物理評課稿 模板1
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《光反射》八年級物理評課稿
____年10月19日，我在初二10班聽了王__老師的《光的反射》一課。
王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內容———光的反射。這一引入是從生活中常見的現象出發(fā)，思考現象背后的物理本質，使學生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學生上臺展示課前自主學習的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關系，這一模擬實驗的好處在于可以使學生全方位，立體地構建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。
在驗證光的反射規(guī)律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導，在此基礎上鼓勵學生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進行拓展實驗的探究，實現了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力，問題設置合理，比如探究三線共面，當將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，我是可愛的點點反射光線是否消失了？我是可愛的點點我是可愛的點點如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？我是可愛的點點一個個小臺階的'設置，使學生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學生的注意力。
本節(jié)課的亮點當屬三個拓展性實驗：平移，轉動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應數學中證明平行的兩種方法，把數學和物理相結合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應該與實際運用相結合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認為拓展探究可以從現象出發(fā)，運用現有的潛望鏡模型，用激光筆演示現象，讓學生猜想潛望鏡內部結構，并用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學生去制造平行光這樣的我是可愛的點點任務式探究我是可愛的點點，讓學生為用而學，學以致用，使他們產生我是可愛的點點我要學物理，我要做探究實驗我是可愛的點點的強烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導學生由現象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學生的物理素養(yǎng)。
從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經過了反復思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質和教學能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現出自身的風采，為學校爭得榮譽。因此，我在后續(xù)的教學工作中也應該多聽課，多交流，反復備課，在不同的班級嘗試不同的教學方法，促進自身水平和能力的提高。
物理評課稿 模板2
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司南版八年級物理評課稿 牛頓第一定律評課稿
老師以玩一個游戲開頭作為引課的開端，這個很好，我是可愛的點點玩是每個人的天性我是可愛的點點，確實，處于高中生的他們，認知水平還處于對事物的主體認識，玩一個游戲可以很好的提起學生的興趣，讓學生真的體會到力和運動，體會到物理，這一點很好。但是我有看在整個的實驗過程中，最前面的一組對試驗只做了三次，而且試驗失敗的是兩次，應為對于人來說，這個實驗還要考慮到人自己控制平衡的原因，所以，書可能是從前面掉下去，那么這個游戲可以改一下，讓一個的手上放一本書，另一個去拍拿書人的手臂，這樣，是不是要好一點點啊。
之后，老師并沒有直接告訴學生這個實驗現象，而是由同學回答的，這樣的效果是要好一點的，之后才解釋學生的問題，這樣可以培養(yǎng)學生的思維，然后引出課題。之后提出疑問，帶著這些問題進行更近一步的分析和學習。
以比較客觀的推，拉，踢開始課程，也以最大家所熟知的那些中外古今的各種好玩的例子來進行解說，提到神話可以照進現實，同樣也提到了力與運動的關系，講到了古老的物理之路，讓人升起了一種敬畏，一種對物理學道路的敬畏，這一點培養(yǎng)了學生的物理學修養(yǎng)，我們在課堂中也要這樣，將物理和歷史相結合，培養(yǎng)學生的興趣。
