今天，我們班舉行了一場(chǎng)別開生面的游戲，名叫“傳話筒”。這個(gè)游戲很有趣，讓我忍不住想跟大家分享一下。
我們老師把全班同學(xué)分成兩隊(duì)，每隊(duì)排成一排，第一個(gè)同學(xué)會(huì)得到一個(gè)秘密消息，然后悄悄地傳給下一個(gè)人。我特別緊張，因?yàn)槲沂堑诙€(gè)，如果我聽錯(cuò)了，那我們隊(duì)就完了。我心跳得像小鼓一樣，耳朵豎得直直的，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)字。結(jié)果，我聽到的是“貓吃魚”，我覺(jué)得這個(gè)消息挺簡(jiǎn)單的，應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)吧。于是，我把嘴巴湊到下一個(gè)人耳邊，輕輕地講了同樣的話。就這樣，消息一傳十，十傳百，直到最后一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)出他聽到的消息，大家才笑成一團(tuán)。原來(lái)，最后傳成了“貓捉迷藏”，真是讓人哭笑不得。
游戲結(jié)束后，老師讓我們反思為什么會(huì)出錯(cuò)。有的同學(xué)說(shuō)聲音太小聽不清，有的說(shuō)太緊張了記不住。我想，可能是因?yàn)槲覀兲庇谇蟪桑瑳](méi)有仔細(xì)聽清楚吧。這次游戲雖然有點(diǎn)混亂，但也教會(huì)了我們一個(gè)道理：做事要細(xì)心，不能急躁。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文生動(dòng)地描繪了游戲的過(guò)程，尤其是對(duì)緊張情緒的刻畫，讓人仿佛置身其中。但文中“心跳得像小鼓一樣”這種比喻略顯生硬，可以更貼近生活。此外，“結(jié)果，我聽到的是‘貓吃魚’”這里的句子結(jié)構(gòu)略顯混亂，可以調(diào)整為“結(jié)果，我接收到的消息是‘貓吃魚’”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章成功地展現(xiàn)了游戲的趣味性和同學(xué)們的參與感，尤其是對(duì)“我”的心理描寫，使人物形象鮮活起來(lái)。但整體敘述稍顯平鋪直敘，缺乏高潮和轉(zhuǎn)折。
優(yōu)化參考：
“我心跳得像小鼓一樣”可改為“我心跳得砰砰直響”，更接地氣。而“結(jié)果，我聽到的是‘貓吃魚’”可以改為“我接收到的神秘口令竟然是‘貓吃魚’，我心中默念了幾遍，生怕記錯(cuò)”。
批改后作文
今天，我們班進(jìn)行了一場(chǎng)別具一格的游戲——“傳話筒”。我被安排在第二位，當(dāng)老師向第一個(gè)同學(xué)耳語(yǔ)時(shí)，我緊張得能聽見自己的心跳聲，砰砰直響，好像有只小鹿在胸腔亂撞。終于輪到我了，我屏住呼吸，把耳朵貼到前一位同學(xué)嘴邊。他輕聲告訴我：“貓吃魚?！蔽夷刂貜?fù)了幾遍，生怕漏掉任何一個(gè)字。接著，我小心翼翼地將這個(gè)“秘密”傳遞下去。然而，當(dāng)最后一位同學(xué)大聲宣布答案時(shí)，全班哄堂大笑，原來(lái)“貓吃魚”變成了“貓捉迷藏”。這一刻，我明白了，我們的急躁和粗心導(dǎo)致了誤解，游戲雖亂，卻給我們上了寶貴的一課：做事需耐心，不能草率。
作文寫作素材：
閱讀參考
可以多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物；同時(shí)，可以研讀《小王子》等寓言故事，體會(huì)如何在故事中蘊(yùn)含深刻道理。對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典課文，如《小英雄雨來(lái)》、《狼牙山五壯士》，學(xué)習(xí)其細(xì)膩的人物刻畫和情節(jié)設(shè)置。
