教師評(píng)課稿 模板1
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紙拎袋教師評(píng)課稿
由周老師執(zhí)教的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)紙拎袋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一課，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本完整，引入部分采用猜謎語(yǔ)的方法，引起學(xué)生的注意；展開(kāi)部分用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)袋子佳佳我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的'卡通形象進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行折、畫(huà)。剪、貼引發(fā)學(xué)生對(duì)制作紙袋的興趣；作業(yè)部分分層進(jìn)行，先折底邊、然后畫(huà)與剪袋口手挽、再剪與粘紙袋左右二邊，讓紙袋立起來(lái)，最后貼上人物裝飾，完成紙袋設(shè)計(jì)；展示部分采用中秋月圓在新房中掛上紙拎袋。
本課中有二點(diǎn)做得比較好，一是重視用兒童喜歡的卡通形象與語(yǔ)言進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，二是作業(yè)的分層進(jìn)行，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。值得注意的是對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)的把握應(yīng)引起重視，如教學(xué)引入時(shí)課題沒(méi)有出現(xiàn)；紙袋的基本結(jié)構(gòu)不明確，導(dǎo)致袋口設(shè)計(jì)與手挽設(shè)計(jì)混在一起；還有袋底邊大約折多少寬、袋左右二邊先折后剪方法等等都可以考慮得更仔細(xì)些。美術(shù)課是以審美與創(chuàng)新____，始終要貫徹美與新的理念，在實(shí)踐探索中有更大的提高。
教師評(píng)課稿 模板2
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小泥人教師評(píng)課稿
黃老師的課充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力，無(wú)論是教態(tài)還是語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)都很好的帶動(dòng)著學(xué)生，感染著課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán)，能巧妙利用視頻解決制作方法的難點(diǎn)，民間藝人制作的.講解和制作讓學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感，加強(qiáng)了感受性。但還可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為好的制作方法從而鍛煉學(xué)生的思維能力。這節(jié)課還有一個(gè)閃光點(diǎn)就是老師很擅長(zhǎng)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的想法，例如在激發(fā)興趣一環(huán)，老師提出：你想捏一個(gè)怎樣的泥人？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論并發(fā)言，學(xué)生邊發(fā)言老師就不停用語(yǔ)言提示學(xué)生怎樣能實(shí)現(xiàn)想法，這個(gè)很好，但如果能從美術(shù)的角度再加以提煉和指引可以給學(xué)生有更清晰的對(duì)美的認(rèn)識(shí)，例如有個(gè)女同學(xué)說(shuō)到想做一個(gè)可愛(ài)的泥人，老師就問(wèn)：是男的女的？其實(shí)還可以問(wèn)：你想用什么顏色表現(xiàn)泥人的可愛(ài)呢？泥人做什么動(dòng)作最可愛(ài)？從造型和色彩的層面上引導(dǎo)對(duì)之后學(xué)生的評(píng)價(jià)也有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
個(gè)人很欣賞最后的老師對(duì)學(xué)生遇到困難如何解決的點(diǎn)評(píng)處理，這個(gè)環(huán)節(jié)能體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究，但是否應(yīng)該放到最后面，這個(gè)處理恰不恰當(dāng)，還可以怎樣處理？還有待再實(shí)踐。
教師評(píng)課稿 模板3
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教師評(píng)課發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導(dǎo)語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績(jī)也不錯(cuò)。我想正是因?yàn)槲⑽⒗蠋煹倪@種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。
就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，這節(jié)課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)歸納。
由于《三角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察，師生的有效對(duì)話中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。
2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。
學(xué)生在認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。
3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。
通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)計(jì)遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí)，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。
4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。
5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)處。
當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。
教師評(píng)課發(fā)言稿2
本周聽(tīng)了六位老師的語(yǔ)文課，感覺(jué)每節(jié)課都精彩無(wú)比，亮點(diǎn)紛呈。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》是非常平實(shí)的課文。作為公開(kāi)課來(lái)講有一定的難度。但是，伍老師敢于挑戰(zhàn)這樣的課文，這種魄力令人欽佩。首先這節(jié)課上得很自然。學(xué)生狀態(tài)很好。這和伍老師跟學(xué)生親切自然的交流和她對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。聽(tīng)聽(tīng)她給學(xué)生的評(píng)價(jià)吧：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)真不錯(cuò)！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你今天表現(xiàn)的非常好！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)’等等這些鼓勵(lì)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短也不飾雕琢，但這是老師發(fā)自肺腑的贊嘆，也是老師愛(ài)生之情的自然流露。說(shuō)明伍老師眼里有學(xué)生，他能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們看到在這種親和氛圍之中，學(xué)生的狀態(tài)是非常好。精神飽滿，聲音洪亮。
另外伍老師在識(shí)字教學(xué)上，有重點(diǎn)地梳理歸納又發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己想辦法記字，在交流中打開(kāi)了思維的閘門(mén)。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容時(shí)，老師不要說(shuō)下節(jié)課解決這個(gè)問(wèn)題，要把問(wèn)題當(dāng)堂解決。
聽(tīng)程老師的課是我們一直的期待。她的課可以說(shuō)是于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神。
細(xì)節(jié)一：老師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`指導(dǎo)。在孩子入學(xué)的起步階段離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)語(yǔ)碎珠散玉一般鑲嵌在程老師的課堂中。學(xué)生翻書(shū)時(shí)，程老師叮嚀：看誰(shuí)翻書(shū)快，動(dòng)作輕。指名讀的時(shí)候有提醒學(xué)生：其他同學(xué)該干什么？小聲跟讀。從這些細(xì)節(jié)中可以看出程老師平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。正是有了這樣的訓(xùn)練，所以我們才會(huì)看到她的課堂秩序是那么有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是那么的積極。
細(xì)節(jié)二：老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。程老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)從鼓掌到到喜報(bào)，最后是獎(jiǎng)?wù)?，螺旋上升，這樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到攀登知識(shí)高峰的愉悅之感和興奮之情。這是程老師教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心所在，也是發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)思想的體現(xiàn)。
細(xì)節(jié)三：程老師對(duì)學(xué)生的呵護(hù)之用心。他尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，允許孩子慢慢地成長(zhǎng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)程老師讓會(huì)的同學(xué)大聲讀，不會(huì)的同學(xué)小聲跟著讀。給了孩子一份信心和寬容。這種呵護(hù)和關(guān)懷對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子是多么寶貴。另外她的詞語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)亮點(diǎn)，從游泳冠軍到飛翔冠軍，從淺水區(qū)到深水區(qū)。從深海到深山。還有我會(huì)自理獎(jiǎng)牌上的哪些詞語(yǔ)，把語(yǔ)言的積累從課堂引向向課外，從書(shū)本引向生活。這樣的學(xué)習(xí)豈止是培養(yǎng)出識(shí)字大王，閱讀大王，故事大王，寫(xiě)作大王也會(huì)相繼而出。分角色朗讀環(huán)節(jié)如果給孩子上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，相信他們表現(xiàn)會(huì)更出色。