以兩個現象的提出，引出了所有物體的本性是靜止的'，然后也提出了力是物體運動的維持。這個老師講話很風趣，喜歡引精據典，這一點很值得我們學習。同樣，這個老師也用了伽利略斜面實驗，也用了控制變量法來培養(yǎng)學生的思維，這一點也很好，然后也一直以疑問的方式提示學生進行教學活動，讓學生去思考，并不是老師直接告訴學生，這一點，培養(yǎng)了學生自主思考。
之后開始把試驗從等高轉換到減小傾斜角來進行教學，也在這樣進行試驗，來驗證，語言風趣幽默，跟講故事一樣的，作為觀看者，應該不會感到疲憊，很可愛。之后做試驗的時候有用到夾子，這一點試驗的素養(yǎng)很重要，讓學生真的能夠看到變化，同樣，自己做了試驗也驗證到理想試驗時不能夠完全復制下來，再一次提到了摩擦不能夠忽略，提到理想試驗與現實的差異。同樣老師的大動作也讓學生感覺不到枯燥。
然后又是一個試驗，拿出儀器的時候并不是直接開始試驗了，是先介紹了試驗的原理和試驗器材室什么怎么工作的，之后在試驗開始和結尾的時候也講求了試驗的素養(yǎng)，這一點對實驗很重要，同樣，對物理也是很重要的。這一部分，老師也是很會用一些物理學史來進行教學，讓學生知道物理的高度，對物理產生一種敬畏和崇敬，老師語言風趣，讓學生很容易接受，不覺得枯燥。之后從實驗回到了生活，講到車的運動，從生活中又提到了物理的重要。
總之，在這堂課中，老師帶領我們的不僅僅是一次物理課，很多可以學習的，這位老師很喜歡用物理學史來說明問題，來講解問題，讓學生不覺的很無趣，同樣大動作讓學生學在其中，很有趣，同樣，也感受到物理學的奧妙，與生活的聯(lián)系，這是堂值得我們學習的好課。
物理評課稿 模板3
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八年級物理《大氣壓強》評課稿
朱老師能夠抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本，以啟發(fā)為主，以拓展為目標，利用課堂實驗并結合多媒體輔助教學，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。
一、重點突出，目標明確。
朱老師在本節(jié)課教學中重點突出，目標明確，課前給學生準備了學案，學案的'形式既實用又新穎。學生課前有預習，所以帶著問題進課堂，在課中解決又迸發(fā)新的問題走出課堂，這正是體現了科學教學的本質所在。朱老師整節(jié)課安排了較多的實驗，而且實驗設計由易到難，每個實驗都能激起學生積極參與并一起探究。
二、教學設計的評價
在教學中，朱老師讓學生自己動手實驗探究，改變了學生被動接受的傳統(tǒng)模式，我是可愛的點點在探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊。
三、教學過程的評價
在教學中，通過朱老師有序的引導，學生能夠積極的參與、討論與交流。在整個教學活動中，朱老師始終面對全體學生，課中安排了較多的實驗，而且每次請到講臺前進行實驗的同學都各不一樣。盡量讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，這充分體現了全面育人的新課標精神。在學生進行實驗遇到困難的時候，朱老師能不動聲色地在旁邊對學生進行指導。
四、教學建議
聽了朱老師這節(jié)課，個人覺得還有一些地方可以在稍微改進一下可能會更好。譬如，在做利用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個實驗時，當雞蛋已經有部分進入瓶頸中時可以把瓶子反過來放，那樣看到雞蛋竟然會一直往上鉆并進入瓶中時效果可能會更好。并且不會在正放時進去讓學生誤以為是由于受到重力的作用而掉進去的。
總之，朱老師這節(jié)課展示了扎實的教學基本功，高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學習。
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初中物理評課稿
評價一個教師在特定的授課時長中的實際教學效果不是件容易的事情，必須綜合考慮以下幾個維度。
一、教師素質好，教學氛圍積極和諧
教師的基本功是否扎實、所授知識是否準確且延展性強，常常是評價其教育教學能力的先決條件。其次，例如教師形體語言、口頭表達是否得當也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學科課堂上，教師必須具備較強的現場調控力和應變力，富有激情，才能促使學生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。
二、教學設計的評價
根據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中，教學設計理念必須我是可愛的點點讓生活走向物理，讓物理走向社會我是可愛的點點。課堂必須遵循讓師生雙方我是可愛的點點在探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點的原則，在設計上要完整、在結構上要緊湊、在邏輯上要嚴密，從而達到前后呼應的效果。
三、教學過程的'評價
