我最喜歡的就是數(shù)學(xué)課了，因?yàn)閿?shù)學(xué)就像是個(gè)大大的迷宮，每次解題就像是探險(xiǎn)，尋找那個(gè)隱藏的寶藏。記得有一次，我們學(xué)了分?jǐn)?shù)，老師說分?jǐn)?shù)就像披薩，你吃了1/4，那就是你吃了整個(gè)披薩的小部分。我覺得這個(gè)比喻好有趣，就像我真的咬了一口披薩。
可是，有時(shí)候數(shù)學(xué)也讓我頭疼，比如那一次的幾何題，我怎么也想不明白為什么兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)平行四邊形。我畫了又畫，折了又折，還是覺得它們像是在跟我捉迷藏。媽媽看著我皺眉的樣子，笑著說：“就像搭積木，換個(gè)角度試試?！蔽以囍D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)三角形，果然，它們乖乖地拼在一起了，那一刻，我感覺自己像是個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。
在學(xué)校，我有個(gè)好朋友小明，他的數(shù)學(xué)特別好，每次我不會(huì)的題目他都能幫我解答。他說，數(shù)學(xué)就像是個(gè)魔法世界，只要理解了規(guī)則，就能駕馭它。雖然我還是不太明白，但我相信他說的是對(duì)的。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文充滿了童趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，但有些地方的語(yǔ)言表達(dá)略顯單薄，如“它們像是在跟我捉迷藏”、“我感覺自己像是個(gè)小小的數(shù)學(xué)家”。這些表述雖富有想象力，但稍顯夸張，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中用生活化的例子來解釋數(shù)學(xué)概念，如“分?jǐn)?shù)就像披薩”，“數(shù)學(xué)就像是個(gè)大大的迷宮”，這樣的比喻生動(dòng)而形象，展示了作者對(duì)數(shù)學(xué)的理解和喜愛。
優(yōu)化參考：
對(duì)于“它們像是在跟我捉迷藏”的描述，可以改為“它們似乎隱藏了某種規(guī)律，等待我去發(fā)現(xiàn)”。將“我感覺自己像是個(gè)小小的數(shù)學(xué)家”調(diào)整為“那一刻，我體驗(yàn)到了解謎的成就感，仿佛在探索數(shù)學(xué)的秘密”。
批改后作文
我最喜歡的是數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)就像一座神秘的迷宮，每次解題都是一次尋寶之旅。記得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，老師用披薩舉例，1/4的分?jǐn)?shù)就像切下的一片，這個(gè)生動(dòng)的比喻讓我仿佛真的嘗到了披薩的滋味。
然而，數(shù)學(xué)也有讓我困惑的時(shí)候。比如幾何課上的三角形拼圖，我反復(fù)嘗試，卻始終無法把它們拼成一個(gè)平行四邊形。我坐在桌前，皺著眉頭，手中的鉛筆在紙上勾勒著線條。媽媽在一旁提醒：“試試換個(gè)角度看問題，就像搭建積木一樣?！蔽覈L試轉(zhuǎn)動(dòng)三角形，它們終于聽話地組合在一起，那一刻，我體驗(yàn)到了解決問題的喜悅。
我的好友小明是數(shù)學(xué)小天才，他總能幫我解開難題。他常比喻數(shù)學(xué)是個(gè)充滿魔力的世界，只要掌握規(guī)則，就能駕馭它。盡管我尚未完全理解，但我深信他的見解是對(duì)的。
作文寫作素材：
閱讀參考
1. 《數(shù)學(xué)的故事》- 馬丁·加德納
2. 《數(shù)學(xué)之美》- 吳軍
3. 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課本，尤其是關(guān)于分?jǐn)?shù)和幾何的部分
4. 《愛因斯坦的宇宙》- 尼爾·德·阿斯卡米
5. 《如何閱讀一本書》- 莫提默·j. 艾德勒、查爾斯·范多倫
這篇作文通過改進(jìn)，不僅保留了原有的生動(dòng)性，而且增加了邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和表達(dá)準(zhǔn)確性，使文章更接近于優(yōu)秀的小學(xué)生作文水平。通過閱讀上述參考書籍，可以幫助進(jìn)一步提升寫作技巧和數(shù)學(xué)理解能力。
相關(guān)詩(shī)句
向來涂抹趁春妍，老去棲遲嘆雪顛。一倍法靈君說數(shù)，三生緣定我隨天。正須花外羈奔馬，莫向橋南聽杜鵑。見說侯封容易覓，紫茸靴袴錦鞍韉。——《贈(zèng)數(shù)學(xué)姜兄 》 艾性夫
1. 招牌名一鑒，數(shù)學(xué)得來真。以子胸中易，照他天下人。窮通窺見影，賢佞寫成神。莫但為人監(jiān)，回光監(jiān)子身。
2. 先生精數(shù)學(xué)，卜穴未應(yīng)疏。因捋虎須死，還尋魚腹居。如何師鬼谷，卻去友靈胥。此理恁誰(shuí)詰，人方寶葬書。
