南京九中教學常規(guī)管理工作意見
一、指導思想
以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，更新教育觀念；牢固樹立“以教學為中心，以質(zhì)量為核心”的辦學思想、抓好學科教學；以新課程實施和考試改革為契機，深化教學改革；以優(yōu)化課堂教學為手段，強化教學常規(guī)責任制的落實。全面貫徹學校整體工作的要求，繼承和發(fā)展我校教學工作成功的做法，不斷建立和完善教學的管理機制，以適應(yīng)學校辦學規(guī)模不斷擴大，教學管理更要上層次形勢的要求，爭取圓滿實現(xiàn)“管理出效益、創(chuàng)新求突破”的目標。
二、總體要求與策略
要求：立足學科、夯實基礎(chǔ)、優(yōu)化管理、提高質(zhì)量。
策略：全面推進、重點突破、群策群力、崗位創(chuàng)優(yōu)。
三、目標與措施
1、目標：更新教育觀念，提高專業(yè)精神和文化素質(zhì)
具體措施：
(1)加強教育理論及新課改理念的學習與研討，提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)。重點學習和研討建構(gòu)主義和多元智能理論在教學中的實際應(yīng)用。
(2)高度重視教師專業(yè)精神的養(yǎng)成。全面關(guān)心教師的健康成長，營造積極向上的教師文化，提升教師敬業(yè)、精業(yè)的思想信念和品質(zhì)，強化責任意識，激發(fā)教師的“內(nèi)生動力”，把良好的教師風氣作為學校提升教學質(zhì)量的同化力量和凝聚力量。進一步完善校內(nèi)分配獎勵機制，向一線教師特別是骨干教師傾斜，引導教師形成對工作保持專一務(wù)實的心向與態(tài)度。考核評估要認真貫徹方向性、激勵性、可行性和科學性的原則，推動教師專業(yè)化水平的不斷提高。對評估結(jié)論要進行縱向與橫向的比較。考核評估的結(jié)果要與教師的切身利益掛鉤，要做到“一評四掛”，即考核結(jié)果與教師的獎金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務(wù)評聘掛鉤、與教師的外出參加學術(shù)活動掛鉤。
(3)實施名師工程。通過洗腦子（突出先進教育思想、觀念、能力的培訓）、選苗子（按現(xiàn)有水平、能力和進取精神，推薦培養(yǎng)對象，建立骨干教師培養(yǎng)檔案）、壓擔子（適時下達與教學工作密切相關(guān)的教改、教研實驗任務(wù)）、引路子（對培養(yǎng)對象的指導和幫助，指明努力的方向和途經(jīng)）、架梯子（創(chuàng)造條件提供學習觀摩和提高培訓的機會）、搭臺子（開展形式多樣的交流、研討和評比活動，提供展示水平和成果的舞臺）、樹牌子（通過評比、總結(jié)表彰，宣傳和推廣骨干教師教育教學的成果和經(jīng)驗，樹立榜樣，擴大影響）。
(4)增強教科研意識，倡導研究型教學，抓好教研促科研。教研內(nèi)容要貼近教學、貼近學科、貼近課堂，要切合校情、切合教情、切合學情，強調(diào)教研工作的針對性、實用性、指導性。發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教科研中的示范帶頭作用，及時總結(jié)推廣卓有成效的教育教學經(jīng)驗。
(5)增強目標意識、牢記質(zhì)量意識、落實責任意識、強化競爭意識。提高工作的主動性、能動性。在推進教學工作目標實現(xiàn)過程中要：①做好兩個分解--分解到班級與學科。②落實兩個責任制--班主任要掌握推進的一般對象和重點對象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進計劃的指標；任課教師要明確重點推進對象，做好偏科學生的輔導工作。③建立兩個制度--即驗收制度和總結(jié)制度。定期進行考試驗收，檢查推進成果，獲得真實的反饋信息，為進一步抓好推進提供事實依據(jù)?？荚囼炇罩螅瑢Ω鲗哟螌W生變化情況，逐一進行對號查比，總結(jié)出各層次的變化率，將推進成果總結(jié)到班級、學科。④調(diào)動兩個積極性--一方面落實責任，把推進成果直接總結(jié)到教師，調(diào)動教師的積極性；另一方面，讓學生了解自己的學習狀況，激勵學生的學習進取心，積極進行自我推進。
2、目標：創(chuàng)建一流學科組，抓好學科奠基工程
具體措施：
(6)加強組風建設(shè)，把教研組建成團結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣、富有影響的學科組，教研組長為第一責任人；把備課組建成步調(diào)一致、協(xié)作高效、優(yōu)勢互補的備課組，備課組長為第一責任人。加強對教研組綜合考評的力度。根據(jù)考評資料、教研組送交材料，綜合評選校先進教研組。第一學期初評，第二學期總評。在校評基礎(chǔ)上上報至區(qū)教研室評先。