王靜麗老師的課可以說(shuō)是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。他設(shè)計(jì)教學(xué)思路清晰，框架分明。整堂課的教學(xué)共兩大塊。一讀課文，看文章寫(xiě)了什么。二讀課文看文章是怎么寫(xiě)的。還有她下節(jié)課要講的三讀課文看為什么要這樣寫(xiě)。老師的教路是作者的寫(xiě)路也是學(xué)生的學(xué)路。這樣的教學(xué)版塊雖然簡(jiǎn)約，但老師教起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。第一板塊老師不局限于讓學(xué)生了解課文寫(xiě)了什么，目的還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句子，找中心句等方法概括段落內(nèi)容。第二板塊教學(xué)主要讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)和圍繞一個(gè)中心寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)老師采用了句式比較，感情朗讀，分角色表演等教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本，浮出文本讓學(xué)生深入淺出地感受到了威尼斯小艇的特點(diǎn)，和作者一起享受了小艇帶來(lái)的情趣，掌握了本課的寫(xiě)作方法。最后，讓學(xué)生看視頻仿寫(xiě)一段話，學(xué)生寫(xiě)得非常好。總之，本節(jié)課的教學(xué)做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讀與寫(xiě)得完美結(jié)合，是一堂言意兼得的好課。學(xué)生體會(huì)情趣可以尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生先談?wù)勛谛⊥Ю锏母惺堋?/p>
鞏艷麗老師的課上得干凈利落，入情入境。整節(jié)課重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間感悟中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，鞏老師讓學(xué)生談自己最感動(dòng)的地方，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)雪中送炭我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)惟一我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等讓學(xué)生深入感悟，進(jìn)而在深情誦讀中以文本融為一體。老師的范讀聲情并茂給學(xué)生以很好的引領(lǐng)作用。鞏老師把整篇課文都背誦了下來(lái)，也可見(jiàn)老師備課之用心。了解并學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式是這篇文章的難點(diǎn)。前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同的地方。鞏老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了勸慰——回憶——抒情這一表達(dá)方式。當(dāng)堂解決了這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。老師讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節(jié)，可給學(xué)生留時(shí)間寫(xiě)一些交流交流再反饋。
孫自勛老師豎起了一面大語(yǔ)文教學(xué)的旗幟。他們?cè)缇捅痴b完了學(xué)校發(fā)的論語(yǔ)。有讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)論語(yǔ)，并把論語(yǔ)搬上課堂，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大改革。孫老師的氣魄和眼光是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
陳慧萍老師的課流暢自然如行云流水一般。在識(shí)字環(huán)節(jié)老師采用了貼圖和各種形式的讀，老師教得有聲有色，學(xué)生學(xué)得有滋有味。寫(xiě)字環(huán)節(jié)，老師不滿足于簡(jiǎn)單的書(shū)空抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生理解造字結(jié)構(gòu)，形象記憶。讓生字寶寶牢牢的根植在了學(xué)生的心田。學(xué)文環(huán)節(jié)老師摒棄了逐句講解的傳統(tǒng)，讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力和思考能力。如果讓學(xué)生嘗試回答學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更好。
教師評(píng)課稿 模板4
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蝸牛慢慢爬教師評(píng)課稿
聽(tīng)了胡老師的《蝸牛慢慢爬》，聽(tīng)完可謂受益匪淺，收獲頗多。
首先，胡老師用簡(jiǎn)單的紙條讓大家隨意卷出圓圈，激發(fā)二年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們一下子就被課前導(dǎo)入吸引了。接下來(lái)，思考：你用了幾種方法?分別用了什么方法?比一比哪一組用的方法最多?這樣用比賽的方法讓孩子們快速的`開(kāi)動(dòng)腦筋用多種方法卷出圓圈。然后各種交流各自用了什么方法，知識(shí)共享。
第二部分，觀察卷出來(lái)的圓圈像什么?這是大家可以暢所欲言，最后回到課題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)蝸牛我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。然后討論如何制作一個(gè)蝸牛?蝸牛的身體由哪幾部分組成?需要添加些什么?我們還可以給它加上各種表情。這一環(huán)節(jié)讓孩子們知道了蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，并開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)自己的蝸牛。
第三部分，用彩色紙根據(jù)自己的創(chuàng)意制作蝸牛，然后展示在老師準(zhǔn)備的各種物體上。
聽(tīng)完這一堂生動(dòng)、有趣的美術(shù)課，我認(rèn)為首先它是一節(jié)很美的課，師美、景美、環(huán)節(jié)美，老師溫柔優(yōu)美的聲音更是貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，學(xué)生的興趣非常高，所以最后的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)豐富多彩、妙趣橫生。這樣的美術(shù)課，不僅美而且也讓小朋友在輕松的氛圍中學(xué)到了很多知識(shí)，真是值得我學(xué)習(xí)!
教師評(píng)課稿 模板5
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考慮到評(píng)價(jià)量表中各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)在橫向縱向上的諸多重疊交叉之處，再考慮到本堂課的實(shí)際情況，我對(duì)它們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，決定用這樣的思路進(jìn)行評(píng)課：
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)達(dá)成程度
二、評(píng)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)
三、評(píng)教法學(xué)法和教師素養(yǎng)
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)達(dá)成程度
本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確合理，落實(shí)到位。
1、本模塊題為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)底層的光芒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解底層人物的人生追求和價(jià)值選擇，從而認(rèn)識(shí)平凡人的尊嚴(yán)和崇高。本堂課余老師牢牢地把握住了本文作為小說(shuō)而且是短篇小說(shuō)的文體特點(diǎn)，從人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言入手，抓住人物核心，以人物的一言一行為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生講述、品析自己最感動(dòng)印象最深刻的段落、細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言，使學(xué)生很好地了解并深刻地感受了格拉斯作為一個(gè)鞋匠具有的恪守職業(yè)道德、視質(zhì)量為生命、視顧客為上帝的高尚品格，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)了小說(shuō)以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)品質(zhì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為題的內(nèi)涵。這一點(diǎn)既是本堂課的知識(shí)目標(biāo)，又是本堂課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（即德育目標(biāo)），還是本堂課應(yīng)突出的教學(xué)重點(diǎn)，也符合語(yǔ)文學(xué)科小說(shuō)教學(xué)的要求（小說(shuō)教學(xué)無(wú)非從小說(shuō)的三要素入手，人物、情節(jié)、環(huán)境），因而，我的第一個(gè)評(píng)價(jià)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)基本突破，牢牢把握貫徹文體特點(diǎn)，知識(shí)德育目標(biāo)雙雙落實(shí)。杜威說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了自己的的情感和感受的世界。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)
2、在能力目標(biāo)上，鍛煉學(xué)生品讀語(yǔ)言能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力都得到了很大程度的落實(shí)，教師提供的空間也夠大，讓學(xué)生談感受、寫(xiě)人物簡(jiǎn)介、寫(xiě)類似格拉斯的人物的事跡，課堂與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，符合文藝鑒賞的特征和規(guī)律。但本堂課還有一個(gè)能力目標(biāo)就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)探討人物結(jié)局的合理性和必然性我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，這也恰是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。這篇小說(shuō)不難不深，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)向青草更青處漫溯我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。建議追問(wèn)：格拉斯的命運(yùn)的根源在哪里？主觀原因（內(nèi)因）是什么？客觀原因（外因）又是什么？其實(shí)文中已作了層層的鋪墊，相信適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去找，應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)這一能力目標(biāo)，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
