我的好朋友小明
小明是我最好的朋友，他長(zhǎng)得不高，眼睛大大的，笑起來(lái)像個(gè)小太陽(yáng)。他的頭發(fā)總是亂糟糟的，好像剛剛從床上爬起來(lái)一樣，可我覺(jué)得這樣很可愛(ài)。我們經(jīng)常一起玩，他的玩具車(chē)特別多，每次去他家，我都會(huì)羨慕得眼睛發(fā)光。
小明是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，有一次我在學(xué)校摔跤了，膝蓋流血，他立刻跑過(guò)來(lái)，用他的小手帕幫我包扎，雖然手帕臟兮兮的，但那一刻我覺(jué)得特別溫暖。有時(shí)候，他的善良會(huì)顯得有點(diǎn)傻，比如那次他把自己的零食分給了一只流浪狗，結(jié)果自己餓肚子，可他卻說(shuō)：“狗狗也需要吃飯嘛。”
小明的學(xué)習(xí)不是很好，數(shù)學(xué)總是讓他頭疼。有一次考試，他看到一道題，直接在試卷上寫(xiě)：“這道題太難了，我不知道怎么做?！崩蠋熆戳硕夹α?，我也覺(jué)得挺好笑的，但我知道他是真的不會(huì)，不是故意的。他雖然學(xué)習(xí)不好，但他的畫(huà)畫(huà)很棒，每次畫(huà)的畫(huà)都能讓我驚訝。
小明就是這樣一個(gè)讓人又笑又疼的朋友，他的世界簡(jiǎn)單而真實(shí)，我想我會(huì)一直珍惜我們的友誼。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)地描繪了小明的形象，情感真摯，富有生活氣息。然而，部分語(yǔ)句表達(dá)稍顯不足，如“他的頭發(fā)總是亂糟糟的，好像剛剛從床上爬起來(lái)一樣”，可以改為“他的頭發(fā)總是蓬松得如同剛睡醒的樣子”。同時(shí)，小明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度描述略顯單一，可以增加一些轉(zhuǎn)折或細(xì)節(jié)，展現(xiàn)他的努力和進(jìn)步。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于對(duì)小明性格的刻畫(huà)，尤其是他的善良和天真，使得人物形象鮮明。在描述小明幫助我包扎傷口和給流浪狗分零食的情節(jié)時(shí)，情感的細(xì)膩處理十分到位。
優(yōu)化參考：
可以?xún)?yōu)化小明對(duì)待學(xué)習(xí)的部分，如：“盡管數(shù)學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，但他從不放棄，每次遇到難題都會(huì)皺著眉頭，咬著筆頭，那專(zhuān)注的樣子讓人感到他的認(rèn)真和毅力。”
批改后作文
標(biāo)題：我的好朋友小明
小明，我的摯友，身材矮小卻眼神炯炯，笑容猶如晨曦般溫暖。他的頭發(fā)總是蓬松如云，仿佛剛從夢(mèng)中蘇醒，這獨(dú)特的發(fā)型反而成了他的標(biāo)志。每次踏入他的小天地，滿(mǎn)目琳瑯的玩具車(chē)總會(huì)令我艷羨不已。
小明的善良有時(shí)顯得有些“笨拙”，記得那次我在操場(chǎng)上摔倒，他毫不猶豫地掏出沾滿(mǎn)泥漬的手帕為我包扎，那一刻，臟兮兮的手帕在我眼中閃耀著友情的光輝。還有一次，他將午餐全數(shù)分給了那只饑餓的流浪狗，自己卻餓得直打嗝，他說(shuō)：“分享是快樂(lè)的，即使是給小狗。”這樣的小明，讓人既想笑又心疼。
雖然小明在學(xué)習(xí)上有些困擾，特別是面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)一臉困惑，甚至在試卷上寫(xiě)下：“這題真的讓我無(wú)從下手?！边@率真的表達(dá)，雖然引人發(fā)笑，但也反映出他的誠(chéng)實(shí)和自我反思。不過(guò)，他在繪畫(huà)上的天賦令人贊嘆，每一幅作品都充滿(mǎn)了想象力和生命力。
小明，他的世界簡(jiǎn)單純真，那份真摯的善良和不懈的努力，使我們的友誼更加深厚。我珍視與他的每一天，因?yàn)樗拇嬖?，讓我的世界多了份色彩?/p>
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
為了提高寫(xiě)作水平，建議多閱讀《小王子》這樣的兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪人物和情感。同時(shí)，《格林童話(huà)》和《安徒生童話(huà)》中的人物塑造和情節(jié)設(shè)置也是很好的學(xué)習(xí)素材。在課內(nèi)，可以深入研讀課本中的《我的老師》和《背影》，學(xué)習(xí)如何通過(guò)生活小事展現(xiàn)人物性格。