(7)關(guān)注京南教育三大網(wǎng)（教研室網(wǎng)站、教育科研網(wǎng)、教育信息網(wǎng)）及玄武教育信息網(wǎng)，積極參加市區(qū)組織的教研活動，及時落實會議要求，相應(yīng)組長為責任人。校內(nèi)教研活動、備課組活動要確保時間、地點、內(nèi)容及實效。原則上在備課組具體落實新老教師結(jié)對培養(yǎng)計劃，教研組高質(zhì)量完成“青藍工程”。新教師按學校培養(yǎng)計劃完成各方面指標。
(8)執(zhí)行玄武區(qū)關(guān)于課堂教學“四邊雙過關(guān)”的要求，要求人人在過關(guān)的基礎(chǔ)上提高合格層次。合格課要堅持“三有”、達到“三性”：有自主學習的思考過程，有實在有效的練習過程，有方法指導的提升過程；問題設(shè)計的情境性，知識呈現(xiàn)的啟迪性，突破重難點的到位性。
(9)切實加強備課組建設(shè)，抓好人員的配備，做到把關(guān)制與導師制雙落實，既保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，又促進青年教師的成長。加強備課組的目標考核，加強備課組活動的過程監(jiān)控。一次集體備課的過程一般要有三個階段：教師預備，每個教師對確定的集體備課內(nèi)容獨自備課；備課組集備，備課組全體教師集中討論研究，形成共識；教師復備，教師根據(jù)“備課組集備”形成的統(tǒng)一意見，結(jié)合自己所教班級學生的具體情況和教師自身的情況，調(diào)整自己的教學設(shè)計，寫出教案。逐步加快教學案一體化進程。
(10)積極探索信息技術(shù)與課程的整合，建構(gòu)新型課堂教學模式。組織好校內(nèi)外示范課、研究課和匯報課。每學期各備課組精研一節(jié)課在教研組內(nèi)交流，各教研組精研二節(jié)課在學校交流（結(jié)合課題研究，含網(wǎng)絡(luò)教室中人手一機環(huán)境下的研討課）。加強學科資源庫的建設(shè)，學科組內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資料共享，推進教學素材的積累、完善，在全校范圍內(nèi)開展六個“一百”創(chuàng)優(yōu)活動（錄像課、課堂設(shè)計、課件、論文、教材分析、專題講座）。
3、目標：重點抓好課堂教學，全面提高學習效率
具體措施：
(11)教學堅持目標定向原則，認真抓好六認真“備、教、改、輔、考、評”各個環(huán)節(jié)，確保教學目標明確，要求得當，環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)落實。備課組長為第一責任人。要把制定或選擇教學目標作為教學的首要任務(wù)，教材的處理、教學過程的設(shè)計、教學手段的采用、課堂練習題和課后作業(yè)題的選擇要以教學目標為依據(jù)。教學目標的制定和教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼，包括應(yīng)試的需要，也要從學生掌握的可能著手，切合學生的實際，學生“跳一跳”能夠“摘得到”。學生已經(jīng)會的不教，教了也不會的暫時不教，難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。
(12)培養(yǎng)獨立思考的意識，強化教學過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)。學習上的困難生主要也是學習過程中一堂堂課、一個個單元的問題和失誤積累造成的。教師要有意識地采取有針對性的補救和矯正措施：①課堂教學要有前置性補償矯正教學環(huán)節(jié)，對批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進行矯正，對學習新知識所需的相關(guān)舊知識當中學生所遺忘的，或原本就沒有掌握的內(nèi)容進行補償；②課堂教學一定要有形成性檢測，把課堂練習與形成性檢測結(jié)合起來，對課堂教學目標的達成情況要及時掌握，并進行即時性的補償矯正；③如果是以單元作為組織教學的基本單位，不僅要重視單元新授課教學，還應(yīng)該有前置補償課。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，及時完成預習、作業(yè)等任務(wù)，堅決杜絕抄答案、抄作業(yè)現(xiàn)象。