同時(shí)我也在想，本篇小說(shuō)的亮點(diǎn)在哪里？它以什么取勝？恰恰是它的極為平淡的白描手法，作家的語(yǔ)言大大地多過(guò)小說(shuō)人物的語(yǔ)言。這種手法大不同于其他的小說(shuō)，契訶夫《變色龍》、魯迅《孔乙己》就是以人物舉止行為的夸張描寫(xiě)取勝，歐亨利《最后一片常春藤》、莫泊?！俄?xiàng)鏈》就以出人意料的結(jié)尾取勝，這樣適當(dāng)延伸，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)，拓寬學(xué)生視野，然后在結(jié)尾寫(xiě)類似格拉斯的人物的短文介紹時(shí)不妨再提一提這個(gè)手法，讓學(xué)生有意識(shí)去模仿去借鑒，學(xué)生能獲得一個(gè)感知，也避免就文本講文本，這樣或許更好。這是一個(gè)小小的遺憾。
二、評(píng)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)
本堂課教學(xué)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節(jié)設(shè)置簡(jiǎn)約明了，過(guò)渡自然，尤其是給了學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，讓他們主動(dòng)、廣泛地參與，充分地進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成，應(yīng)付自如，及時(shí)總結(jié)，有效突顯學(xué)生主角地位，閃爍著學(xué)生思維的光芒，成為本堂課的一大亮點(diǎn)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)利用大腦已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過(guò)程，而不應(yīng)該是消極被動(dòng)的機(jī)械接受過(guò)程。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)本堂課很好地體現(xiàn)了這一理念。在深度上還可挖掘，就比如說(shuō)，格拉斯的品質(zhì)之可貴之處不僅僅在于它本身，更在于它存在于那樣一個(gè)浮躁的、急功近利的時(shí)代里。另如格拉斯命運(yùn)的根源在哪里？
學(xué)生講讀后感受活動(dòng)這一塊，學(xué)生之間是否可以面對(duì)面交流各自最感動(dòng)的段落的感受呢？課堂氣氛也許會(huì)更好，也更能體現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。而學(xué)生的思考與解讀在相互的碰撞中會(huì)使得彼此的認(rèn)識(shí)更加深刻，這樣，既有自主，也有合作，想必更好。
三、評(píng)教法學(xué)法和教師素養(yǎng)
本堂課教師選擇了語(yǔ)言品讀鑒賞法、人物形象分析法，點(diǎn)撥法、概括法、朗讀法、現(xiàn)場(chǎng)練筆法等教學(xué)方法，與小說(shuō)教學(xué)相符，真正做到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合。學(xué)生品讀賞析的過(guò)程也已在潛移默化中對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)和傳授。但如果能把這些方法進(jìn)行歸納，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從零散到系統(tǒng)則更好，譬如第一條語(yǔ)言品讀鑒賞分析法，第二條就是了解和提煉時(shí)代背景法，尤其是本文的時(shí)代背景非常的特殊，它是蘊(yùn)藏在文本當(dāng)中的。
教師的素養(yǎng)沒(méi)得說(shuō)，教師本身就很有文學(xué)味，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言精煉，惜字如金，感情投入，感染力強(qiáng)，教態(tài)自然親切，舉手投足，落落大方，無(wú)處不值得欣賞（據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞）；動(dòng)態(tài)生成，靈活駕馭課堂，左右逢源，極富課堂智慧；評(píng)價(jià)及時(shí)精當(dāng)，記憶力好，教學(xué)風(fēng)格清新，教師的氣質(zhì)逼人，為課堂增光添彩，是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。
本堂課板書(shū)合理，抓住關(guān)鍵，只是同步性稍微欠缺。當(dāng)然，同步性和概括性板書(shū)各有千秋，同步引出使課堂顯得自然一些，概括性板書(shū)使教師的發(fā)揮自然灑脫一些，兩種方法究竟如何選擇取舍，值得共同討論。
四、細(xì)節(jié)
1、幾個(gè)好的細(xì)節(jié)：一學(xué)生回答第49頁(yè)第20段為自己最感動(dòng)的片段時(shí)，教師評(píng)價(jià)道：相信打動(dòng)了很多同學(xué)，在學(xué)生分析到第5段時(shí)說(shuō)人物和靴子聯(lián)系在了一起時(shí)候，教師總結(jié)到：他簡(jiǎn)直和靴子融為一體了，這兩句評(píng)價(jià)很有藝術(shù)，很有技巧。末尾處探討本文為何以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)品質(zhì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為題時(shí)，教師給出了詞典上的兩種解釋，這就加強(qiáng)了指導(dǎo)性和目標(biāo)的明確性，避免學(xué)生無(wú)謂的思考，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，提高了效率。
2、第6個(gè)學(xué)生在談自己感動(dòng)的'片段時(shí)，說(shuō)已經(jīng)被別人講過(guò)了，教師此時(shí)讓學(xué)生坐下了，這個(gè)處理不好。別人講過(guò)了并不代表她沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，也不代表她已經(jīng)沒(méi)有補(bǔ)充了，應(yīng)該追問(wèn)學(xué)生：你有不一樣的解讀和感受嗎？你有什么要補(bǔ)充嗎？這樣能激發(fā)學(xué)生的探究欲。其次，有一學(xué)生在用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)格拉斯……卻……我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)句式概括格拉斯時(shí)說(shuō)道：格拉斯清苦但精美。本句概括的語(yǔ)言搭配是明顯有問(wèn)題的，教師未能及時(shí)糾正，建議糾正為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)清苦但執(zhí)著我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。再次，第23—27段齊讀建議改為個(gè)別讀，或許更能讀出其中的味道。這樣的片段本身不適合齊讀。
教師評(píng)課稿 模板6
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《伯牙絕弦》教師評(píng)課稿
短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)邵老師的真情演繹，撥響了聽(tīng)課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。聽(tīng)后，覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我借鑒
一、以讀代講回歸自然
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尤其需要意境的創(chuàng)設(shè)，不適宜直白地翻譯，否則會(huì)打破這種意境。理解文言，感受文言，讀，是重中之重。教學(xué)中，邵老師引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行朗讀：掃除字音障礙、感知大意的初讀，借助注解、練習(xí)停頓的試讀，角色轉(zhuǎn)換的悟讀，配以音樂(lè)的'誦讀，每次的朗讀并不簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情感我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主線緊緊地牽引，那就抓住文本的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情脈我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)——伯牙與子期的心心相通通，達(dá)到理解感悟的教學(xué)目標(biāo)。
二、抓住重點(diǎn)品出意境
邵老師把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇，主要抓住重點(diǎn)句我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙所念，鐘子期必得之我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)知己含義，整堂課引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。從哪些地方可以看出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對(duì)伯牙琴聲的喜愛(ài)，以及他們之間的情誼。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)善哉我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙所念，子期必得之我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解水到渠成。再如，讓想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅琴嗎？通過(guò)想象談話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。
三、課外拓展畫(huà)龍點(diǎn)睛
教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了課外資料的環(huán)節(jié)。子期墓前，伯牙寫(xiě)下了一首短歌材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過(guò)讀中感悟，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，達(dá)到了突顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的目的。
教師評(píng)課稿 模板7
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骨干教師示范課評(píng)課稿
我是第一次聽(tīng)薛老師的課，一直聽(tīng)說(shuō)薛老師的課很好，所以很期待，抱著學(xué)習(xí)的來(lái)聽(tīng)的。這節(jié)課給我的整體感受是輕松、扎實(shí)、令人敬佩！薛老師親切、自然的教態(tài)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，給我留下了深刻的印像。
在free talk之后，薛老師先是別出心裁的通過(guò)古詩(shī)《村居》引入學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)來(lái)。然后通過(guò)問(wèn)答，操練句型what do you like ? i like…與此同時(shí)，分別引出新授短語(yǔ)：collect stamps.take phots.grow flowers在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型：do you have any hobbies? yes,i do. ilike…
伴隨著多媒體課文呈現(xiàn)，薛老師給學(xué)生三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)回答，學(xué)生便可以獨(dú)立地復(fù)述出課文的背景部分內(nèi)容。學(xué)生能在課堂上消化所學(xué)知識(shí)，而無(wú)需再回家后死記硬背，體現(xiàn)了薛老師扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
