小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板1
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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識小數(shù)評課稿
今天，聽了鄭老師執(zhí)教的三年級下冊的《認(rèn)識小數(shù)》一課。我是可愛的點點認(rèn)識小數(shù)我是可愛的點點是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，鄭老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。運用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。 使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。鄭老師在教學(xué)時能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學(xué)會寫小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的.教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。
具體表現(xiàn)在：
1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對話比較多，學(xué)生比較投入。
2、教學(xué)過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，老師盡量大膽地讓學(xué)生進行了探究活動，學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，象學(xué)生自學(xué)例2后，采用了學(xué)生提問，學(xué)生相互質(zhì)疑，解決問題的方法。
3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué)，引入了大量生活中常見的例子，生活味比較重。
4、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。課堂上能大膽鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)。
5、練習(xí)設(shè)計形式多樣，結(jié)合了課堂教學(xué)的重點、難點，密度也比較大。大部分的學(xué)生掌握較好。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板2
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《234乘法口訣》評課稿
《2、3、4的乘法口訣》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來源，并自己編口訣。同時經(jīng)過小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個地方：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。
教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而順利地完成了新知識的授學(xué)。
2、注重知識形成過程。
陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后，小結(jié)編口訣的方法：列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后，根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條？哪幾條？教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、重視能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2、3、4的乘法口訣時，特別在學(xué)3的乘法口訣時，對學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，列出乘法算式，說說算式所表示的意思，再來編寫口訣，這時學(xué)生很快就能編出我是可愛的點點一三得三我是可愛的點點，陳老師這時追問你是怎樣想的？有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時學(xué)生的興趣很濃厚。對2、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
4、注重課堂的調(diào)控。
有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的.學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時，陳老師把講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子主動去記，有興趣去記，而競賽、獎勵紅花等形式又進一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。
5、注重思維的培養(yǎng)。
陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，從扶到放之間，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于yy空間、com]的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計符合新課標(biāo)的理念，在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中，既掌握了基礎(chǔ)知識，形成了知識技能，又促進了自主探究能力的提高，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板3
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《角初步認(rèn)識》評課稿
根據(jù)學(xué)校教研工作安排，今天下午在教師會議室舉行了以我是可愛的點點立足圖形與幾何，有效開展探究過程中的操作活動我是可愛的點點為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。本次活動由鄭春華老師執(zhí)教二年級上冊《角的初步認(rèn)識》一課。這節(jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)在把學(xué)生放在主體地位，讓每個學(xué)生參與知識的形成過程。
一、重視學(xué)生的自主探索與合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我是可愛的點點有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我是可愛的點點我是可愛的點點自主探索、合作交流我是可愛的點點注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。在這堂課中，在鄭老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動嘗試、主動探索，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，從而更好地體現(xiàn)了面向全體，因材施教的原則，使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高。如：在教學(xué)我是可愛的點點比較角的大小我是可愛的點點時，鄭老師通過一個圓片讓孩子們自己想想辦法，動手折出一個角。第二次折一折，折一個比老師手中大的角，折完與同桌交流為什么現(xiàn)在折的角比老師的角大？通過調(diào)動學(xué)生動手折角、觀察等，讓學(xué)生主動去探索其中的奧秘，并且采用合作交流的形式，討論角的大小與什么無關(guān)，與什么有關(guān)？從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的.長短無關(guān)，與邊的叉開大小有關(guān)。
二、注重教師的引領(lǐng)指導(dǎo)與示范演示
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。鄭教師為我們展示了他嚴(yán)謹(jǐn)扎實的課堂。如教學(xué)我是可愛的點點畫角我是可愛的點點這一部分時，陳老師先問孩子們可以怎么畫角？學(xué)生們各抒己見，畫法不一，鄭老師話鋒一轉(zhuǎn)：打開課本第39頁，看看書本上告訴我們角是怎么畫的。然后鄭老師演示了角的正確畫法，最后孩子們才拿起尺子正確規(guī)范的畫角。這樣的教學(xué)過程步步落實，扎實到位，相信孩子們不僅學(xué)到的是畫角的方法，更學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
三、感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對數(shù)學(xué)充滿親切感。鄭教師這堂課上始終注意了這一點。例如：在課題引入部分，先在生活中找一找、摸一摸哪些地方有角，然后出示了3時整的鬧鐘、折過的吸管、剪刀等實物畫面，再抽象出角，從而讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。在課的結(jié)束部分，學(xué)生學(xué)會本堂課有關(guān)角的一些知識后，鄭老師讓學(xué)生在長方形上剪一刀，會變成幾個角？這樣，無形中讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而會增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
商榷之處：鄭老師在教學(xué)我是可愛的點點比較角的大小我是可愛的點點時，如果運用重疊法，把老師折的角與學(xué)生折的角重疊后比較角的大小，再利用活動角演示角的變大、變小過程，相信學(xué)生對角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊的叉開大小有關(guān)這一結(jié)論會更明確、清晰。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《角初步認(rèn)識》評課稿
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板4