(13)探索并建立科學的課堂教學模式，追求最直觀的課堂教學質(zhì)量和效益。教學設(shè)計要充分發(fā)揮典型事例的作用，注重發(fā)散思維，夯實基礎(chǔ)，減少隱性浪費，促進發(fā)展。針對學生實際，要力爭做到“六個一點”，即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，坡度要小一點，反復要多一點，要求要嚴一點”。要圍繞“基礎(chǔ)”推進教學全過程：①重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握。要讓學生明白了，記住了，會用了；要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)，從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點，從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。②重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
(14)提高練習的有效性，落實“三個對策”：講練結(jié)合、單元過關(guān)，注重雙基、培養(yǎng)能力，培優(yōu)補差、整體提高。練習的質(zhì)量要高，精選習題要堅持“四性”：針對性（題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際）、遷移性、延伸性、整體性。各年級都要堅持“單元過關(guān)”制度，測試題要堅持低重點、低起點，注重小綜合。重視基礎(chǔ)、打好基礎(chǔ)；重視“遺忘”現(xiàn)象，尋求解決的途徑；提倡節(jié)節(jié)清、段段清，在提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合能力上下功夫。在作業(yè)環(huán)節(jié)上確實做到“四有四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾），提高實效。
(15)注重教法、學法的研究與落實。所有教師都要從研究學法人手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。要提高學習方法指導的有效性，堅持學法指導與教法改革同步、講清道理與實際能力培養(yǎng)相結(jié)合、集中指導與平時訓練相結(jié)合、學法指導與心理疏導相結(jié)合等原則。在可用教學時間有所增加的情況下，控制學科上課時問，改革粗放式教學，不打“疲勞仗"。給學生多一些消化的時間，指導學生學會自習，養(yǎng)成自習的習慣。要充分利用新高考不同“組合”給分層教學帶來的有利條件，在教學要求、時間安排和習題訓練等方面切實做到分層教學，力求讓每一個學生都能學有所得。任教主學科（中、高考）的教師每學期與每一位同學至少談話一次，關(guān)心學生學的情況，征求意見，改進教學。其他教師要盡快認識學生，了解學的現(xiàn)狀，確保會考合格率。
4、目標：加強考試命題研究，提高考試水平
具體措施：
(16)每一位教師都應(yīng)關(guān)注中、高考的形勢，認真學習、把握新大綱(課程標準)、新教材、新考綱，認真研究近三年高考試題，探究地方命題的發(fā)展趨勢，切實增強教學中的新課標意識和新高考意識。做到題題思路明確，弄清命題的基本原則、方法、熱點趨勢以及應(yīng)試的策略，并滲透到各年級平時的教學過程中。重視高考信息的收集、整理、分析、研究，加強橫向聯(lián)系，向市內(nèi)外、省內(nèi)外教育績效好的地方和學校學習，既“請進來”，也“走出去”。
(17)強化訓練，強調(diào)科學訓練、有效訓練，精選習題，提倡自己編題、改題、變題等，杜絕整套照搬復印。按學校制定的命題標準制卷，易、中、難的比例控制為7:2:1。在內(nèi)容上控制難度、提高效度，在組織上控制強度、保持頻度，在講評上控制深度、力求廣度。平時考試備課組長為第一責任人，期中、期末考試教研組長為第一責任人。
(18)加強考試的課題研究，解決好復習的針對性和效率問題。每年定期召開中、高考命題研究和復習迎考研討會，總結(jié)近三年成功的教學管理經(jīng)驗以及失誤之處。確保“畢指”工作有計劃、有落實、有策略、有成效，確保高考本科達線率、中考整體成績在全區(qū)領(lǐng)先。
(19)注重中、高考信息的搜集、整理與內(nèi)化，精選學生輔助資料，分管主任為第一責任人。有計劃地組織參加信息交流和高考研討，不斷提升廣大教師對各種有關(guān)信息的獲取、篩選和整合能力。要積極引進、消化和運用中、高考信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學質(zhì)量的資源。校內(nèi)骨干教師有責任參與對本學科的中、高考研究并提出迎考的建設(shè)性意見。
(20)在努力實行循環(huán)教學責任制的同時，保證畢業(yè)班年級有一定數(shù)量相對穩(wěn)定的把關(guān)教師。凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學科其他老師的課再上課，教案要在備課組長或教研組長指導認可后再實施，盡快提高新教師的課堂教學水平，確保課堂教學的高質(zhì)量，起把關(guān)作用。
5、目標：規(guī)范階段性考試，切實端正考風，形成優(yōu)良學風
具體措施：