在句型操練方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接自然，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的.口語(yǔ)能力和書(shū)寫(xiě)能力。每個(gè)步驟都是有效教學(xué)，新授，鞏固做得實(shí)實(shí)在在。學(xué)生真正掌握了新知，并且能靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐中。這里體現(xiàn)在薛老師在這節(jié)課的最后所設(shè)計(jì)的知識(shí)拓展練習(xí)中。請(qǐng)學(xué)生做世博志愿者招聘。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅新穎而且緊扣國(guó)內(nèi)時(shí)事。在薛老師的課堂中，學(xué)習(xí)真是一種享受！
楊老師的課總能給人一種親切，自然的感覺(jué)。這一單元學(xué)習(xí)的是副詞比較級(jí)。楊老師在free talk中，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情。使學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。楊老師的課件做得非常好，有效地輔助教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，加入同學(xué)們所熟知的體育明星，反復(fù)操練be good at和do well in ,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練掌握。在操練過(guò)程中，引出新授player（球類運(yùn)動(dòng)員）.that’s ture（那是真的）.more（更多的）等生詞。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，層層深入。編寫(xiě)的兒歌很好地鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)回答問(wèn)題和完成句子，幫助學(xué)生理解課文。在總結(jié)jim的優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提煉課文重點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容。在朗讀課文時(shí)，楊老師也很用心，請(qǐng)了五個(gè)男生分別朗讀爸爸的角色。使學(xué)生更有感情的朗讀課文。拓展訓(xùn)練輕松愉快，課堂氣氛活潑有序，體現(xiàn)了楊老師扎實(shí)的課堂教學(xué)水平和課堂調(diào)控能力。
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百變團(tuán)花教師評(píng)課稿
總體評(píng)價(jià)：
準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。本課從團(tuán)花在生活中的運(yùn)用入手，利用多媒體課件展示漂亮的團(tuán)花圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師出示的二、三件團(tuán)花范作，使學(xué)生一下子向教師投來(lái)佩服的目光，求知欲被充分激發(fā)。教師再結(jié)合課件中的制作步驟從怎樣折、怎樣剪，折的次數(shù)、方向、中心點(diǎn)等結(jié)合教師局部示范一一講來(lái)，找出誤區(qū)，明確方法。另外采用了對(duì)比分析的手法，讓學(xué)生理解了剪團(tuán)花時(shí)不僅要使用一定的剪紙語(yǔ)言，而且還要疏密相間，這樣效果才佳。特別是課尾的作業(yè)展評(píng)，將學(xué)生剪的`團(tuán)花布置在教師課前制作的花瓶中非常漂亮，不僅體現(xiàn)了本課教學(xué)的有效性，還首尾呼應(yīng)地讓學(xué)生進(jìn)一步明白了團(tuán)花與人們生活的關(guān)系，理解了物以致用的教學(xué)思想。
建議：
1.團(tuán)花是團(tuán)團(tuán)圓圓，人們對(duì)美好生活的向往。所以團(tuán)花制作有的是有特殊的寓意的，兩件經(jīng)典作品欣賞時(shí)還要適當(dāng)?shù)胤治鲆幌挛沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)馬我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)對(duì)候我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)花的寓意。
2.板書(shū)是微型的教案，是本課知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)。本課的板書(shū)還不夠完整，團(tuán)花外形可以將事先制作好的教師范作還原成單位形貼出，可選三至四種有代表性的外形。花紋即剪紙語(yǔ)言（月牙紋、毛毛紋等）可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)，或粘貼。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在，可結(jié)合經(jīng)典作品、教師范作、學(xué)生作品讓學(xué)生仔細(xì)找找這些獨(dú)特的語(yǔ)言在團(tuán)花中的運(yùn)用。
教師評(píng)課稿 模板9
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我的動(dòng)漫秀教師評(píng)課稿
雖然錢(qián)老師是第一次開(kāi)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，但是很沉著、淡定。這和教師之前的精心準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用夸張變形的方式將自己的頭像繪制成動(dòng)漫的形式。教師選題貼近生活，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生對(duì)老師描述的人數(shù)很熟悉，所以能夠抓住繪畫(huà)的第一素材，更好地展開(kāi)課堂教學(xué)。
起初，我對(duì)動(dòng)漫知之甚微，一直都很好奇。聽(tīng)完這節(jié)課，我對(duì)動(dòng)漫這個(gè)新鮮的詞，有了深刻全面的認(rèn)識(shí)。動(dòng)漫其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的漫畫(huà)，同樣需要繪畫(huà)的技巧，所不同的是，動(dòng)漫創(chuàng)作的手法非?？鋸?，老師用了很通俗的語(yǔ)言，讓學(xué)生和在場(chǎng)的聽(tīng)課老師都有了很深的認(rèn)識(shí)，她說(shuō)動(dòng)漫其實(shí)就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓大的更大，小的`更小我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，然后老師還找出了大家都比較熟悉的人物葛優(yōu)進(jìn)行了生動(dòng)的示范。老師示范時(shí)，做到邊示范，邊講解，注意吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
一直以為兒美課比較有趣生動(dòng)，聽(tīng)完這節(jié)課，讓我有了更寬泛的認(rèn)識(shí)，動(dòng)漫課也別有一番趣味。這節(jié)課，錢(qián)老師先是展示真人畫(huà)像和動(dòng)漫畫(huà)像，抓住孩子的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)入新課，揭示課題。接著，通過(guò)連連看的游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)漫的興趣。老師通過(guò)讓學(xué)生找出臉型、發(fā)型、表情、配飾這四個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生了解了動(dòng)漫頭像的四個(gè)要素。錢(qián)老師把枯燥的知識(shí)用生動(dòng)有趣的形式自然地教給了學(xué)生，方法獨(dú)特，效果明顯。
我覺(jué)得影響這節(jié)課的最重要的因素是時(shí)間不夠，教師示范、學(xué)生作畫(huà)時(shí)間太短，而最后的作品呈現(xiàn)又是必不可少的，所以，能不能從教學(xué)模式上再創(chuàng)新、改良一下，把示范和作畫(huà)融入到整節(jié)課中，不要模式化地前半節(jié)課老師講解，后半節(jié)課學(xué)生畫(huà)。以上僅僅是我個(gè)人的看法，可能表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，希望大家能夠共同探討、多多指正。
教師評(píng)課稿 模板10
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有趣的勺子教師評(píng)課稿
這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的設(shè)計(jì)課，啟發(fā)學(xué)生逐步具有設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是一種新思維的開(kāi)拓，又是孩童所擅長(zhǎng)的想象力發(fā)揮，但要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是新課題。
老師本著這樣一種狀況，能很好地把握課的設(shè)計(jì)目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了本教學(xué)方案，能給學(xué)生很大的啟示。
在課堂教學(xué)效果中，有一個(gè)環(huán)節(jié)有些拖沓。在辨認(rèn)勺子的功能時(shí)，老師有些頑固，非要學(xué)生將一種勺子和一種物體連線。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)功能讓學(xué)生關(guān)注勺子的結(jié)構(gòu)，為自己設(shè)計(jì)勺子時(shí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)除了突出創(chuàng)意之外還要考慮兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：實(shí)用性和美觀性。但根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，有些勺子是可以多功能的，所以在這環(huán)節(jié)老師有些小目標(biāo)重點(diǎn)偏差！
其他方面都比較自然流暢，能給學(xué)生很大的思考空間，學(xué)生也很盡興地創(chuàng)造出了有趣的'勺子。
就是一個(gè)環(huán)節(jié)拖沓最后拖課了，一點(diǎn)小小的遺憾，課無(wú)完課，值得大家進(jìn)一步關(guān)注研究！
她的課中值得的大家學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)是：課件資料作品，很有創(chuàng)意、趣味，很能給學(xué)生啟發(fā)，而且作品量的選擇適可而止，點(diǎn)到為止，從各個(gè)思維角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓低年級(jí)學(xué)生從形象視覺(jué)上直觀突破思維，思路得到了拓展！
還有最后學(xué)生作品的展覽，讓全班同學(xué)作品全部展示出來(lái)，非常好，學(xué)生很有成就感。就是因?yàn)橥险n了，講評(píng)有點(diǎn)倉(cāng)促。上好一節(jié)美術(shù)課真是不容易??！
教師評(píng)課稿 模板11
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這是一個(gè)心理健康活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛(ài)的情感，要讓孩子知道愛(ài)父母，怎樣愛(ài)父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報(bào)，所以對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)教育是極為重要的。孩子首先愛(ài)的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在大班進(jìn)行愛(ài)身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點(diǎn)的，也是極為需要的。