1、導入新課，讓物理生活化。教師創(chuàng)設了一個真實的生活場景：讓同學模擬到商店為家里的電器買電線。并由此展開熱烈討論。讓學生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，激發(fā)學生的學習欲望。使整個課堂學習充滿樂趣。
2、以探究性學習為主，注重教法多樣化。本節(jié)課無論是在結構設計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍，讓學生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中。例如：為學生設計獨立思考、合作合作、小組競賽等學習環(huán)節(jié)，讓他們取長補短、相互促進，讓所有的學生都明白我是可愛的點點探究的科學過程我是可愛的點點和我是可愛的點點探究的科學方法我是可愛的點點，在教給學生物理知識的同事，也教給學生科學探究的思維和實事求是的科學精神。這就是這堂課里學生最大的收獲。
3、大膽創(chuàng)新，使教學資源更貼近生活
比如，讓學生自己比較鐵絲和銅絲的異同；教師自行構思設計的溫度對電阻影響實驗。這些新穎的設計效果十分明顯，體驗了教師別出心裁的創(chuàng)新意識，同事也讓學生明白科學探究并不是神秘河不可及的。
4、根據學生不同認知需求設計作業(yè)梯度
本堂課設計了這樣的作業(yè)：給家里新買的電器配置電線。這本身就超越了傳統(tǒng)學科的本位理念，將課堂生活化、將學科生活化，使學生懂得生活處處有科學的道理，鼓勵他們勇于嘗試、勇于探索，拓展了學生的思維和運用知識的空間。
5、以人為本，注重感情目標的培養(yǎng)
整堂課，學生始終處于教學活動的中心，教師在其中不過是起到了引導、過渡等作用。通過教師的幫助，學生們積極參與、體驗、合作、討論和交流，每個人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標精神。
四、教學建議
教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹立了一個良好的榜樣，告訴我們在傳授知識的同時，如何拉近與學生的距離，如何全方位地對學生施行教育。
物理評課稿 模板5
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物理學科教學評課稿
付澤義藍維才老師的這節(jié)課是在物理新課標理念指導下的一節(jié)新授課，教學內容是探究決定導體電阻的因素，依據人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第七章。
一、教師素質好，教學氛圍和諧、積極。教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清楚、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設計的評價教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，我是可愛的點點在探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學過程的評價1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習愛好中。2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評選等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結。我是可愛的點點提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估我是可愛的點點探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了我是可愛的點點探究的科學過程我是可愛的點點和我是可愛的點點探究的`科學方法我是可愛的點點，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）比如，教師用來讓學生比較鐵絲和銅絲，讓學生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構思設計的溫度對電阻影響實驗：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實驗材料，做的溫度對電阻的影響。效果非常明顯！體現了教師的創(chuàng)新意識，也給了學生探究科學的啟迪：讓他們知道科學探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的4、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）設計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調配置電線。超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走向社會。