(21)每一位教師，都要高度重視學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。明確只有每一位學生的進步，才有大面積的教學效益。要向管理要質(zhì)量，向?qū)W困生要合格率，向中等生要升學率，向優(yōu)生要知名度，不放棄每一個學生。樹立大本科意識，培養(yǎng)目標分解到班級、個人，教學任務(wù)落實到每個任課教師，做到心中有數(shù)、目中有人、管理有方、教學有效，真正體現(xiàn)因材施教的教學原則。
(22)抓好學習常規(guī)教育，強化目標意識，特別是起始年級。早上一到校就要進入狀態(tài)，課前準備要具體（做好“教材、練習冊、筆記本、筆”四備齊）。重點抓好“自主自律、刻苦勤奮”行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，做到人人有目標、班班有目標。班主任為第一責任人。
(23)切實端正考風，嚴肅、認真、規(guī)范地組織好每一次考試，堅決杜絕舞弊現(xiàn)象。認真做好考試之后的分析工作，通過流線圖在縱向、橫向上分析到位，具體抓好“六個”方面：①學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程；②教師分析，分析到人，分析到題，找出學生的個體差異，找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)；③備課組分析，找出平行班級的群體差異；④年級組分析，重點解決學生各學科學習上的不平衡性，各班級在質(zhì)量上的不平衡性；⑤教研組分析，主要解決學科在不同年級教學中，教學目標的達成與教學任務(wù)完成上的差異；⑥教務(wù)處綜合分析，向全體教師通報各年級、各學科教學分析結(jié)果，提出指導性意見，落實改進措施。真正落實“三知”：知師之得失、知班之得失、知生之得失。要高度重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、探索性講評、延伸性講評等形式。通過分析，明確現(xiàn)狀，找準位置，確立奮斗目標。
(24)加強對年級部、教研組雙軌管理的研究，充分發(fā)揮年級部、教研組兩個教學管理實體的作用。抓教研組，側(cè)重學科內(nèi)各年級縱向平衡；抓年級部，側(cè)重年級內(nèi)學科間橫向平衡。教研組與年級組共管備課組，各年級學科備課組既對教研組、又對年級部負責，確保學科教學在各年級高質(zhì)量地完成。實行年級部例會制，及時交流經(jīng)驗、通報情況、分析現(xiàn)狀、研究對策、解決問題。建立校內(nèi)視導制度，開展對年級部、教研組工作的視導。各年級開設(shè)一些激發(fā)學生信心、規(guī)范學生行為，放大輻射效應(yīng)的“實驗班”、“特長班”或其他形式的組織，定期活動，注重效果。“實驗班”、“特長班”要有具體的工作計劃、推進措施，真正成為本年級學習的榜樣、行為的楷模。
(25)虛心學習外地經(jīng)驗，根據(jù)校情、班情，學習、借鑒、移植優(yōu)秀學校先進的、可行的做法，以人之長補己之短，切實提高教育教學的質(zhì)量。以教學評價與考試為契機，進一步加強“聯(lián)誼校”之間的教學交流活動。
6、目標：實施國家課程，開發(fā)校本課程，建立符合校情的課程體系
具體措施：
(26)認真總結(jié)初中課改經(jīng)驗，全面啟動高中課程改革工作，為2005年秋季進人新課程做好準備，把高中課程改革作為學校謀求新的、更快發(fā)展的機遇。落實國家課程改革方案，開齊開足、科學實施國家課程。以新課改為契機，加強對課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教學評價的研究。
(27)組織教師認真研讀《普通高中課程方案(實驗)》，了解普通高中的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標，了解課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，了解課程內(nèi)容選擇的基本原則，了解課程實施與評價的基本要求。把學習與當前教育教學結(jié)合起來，用課改的精神引領(lǐng)教學質(zhì)量的提升。積極爭取、主動參加各級各類新課程新教材的培訓活動，加快建立、完善校本教研的工作機制。教研組要組織對學科《課程標準》的學習，安排組內(nèi)的一些教學骨干認真研究《課程標準》和已收集到的新教材，積極開展新舊教材對比的研究，開展高中與初中新教材內(nèi)容銜接的研究。切實關(guān)注全國課改實驗區(qū)(山東、廣東、海南、寧夏)的課改工作。
(28)實施新課程，建立與新課程相適應(yīng)的思想觀念、教學方法。以信息技術(shù)與課程整合為抓手，探討信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學的新模式，形成優(yōu)質(zhì)高效的教學體系。
