我叫李小明，這個(gè)名字聽起來(lái)可能有點(diǎn)普通，但我媽媽說(shuō)它有著特別的意義。她說(shuō)，“李”是我爸爸的姓，而“小明”是因?yàn)槲以诩依锸亲钚〉模Ｍ夷苊髁寥缧?，照亮我們的家。我覺得這個(gè)解釋挺有意思的，雖然有時(shí)候我會(huì)想，如果我叫李大明會(huì)怎么樣呢？
記得有一次在學(xué)校，老師讓我們寫一篇關(guān)于自己名字的故事，我寫的就是這個(gè)。結(jié)果，老師說(shuō)我寫得像謎語(yǔ)一樣，讓我重新寫。那時(shí)候我真的很困惑，因?yàn)槲揖褪沁@么理解我的名字的啊。后來(lái)，我還是堅(jiān)持了自己的想法，沒改。老師看了之后，雖然還是皺著眉頭，但也沒再說(shuō)什么。我覺得，名字就是我自己的一部分，我想怎么理解就怎么理解，對(duì)吧？
我喜歡我的名字，每次別人叫我“小明”，我都覺得特別親切。不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)有些困擾，比如班上有好幾個(gè)“小明”，老師一喊，我們都會(huì)條件反射地站起來(lái)。那時(shí)候，我就想，要是有個(gè)獨(dú)一無(wú)二的名字就好了。不過(guò)，轉(zhuǎn)念一想，這樣或許也不錯(cuò)，至少我知道，無(wú)論在哪里，都有人能輕易地記住我。
有一次，我在家里幫媽媽打掃衛(wèi)生，她夸我是“小明大人”，我聽了心里美滋滋的，覺得自己真的長(zhǎng)大了。那一刻，我覺得我的名字不僅僅是兩個(gè)字，而是承載著家人的期望和愛。
老師點(diǎn)評(píng)：
本文以第一人稱講述了名字背后的故事，情感表達(dá)自然，生活細(xì)節(jié)生動(dòng)，體現(xiàn)了小學(xué)生的純真和好奇。但文中“老師說(shuō)我寫得像謎語(yǔ)一樣”和“我都覺得特別親切”兩句過(guò)渡略顯突兀，需要加強(qiáng)連接。另外，“條件反射地站起來(lái)”表述不夠準(zhǔn)確，可以改為“我們會(huì)不自覺地同時(shí)回應(yīng)”。
亮點(diǎn)分析：
文章通過(guò)講述名字的故事，展現(xiàn)了小作者對(duì)自我認(rèn)知的成長(zhǎng)，情感豐富，富有生活氣息。尤其是“小明大人”的細(xì)節(jié)，既有趣又溫馨。
優(yōu)化和改進(jìn)：
“老師說(shuō)我寫得像謎語(yǔ)一樣，讓我重新寫?！笨梢愿臑椤袄蠋熕坪鯖]太明白我的意思，建議我換個(gè)方式表達(dá)?！薄皸l件反射地站起來(lái)”可以修改為“我們會(huì)本能地同時(shí)回應(yīng)，仿佛形成了默契?！?/p>
修改后范文：
我叫李小明，這個(gè)名字在我心中猶如星星般閃耀。爸爸的姓氏“李”，加上“小明”——家里的最小，也是最亮的那顆星，媽媽的期望如此簡(jiǎn)單又美好。盡管有時(shí)我幻想，若我是“李大明”，生活又會(huì)如何？然而，每個(gè)名字都承載著故事，我愿意保留這份獨(dú)特。
在學(xué)校，每當(dāng)老師呼喚“小明”，總會(huì)引來(lái)一片笑聲，因?yàn)椴恢刮乙粋€(gè)。這樣的誤會(huì)，起初讓我困擾，但現(xiàn)在，我卻覺得這成了我們友情的紐帶。就像媽媽那次夸我是“小明大人”，那一刻，我感到自己真的在成長(zhǎng)，名字不再只是名字，它還包含著家人的驕傲與期待。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文以第一人稱講述了名字背后的故事，情感表達(dá)自然，生活細(xì)節(jié)生動(dòng)，體現(xiàn)了小學(xué)生的純真和好奇。但文中“老師說(shuō)我寫得像謎語(yǔ)一樣”和“我都覺得特別親切”兩句過(guò)渡略顯突兀，需要加強(qiáng)連接。另外，“條件反射地站起來(lái)”表述不夠準(zhǔn)確，可以改為“我們會(huì)不自覺地同時(shí)回應(yīng)”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章通過(guò)講述名字的故事，展現(xiàn)了小作者對(duì)自我認(rèn)知的成長(zhǎng)，情感豐富，富有生活氣息。尤其是“小明大人”的細(xì)節(jié)，既有趣又溫馨。
優(yōu)化參考：
“老師說(shuō)我寫得像謎語(yǔ)一樣，讓我重新寫?！笨梢愿臑椤袄蠋熕坪鯖]太明白我的意思，建議我換個(gè)方式表達(dá)?！薄皸l件反射地站起來(lái)”可以修改為“我們會(huì)本能地同時(shí)回應(yīng)，仿佛形成了默契?！?/p>
批改后作文
我叫李小明，這個(gè)名字在我心中猶如星星般閃耀。爸爸的姓氏“李”，加上“小明”——家里的最小，也是最亮的那顆星，媽媽的期望如此簡(jiǎn)單又美好。盡管有時(shí)我幻想，若我是“李大明”，生活又會(huì)如何？然而，每個(gè)名字都承載著故事，我愿意保留這份獨(dú)特。
在學(xué)校，每當(dāng)老師呼喚“小明”，總會(huì)引來(lái)一片笑聲，因?yàn)椴恢刮乙粋€(gè)。這樣的誤會(huì)，起初讓我困擾，但現(xiàn)在，我卻覺得這成了我們友情的紐帶。就像媽媽那次夸我是“小明大人”，那一刻，我感到自己真的在成長(zhǎng)，名字不再只是名字，它還包含著家人的驕傲與期待。
老師點(diǎn)評(píng)：
修改后的文章，過(guò)渡更加自然，語(yǔ)言流暢，對(duì)“小明”這一名字的理解更深入。同時(shí)，對(duì)學(xué)校場(chǎng)景的描繪增加了趣味性，強(qiáng)化了名字帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。
作文寫作素材：
閱讀參考
可以閱讀《紅樓夢(mèng)》中人物命名的章節(jié)，了解名字背后的寓意；同時(shí)，可以學(xué)習(xí)《小王子》中關(guān)于名字的討論，體會(huì)名字與自我認(rèn)同的關(guān)系。此外，《安徒生童話》和《格林童話》中富有象征意義的名字也值得借鑒。
