四季的校園
我們學(xué)校四季的景色就像一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷，每一季都有它獨(dú)特的魅力。
春天，校園里的櫻花樹(shù)像粉色的云朵，飄在藍(lán)天下，花瓣兒輕輕落下，仿佛是小精靈在跳舞。夏天，操場(chǎng)上的大榕樹(shù)撐開(kāi)綠色的大傘，我們喜歡躲在它的庇護(hù)下，捉迷藏、講故事，那些日子總是那么快樂(lè)。秋天，銀杏葉變得金黃，風(fēng)一吹，就像金色的雨，落在我們的課本上，成了最美的書(shū)簽。冬天，雖然冷，但雪花飄落，整個(gè)校園變成了銀白的世界，我們?cè)谘┑乩锎蜓┱?，笑聲回蕩在空氣中?/p>
記得有一次，我和小明在秋天的操場(chǎng)上撿落葉，他說(shuō)：“你看，這片葉子像不像一只蝴蝶？”我看了看，笑了，其實(shí)我覺(jué)得它更像一艘小船，載著我們的夢(mèng)想。這樣的時(shí)光，總是讓我感到幸福。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)描繪了校園四季的美麗景色，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。但有些地方還需要改進(jìn)。如“花瓣兒輕輕落下，仿佛是小精靈在跳舞”，這里的比喻稍顯不足，可以嘗試用更貼切的形容詞來(lái)表達(dá)。另外，“那些日子總是那么快樂(lè)”這句話過(guò)于直接，可以嘗試通過(guò)具體的情境來(lái)展現(xiàn)快樂(lè)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于作者對(duì)四季景色的細(xì)膩觀察和生動(dòng)描繪，尤其是用樹(shù)葉作為書(shū)簽和夢(mèng)想的小船的想象，富有童趣。
優(yōu)化參考：
“花瓣兒輕輕落下，如同夢(mèng)幻的舞步”，這樣的表述更能增強(qiáng)畫(huà)面感。“那些日子總是那么快樂(lè)”，可以改為“在那陽(yáng)光斑駁的午后，我們的歡笑與榕樹(shù)的陰影交織，構(gòu)成了難忘的夏日記憶”。
批改后作文
標(biāo)題：四季的校園
我們的校園，四季如畫(huà)，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的韻味。
春天，櫻花樹(shù)披上粉色的輕紗，花瓣兒宛如夢(mèng)幻的舞者，在微風(fēng)中輕盈起舞。夏天，操場(chǎng)上的大榕樹(shù)如同一把巨大的綠傘，我們?cè)谄浔幼o(hù)下嬉戲，笑聲與故事交織成夏日的樂(lè)章。秋天，金黃的銀杏葉如蝴蝶般翩翩起舞，每一片都像是我們書(shū)頁(yè)間的詩(shī)意插圖。冬天，雪花紛飛，校園披上銀裝，我們?cè)谘┑乩锉M情奔跑，笑聲回蕩，溫暖了寒冷的空氣。
記得那個(gè)秋天，小明指著飄落的葉子說(shuō)：“看，這片葉子多像一只蝴蝶！”我看著，笑了，心中卻覺(jué)得它更像一艘承載著夢(mèng)想的小船，駛向未來(lái)的彼岸。這樣的時(shí)光，總是讓人回味無(wú)窮，充滿(mǎn)溫馨。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《草房子》《窗邊的小豆豆》等描繪童年生活的書(shū)籍，以及《四季之美》《山海經(jīng)》等描繪自然景色的篇章，以提升對(duì)季節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)的細(xì)膩程度。同時(shí)，學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》等名著中的人物對(duì)話和情感表達(dá)，增強(qiáng)故事敘述的情感深度。
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驄馬鐵連錢(qián)，長(zhǎng)安俠少年。帝畿平若水，官路直如弦。夜玉妝車(chē)軸，秋金鑄馬鞭。風(fēng)霜但自保，窮達(dá)任皇天?！厄嬹R 》 楊炯
1. 孤竹赤松子，定交泉石間。不關(guān)渠勢(shì)利，落得自蕭閒。畫(huà)寫(xiě)景中景，云分山外山。興來(lái)時(shí)散策，興盡便知還。
2. 羅幕護(hù)寒遮曉霧。愛(ài)日烘晴，又是年華暮。瀟灑江梅爭(zhēng)欲吐。暗香漏泄春來(lái)處。何日尋芳溪畔路。挈＿攜筇，寫(xiě)景論心素。千里相逢真曾遇。羨君解道江南句。
3. 歲晚端居寂寞濱，雪花零亂更愁人。卷簾已覺(jué)青山老，入座仍添白發(fā)新。寫(xiě)景自憐佳句少，論交還喜宿心親。來(lái)詩(shī)況復(fù)清如雪，想見(jiàn)吟成泣鬼神。