5、體現我是可愛的點點教育自由我是可愛的點點的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的我是可愛的點點舞臺我是可愛的點點，成為學生活動的我是可愛的點點導演我是可愛的點點，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。培養(yǎng)學生終身的探索愛好和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。6、在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學生注重用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選我是可愛的點點電學之星我是可愛的點點----向學生贈予關于我是可愛的點點神舟5號我是可愛的點點和我是可愛的點點航天人事跡我是可愛的點點的雜志等等。激勵學生樹立遠大志向，報效祖國！四、教學建議。教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。藍維才老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。
物理評課稿 模板6
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八年級物理《平面鏡成像》評課稿
一、教師基本技能
1.教學流程。
整節(jié)課教學設計，符合學生實際，順利完成預設的三維目標。教師創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生思維質疑，提示并鼓勵學生大膽猜想，小組討論制定方案，小組協(xié)作實驗探究，集思廣益歸納結論，從物理走向生活運用知識解決實際問題。完整、清晰的脈絡保證學生形成完整地思維體系。
2.教學手段。
我是可愛的點點魔術我是可愛的點點視頻片斷起到激發(fā)興趣、引發(fā)質疑的作用，我是可愛的點點加菲貓我是可愛的點點視頻片斷起到問題提示的作用。ppt課件中視頻、文字、圖片都起到輔助教學作用，豐富了課堂。學生實驗器材充分，為可能的探究都做好了準備。
3.教學語言。
普通話標準。語調抑揚頓挫，生動，有感染力。提出的問題簡練，合理，邏輯性強，適時，能起到應有的啟發(fā)、引導、過渡、總結、鼓勵等作用。
4.板書梳理。
板書：我是可愛的點點1.虛像定義—＞2.平面鏡成像的特點:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射我是可愛的點點，優(yōu)美，簡潔，嫻熟，布局合理，由淺入深，能起到應有的提綱挈領作用。
5.教態(tài)表現。
教師舉止大方，從容，熱愛學生，與學生交流互動融洽。
二、學生能力培養(yǎng)
1.觀察能力。
先看近景我是可愛的點點澆不滅的蠟燭我是可愛的點點，再看遠景我是可愛的點點玻璃板后面澆不滅的蠟燭我是可愛的點點，讓學生看到是玻璃板在魔術中起了作用。
看我是可愛的點點加菲貓照鏡子我是可愛的點點，最后卻看到是一真一假加菲貓，一模一樣的假的那只貓模仿真的那只貓的動作，仿佛中間有一個平面鏡，讓學生看到照鏡子時像與物體的可能關系。
2.思考能力。
學生根據我是可愛的點點加菲貓照鏡子我是可愛的點點、日常照鏡子、簡單提示我是可愛的點點大小？距離？左右？移動？我是可愛的點點，盡可能猜想平面鏡所成像的特點。
根據教師提供的平面鏡與玻璃板，學生想如何找鏡中的像，在嘗試中選擇合適的器材，并想為什么選擇玻璃板。此思考與活動解決了本節(jié)課的重點與難點之一。
學生根據實驗桌上的器材，想如何選則器材，研究像與物體的大小關系。比較之后，學生從不同的蠟燭中選出兩支完全相同的蠟燭，思考如何設計合理實驗步驟。
3.動手能力。
通過小組積極努力的實驗嘗試，學會選取玻璃板來找像的位置，學會選取兩支相同的蠟燭來找像的位置并比較像與物體大小相等。
通過小組全體參與的探究活動，感受像與物大小相等、像與物體到平面鏡距離相等的成像特點。
通過小組協(xié)同配合的我是可愛的點點描‘上’的'像我是可愛的點點的活動，體驗像與物體關于平面鏡對稱這個特點。
4.表達能力。
學生能積極回答教師提出的問題，表述有條理，姿態(tài)自然，不扭捏造作。
學生對問題的首次回答難免有不完整或者有錯誤的，但是在教師的啟發(fā)、鼓勵下，學生能盡快的修正、補充、完善答案，使回答更接近結果。
學生參與度廣泛，多數同學在發(fā)言表現方面體驗到成功的喜悅，提升自信心。
5.應用能力。
大卡車前窗玻璃豎直、小汽車前窗玻璃傾斜兩種不同的放置方法原因何在？測視力房間距離不夠怎么辦？這兩個問題是學生身邊常見的現象，但思維深度要求較高。學生需回顧本節(jié)課的所學關鍵我是可愛的點點平面鏡我是可愛的點點來解決難題，正好運用了我是可愛的點點玻璃板的反光面相當于平面鏡能成像我是可愛的點點、我是可愛的點點像與物體到平面鏡的距離相等我是可愛的點點，很好的培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。從生活走向物理，再從物理走向生活，回歸物理教學的本來目的。
三.需改進之處
