我的漫畫老師，他的名字叫李老師，是個(gè)有點(diǎn)搞笑又很親切的人。他長(zhǎng)得很有趣，眼睛大大的，像是兩顆閃亮的星星，鼻子挺拔得像是一座小山，笑起來嘴巴彎彎的，就像月牙兒。每次走進(jìn)教室，他都會(huì)帶著一臉笑容，讓我們的心情也跟著愉快起來。
李老師教我們畫畫，他的課堂總是充滿歡笑。記得有一次，他在黑板上畫了一只貓，我們看了都笑得前仰后合，因?yàn)槟侵回埖奈舶彤嫷孟褚粭l蛇，他說：“這就是藝術(shù)，你們不懂！”我們雖然不懂，但都覺得好玩極了。
李老師有時(shí)候會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，就像我們一樣。有一次，他教我們畫風(fēng)景，結(jié)果他自己把樹畫倒了，他說：“哎呀，我這是畫的倒影呢！”我們都笑得肚子疼，但他的幽默讓我們更加喜歡他。
不過，李老師對(duì)我們也很嚴(yán)格。他常說：“畫畫不是鬧著玩的，要有耐心和細(xì)心?！碑?dāng)我們粗心大意時(shí)，他會(huì)嚴(yán)肅地指出來，讓我們重新畫。那時(shí)候的他，就像變了一個(gè)人，但我們都知道，他是為了我們好。
我喜歡李老師，他就像我們的朋友，也是我們的導(dǎo)師。他的課堂總是充滿驚喜，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
老師評(píng)語：
作者生動(dòng)地描繪出了漫畫老師的形象，語言雖然略顯單薄，但充滿了童趣和真實(shí)感。文中的一些小錯(cuò)誤和病句如“他的課堂總是充滿歡笑”中的“總是”，顯得有些絕對(duì)，可以改為“常?！?。個(gè)別句子如“他的眼睛大大的，像是兩顆閃亮的星星，鼻子挺拔得像是一座小山”，雖然比喻生動(dòng)，但稍顯堆砌，可以簡(jiǎn)化一下。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章成功地展現(xiàn)了老師的個(gè)性，通過具體的事例展示了老師的幽默和嚴(yán)格，使人物形象鮮活。特別是老師的錯(cuò)誤和自我解嘲，增加了故事的趣味性。
優(yōu)化參考：
可以適當(dāng)減少對(duì)老師的外貌描寫，將更多的篇幅用于講述老師如何影響和教導(dǎo)我們，這樣能更好地體現(xiàn)老師的影響力。例如，可以詳細(xì)描述一次老師糾正錯(cuò)誤的過程，展示他的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
批改后作文
我的漫畫老師李老師，總是帶著溫暖的笑容走進(jìn)教室，那雙明亮的眼睛仿佛閃爍著智慧的光芒，鼻梁挺直，嘴角常掛著親切的弧度。他的課堂，常常充滿笑聲，那次畫貓的趣事至今仍讓我們津津樂道。
李老師并非完美無缺，有一次，他在黑板上示范畫風(fēng)景，竟不小心將樹畫倒了。他立刻自嘲道：“瞧我，這分明是畫的湖面倒影嘛！”那一刻，我們感受到了他的幽默，也明白了藝術(shù)的包容性。
然而，當(dāng)我們?cè)诶L畫中敷衍時(shí)，李老師卻會(huì)變得嚴(yán)肅。他常說：“畫畫需要用心去感受，每一筆都承載著情感?！庇浀媚谴危也莶莓嬐暌豢脴?，他走過來輕輕地說：“這棵樹缺少生命力，重來吧。”他的嚴(yán)謹(jǐn)讓我意識(shí)到，畫畫不僅是技巧，更是情感的表達(dá)。
李老師，既是我們的朋友，又是我們的引路人。他的課堂，總能在歡笑與反思中帶給我們成長(zhǎng)。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《窗邊的小豆豆》以學(xué)習(xí)如何描繪人物性格，同時(shí)，《格林童話》中的生動(dòng)故事可以幫助提升故事敘述能力。在課文方面，可以關(guān)注《背影》中的人物刻畫和情感表達(dá)，以及《從百草園到三味書屋》中的場(chǎng)景描繪和情感轉(zhuǎn)變。