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小學(xué)數(shù)學(xué)教研評課稿
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進行了我是可愛的點點數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑我是可愛的點點及我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求及研討活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1.各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3.各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點燃激情。
4.教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5.代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。
6.李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂，教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7.姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8.管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9.代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的.把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1.各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。
2.教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3.教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。
4.學(xué)生的口頭表達能力較低。
5.學(xué)生的自主探究意識不高。
6.學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步強化。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師板書設(shè)計需要注意，注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1.各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進的教育理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實踐。
2.提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。
3.在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計典型化。
5.試著將學(xué)生放開，不怕學(xué)生我是可愛的點點走彎路我是可愛的點點，提高學(xué)生自主探究意識。
四、我是可愛的點點數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑我是可愛的點點意見征求結(jié)果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起，否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，改起來很費勁。
3. 學(xué)生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著教師的教學(xué)，使得很多時候無法保證充足的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5.農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設(shè)計較為簡單，習(xí)題也較為簡單，可考試時試題設(shè)計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3．在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進行典型講解。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板5
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一、課前引入比較有新意
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以艾老師在本節(jié)課開始時，先讓學(xué)生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字，這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外，讓學(xué)生先來估計一下有幾個字，也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)的估計能力，同時通過這一活動，也可以了解到學(xué)生的知識的基礎(chǔ)，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知起點以后，也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)會的，就不必過分強調(diào)，對于學(xué)生還未理解的，就可以放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、注重學(xué)生對于1000的概念理解
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的`認(rèn)識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個一個數(shù)，十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學(xué)生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。在整個過程中，針對學(xué)生的認(rèn)知特點及時進行強化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個概念，已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后，蔡老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，我是可愛的點點你打算怎么數(shù)？我是可愛的點點學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識。這一系列的教學(xué)設(shè)計，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學(xué)生的充分鉆研。
三、運用計數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成
對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當(dāng)中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。
四、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計了各種形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學(xué)生上臺示范數(shù)，再由學(xué)生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后， 又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學(xué)生體驗到了：數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板6
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《廣角》評課稿
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版九年義務(wù)教育新課程二年級的教材，周老師在上這一節(jié)課時，她按照新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計了這一堂課。這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點，值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、這節(jié)課的亮點：
1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。例如：在我是可愛的點點簡單的排列我是可愛的點點整個知識的獲取過程中基本上都是讓學(xué)生小組合作，學(xué)生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開始，在生活中學(xué)，到生活中用。同時又能不乏情趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習(xí)本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學(xué)生身臨其境感受到數(shù)學(xué)知識生活化，印象更加深刻，知識的掌握也就水到渠成了。
3、努力創(chuàng)新，抓住重點，突破難點。為了上好這一堂課，周意平老師認(rèn)真鉆研，反復(fù)推敲在研究簡單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時，為了讓學(xué)生不重復(fù)不遺漏，充分讓學(xué)生歸納出三種不同的方法，教學(xué)設(shè)計從兩次試教到今天的教學(xué)，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。
二、值得探討的問題
優(yōu)點還許多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。