整節(jié)課教學節(jié)奏太快，每個教學環(huán)節(jié)給與思考的時間，活動的空間都不是很充分，導致以下問題：
1.找像時，可能一部分學生沒有看到明顯的現象，一部分學生隨波逐流、稀里糊涂的選擇了器材繼續(xù)實驗，所以對玻璃板、兩支相同的蠟燭的作用也不能透徹理解。建議多花一些時間邊演示邊講解，說清楚。
2. 說明平面鏡成虛像時，教師并沒有用點燃的蠟燭、玻璃板、光屏或白紙來演示，只是一語帶過。建議與小孔成像顯示在半透明紙上，教室里投影儀成像能成在屏幕上等例子對比，說明實像與虛像的區(qū)別、進行簡單定義，然后用白紙或光屏去玻璃板后面找平面鏡成的像，沒有就說明是虛像。
3. 驗證像與物體到平面鏡的距離相等時，一組只有一組數據，不能讓全體組員都能掌握這個技能。另外，一組四位同學，前面兩個實驗能看到像，進行實驗，后面兩個同學實際什么都沒有看到。建議每組同學做四次實驗，并且在白紙上留下四個物體位置、四個像的位置痕跡，用刻度尺測量并比較像與物體到鏡面的距離。保證全部組員都能掌握這個技能，同時體現多次實驗才能得到普遍結論這一過程。
四.引發(fā)思考
1.新課教學重點在探究，通過小組活動突破重點與難點，所以內容不宜過多，要給與學生足夠的思考問題的時間。
2.鞏固練習、知識應用舉例要有坡度，由淺入深，不偏不難，自己要做過，檢查無誤才能給學生用，注意利用作圖等直觀的方式解釋透徹。
3.新教師一定要多實踐，勤反思，不斷積累，才能領悟物理探究實驗教學的精髓。
物理評課稿 模板7
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物理《磁場》評課稿
本節(jié)公開課非常成功，值得我們認真學習，從中吸取良好的教學方法，提高教育教學質量。具體優(yōu)點如下：
教態(tài)自然，和氣悅人。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學效果打下了良好的基礎。
使用標準的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學生的注意力，提高教學效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當。
實驗演示得當，使教學直觀了當，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的難度，變得淺而易懂。
知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。
課堂調空能力強，能靈活根據學生的'回答正確引導，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學生求知欲。對學生認識深刻，了解學生透徹，為做好教學工作打下了良好的基礎，做到有的放矢。
時間分配得當，祥略得當，重點突出，難點攻破，對教材認識深刻，對大綱吃偷。
板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學規(guī)范，重點突出，使學生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。
對學生進行品德教育恰到好處，以科學家沈括的動人事跡杰出貢獻，鼓舞學生探索科學奧秘，為國爭光，為科學獻身，熱愛祖國，激學生學習知識的興趣，努力學習。
物理評課稿 模板8
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《物理性質和化學性質》評課稿
陳老師的課堂從金屬鈉和水反應的實驗導入，既吸引興趣，也為本課題教學提供了一個非常好的載體。在課堂中陳老師充分運用好了這個載體，從實驗現象、實驗現象產生的原因等方面層層遞進，深入剖析，解決知識技能的教學外，更注重對學生思維能力的`培養(yǎng)。之后用彎曲的鐵絲，向學生展示僅在形狀、大小等指標上發(fā)生的變化是物理變化，并沒有新物質生成。之后通過對比鐵銹的性質、砝碼生銹以后不能繼續(xù)使用的特點，說明化學變化是有新物質生成的。陳老師用生活中隨處可見的現象，逐層深入揭示本質，得出物理變化與化學變化的根本區(qū)別，并且讓學生通過這樣的認知來舉例，加深理解。
在說明物理變化與化學變化的本質區(qū)別之后，陳老師又做了兩個演示實驗：木炭在氧氣中的燃燒、鎂帶與稀鹽酸的反應。不僅向學生展示了神奇的化學實驗現象，而且利用學生注意力都高度集中在實驗上的這個時機，說明了化學實驗中需要注意的事項，實驗前、實驗進行中、實驗結束后的觀察，解釋這類變化的屬性，從而提出化學變化常伴隨著的現象，以及化學變化與物理變化之間的聯(lián)系。
經過演示實驗，學生們情緒高漲，老師又交給學生兩個任務，區(qū)別水和酒精、讓一張紙發(fā)生變化，從任務當中歸納出我是可愛的點點物理性質我是可愛的點點和我是可愛的點點化學性質我是可愛的點點這兩個概念，過渡自然、流暢，概念交代清楚、明晰。
整堂課聽完之后，總體感覺很舒服，一氣呵成、渾然一體，有很多地方是我要努力的方向，非常值得學習與回味。
物理評課稿 模板9
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八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
