我有一個(gè)特別的老師，他姓李，我們都叫他李先生。他不高不矮，眼鏡后面的眼睛總是閃爍著智慧的光芒。他的課，總是充滿(mǎn)樂(lè)趣，就像他那滿(mǎn)頭銀絲一樣，雖然有點(diǎn)凌亂，但總是讓人覺(jué)得親切。
李先生的課堂上，他不會(huì)像其他老師那樣，一本正經(jīng)地講課本。他會(huì)講故事，講歷史，講科學(xué)，甚至講他自己小時(shí)候的趣事，讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)到了很多知識(shí)。有時(shí)候，他的句子會(huì)有點(diǎn)兒顛三倒四，像是：“今天我們要學(xué)習(xí)的是歷史，歷史就是過(guò)去的現(xiàn)在，現(xiàn)在的未來(lái)。”雖然有點(diǎn)兒繞口，但我們都聽(tīng)得津津有味。
記得有一次，我在作業(yè)上犯了個(gè)大錯(cuò)，李先生并沒(méi)有責(zé)怪我，反而笑著說(shuō)：“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的階梯，爬上去，你就能看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景?！蹦菚r(shí)候，我感覺(jué)他就像一個(gè)魔法師，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)變走了我的恐懼。
但是，他也嚴(yán)厲。當(dāng)我驕傲自滿(mǎn)時(shí)，他會(huì)毫不客氣地說(shuō)：“驕傲的孔雀只看到自己的羽毛，卻看不見(jiàn)腳下的泥潭?！边@句話讓我深深記住了謙遜的重要性。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文情感真摯，生動(dòng)描繪了老師的形象，但部分語(yǔ)句如“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的階梯，爬上去，你就能看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景?！鄙燥@不通順，應(yīng)調(diào)整為“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的階梯，只有攀登它，才能望見(jiàn)更廣闊的天地?！?/p>
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章通過(guò)生動(dòng)的敘述和個(gè)性化的語(yǔ)言展現(xiàn)了老師的獨(dú)特魅力，情感表達(dá)豐富，人物形象鮮明。
優(yōu)化參考：
“驕傲的孔雀只看到自己的羽毛，卻看不見(jiàn)腳下的泥潭。”可改為“驕傲如同孔雀，只炫耀光彩，卻忽視了腳下可能的陷阱。”使比喻更為貼切，引人深思。
批改后作文
我的老師李先生，他的形象在我心中猶如一幅多彩的畫(huà)卷。他不高不矮，眼鏡背后的目光如同璀璨的星辰，照亮我們求知的道路。他的課堂，從不拘泥于教科書(shū)，他用故事編織知識(shí)的網(wǎng)，用幽默點(diǎn)燃我們的熱情。他的言語(yǔ)有時(shí)略帶童趣，比如：“歷史，就像今天的昨天，明天的種子。”這種獨(dú)特的表述方式，讓枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。
有一次，我在作業(yè)中犯了大錯(cuò)，李先生并未責(zé)備，而是以輕松的口吻說(shuō)：“錯(cuò)誤是通向智慧的橋梁，走過(guò)它，你能看見(jiàn)更開(kāi)闊的世界?！边@讓我明白，錯(cuò)誤并非絆腳石，而是成長(zhǎng)的墊腳石。而當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，他適時(shí)提醒：“驕傲如孔雀，只顧炫耀羽翼，卻忽視了腳下的風(fēng)險(xiǎn)?！边@使我認(rèn)識(shí)到，謙遜才是前行的基石。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《朝花夕拾》感受魯迅先生的教育理念，以及《假如給我三天光明》體會(huì)海倫·凱勒老師的智慧和愛(ài)心。同時(shí)，可以參考《紅樓夢(mèng)》中賈母對(duì)子孫的教誨，學(xué)習(xí)如何用生活化的語(yǔ)言傳遞深刻道理。