這個我是可愛的點點數(shù)學(xué)廣角我是可愛的點點是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門，是最基礎(chǔ)的排列和組合。課堂上老師談到了我是可愛的點點排列，組合我是可愛的點點兩個數(shù)學(xué)術(shù)語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關(guān)，組合與順序無關(guān)。這樣學(xué)生有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學(xué)生進行分析，推理，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我們可以試想，如果在數(shù)字排列時提示學(xué)生這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的順序有無關(guān)系，然后到兩個人握手，兩個人打球與順序有無關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)把握會更嚴(yán)謹(jǐn)，課堂結(jié)構(gòu)也會顯得更完整。
三、一個小小的建議。
學(xué)生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時，學(xué)生擺出院0302兩個數(shù)時，老師就是讓學(xué)生說說理由并簡單地劃去，我覺得此時老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)?。因為，在副彩號碼中出現(xiàn)過這類數(shù)字，電視中經(jīng)?？梢姷竭@樣的號碼，學(xué)生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯誤。老師可以提示學(xué)生作為號碼可以這樣出現(xiàn)，但數(shù)學(xué)中作為一個數(shù)，0不可以放在最高位。
總而言之，我們要肯定地說，這是一堂成功的數(shù)學(xué)課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導(dǎo)演。她極其從容地引導(dǎo)學(xué)生一步步演下去，學(xué)下去，學(xué)生自始自終饒有興趣地參與著，思考著，氣氛濃烈，效果頗好。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板7
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《比高矮》評課稿
張老師上的是一年級上冊《比高矮》的內(nèi)容。比一比是一個實踐活動，要求教師通過一系列具體的活動，從中體會比較的方法，并在教學(xué)中滲透德育教育。張老師是緊扣教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)的，可以看出，張老師教學(xué)基本功比較扎實，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。
從整體看，好的方面有：
1、組織教學(xué)、課堂調(diào)控能力強。
對于剛?cè)雽W(xué)還不到一個月的一年級學(xué)生，組織教學(xué)顯得尤為重要，張老師這點做的很好，課一開始張老師就通過我是可愛的點點奪紅旗我是可愛的點點活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀(jì)律，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，形成良好的課堂氛圍。
2、課的設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
可以說，課的整體設(shè)計很好，從情境的創(chuàng)設(shè)到觀察生活中的圖片，再到列舉生活中什么比什么高、矮，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，去感知、體驗高、矮，因為高矮的判斷對學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常會碰到，教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)比較的方法，和比較中要注意的問題，如老師說：比的時候，你有什么要提醒他們？這句話就問得好，讓學(xué)生的思維有了碰撞，這樣，不僅知道比較的方法，還知道比較的條件。教學(xué)中，教師組織了學(xué)生小組活動、交流，讓學(xué)生全員參與了討論和表達的機會。
3、抓住重點突破難點。
會比較高矮、長短、厚薄，體驗比較應(yīng)有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的一個重點和難點，教學(xué)中，教師很好地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，通過小組活動等，抓住了重點，突破了難點，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。特別值得一提的是，教師拿了一本厚的、比較小的字典和一本薄的比較大的筆記本，讓學(xué)生觀察、比較，說說如何比較厚薄，指出比較的地方，并用手摸一摸。還有就是比較兩根繩子的長短時，教師用直觀的教具演示，把彎曲的繩子拉直，進一步讓學(xué)生感受比較要按一定的.標(biāo)準(zhǔn)。
4、滲透德育教育，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
教師利用課本主題圖，用足夠的時間讓學(xué)生說說所看到的，如：誰比誰高，誰比誰矮等，說到兩位小朋友送老爺爺過馬路，及時地教育學(xué)生應(yīng)尊老愛幼，幫助有困難的人，有機地滲透了德育教育，同時也鍛煉了一年級學(xué)生的語言表達能力。
5、拓展學(xué)生思維。
在課的結(jié)束時，老師還很有用心的舉了個例子，如：外國的一條河和中國的長江比，誰長？湖南的一座山和廣東的一座山，誰高？怎么比較呢？這樣的問題，很好地延伸了課本身，把思維延伸，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的思維。
值得探討的方面有：
1、小組活動時很多時候會出現(xiàn)混亂，或是學(xué)生不明白要做什么，主要原因是學(xué)生活動目標(biāo)不明確，老師交代不清楚。張老師在這節(jié)課就出現(xiàn)了這種情況。特別是把目標(biāo)要求交代清楚外，還安排好小組長，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進行活動，這樣的小組活動才會有效、有序而不亂。
2、教學(xué)中教師叫4個學(xué)生演示排隊比高矮時，學(xué)生想到了很多方法，但老師沒很好地利用到學(xué)生提供的資源，對解決問題的策略滲透不夠全面。說到這里，讓我想到很多時候老師們在教學(xué)中放不開，不敢讓學(xué)生去多想多說，只是點到即止，這樣不利于學(xué)生個性的發(fā)揮，思維的拓展。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板8
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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的評課稿范文
評課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教學(xué)研究的有效手段，評課是開展課堂教學(xué)改革，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，取得最佳教學(xué)效果的教研活動。評課教師要以客觀公正的態(tài)度，如實總結(jié)經(jīng)驗，提出不足，對推動教改，探索最優(yōu)教法，從而盡可能地提高教學(xué)效率。我們要通過開放課堂，加強教師之間的教學(xué)交流，同時突出課后評課的重要性，如何評好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。
那么我們怎么去評好一節(jié)課呢？
首先，要聽好這節(jié)課，如果聽課前無充分準(zhǔn)備，沒有去了解大綱、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況；聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是不符合課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。聽課是評好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提，那么怎么樣去聽好一節(jié)課呢？首先，課前要有一定的準(zhǔn)備工作，聽課時要做好觀察和記錄，聽課后要去思考和整理。其次，我們聽課是不僅要關(guān)注教師的教，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
再次，聽課要有備而聽，參與到教學(xué)活動中去，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織，參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取材料，從而為客觀、公正的評價一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。最后，要把學(xué)生的課堂參與狀況作為關(guān)鍵點，因為是課堂的主題，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的結(jié)果是評價課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵要素。
如果我們的準(zhǔn)備工作都做充足了。那么評好一節(jié)課的前提也就準(zhǔn)備好了。接下來就要說說怎么去評價一節(jié)課。我們評課不需要面面俱到，要有側(cè)重點。
第一、看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。它的正確制訂和達成是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課要先看教學(xué)目標(biāo)。首先看教學(xué)目標(biāo)是否全面和具體和適宜。教學(xué)目標(biāo)要有明確的要求，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，而且還要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律。難易要適度。其次，要看看教師教學(xué)的的目標(biāo)是否達成了。看看教學(xué)目標(biāo)是不是體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是不是圍繞教學(xué)目標(biāo)，我實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