1、 值得學習的地方：
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學的正常開始。
（2）學生的討論組織有序
充分利用小媒體的直觀性教學。將學生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設計相似的習題對學生進行鞏固、加深。做到了習題的精選精講，講練結合，注重科學知識的重點落實，難點分解和突破，體現了課堂教學的有效性。
2、 值得商討的地方：
在教學中，應一個知識點多題型變換，以充分暴露學生的各種錯誤思維。多留些時間給學生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學生自己存在的定勢思維問題等等。
物理評課稿 模板10
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九年級物理《家庭電路與安全用電》評課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內容，本節(jié)課的內容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的.家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計精妙。我們學校的學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現了湖塘實驗中學的課改精神。
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《歐姆定律》初三物理評課稿范文
評課內容：
這是一堂歐姆定律的復習課,課堂大約分三部分教學：一、公式默寫。有兩個學生在黑板上書寫出歐姆定律公式及兩變形式、串、并的i、u、r特點，串、并的分壓、分流特點。學生寫得流暢且完整（好象說專門讓不太喜解題的學生去寫的）。二、評析課前已學習準許備的七個題。一個實驗題，四個填空題，兩個選擇題。先問學生門哪些要評講的把題號寫出在黑板上，學生門各自在黑板上寫出自己認為要評講的`題號，總計有2、5、6、7四題需講。老師讓各小組討論一下，選出代表上去評講，舉手很快，迅速確定了四人，每題講完都讓學生們再尋求是否還有別的方法。第6題的第二空講的學生出了點錯，立刻有人進行了補充，講得好的學生饒老師發(fā)給了小獎品（是一張紙條，不知上面有什么）。講完后老師拿出小黑板上的各題答案進行了對證（小黑板還是好啊，節(jié)省了不少語言和時間）。共計用時15分鐘。三、完成課堂練習。要求練習二中5 個題的前三個選擇題。這三題還是有些難度的，五分鐘后老師讓學生各自在黑板上寫出自己的選項，有8人上去寫出了自己的答案，每個人在自己的答案前都寫了我是可愛的點點1—3我是可愛的點點的番號（精細），各組選人來講，人員一下就定到了（羨慕），學生分析的依據，語言的表達真是很好。老師小結了一下，對第1題推出了再用實驗探究，馬上就讓一位學生連接實驗演示，（我在后面還是能看見了兩表的變化，有很好的證明作用）。完成了所設計的問題評講，這時老師問得獎品的學生愿不愿意與大家分享自己的獎品秘密，有兩個學生主動念出了小紙條上的內容，原來是對使用公式的一些經驗（有價值）。
課后將大家分成了兩組進行評課，我們組有13人，各位聽課老師對這堂課認可度很高，主要有：(1)、學生的基礎過手很扎實；（2）、有那么多學生的自主評講，思路清晰，語言準確，使學生的知識與能力得到了很好的發(fā)展；（3）、大部分題都通過師生尋求了多種方法，很好的拓展了思維，使物理知識結構得以融和；（4）、物理復習教學中，實驗的可視性，可信性，直觀性要真的用起來，不要浪費了；（5）、節(jié)奏明快，時間精準。
共同認為：這堂課是很好的一堂djp公開課，教師的情感體現親切，引導有序有效，學生的學習主動積極，我們要學習借鑒
物理評課稿 模板12
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這節(jié)課已經結束，要我們聽課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺得主要來自于兩方面的原因：一教師的教。二學生的學，下我將從這丙角度支做一下點評。
評價：
一．教師的教
1.老師能在學生原有的認知結構上進行教學。例如關于速度概念的建立是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，教師準備了與學和際生活相關的圖片—— 我是可愛的點點百米跑我是可愛的點點使教學能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個知識點的教學都分成幾了個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經驗之上又能逐漸有所提高。
2.教師充分做到了面對全體學生，促進所有學生發(fā)展，做到尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每個學生都參與到學習活動中去。