一、 評(píng)選材這個(gè)活動(dòng)非常貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)一滴，這些都為這個(gè)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達(dá) 對(duì)父母的愛(ài)，這個(gè)活動(dòng)以此為切入點(diǎn)，不僅讓孩子知道父母對(duì)自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、 評(píng)目標(biāo)：
雖然我并沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，但通過(guò)觀摩整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，卻能讓我深刻地感受到活動(dòng)的目的所在，那就是對(duì)孩子愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，而且活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。
三、 評(píng)準(zhǔn)備：
1、教師自身的準(zhǔn)備：活動(dòng)中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法；教師為活動(dòng)創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡(jiǎn)單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備了磚塊、愛(ài)心卡和音樂(lè)，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂(lè)緊扣活動(dòng)主題，又能給活動(dòng)營(yíng)造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來(lái)體驗(yàn)付出和分擔(dān)的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；愛(ài)心卡是鼓勵(lì)孩子讓旁邊聽(tīng)課的老師畫(huà)的，增進(jìn)了全場(chǎng)的融洽，而且最后匯集愛(ài)心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。
四、 評(píng)環(huán)節(jié)觀摩活動(dòng)之后，我覺(jué)得活動(dòng)主要有四個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對(duì)自己的愛(ài)--搬磚感受父母的辛苦--表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，四個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)。特別是在活動(dòng)中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗(yàn)父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔(dān)一些事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)，這種簡(jiǎn)單的方式卻很好地將付出與分擔(dān)詮釋了出來(lái)，非常具體和直觀。
五、 評(píng)教法教師在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn)，但每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性、發(fā)散性的'，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
六、 教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說(shuō)話輕柔，很能讓人覺(jué)得親切、放松。在活動(dòng)中教師都能做到與孩子蹲下來(lái)說(shuō)話，可見(jiàn)教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于孩子的每一個(gè)回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營(yíng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
七、 建議今天這個(gè)活動(dòng)是讓孩子表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，我覺(jué)得以后可以生成一個(gè)有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，從對(duì)自己的愛(ài)，到對(duì)父母的愛(ài)，再讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)上其他人的愛(ài)，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛(ài)各種小動(dòng)物、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)等等，相信在這樣一系列的愛(ài)的主題教育活動(dòng)之后，孩子的心胸會(huì)更寬廣，愛(ài)的涓涓細(xì)流會(huì)連綿不斷。
幼兒教師評(píng)課稿
教師評(píng)課稿 模板12
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教師的評(píng)課稿
今天聽(tīng)了一年級(jí)《用括線表示的實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課。從整節(jié)課來(lái)看，教者教學(xué)思路比較清晰，方法科學(xué)，能給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造和諧、平等合作的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課也給我留下很多的思考：
一、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，從學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和上課表現(xiàn)來(lái)看，有一半的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，還有一部分學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了但還是什么也沒(méi)學(xué)到。我認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，學(xué)生思維比較直觀、形象，不會(huì)自己總結(jié)，不會(huì)抽象思考及舉一反三，也不太會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把想法說(shuō)出來(lái)，或是完整的表述出來(lái)，需要我們老師這個(gè)組織者去引導(dǎo)，循循善誘才行。
二、帶括線的.實(shí)際問(wèn)題是低年級(jí)解決問(wèn)題的初步形式，它比較形象直觀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)思維能力。所以在教學(xué)中先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察圖，尋找解決問(wèn)題的兩個(gè)信息。所以當(dāng)一題向?qū)W生出示后，合理的提問(wèn)是非常重要的。如老師是這樣問(wèn)的：這題是問(wèn)我們一共的嗎？我覺(jué)得應(yīng)該先給足夠的時(shí)間讓生觀察，再問(wèn)：你看到了什么？知道了什么？問(wèn)號(hào)的位置在哪？是想問(wèn)我們什么的呢？這樣設(shè)置有目標(biāo)，有層次的問(wèn)題學(xué)生則便于思考和表達(dá)想法。
三、低年級(jí)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情的調(diào)動(dòng)非常重要，所以每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)前設(shè)置一個(gè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有小白兔的這一習(xí)題，學(xué)生明顯這時(shí)候已開(kāi)始疲勞，一開(kāi)始老師能編一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事引入這題，效果會(huì)更好。
教師評(píng)課稿 模板13
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小扇子教師評(píng)課稿
作為 一名新教師，去評(píng)價(jià)一位 多年教學(xué)的 教師，顯的 有些 局促和緊張 。 但 正如 華師培訓(xùn)中， 李教授 所言：評(píng)課是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握的五課技能之一， 是 教師所 忽視 之處 ， 評(píng)課 亦是 提高、 進(jìn)步的過(guò)程。因此 ， 我希望能再次提出我淺薄的看法，以提高自身教師素養(yǎng)與能力。
就卜凱老師這節(jié)課 ，我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng)：
1. 評(píng)課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析， 卜 老師對(duì)這節(jié)課做了 非常 充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的 素材準(zhǔn)備 ， 教學(xué) 情境的創(chuàng)設(shè)， 演示課件的制作， 教具的 制作和準(zhǔn)備 ，并且可以很明顯的看出 卜 老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2. 評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的'明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得 卜 老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：（ 1 ）認(rèn)知（ 2 ）技能（ 3 ）情感（ 4 ）拓展，從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看， 卜 老師讓學(xué)生理解了 小扇子 的 功能 及 結(jié)構(gòu)等 ，從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué) 卜 老師讓學(xué)生掌握了 扇子的基本 結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì) 制作 小扇子 ，從情感目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造 思維和想象能力，同時(shí) 通過(guò) 小扇子 由來(lái) 的介紹， 歌頌 我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明與智慧， 培養(yǎng) 學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷 。
3， 評(píng)教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從 卜 老師這堂課來(lái)看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的， 較好 的 體現(xiàn)了 學(xué)生的主 體 性 ：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中， 較好 的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過(guò) 孫悟空師徒 幾人翻越火焰山為情境，還加入 學(xué)生 表演 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在 小扇子 的制作過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