第二、看教師對教材的處理
評價一節(jié)課上的好壞不僅僅看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實還要看教師對教材的組織和處理。評價一節(jié)課時，要注意分析教師對教材的處理和教法選擇，這種教法是否突出了重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。
第三、看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計
首先看教學(xué)思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，設(shè)計一種教學(xué)結(jié)構(gòu)要從一節(jié)課上去考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練程序，具有條理清楚、層次分明的特點。每一步之間又要安排緊湊周密，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，具有完整無缺的特點。
其次，數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)我是可愛的點點以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)我是可愛的點點的教學(xué)原則，我們一貫倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)，因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的`設(shè)計要貫徹我是可愛的點點以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)我是可愛的點點的教學(xué)原則。以學(xué)生為主體就是要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)得輕松愉快。以教師為主導(dǎo)就是要把教師當(dāng)作引路人，教師要充分做好向?qū)У慕巧?，盡最大能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟迪點撥。
再次，數(shù)學(xué)課堂要有較強的操作性，教學(xué)結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實際教學(xué)，所以要科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合教師的具體操作，科學(xué)合理，在一定程度上要能歸納總結(jié)出帶有普遍意義的教學(xué)模式。
第四、課堂教學(xué)方法和手段
教學(xué)要因材施教，教學(xué)的方法要多樣化，還要適當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣才能更好的把知識傳達給學(xué)生。在低年級的教學(xué)中，還要抓住孩子的特點——好奇心重，通過趣味的游戲加強學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上課，喜歡這些數(shù)字的游戲。興趣是最好的老師。所以要注重培養(yǎng)孩子的興趣。
而且要經(jīng)常強化訓(xùn)練，對于那些諸如乘法表，加法表之類的基本公式進行不斷強化。
最后，要通過同學(xué)之間的比拼心里和孩子們的表現(xiàn)心里，設(shè)定有一定難度的題目進行拔高，鍛煉孩子們進行心算和口算。
第五、要看教師的教學(xué)基本功
教學(xué)基本功包括教師的課堂板書，教師的教態(tài)和教師的語言等。課堂板書要整潔美觀，安排合理，看了一目了然。教師的教態(tài)應(yīng)該是自然不做作，儀表要端莊，舉止要從容。對于語言也是很重要的，我們應(yīng)該用普通話，特別是數(shù)學(xué)課，語言要科學(xué)準(zhǔn)確，聲音的高低要適宜，快慢要適度。
第六、看課堂教學(xué)效果
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中，教師如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。因為，這是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，向課堂要效果是我們每一位教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。那么課堂上就要建立良好師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。例如《比高矮》，課一開始老師就通過我是可愛的點點奪紅旗我是可愛的點點活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀(jì)律，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，形成良好的課堂氛圍。大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。還有我們教學(xué)要形成自己的教學(xué)特色，有自己的特點和風(fēng)格,在教學(xué)設(shè)計上給你耳目一新的感覺。
總而言之，一堂課的好與壞要體現(xiàn)在學(xué)生上，如果教學(xué)目標(biāo)達到了，學(xué)生確實增長了知識，能力上有所提高，就應(yīng)該認(rèn)為是成功的課。我們要打破傳統(tǒng)的評課方式，不要拘泥形式，充分讓學(xué)生參與到課堂上來，極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們要把評課成為大家汲取知識、提高教學(xué)水平的有意思的活動，使評課形成一種良好的學(xué)習(xí)討論的氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板9
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《抽屜原理》評課稿范文
上午，再一次聽了明敏的課，總體來說，她的課有了很大的進步。不管是教態(tài)、教法、評價語言還是對整堂課的流程設(shè)計，進步還是滿喜人的。因為我從來沒有上過高段，對高段知識不是太了解，所以昨天問來了上課內(nèi)容后，臨陣磨槍找來教本和教師用書熟悉了一下教材?！冻閷显怼芬徽n，是六年級下冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。本課與課前后知識點沒有聯(lián)系，比較孤立，惟一可以聯(lián)系的是有余數(shù)的除法。抽屜原理很抽象，依靠學(xué)生的邏輯思維能力進行教學(xué)，對于師生而言，這節(jié)課比較難上。雖然不是很了解內(nèi)容但是整體上說明敏的課在以下幾方面做的很好。
1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。
課始明敏通過學(xué)生比較熟知的撲克牌入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)明敏說如果我拿出5張牌，我不用看也可以肯定其中至少有兩張牌的花色是一樣的，其實這個對于學(xué)生來說也是有經(jīng)驗的只是無法用數(shù)學(xué)的語言來描述罷了，這個時候明敏沒有直接回答而是說：王老師為什么能做出如此準(zhǔn)確的判斷？道理是什么？這其中是不是蘊含著一個有趣的數(shù)學(xué)原理？引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽屜原理作了很好的鋪墊。
2、用具體的'操作，將抽象變?yōu)橹庇^。
本節(jié)課明敏組織的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進上的扎實有效，教師通過4支鉛筆3個杯子，先讓學(xué)生小組合作討論，把所有情況擺出來，運用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述：理解最簡單的我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點，舉例后學(xué)生感知理解我是可愛的點點鉛筆比杯子多1時，不管怎么放，總有一個杯子至少有2支鉛筆我是可愛的點點。再讓學(xué)生探究解決問題的簡便方法，即我是可愛的點點平均分我是可愛的點點的方法，在這節(jié)課中，由于明敏提拱的數(shù)據(jù)較小，為學(xué)生自主探索和理解我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點提供了很大的空間，特別是教師設(shè)問：到底是我是可愛的點點至少數(shù)=商 1我是可愛的點點還是我是可愛的點點商 余數(shù)我是可愛的點點？引發(fā)學(xué)生思維步步深入，并通過討論，說理等活動，得出我是可愛的點點至少數(shù)=商 1我是可愛的點點。使學(xué)生經(jīng)歷了一個初步的數(shù)學(xué)證明過程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯思維能力。
3、在活動中使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)魅力。
我是可愛的點點抽屜原理我是可愛的點點這一知識點，明敏讓學(xué)生通過實驗操作、觀察、思考、推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，整堂課在她的精心安排和指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)的積極主動，課堂氣氛非?；钴S。
當(dāng)然，不管是誰上的課總是有許多值得探討的地方，更何況是一個剛走上工作崗位不足一年的新教師。整堂課下來，看起來氣氛非常的好，學(xué)生討論積極，發(fā)言大膽似乎都已經(jīng)理解了這個抽屜原理，但是深究一下，不難發(fā)現(xiàn)其實這堂課的難點還是沒有突破。學(xué)生對我是可愛的點點至少我是可愛的點點一詞的理解還顯得有些欠缺，學(xué)生僅僅理解了字面上的意思，對我是可愛的點點至少我是可愛的點點一詞的指向性還不明確，就我理解，我是可愛的點點至少我是可愛的點點應(yīng)該是指的在每一種情況中出現(xiàn)的最大數(shù)中的最小數(shù)，而學(xué)生對這個詞語的理解非常的模糊不清。所以感覺孩子們對所學(xué)的知識像是沒有根的浮萍不是很扎實，那么如何讓學(xué)生的理解更準(zhǔn)確，更深刻，還需要我們共同去探究的。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板10