3.教師能根據學生的不同需求選擇不同的教學方法，做到了教學手段多樣化，讓學生在興趣中學習，在合作中學習，在體驗中學習，在學習中不斷探索、質疑、發(fā)現。在教學中分別采用了我是可愛的點點想想議議我是可愛的點點、我是可愛的點點合作交流我是可愛的點點、我是可愛的點點觀察思考我是可愛的點點我是可愛的點點模擬表演我是可愛的點點、我是可愛的點點 現場編題我是可愛的點點等學習活動，使教學內容的呈現有了不同表達方式，滿足了多樣化學習的需要，又通過六個我是可愛的點點你知道嗎？我是可愛的點點將所學知識引入到生活中，不僅帶給學生以科學和震憾，而且讓學生感受到物理來源于生活，最終雙服務于生活。
二．學生的學
看學生的學我覺得應該主要看學生是否我是可愛的點點會學我是可愛的點點、我是可愛的點點樂學我是可愛的點點、我是可愛的點點學會我是可愛的點點。由于教師在教學中盡可能的創(chuàng)設了所有學生都能進行有效學習的問題情境，所以激發(fā)了學生強烈的問題意識和學習愿望，引發(fā)了學生的積極思考，從而做到了主動解決問題，并發(fā)展了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，具體表現在：
1．學生的表現上 從開始的小游戲到小組合作交流，再到后來的編題、競賽，學生的學習熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現了學習我是可愛的點點樂學我是可愛的點點幾名男同學對問題的分析和切入角度，看出學生學會了分析物理的方法，可見達到了我是可愛的點點會學我是可愛的點點的目的。
2．學生的參與度上，這節(jié)課有22人參與了板演，45人參與了發(fā)言，參與人數達了100%，說明老師的每個問題的設計都充分考慮了學生的認知水平和興趣特點，所以他們才有話可說，才爭先恐后的說。
盡管課堂教學中老師有口誤，盡管課堂中老師沒能進行達標測評，可這仍然是是一節(jié)成功的課堂，是一節(jié)值得推廣的課。
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九年級物理實驗探究評課稿范文
前幾天，學校要求畢業(yè)班老師互相聽課學習，我就走進九一班的課堂，認真的聆聽了一節(jié)楊瑛老師的物理課。說實話，物理學科對于我這個文科生來說，我上學時就覺得學習的不太好，總認為這門課很難，可是當我聽完楊老師的物理課后，生動的畫面，詳實介紹，使我對物理這門學科的教學產生了濃厚的興趣。
在本課的`導入過程中，楊老師通過提出問題和圖片展示來達到復習舊知識并為新課題的提出埋下伏筆的雙重目的，并且以多媒體投影展示的形式輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣。在處理新課的教學過程中，她按照科學探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作組織教學，符合新課標對科學探究能力的要求。
老師通過搜集大量的生活圖片作為課程資源并用多媒體輔助教學來彌補學校實驗器材的不足，通過創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究，新課的導入處理得很順暢；在新課教學中能按照新課程標準中關于科學探究的幾個要素組織教學，注重培養(yǎng)學生制定計劃與設計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數據，讓學生嘗試和體驗評估有關信息的科學性和認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性。本課的教學設計能按照新課程標準的三維教學目標進行設計，符合新課程的理念，貫穿了培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護公物的品質。
整節(jié)課教學目標明確，教學思路條理性強，突出重點和難點，根據實際情況選用較為合適的教學方法和手段，課堂結構比較合理，教學效果較好，是一堂較為成功的九年級物理實驗探究課。
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八年級物理《二力平衡條件》評課稿
5月10日聽了蘇老師的一節(jié)新授課，課題為七年級下冊的《二力平衡條件》。
蘇老師以復習《牛頓第一定律 》內容引入課題，以力的平衡為教學中心，分四步完成教學任務，第一步議一議，利用生活中的燈泡、被勻速吊起的貨物引入教學問題二力平衡；第二步探究：當兩個力滿足怎樣的條件，才能保持靜止狀態(tài)呢？通過學生參與演示實驗研究二力平衡的.條件問題；第三步，通過教師參與總結梳理講授問題，確定條件是什么；第四步。
運用二力平衡條件的規(guī)律去解決現實生活問題。本節(jié)之前學生已經學習了力的有關知識，但二力平衡比較抽象，教材中嘗試通過生活中的情景現象引導學生分析得出二力平衡的概念。對這個年齡段的學生的學習，可以通過實驗操作、合作交流、自我發(fā)現來突破學生的思維障礙和誤區(qū)。實現知識的建構，在教學過程中要充分利用學生的興趣、特點，通過學生自己進行具體的實驗，最終歸納得出二力平衡的條件。本節(jié)課重點：知道二力平衡的條件，并能解釋生活中的一些物理問題。難點：學生設計實驗探究二力平衡條件。