4. 評(píng)教法，學(xué)法
這節(jié)課主要采用了 演示法 ，小組討論法和 動(dòng)手 實(shí)踐 法等，是 美術(shù) 等 實(shí)踐內(nèi)容較多的 學(xué)科 教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用。
5， 評(píng)教學(xué)過(guò)程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過(guò) 教師引導(dǎo) 、學(xué)生表演 ，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣， 引出 制作扇子來(lái)翻越火焰山 ，引題恰當(dāng) 生動(dòng)。 二、新授部分，主要分 四 個(gè)環(huán)節(jié)： 1 、 扇子的 由來(lái) 2 、 扇子的 功能 3 、 扇子的 結(jié)構(gòu) 4 、 如何自制 扇子（ 師 演示） 三 、藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)老師制作步驟 動(dòng)手 制作。 四 、總結(jié)與展示部分，教師通過(guò) 讓學(xué)生 展示 自己 的 制作 作品 ，并讓 學(xué)生評(píng)價(jià) ， 以及自己評(píng)價(jià)總結(jié) 幾部分 組成。 五、 擴(kuò)展 部分。
6，教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都 制作 出 自己 的一把扇子，最后卜老師一把自制超大芭蕉扇讓學(xué)生感受到扇子的無(wú)窮魅力，有信心去制作更 加好 的扇子 ，樂(lè)學(xué) 于 課堂 中。 值得 一提的是，卜老師教態(tài) 大方 、聲音洪亮， 抓住 了學(xué)生的注意力 ， 整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生， 給人 以享受。
7，存在不足及自己對(duì)本課的感想
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意： 整節(jié)課 在前面內(nèi)容的講解中使用了 23 分鐘 ，學(xué)生操作時(shí)間較少。 另外， 從 課堂 情況來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)制作好了基本的扇子， 因此 藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)成為了美化裝飾的 環(huán)節(jié) ，與前面卜老師 演示 制作扇子產(chǎn)生斷層，成為一種展示。 一節(jié)課 40 分鐘的 課，應(yīng)當(dāng)是有足夠的時(shí)間讓學(xué)生可以制作出一把簡(jiǎn)單的 小扇子 的，而在這節(jié)課中，制作 顯 的有些薄弱。
教師評(píng)課稿 模板14
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幼兒教師《秋天的樹(shù)林》的評(píng)課稿
美術(shù)活動(dòng)《秋天的樹(shù)林》來(lái)源于主題活動(dòng)，其刮蠟畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手法，對(duì)于本園的孩子接觸還是比較少的，缺乏刮蠟的技能技巧。當(dāng)?shù)弥蠋熯x擇這樣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我首先要佩服她的勇氣。整個(gè)活動(dòng)的流程是非常清晰的：實(shí)景圖導(dǎo)入——觀察樹(shù)的.構(gòu)造與布局；刮蠟畫(huà)欣賞——學(xué)習(xí)刮蠟的表現(xiàn)手法；幼兒操作——實(shí)踐表現(xiàn)秋天的樹(shù)林；欣賞講評(píng)——感受我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)秋天樹(shù)林我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的美。姚老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)把握是有條不紊的，看得出，姚老師的努力和認(rèn)真。今天的活動(dòng)，孩子們樂(lè)在其中，孩子們的快樂(lè)，也是我們教育者所希望的。
思考之一：本次活動(dòng)的主題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)秋天的樹(shù)林我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，那么，我們就會(huì)想象秋天的樹(shù)林應(yīng)該是五彩繽紛的。怎么樣來(lái)表現(xiàn)其豐富的色彩？最明顯的特征是秋天的果子和秋天的樹(shù)葉。本次活動(dòng)，只是在活動(dòng)開(kāi)始第一張圖，姚老師涉及到了色彩，接下來(lái)更多的關(guān)注了表現(xiàn)樹(shù)的形狀，于是，在效果呈現(xiàn)時(shí)，色彩視覺(jué)效果不是很明顯。
思考之二：活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間有些長(zhǎng)。美術(shù)活動(dòng)是需要操作的活動(dòng)，不經(jīng)意間，就會(huì)拖堂，很多老師都有這樣的感受，但似乎也別無(wú)他法。其實(shí)，有些美術(shù)活動(dòng)，充分考慮其特性以后，可以嘗試改變一些教學(xué)手段，來(lái)控制活動(dòng)時(shí)間?！肚锾斓臉?shù)林》是刮蠟畫(huà)，孩子要構(gòu)圖還要刮蠟上色，的確要花費(fèi)一定的時(shí)間，除了老師要有效把握前面講解示范的節(jié)奏，那么是否可以在表現(xiàn)手法方面進(jìn)行調(diào)整呢？比如：提供小張刮蠟紙，每位幼兒根據(jù)能力差異畫(huà)1棵或2棵秋天的樹(shù)，可以選擇畫(huà)不同品種的果樹(shù)，也可選擇畫(huà)不同樹(shù)冠形態(tài)的樹(shù)，引導(dǎo)孩子把果子和樹(shù)冠的顏色用刮蠟的形式呈現(xiàn)，然后剪下，通過(guò)小組合作布置成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)秋天的樹(shù)林我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。
教師評(píng)課稿 模板15
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)課稿范文
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失。小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)課稿范文，我們來(lái)看看。
教學(xué)中，老師用飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)基于這點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生抽不同顏色的紙牌的活動(dòng)，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富起對(duì)不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。如在理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不可能我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)概念時(shí)， 老師先讓學(xué)生抽紅桃，在好幾位學(xué)生試抽之后，都不能抽到，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么這幾位同學(xué)抽過(guò)后，居然沒(méi)有一個(gè)能抽到？由于疑問(wèn)而引發(fā)思考，并作出猜測(cè)和推理，原來(lái)老師手里根本就沒(méi)有紅桃。在此基礎(chǔ)上，教師再把手中的紙牌轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)讓學(xué)生觀察，從而驗(yàn)證自己的推想。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)游戲——猜測(cè)——體驗(yàn)——推想——驗(yàn)證我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中親歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
2、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一定我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)可能我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不可能我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是三個(gè)比較抽象的概念，為了幫助學(xué)生更好地理解，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，老師 的整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的一部分。讓學(xué)生用形象的詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的事，更是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，真正做到了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去。
3、關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語(yǔ)言很少，但起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用。即有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，更重要的是有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)。比如學(xué)生例舉生活中的可能性現(xiàn)象時(shí)，老師適時(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅和師愛(ài)的魅力。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述生活中的可能性現(xiàn)象。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué) ，充分體現(xiàn)老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當(dāng)然，老師如能在某些環(huán)節(jié)上，進(jìn)一步加以改進(jìn)，比如讓學(xué)生動(dòng)手操作，雖然紀(jì)律難控制，可能效果會(huì)更理想！
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張利瓊。今天我很榮幸坐在這發(fā)言，感謝王老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。其實(shí)，我只是一名普普通通的小學(xué)英語(yǔ)教師。在十年嗑嗑絆絆的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)探究，逐漸積累了一些對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。今天有機(jī)會(huì)和大家一起探討，我感到很高興，如果說(shuō)的不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位多多包涵。
在這次全市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽中，共有14節(jié)詞匯課。14位教師每一位都能認(rèn)真鉆研教材，抓住重難點(diǎn)教學(xué)，努力了解學(xué)生，完成任務(wù)教學(xué)。各位老師各盡所能，各展其才，給我們帶來(lái)14節(jié)優(yōu)秀的課。下面，我就從三個(gè)方面對(duì)這些課做一下小小的點(diǎn)評(píng)：