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識優(yōu)秀評課稿
楊老師執(zhí)教的我是可愛的點點萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識我是可愛的點點 是九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期（試驗本）第六單元中的一個內(nèi)容。這節(jié)課是將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達和大數(shù)的讀寫結(jié)合起來教學(xué)的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個注重和忽視了一個細(xì)節(jié)：
1、注重遷移
課一開始教師運用了學(xué)生運動會的情景讓學(xué)生猜數(shù)，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)自然而然的猜出整百和整千數(shù)，老師只用一句話很自然地把學(xué)生認(rèn)識的數(shù)從千以內(nèi)遷移到了萬以內(nèi)；然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個千數(shù)圖就遷移到了一萬；通過用不同的方法擺出9636，并用遷移的方法來讀寫這個數(shù)。
2、注重操作
可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的'數(shù)，絕大部分是通過學(xué)生動手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的，有用學(xué)具操作的，也有用卡片操作的；有學(xué)生隨意操作的，也有按要求操作；有學(xué)生獨立操作，也有小組合作操作；有動手直觀操作，也有用眼睛進行表象操作等等。
3、注重表象
這節(jié)課中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后，要求學(xué)生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù)，不是用手來擺，而是用眼睛看著，在腦子里想著擺數(shù)，這就是一個表象操作的過程。因為從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中，必定要經(jīng)過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程，即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù)，更主要地教師利用過這一教學(xué)環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。
4、注重數(shù)的組成
這節(jié)課上不管是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達還是大數(shù)的讀寫，教師都非常注重數(shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學(xué)生說出有幾個千組成的；我是可愛的點點九千是怎么組成的？我是可愛的點點并反復(fù)地問或讓學(xué)生同桌互說我是可愛的點點幾個一千是一萬？我是可愛的點點
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板11
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識圓柱》評課稿
本節(jié)課在簡約化的課堂中還原數(shù)學(xué)本色，復(fù)原學(xué)科的本位，做到了讓課堂返璞歸真。
1、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化。
新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。劉老師通過讓學(xué)生說一說生活中見過的圓柱，然后在課件展示生活中的圓柱體，這一環(huán)節(jié)選取學(xué)生生活中熟悉的素材，吸引學(xué)生的注意，通過觀察、交流、介紹，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。由此導(dǎo)入新課，到課的結(jié)尾，展示圓柱體在世博會建筑中的應(yīng)用，首尾呼應(yīng)。特別是強調(diào)在生活中要根據(jù)實際情況辨別圓柱的高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、操作、交流的空間，通過學(xué)生觀察、思考、歸納，在充分實踐活動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)中，劉老師淡化了活動的形式，給學(xué)生充分思考的空間，盡情展示的舞臺。通過讓學(xué)生摸一摸、量一量等方式初步感知圓柱的特征。再通過剪一剪、撕一撕等方法，讓學(xué)生自主探索圓柱的`側(cè)面展開圖是一個什么平面圖形，然后在小組合作交流中探索沿高剪開的平面圖形與圓柱的關(guān)系，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的我是可愛的點點有效的教學(xué)，學(xué)習(xí)活動不單純的依賴模仿與記憶，動作操作，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式我是可愛的點點的教學(xué)理論。這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生探索的自信心，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
課標(biāo)中把我是可愛的點點空間觀念我是可愛的點點作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。劉老師在本節(jié)課中以學(xué)生的已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從直觀的圓柱體實物，抽象出幾何圓柱體，通過讓學(xué)生觀察測量，動作操作等方法，感知圓柱的特點，然后又以梯形、半圓、直角三角形等圓形的一邊旋轉(zhuǎn)，看能不能得到圓柱。通過課件演示類比，猜測等手段，讓學(xué)生體會面動成體這個概念，發(fā)展了學(xué)生的三維目標(biāo)。
4、以有效的練習(xí)使新知學(xué)習(xí)及時鞏固。
練習(xí)的目的在于使學(xué)生進一步理解新知并逐步形成技能，進而發(fā)展數(shù)學(xué)思維，進而發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)思想，劉老師的練習(xí)，設(shè)計了基本層，辨認(rèn)哪一個是圓柱，綜合層切完或剪完后的截面是什么圖形，哪個圖形是圓柱的側(cè)面展開圖，拓展層算一算圓柱形飲料罐的長度、高等練習(xí)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗和所學(xué)新知，進一步鞏固圓柱的知識，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
總之，本節(jié)課學(xué)生在倡簡、務(wù)本、求實、有度中經(jīng)歷一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，一個實踐和創(chuàng)新的過程，一個師生互動、合作共享的過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板12
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在我校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和二位承擔(dān)公開課教師的精心準(zhǔn)備下，我認(rèn)為本次活動開展的很成功，我就二位老師的作課情況談幾點我個人粗淺的看法。如有不妥之處，同時請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。 總體呈現(xiàn)四大亮點：
一、情境創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。二位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。如霍彪老師說自己腦筋不太好要買紅棗補腦如何求單價的問題和張飛老師來我校作課的一些準(zhǔn)備工作為線索。
二、注重學(xué)生自主探索，二位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授給現(xiàn)在的`方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。二位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。二位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為二位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
霍彪老師語言優(yōu)美，儀表大方，激情高。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗?？紤]學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起到了一定的幫助作用。課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，如我是可愛的點點圖形的排列我是可愛的點點、我是可愛的點點和尚的故事我是可愛的點點為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
張飛老師的課，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，是通過教師的有序誘導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生主動，創(chuàng)新的個性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美， 一、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如專業(yè)術(shù)語的使用上還有待進一步提高。如霍彪老師10除以3商3余1，補0商3又余1，此時我是可愛的點點1我是可愛的點點又表示多少呢？