(29)組織全員學習、研討《京南市第九中學校本課程開發(fā)與實施綱要》，教研組及教師個人上報校本課程開發(fā)課題和實施內(nèi)容。實施校本課程，納入正常課表。中期研討交流課程開發(fā)、實施的狀況，期末進行“校本課程開發(fā)與實施”的專題表彰與總結(jié)。
(30)建立和完善教學評價制度，形成“講師德、看做事、比實績”的氛圍與導向。圍繞教師主體的責任意識、服務(wù)意識、效益意識和質(zhì)量意識，實行“五看”綜合考核：看常規(guī)（指教學常規(guī)“五認真”完成情況，即盡職的狀況）、看變化（指學科平均分、優(yōu)秀率、推進率三值變化情況）、看負擔（指學生的課業(yè)與心理的負擔狀況）、看反映（指學生、家長和老師及跟蹤調(diào)查的反映如何）、看業(yè)績（指綜合成績、科研成果、競賽成果、教改成果等）。從五個維度（學生、家長、自身、同行、領(lǐng)導）進行教師評價，將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”及“定量評價和定性評價”結(jié)合起來，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師評價體系。
7、目標：規(guī)范教學秩序，提高管理督查效能
具體措施：
(31)嚴格教學督查制度，及時檢查、指導教學工作，注重“四個聯(lián)系”(結(jié)果與過程相聯(lián)系、數(shù)據(jù)與事例相聯(lián)系、成績與效率相聯(lián)系、基礎(chǔ)與發(fā)展相聯(lián)系)與“四個結(jié)合”(處室考核與年級考核相結(jié)合、部門考評與個人總結(jié)相結(jié)合、教師自評與互評相結(jié)合、學校考評與家長學生考評相結(jié)合)。
(32)強化“三風”(校風、班風、學風)建設(shè)，要進一步強化常規(guī)管理，把文明禮儀、良好學習習慣的養(yǎng)成與不良行為習慣的矯正統(tǒng)一起來。加強課堂紀律的整頓，營造民主、集中、和諧、進取的課堂氛圍。要在曉之以理的前提下，對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練、嚴中見愛。對學生不良的行為習慣，所有教師都有管理的職責，敢管、善管，反復抓、抓反復，形成勤奮、刻苦、嚴謹?shù)膶W風。對教學工作各個環(huán)節(jié)，有布置、有檢查、有反饋，降低直至杜絕教學事故發(fā)生。
(33)組建學科中心組，負責本學科師資隊伍建設(shè)的業(yè)務(wù)工作，參與對本學科教學的督查、指導工作，及時反饋教學過程中出現(xiàn)的各種問題。教務(wù)處負責落實。
(34)加強心理疏導，優(yōu)化學生的心理品質(zhì)。學生的學業(yè)負擔和選撥性考試競爭的壓力，使學生特別是畢業(yè)班的學生容易產(chǎn)生心理障礙，這是心理疏導的重要時期。一是引導學生辯證地看待成績，給學生一個信心；二是下移推進的參照分數(shù)線，給學生一股勇氣；三是歸因分析，揭示規(guī)律，給學生一份毅力；四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學生一個支點。
(35)實行教務(wù)主任值日制度，負責教學常規(guī)檢查與處理教學事務(wù)，并作好記錄。常規(guī)管理實行年級分管主任負責制。加強學校職能部門對年級部工作的宏觀指導、協(xié)調(diào)和溝通，確保管理渠道暢通、高效運作。
8、目標：加快教學管理信息化進程、提高服務(wù)質(zhì)量
具體措施：
(36)規(guī)范辦事程序，教學管理人員樹立一盤棋思想，既分工負責，又協(xié)作做事，確保教學管理渠道暢通。各分管主任強化工作責任心，發(fā)揮主觀能動性，實施“首問負責制”。
(37)整合各種教學資源，尤其是加快信息技術(shù)與課程的整合。開展校內(nèi)資源庫建設(shè)評比活動。配齊有關(guān)設(shè)備（如課務(wù)安排系統(tǒng)等）、擴充校內(nèi)資源庫（如題庫等），提高信息技術(shù)在教學管理中的有效性（如考試分析、評教活動等）。
(38)提高教輔人員的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立全心全意為教學服務(wù)、為教師服務(wù)、為學生服務(wù)的理念，態(tài)度端正，行為規(guī)范，講究工作策略、提高服務(wù)質(zhì)量。崗位責任范圍內(nèi)的事積極主動去做，遇事逐層請示匯報，尤其是上報的各項材料和數(shù)據(jù)，必須經(jīng)主管主任審核。
(39)加強對教輔人員的考核，實施教輔人員服務(wù)對象評價制度，把工作態(tài)度與工作業(yè)績結(jié)合起來，考慮工作技術(shù)難度、考慮工作繁簡程度，完善獎懲條例。
(40)各年級部建立健全學生學籍、成績、檔案。尤其是學習檔案資料庫，記錄學生各個階段的學習狀況及相對變化情況，科學分析，明確學生成長的軌跡，為家長了解孩子、教師全面認識學生提供綜合材料。年級主任為第一責任人。