一、對(duì)詞匯課的認(rèn)識(shí)
詞匯課聽(tīng)起來(lái)好象是單純教幾個(gè)單詞，但在語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)把握這樣一個(gè)原則：詞不離句，句不離境。這兩句話說(shuō)的什么意思？就是說(shuō)在教學(xué)中教單詞的同時(shí)，離不開(kāi)句子的教學(xué)，教語(yǔ)句的同時(shí)不能脫離環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在這次比賽中，我們7號(hào)老師和9號(hào)老師就做的相當(dāng)不錯(cuò)。7號(hào)老師教授的是四種水果：pear, orange, watermelon和peach。她利用猴子和狗做了一個(gè)cai課件創(chuàng)設(shè)情景，在教單詞的同時(shí)，展示兩個(gè)動(dòng)物朋友喜不喜歡，從而引出句子:do you like--------?yes, i do./no, i don’t,同時(shí)讓學(xué)生去扮演角色。角色扮演完后，自然過(guò)渡到調(diào)查周?chē)瑢W(xué)。這樣的安排給人一種水到渠成的感覺(jué)。9號(hào)老師教的是四個(gè)形容詞：big, small,long 和short。她帶領(lǐng)我們進(jìn)入了動(dòng)物園：看見(jiàn)大象學(xué)生就扮演：hi, i’m elephant. i’m big. 看見(jiàn)猴子學(xué)生就扮演：hello,i’m monkey. i’m small.看見(jiàn)蛇學(xué)生就扮演：hello, i’m snake. i’m long.看見(jiàn)小白兔學(xué)生就扮演：hi, i’m rabbit. i have a short tail…學(xué)生興趣高，也非常積極主動(dòng)去運(yùn)用英語(yǔ)交際。
二、對(duì)詞匯課課堂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
一節(jié)好的課，首先要教學(xué)思路清晰，目的明確，重難點(diǎn)突出。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程大致可分為以下幾塊：
1．warm-up 熱身 讓學(xué)生通過(guò)游戲、chant、歌曲等進(jìn)行一個(gè)暖身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. preview/revision 預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí) 可對(duì)過(guò)去的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下回顧展示
3. presentation and practice 主要是呈現(xiàn)新知，教授新知，并能利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固操練。在這14位參賽教師中，1號(hào)，4號(hào)，6號(hào)，8號(hào)，9號(hào)，10號(hào)，11號(hào)，13號(hào)等老師，她們運(yùn)用了competation 、chant 、tpr 、look and match、 listen and point、 listen and draw 、guessing game和 task-based等教學(xué)方法，采取了師生操練、小組操練、生生操練等多種形式，給人一種多姿多彩的感覺(jué)。特別提出的是6號(hào)和10號(hào)老師，她們可能不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的老師，但她們能充分利用空中資源，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，共同操練，這很值得讓我們?nèi)ソ梃b。
4. consolidation and e_tension 就是對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)和拓展。
這幾部教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相聯(lián)系。教學(xué)時(shí)我們可以用簡(jiǎn)單的游戲、歌曲甚至是短短的幾句課堂用語(yǔ)就能將它們自然銜接，慢慢過(guò)渡，但有很多老師常常忽視這些，使的下一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有點(diǎn)突然。比賽中我認(rèn)為做的比較好的有4號(hào)、7號(hào)、9號(hào)、13號(hào)等老師。
三、關(guān)于課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理
優(yōu)秀的課堂之所以優(yōu)秀，除了教學(xué)結(jié)構(gòu)外，還有細(xì)節(jié)的獨(dú)特處理，就如人一樣，七分長(zhǎng)相三分打扮。如1號(hào)、2號(hào)、10號(hào)老師的cai課件，4號(hào)和9號(hào)老師獨(dú)特新穎的詞卡，4號(hào)和13號(hào)老師漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)，11號(hào)和12號(hào)老師多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，13號(hào)和14號(hào)老師完整的評(píng)價(jià)體系（形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合），5號(hào)和12號(hào)老師好聽(tīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是12號(hào)老師夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)，這些都留給了我們每一個(gè)在場(chǎng)的老師深刻的印象。總的說(shuō)來(lái)，各位老師都能較好的完成教學(xué)任務(wù)，但是也存在不少問(wèn)題，需要去改善：
1．加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，少犯知識(shí)性錯(cuò)誤。盡量運(yùn)用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂指令。
2．缺少對(duì)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。
3．對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。
4．要探究對(duì)課堂知識(shí)的拓展。
5．應(yīng)注重細(xì)節(jié)的處理，如板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生座位的安排、評(píng)價(jià)語(yǔ)的多樣化等。
今天，在王老師的組織安排下，我們聚在一起共同學(xué)習(xí)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與理解，也感謝王老師為我們?nèi)欣蠋焸兒蛯W(xué)生們?cè)诓坏揭荒甑臅r(shí)間里提供了多次展示自我的舞臺(tái)。我相信，在王老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們仙桃市小學(xué)英語(yǔ)會(huì)有更大的進(jìn)步。謝謝！
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評(píng)胡老師執(zhí)教的《小草的生命》
《小草的生命》是擬人體的童話散文，課文語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，繪聲繪色地?cái)⑹隽诵〔蓊B強(qiáng)的生長(zhǎng)過(guò)程，歌頌了小草不畏艱難困苦，蓬勃向上，堅(jiān)忍不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。胡建華老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入到文本的語(yǔ)言之中，真正讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。師生在課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)之處進(jìn)行探索，交流互動(dòng)，利用課文這個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)例我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生得意、得言、得法，努力實(shí)現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)例我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的增值?？v觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：
1、以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。
胡老師以全新的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的終身發(fā)展，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受小草的形象與內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。
胡老師堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語(yǔ)言教學(xué)為中心;兩個(gè)基本點(diǎn)，即培養(yǎng)語(yǔ)文能力和提高語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，三維目標(biāo)有機(jī)整合，體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(diǎn)(舉例略)。課時(shí)目標(biāo)具體實(shí)在，準(zhǔn)確、科學(xué)、實(shí)用。
3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過(guò)程實(shí)。
教學(xué)過(guò)程中，胡老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和熱情，以巧妙的切入，動(dòng)情的渲染，靈活的方法，機(jī)智的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)等多種方法組織教學(xué)(舉例略)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn)，步步深入的過(guò)程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤(rùn)。
4、以語(yǔ)言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語(yǔ)文味濃。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，胡老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考，把語(yǔ)言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫(huà)面。例如讓學(xué)生運(yùn)用多種方式的讀(自讀、聽(tīng)讀、評(píng)讀、合作讀、角色讀、表演讀、配樂(lè)讀等)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;運(yùn)用換詞比較，動(dòng)作演示等方法體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)冒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一詞在句子中表情達(dá)意的作用;引導(dǎo)學(xué)生以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巖石媽媽我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小詩(shī)人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的身份夸一夸小草，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)小草精神的贊頌，升華了情感美。