二、教師沒有完全融入課堂中，這一點，張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師。張飛的課顯得略有些呆板。
接下來我想單獨說一說我是可愛的點點激情我是可愛的點點二字。正蘇霍姆林斯基（曾經(jīng)有人）說:有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的情緒在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。聽了霍彪老師的課。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺。這是我不及人家之處。
曾經(jīng)看過一則報道，一位美國教授訪問我國的一所高中，無意中對一位班主任說：我是可愛的點點你班學(xué)生很有前途，至少有18名同學(xué)能考上重點大學(xué)。我是可愛的點點幾年后該班所有學(xué)生都考上了大學(xué)，而且大多數(shù)學(xué)生走進了名牌學(xué)府?？梢韵胂罄蠋熉犃嗣绹淌诘念A(yù)言后是懷著怎樣的激情去教這些學(xué)生的，而他可貴的激情又對這些學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的作用。
我們追求的素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，如果我們在教學(xué)中都能滿懷激情的去挖掘?qū)W生的潛力，用放大鏡去找學(xué)生的優(yōu)點，那么結(jié)果又會怎樣呢？
課堂教學(xué)需要有激情。教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗,以飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。只有營造了這樣的我是可愛的點點激情課堂我是可愛的點點氛圍，學(xué)生才能由我是可愛的點點知之我是可愛的點點到我是可愛的點點好知我是可愛的點點再到我是可愛的點點樂知我是可愛的點點。這正是我的課堂中缺少的重要東西。也正是我現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
總之，二位老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，我想，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一定會以本次活動為契機，在今后的教學(xué)工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們北辰路實驗小學(xué)的孩子更像孩子，實現(xiàn)快樂課堂、激情課堂、和諧課堂、輕松課堂、高效課堂而共同努力。
一句話：
教學(xué)是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板13
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小學(xué)數(shù)學(xué)公開課同課異構(gòu)《通分》評課稿
隨感今天上午的三節(jié)課，我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿我是可愛的點點以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛的點點和我是可愛的點點自主、合作、探究我是可愛的點點的教學(xué)理念。
他們不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時發(fā)揮，教學(xué)語言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。
我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了我是可愛的點點以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。我是可愛的點點尤其是翁學(xué)兵老師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通過舉例，讓學(xué)生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡便，特別討論了學(xué)生練習(xí)中易錯的題，重點難點突出，引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解，扎實掌握，知識目標(biāo)落實的比較到位。在教學(xué)中，教師只是起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多，比如如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何進行設(shè)計課堂教學(xué)以達到更好的教學(xué)效果。
卜老師的課的設(shè)計大膽、開放，在教學(xué)方法上給我一種全新的.感受，她的課建立在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學(xué)生，教師是可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，但有的學(xué)生在老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)后，打開課本隨便看看，走馬觀花，預(yù)習(xí)完畢。在平時教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也比較常見，這就需要教師不斷引導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效地預(yù)習(xí)，取得良好的預(yù)習(xí)效果。
在平時教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀課本，問問自己我是可愛的點點我看懂了什么我是可愛的點點我是可愛的點點我還有什么沒有不懂我是可愛的點點我是可愛的點點我還想了解什么我是可愛的點點，讓學(xué)生學(xué)會感知、理解新知識，同時找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。培養(yǎng)學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更扎實地掌握知識。教師在課堂上可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出問題開展教學(xué)。對于重點、難點再進行更深入地講解，使學(xué)生的知識得到全面掌握。
外出聽課學(xué)習(xí)，收獲不少，以上是我個人想法。作為新教師，我也繼續(xù)在實踐中不斷探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板14
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《8和9加減法》評課稿
第八周星期三上午第三節(jié)，黃岡鎮(zhèn)新合小學(xué)林利麗老師執(zhí)教《8和9的加減法》。林教師所上的這節(jié)課能依據(jù)學(xué)生已有的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。主要表現(xiàn)在：
一、利用我是可愛的點點對口令我是可愛的點點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時復(fù)習(xí)了8和9的組成，看圖列式計算。這樣做，有利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做了鋪墊。
二、放手讓學(xué)生自主解決問題。在新課的教學(xué)中，林老師出示了我是可愛的點點8朵花圖我是可愛的點點，讓學(xué)生自己列式計算，并初步總結(jié)出8的加減法的計算方法——用8的組成和分解進行計算，緊接著，出示我是可愛的點點9根小棒圖我是可愛的點點讓學(xué)生列式計算，從而引出課題——8和9的加減法。繼而通過讓學(xué)生填一填兩組算式，使學(xué)生的思維逐步由直觀發(fā)展到抽象，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維水平。在這個過程中，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用8和9的組成和分解就可以解決所有關(guān)于8和9的加減法，從而產(chǎn)生用8和9的組成和分解進行計算的自覺性。
三、善于鼓勵學(xué)生。林老師在鼓勵學(xué)生方面的做法有二。
一是言語鼓勵，比如：我是可愛的點點看誰最聰明？我是可愛的點點我是可愛的點點你真棒！我是可愛的點點等；
二是采用小禮物獎勵。林老師課前準(zhǔn)備了一些笑臉圖作為獎品，學(xué)生上吧展示練習(xí)后，教師用送給每個學(xué)生一個我是可愛的點點笑臉我是可愛的點點，并說：我是可愛的點點微笑送給你！我是可愛的點點我看到，小孩一臉幸福，笑瞇瞇的.，好可愛。我想，這樣的好心情會陪伴著這個小孩上完這節(jié)課，甚至?xí)绊懙剿窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。臨下課的時候，由于所剩時間不多，教師對一個回答正確的學(xué)生說：我是可愛的點點一會兒下課的時候教師送個笑臉給你。我是可愛的點點學(xué)生回答：我是可愛的點點謝謝教師！我是可愛的點點引來了聽課教師會心一笑。學(xué)生感恩的心情自然流露，對教師來說，一句我是可愛的點點謝謝我是可愛的點點也許是最溫暖的。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題，主要是：
一、在提出問題的時候，沒有面對全體學(xué)生，造成一些學(xué)生聽課精神不集中。比如一開始的我是可愛的點點對口令我是可愛的點點，練習(xí)的面可以再廣一些，可以讓全班同學(xué)都參與到活動中來，每個學(xué)生都能得到訓(xùn)練。不比如，讓學(xué)生說我是可愛的點點怎樣算出8的？我是可愛的點點也沒有先讓學(xué)生思考，只是面對一名回答問題的學(xué)生，這樣，造成其他學(xué)生不認(rèn)真聽講。如果換個方式，在提問之前，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并且請其他學(xué)生當(dāng)評委，讓學(xué)生互相評價，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以使提問更有效。
