《我心中的小秘密》
那天，我在學(xué)校的后花園里撿到了一只小鳥(niǎo)，它的小翅膀受傷了，飛不動(dòng)。我把它帶回了家，悄悄地藏在了我的房間里，決定照顧它直到它康復(fù)。每天放學(xué)后，我會(huì)偷偷帶些面包屑和水給它，看著它慢慢恢復(fù)活力，心里有種說(shuō)不出的高興。
有時(shí)候，我覺(jué)得自己像是個(gè)魔法師，能給小鳥(niǎo)帶來(lái)希望。但是，我也知道不能告訴爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)說(shuō)我不應(yīng)該把動(dòng)物帶回家，尤其是受傷的。我害怕他們會(huì)把它送走，所以這個(gè)秘密成了我心中的一塊寶石，閃閃發(fā)光，只有我知道它的存在。
有一天，小鳥(niǎo)突然不見(jiàn)了，我找遍了整個(gè)房間也沒(méi)找到。我想它可能是好了，自己飛走了吧。雖然有些失落，但我也感到欣慰，畢竟我?guī)椭艘粋€(gè)生命。
然而，幾天后我在書(shū)桌上發(fā)現(xiàn)了它，它安靜地躺在那兒，不再動(dòng)彈。那一刻，我明白了生命的脆弱，也體驗(yàn)到了失去的痛苦。我把它埋在了后花園，那里有它曾經(jīng)自由飛翔的記憶。
我心中的小秘密，是我對(duì)那只小鳥(niǎo)的愛(ài)，也是我對(duì)生命的敬畏。這個(gè)秘密，雖然有點(diǎn)兒悲傷，卻讓我長(zhǎng)大了許多。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文以第一人稱講述了一段溫馨而又略帶憂傷的故事，展現(xiàn)了孩子純真善良的心靈。但在表達(dá)上，有些地方還需要改進(jìn)。例如，“心里有種說(shuō)不出的高興”可以改為“那種喜悅難以言表”，增強(qiáng)情感表達(dá)。另外，“我害怕他們會(huì)把它送走”應(yīng)改為“擔(dān)心父母會(huì)因?yàn)樾l(wèi)生或責(zé)任問(wèn)題不讓小鳥(niǎo)留在我身邊”，這樣更符合大人可能的擔(dān)憂。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于作者通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷，揭示了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)成長(zhǎng)的感悟，情感真實(shí)，富有感染力。但故事的轉(zhuǎn)折和結(jié)局處理得略顯突兀，需要加強(qiáng)情節(jié)的連貫性。
優(yōu)化參考：
小鳥(niǎo)的失蹤和死亡部分可以加入更多的細(xì)節(jié)，如小鳥(niǎo)離開(kāi)前的異常表現(xiàn)，或者找到小鳥(niǎo)時(shí)的具體場(chǎng)景，使讀者更能感受到作者的情感變化。同時(shí)，對(duì)于父母的擔(dān)憂，可以適當(dāng)展開(kāi)，讓讀者理解作者為何選擇保密。
批改后作文
那天，我在學(xué)校的后花園撿到一只受傷的小鳥(niǎo)，它的翅膀似乎被雨淋濕了，顯得特別無(wú)助。我把它帶回家，藏在房間的角落，每天偷偷喂食，看著它漸漸恢復(fù)活力，那種喜悅?cè)缤l(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密寶藏，只有我獨(dú)自擁有。
然而，我始終擔(dān)憂父母會(huì)反對(duì)。他們可能會(huì)擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題，或者認(rèn)為我無(wú)法承擔(dān)照顧動(dòng)物的責(zé)任。所以我選擇了沉默，把這個(gè)秘密珍藏在心底，就像守護(hù)著一個(gè)美好的夢(mèng)。
一天，我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，我翻箱倒柜，焦慮地尋找。最后在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了它，安靜地閉著眼睛，仿佛在睡夢(mèng)中。那一刻，我意識(shí)到，生命是如此脆弱，即使我盡了全力，也無(wú)法阻止它的離去。我把它安葬在后花園，那里有它曾經(jīng)振翅的痕跡，也有我們共享的秘密。
這個(gè)秘密，盡管帶給我無(wú)盡的思念，但也教會(huì)了我珍惜和尊重每一個(gè)生命。我開(kāi)始懂得，成長(zhǎng)不只是歡笑，還有面對(duì)失去的勇氣。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議閱讀《小王子》以提升對(duì)人性和生命理解的深度，學(xué)習(xí)《草房子》中的細(xì)膩情感描繪，以及《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的第一人稱敘事技巧，以提高作文的生動(dòng)性和連貫性。同時(shí)，課本中的《小英雄雨來(lái)》和《賣火柴的小女孩》也能提供對(duì)生活困境和情感變化的啟示。