5、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活。
教學(xué)過(guò)程中，胡老師善于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)例如，創(chuàng)設(shè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巖石媽媽我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)種子寶寶我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)話情境，以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)貧窮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一詞為切入點(diǎn)。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境，感受巖石媽媽的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)，小草的堅(jiān)強(qiáng)和自信。又如，師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、議一議、練一練、演一演等多種方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文特定的情景中去體驗(yàn)小草的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì)小草堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，積極向上的精神品質(zhì)，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
6、專業(yè)知識(shí)全面、厚實(shí)，學(xué)科視野寬，教學(xué)功底深。
在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實(shí)踐中，胡老師逐步形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時(shí)調(diào)控，引領(lǐng)和評(píng)價(jià)能力強(qiáng)，教學(xué)智慧豐富，值得我們青年教師好好學(xué)習(xí)。
提幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：
1、課堂顯得過(guò)滿，指導(dǎo)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)靜心會(huì)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)略顯不足。
2、動(dòng)態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個(gè)男生表現(xiàn)很積極，發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，老師的評(píng)價(jià)使他有受挫之感。
3、教學(xué)時(shí)間應(yīng)緊縮一些，這節(jié)課超時(shí)多了點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》評(píng)課稿
《豐碑》這篇課文是感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫(huà)非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門(mén)利人的崇高精神。今天有幸聽(tīng)到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。
1。情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情境教學(xué)法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過(guò)雪山的錄相和凍僵的軍需處長(zhǎng)圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫(huà)面，再配以柔和的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
朱熹曾說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來(lái)整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學(xué);3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫(huà)出最感動(dòng)的語(yǔ)句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長(zhǎng)在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想像，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)軍需處長(zhǎng)靠在樹(shù)下馬上要犧牲了，他會(huì)想些什么呢?他有什么心愿嗎?我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。
人們常說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文道結(jié)合我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在總結(jié)課文時(shí)，馬老師又問(wèn)學(xué)生：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你從軍需處長(zhǎng)身上想到了什么?我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)學(xué)生暢所欲言紛紛把對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬表達(dá)出來(lái)了現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)信息源我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)而弗牽我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。我認(rèn)為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
教師評(píng)課稿 模板18
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作為剛踏入工作崗位的項(xiàng)老師，這次在'景東杯'的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中上了三年級(jí)的音樂(lè)《晚風(fēng)》這一課。她利用器樂(lè)'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了一切可利因素，將這課完整而有序的上完，真是太不簡(jiǎn)單了，且更有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
都說(shuō)美術(shù)與音樂(lè)是兩門(mén)相通的藝術(shù)，但作為一個(gè)美術(shù)老師，在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及其教學(xué)模式方面是一個(gè)外行人看戲。只是項(xiàng)老師的這臺(tái)戲讓我看的有滋有味。
她首先導(dǎo)入新課的一首優(yōu)美的歌曲律動(dòng)，并以所教歌曲的歌詞為詩(shī)句進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，使學(xué)生能在輕松，自由又富有詩(shī)意的課堂環(huán)境下感受到音樂(lè)與詩(shī)歌相結(jié)合的魅力，從而達(dá)到了音樂(lè)與語(yǔ)文的教學(xué)整合，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。接著又從'弱起節(jié)奏'為切入口，將教學(xué)的難點(diǎn)分步講解，分析，有淺入深。為學(xué)生對(duì)整首歌曲的節(jié)奏掌握打好了基礎(chǔ)。其次是本課的重點(diǎn)部分，根據(jù)區(qū)音樂(lè)教學(xué)評(píng)比課器樂(lè)進(jìn)課堂的要求，項(xiàng)老師利用'口風(fēng)琴'為輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組視譜吹奏，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在這里得到了充分的實(shí)踐。短短的二十五分鐘時(shí)間就在這井然有序的氣氛中悄然逝去。最后的精彩十分鐘，讓我對(duì)學(xué)生們刮目相看。他們的展示成果離不開(kāi)項(xiàng)老師的精心教授。學(xué)生也在這次的課堂中領(lǐng)略到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
綜觀整節(jié)課，我對(duì)項(xiàng)老師有點(diǎn)個(gè)人的建議，上課時(shí)要注意細(xì)節(jié)，比如：合唱是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要主學(xué)部分，要使我們學(xué)校的合唱能有所提高，那就必須在平時(shí)的課堂上就應(yīng)養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣（正確的練聲方法和規(guī)范的姿勢(shì)要求）。哪怕是在唱字母譜的時(shí)候也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些方面的小細(xì)節(jié)。還有就是語(yǔ)言的規(guī)范方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)是非常重要的，這個(gè)地方的小細(xì)節(jié)也應(yīng)時(shí)刻警惕，做到語(yǔ)言精煉，明確。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，評(píng)課，讓我感受到了我們學(xué)校的新生力量在茁壯成長(zhǎng)。
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幼兒園骨干教師體育課評(píng)課稿示范
這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩人三足我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，活動(dòng)的目標(biāo)是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的.興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，然后讓孩子們做了一些熱身運(yùn)動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè)乎，滿頭大汗。
作為老師我整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì)了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千律，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標(biāo)與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細(xì)微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)的，我們都該做個(gè)有心人。