二、在讓學(xué)生總結(jié)方法時，教師對學(xué)生的一些不當(dāng)?shù)恼f法沒有及時糾正。比如在5＋3=8時，有的學(xué)生說，我是用8的分解算出來的。這種說法不妥，加法運算的依據(jù)應(yīng)該是8的組成，也就是6和2組成8，而8的減法依據(jù)就是8的分解。在這個問題上，教師只要求學(xué)生說出用什么？學(xué)生也只說用我是可愛的點點8的組成我是可愛的點點，而沒有接著說什么和什么組成幾。這樣是有所欠缺的。
三、對于課堂練習(xí)我是可愛的點點做一做我是可愛的點點第2題，這是一道開放性題，有多種不同的答案。由于時間關(guān)系，教師除了讓學(xué)生回答一個得數(shù)外，沒有再讓幾個學(xué)生回答，也沒有讓學(xué)生對不同的答案進行比較，總結(jié)這道題的特點，不能不說是這節(jié)課的遺憾。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板15
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小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》評課稿范文
聽了張老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》收獲很大。課的設(shè)計，總體上注重老師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生探究知識并形成結(jié)論的知識的形成過程。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動有趣，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。其中印象最深的有以下幾點：
張老師創(chuàng)設(shè)了游樂園這個學(xué)生長見并喜歡的的情景，并把游樂園這一情景貫穿課堂教學(xué)過程的始終，給學(xué)生探究問題形成新知識創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)的積極性。在后面課堂的教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生的.表現(xiàn)很積極很踴躍。
老師讓學(xué)生在整個實踐活動中，讓學(xué)生用小棒擺圖形，體驗擺一個圖形用的小棒同樣多，讓學(xué)生初步體驗求幾個相同加數(shù)的和，充分認(rèn)識動手，動腦，親身經(jīng)歷操作、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應(yīng)用靈活。同時，學(xué)生實踐能力不斷提高。
注重想象力的培養(yǎng)。如我是可愛的點點×我是可愛的點點像什么。讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：乘法是這樣的加法的來的，所以數(shù)學(xué)家一歪把加號變成了乘號。不但讓學(xué)生記住了乘號這個符號，同時體現(xiàn)了加法與乘法的關(guān)系。
一點個人建議：
在教學(xué)過程中可以添加一個辨析練習(xí)，讓學(xué)生明確什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式。如，把下列加法算式改寫成乘法算式，不能改寫的說下為什么。我是可愛的點點2+2+2+2我是可愛的點點我是可愛的點點1+2+3+4我是可愛的點點我是可愛的點點6+6+6+6+6+6我是可愛的點點。
以上僅是我個人一點粗淺的看法，不當(dāng)之處還望各位同仁批評指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板16
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《圓周長和面積復(fù)習(xí)》評課稿
對學(xué)生整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。
這堂課的重點，林老師就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主探究整理復(fù)習(xí)的方法之后，安排了一定量的相關(guān)練習(xí)。但是復(fù)習(xí)中的練習(xí)應(yīng)定于哪里呢？我覺得應(yīng)定位于讓學(xué)生利用已有的知識解決實際問題，并在解決問題的過程中克服思維'定勢'的消極性影響，靈活應(yīng)用，挖掘提升。
在教學(xué)設(shè)計中，林老師首先關(guān)注到在知識遷移能力的'形成過程中培養(yǎng)學(xué)生解決類似問題的'定勢'，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，所以在練習(xí)中林老師先安排了一組根據(jù)直徑和半徑求周長和面積的練習(xí)，讓學(xué)生的思維的熱熱身，也為后面的提高練習(xí)打下基礎(chǔ)。之后為了讓學(xué)生形成遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時，能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，為學(xué)生提供了一組具有代表性的練習(xí)，這些問題不但可以幫助孩子更加深入考慮問題，形成良好的思考習(xí)慣，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，還可以提醒其他學(xué)生，避免發(fā)生類似錯誤。
本案例的練習(xí)主要分兩個層次：第一層次的基本練習(xí)穿插在知識的梳理與溝通這一環(huán)節(jié)中進行?；居?xùn)練的安排林老師考慮到兩方面的因素：一是教材內(nèi)容的特點，要練在知識的重點上、難點處；二是學(xué)生的掌握情況，要練在薄弱處、疑惑中。如在學(xué)生復(fù)習(xí)了半徑、直徑、圓心等概念后，我林老師讓學(xué)生在圓紙片上畫出來并用字母表示，又用這個圓紙片證明圓是軸對稱圖形，使知識落實到實處。
在掌握了圓面積公式之后，讓學(xué)生回憶它的推導(dǎo)過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。知識的整理與練習(xí)交替進行，我們認(rèn)為這是本節(jié)課最大的特點，不但知識的梳理過程得到體現(xiàn)，而且基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練到位，復(fù)習(xí)過程扎實緊湊，教師易于調(diào)控。第二層次是應(yīng)用發(fā)展練習(xí)。
此時練習(xí)的設(shè)計林老師不再局限于書本上的習(xí)題，而適當(dāng)補充一些綜合性、發(fā)展性的練習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)計具有一定開放性的問題。解決此類習(xí)題，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)來自于生活，又應(yīng)用于生活。計算光明廣場噴水池一周的長度和占地面積、青檀古樹干橫截面面積，設(shè)計東沙河治理綠化工程圖并計算花壇和小路的面積，學(xué)生實實在在地解決了一個又一個實際問題，獲取的難道比會解答書本上的衛(wèi)星天線、自動噴灌機要少嗎？
復(fù)習(xí)課并不是單純重溫舊的知識，而是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固，對各種常規(guī)方法的運用更加熟練，最終使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到充分提高。只要我們教師能多些創(chuàng)新，復(fù)習(xí)課照樣可以精彩紛呈。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板17
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小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》評課稿
在整個教學(xué)設(shè)計上謝老師充分體現(xiàn)我是可愛的點點以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛的點點教育理念，將教學(xué)思路擬定為我是可愛的點點談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸我是可愛的點點，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、善用激趣設(shè)疑導(dǎo)入：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。剛開始上課，謝老師用選王大會設(shè)懸念，三種類型的角在激烈的爭執(zhí)，到的誰的內(nèi)角和大呢？這樣，在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。
2、巧用猜想：學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時謝老師就提到到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢，我們總不能口說無憑吧？使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。
3、善用驗證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，謝老師就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動{即驗證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動中，把放和引有機的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——看一看。
4、善于引導(dǎo)鞏固內(nèi)化：俗話說的`好：我是可愛的點點熟能生巧我是可愛的點點。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，謝老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如第一關(guān)牛刀小試：給出一個三角形的兩個角度，學(xué)生求第三個角，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力；第三關(guān)過關(guān)斬將：讓學(xué)生判斷有兩個小三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識，培養(yǎng)思維的靈活性，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。