本節(jié)課主要表現出二個特點：一是問題中心性，老師特別關注基于二力平衡的解決這一主題教學，圍繞二力平衡的解決開展學生學習活動。比如：上臺展示實驗、老師圍繞二力平衡設問，學生齊答老師問題、學生自己總結本堂課的收獲等等。二是拓展延伸性，根據對教材把握，教學中大膽整合，注重學生思維想象性，幫助學生加深對二力平衡的理解。
教學問題仁者見仁，智者見智，現談談我的看法。一、教學目標達成度。知識目標清晰，讓學生發(fā)現知識的過程性中，指導學生完成演示實驗，實驗過程也沒有強調觀察什么，學生觀察點不夠明確，也沒有留足思考討論時間，不利于學生思考分析。二、教學設計思路過分強調講授任務的完成。新課程要求我們要做到教材內容首先應該想法生活化，生活化后再想辦法問題化，抓住問題后，想辦法把問題內容教學化，教學內容學習化。本節(jié)課總體感覺比較淡化教師教學行為向學生學習行為的轉化，學生平等參與不夠，主要是老師講，且經常發(fā)生自己提問自己回答現象。預設的教學問題和生成的教學問題不同，不夠關注學生基本學習習慣的指導，比如整節(jié)課學生動筆記的很少，也沒提出具體要求。
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物理《導體與絕緣體》評課稿范文
課題：小學科學四年級下冊第一單元第五課時《導體與絕緣體》
學校綜合組是個大舞臺，這個舞臺很精彩，唱啥戲的都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風格的教學方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課里學到不同的教學技巧，這些不同類型的課教學中其實有很多相通的地方，這一點我的體會特別深，就像我許多年前進入科學研修班一樣，對我的數學教學同樣幫助巨大。
很感謝項老師為我們綜合組這學期開設的第一堂研討課，為此一周前他已經開始準備這堂公開課，雖說是一堂簡單的互聽互評課，卻準備的很充分，一絲不茍，從材料的準備到課件的制作，從教學的預設到實驗操作的細節(jié)設計，專業(yè)、嚴謹的態(tài)度與我們綜合組里許多中年老師一樣，值得我們年輕老師學習。學生的探究活動也很有效，參與面廣，很積極，數據整理真實有效，匯報自己的發(fā)現很有條理比較有深度，
有了充分的課前準備，這堂課上的很成功，受到聽課老師的一致好評，這是一堂典型的科學操作課，課的導入部分，從導線的認識開始，導線選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導體，很自然地引出導體與絕緣體的認識，然后通過一塊橡皮作為研究對象開始，結合電路檢測器，通過課件圖片的展示來演示檢測的過程，這里提一點，個人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如：導線的出示，電路檢測器對橡皮的.檢測。如果能結合實物的演示應該更加的直觀與合理。效果可能會更好。
項老師本課教學的重點在學生的探究活動，包括對學生的實驗前指導，以及對實驗數據的整理與實驗發(fā)現的匯報，四年級學生已經有了一定實驗操作能力，同時匯報時面對的是科學記錄表，而不是三年級時面對著實物來匯報。這個班學生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平時老師在實驗探究指導中，學生已經逐步養(yǎng)成良好的習慣。根據以往的經驗，很多的亮點往往在學生的匯報中出現的，比如這堂課中學生在實驗結果匯報時，有二組學生在描述實驗過程中提到的預測失敗的物體，第一組是鋼筆蓋，第二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學生預測時堅持認為它們不能導電，就是因為它們有一個相同的特點：表面沒有金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時能讓學生解釋預測失敗的原因，追問一下為什么？那么對后面的引出導體與絕緣體的概念是非常有幫助的。
在學生活動過程中，項老師要求學生檢測老師準備的一些材料，同時還檢測學生自己帶來的材料的導電性，讓學生有了更多的選擇，許多學生都選擇一些很有特色的材料來做實驗，對老師的教學有實質的幫助，更可讓學生體會到生活中處處有科學。在檢測過程中，如果老師能在實驗指導時在強調一些細節(jié)，（其實項老師已經做得不錯）那樣對學生的實驗操作幫助更大。比如：強調材料從盒子里拿出來，待檢測完畢，再放到盒子蓋里。養(yǎng)成嚴謹、有序的操作習慣。再比如學生對老師提供的材料有些還不是很熟悉，老師也可以簡單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很難區(qū)分。
活動最后部分是引導學生認識導體與絕緣體兩個概念，老師能通過課件展示具體概念教學，并結合安全教育引導學生注意關心生活中的科學，身邊的科學。
再次感謝項老師為我們綜合組上的這堂精彩的科學課，同時感謝參與活動的每一位老師，謝謝你們的精彩點評。
