夏日的午后，陽(yáng)光懶洋洋地灑在湖面上，湖心的小島上，一片片荷葉如同綠色的傘蓋，它們擠擠挨挨，好像在互相訴說(shuō)著夏日的故事。我常常獨(dú)自坐在湖邊，望著那滿眼的翠綠，心中不禁泛起一絲絲清涼。
荷葉間，一朵朵荷花探出頭來(lái)，有的含苞待放，像羞澀的少女；有的已經(jīng)盛開，宛如舞動(dòng)的仙子。它們的顏色并不單一，有淡粉色的，有深紅色的，還有白色的，像一幅多彩的畫卷。我最喜歡那種粉紅色的荷花，它們的花瓣邊緣略帶白色，中心漸變至深粉，像是被晨露染色的云霞。
荷花的香氣淡淡的，卻能飄得很遠(yuǎn)，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，那香氣就隨風(fēng)而來(lái)，讓人心曠神怡。我常常想，荷花是不是在用這種獨(dú)特的方式，向世界宣告它們的存在呢？
有一次，我試圖伸手去摘一朵荷花，但媽媽告訴我，荷花是屬于大自然的，我們應(yīng)該欣賞它，而不是占有它。從那以后，我學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著荷花，用心去感受它的美。
荷花生長(zhǎng)在泥濘之中，卻能開出潔凈的花朵，這讓我想起了媽媽常說(shuō)的一句話：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彪m然我不太懂這句話的全部意思，但我知道，這是一種高尚的品質(zhì)，就像荷花一樣，無(wú)論環(huán)境如何，都要保持自己的純潔和美好。
老師評(píng)語(yǔ)：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了荷花的美麗，展現(xiàn)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。但“荷花是屬于大自然的，我們應(yīng)該欣賞它，而不是占有它”這段話稍顯成人化，建議改為更符合小學(xué)生認(rèn)知的表述。此外，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話的引用略顯生硬，可以換成更簡(jiǎn)單的道理。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)荷花顏色和形態(tài)的描繪生動(dòng)，情感表達(dá)真摯，展現(xiàn)了小作者對(duì)自然的熱愛(ài)。尤其是對(duì)荷花香氣的描寫，富有詩(shī)意。
優(yōu)化參考：
原文中“我常常想，荷花是不是在用這種獨(dú)特的方式，向世界宣告它們的存在呢？”顯得有些過(guò)于深沉，可以改為“我常想，荷花是不是在用香氣告訴我們，它們正靜靜地開放呢？”這樣更貼近小學(xué)生的思維。
批改后作文
夏日的午后，陽(yáng)光柔和地灑在湖面上，湖心的荷葉猶如綠色的小船，它們親密地?cái)D在一起，仿佛在竊竊私語(yǔ)。我喜歡坐在湖邊，看著那些綠色的“小船”，心中涌起一片寧?kù)o。
荷花們?cè)诤扇~間悄然綻放，有的還緊緊閉合，像害羞的娃娃；有的已經(jīng)完全打開，像舞臺(tái)上翩翩起舞的精靈。顏色各異，有淡粉的，有艷紅的，還有潔白的，就像孩子們手中的水彩畫。我特別喜歡粉色的荷花，它們的花瓣邊緣微微泛白，中心漸變成深粉，好像被夕陽(yáng)親吻過(guò)的晚霞。
荷花的香味輕柔而持久，微風(fēng)一吹，那香味便隨風(fēng)飄散，讓人心情愉快。我記得媽媽說(shuō)過(guò)，荷花是大自然的孩子，我們要愛(ài)護(hù)它，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞它的美。
小時(shí)候，我曾試著去摘一朵荷花，但媽媽告訴我，花兒是大地的朋友，我們應(yīng)該讓它們自由生長(zhǎng)。從那以后，我學(xué)會(huì)了靜靜地站在湖邊，用眼睛去欣賞，用心去感受荷花的美麗。
作文寫作素材：
閱讀參考
《荷塘月色》（朱自清）、《荷花淀》（孫犁）、《小學(xué)語(yǔ)文課本》中的相關(guān)課文，以及《安徒生童話》中關(guān)于花朵的故事，可以幫助孩子更好地理解和描繪自然之美，同時(shí)學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感。
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此夜中秋，不向光影門前過(guò)。披衣得坐。無(wú)佛眾生我。沒(méi)鼓打皮，借問(wèn)今幾和。還知么。就中兩個(gè)。鼻孔誰(shuí)穿破?！饵c(diǎn)絳唇（代凈眾老） 》 向子諲
1. 吳興六月水泉溫，千頃荷花聚暗蚊。此井獨(dú)能深一丈，源龍如故亦如君。
2. 煙汀一抹蒹葭渚。風(fēng)亭兩下荷花浦。月色漾波浮。波流月自留。若耶溪上女。兩兩三三去。眉黛斂羞蛾采菱隨棹歌。
3. 誰(shuí)家白面郎，畫舫朱簾掛。十二列金釵，一局文楸罷。歌舞不知休，醉倒荷花下。歸棹踏煙波，燈火蕪城夜。