5、有一定的拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后，謝老師設(shè)計了這樣一道題目：學(xué)了三角形的內(nèi)角和后，你知道四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？這道題通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成，既能對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，本節(jié)課教學(xué)活動中謝老師充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。是一節(jié)非常成功的課。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板18
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小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿
李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容，她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰，一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境，出示一個統(tǒng)計表，讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些，經(jīng)過討論，有的同學(xué)寫成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100，這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù)，從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性（變于比較）。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，為突出學(xué)生為主體這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，李老師還來個反教為學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)了一回老師。認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)之后，李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，接下來就是鞏固練習(xí)，在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。
下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和，注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生聽新聞解說，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分?jǐn)?shù)，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時候，師用我是可愛的點點你們個個都是百里挑一的我是可愛的點點過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù)；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時我是可愛的點點100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾我是可愛的點點等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。
她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學(xué)生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的`百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的，方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。
這一節(jié)課，從學(xué)生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標(biāo)和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：
1、學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)；
2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；
4、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿 模板19
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《秒的認(rèn)識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)我是可愛的點點以學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛的點點的教學(xué)理念，設(shè)計的教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計的教學(xué)信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：
1、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的設(shè)計，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。
開展小組合作交流，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了我是可愛的點點面向全體學(xué)生我是可愛的點點的精神，也實踐了我是可愛的點點自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛的點點的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如，讓學(xué)生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做[內(nèi)容來于y-y_課-件_園 教師站.com]口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的.事情進行體驗,效果挺好。
3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生實際問題的意識和能力。
4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《平移》評課稿
符老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)下冊《平移》一課，我覺得這節(jié)課突出了重難點，我就來談?wù)剮c感想。平移這一概念對于二年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會掌握得很好，而到實際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前[內(nèi)容來于y-y_課-件_園.com]符老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、從動態(tài)的素材中抽象出數(shù)學(xué)概念。
本節(jié)課符老師運用多媒體我是可愛的點點動我是可愛的點點的特性，沖破了時間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更形象，更具趣味性，為學(xué)生合作探究、解決問題提供了更大的活動空間。如：在初步認(rèn)識平移時，課件先整體呈現(xiàn)一組畫面，再逐一的放大，給學(xué)生提供了豐富的.表象認(rèn)識。同時通過課件的演示，動態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過程，有助于學(xué)生對這個概念的理解與把握。又如：當(dāng)學(xué)生對我是可愛的點點平移我是可愛的點點有了一定的認(rèn)識后，又提供了許多生活中常見的運動現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、判斷，加強了學(xué)生對概念的理解與把握。在操作驗證時，課件上的小房子可以隨機點身上的每一個點進行移動，解決了學(xué)生回答隨機性的困難，突破了教學(xué)的難點。
二、在豐富的活動中理解數(shù)學(xué)概念。
我是可愛的點點活動我是可愛的點點是兒童感知世界認(rèn)識世界的主要方式。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：我是可愛的點點兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。我是可愛的點點這節(jié)課學(xué)生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生的能力在活動中得到了發(fā)展。
平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學(xué)平移的現(xiàn)象時，教師讓學(xué)生用手勢比劃平移的運動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，我讓學(xué)生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。
三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點。為了突破這一難點，符老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。
在這節(jié)課中，符老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，真是我是可愛的點點潤物細(xì)無聲我是可愛的點點。
