快樂評課稿 模板1
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找不到快樂的波斯貓評課稿
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學(xué)中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導(dǎo)：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？３、波斯貓為什么找不到快樂？讓學(xué)生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的`辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂時設(shè)計得非常好，和其他小動物進行對比，學(xué)生很自然地就理解了我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理。對全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練 我是可愛的點點我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？我是可愛的點點設(shè)計得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學(xué)生來說能夠在讀中自己感悟出我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點效果會更好。
快樂評課稿 模板2
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四年級語文《給予是快樂》評課稿
聽了史老師教學(xué)的《給予是快樂的》一課，感慨頗多，特別是有幾點值得我學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入巧妙，激起學(xué)生興趣。史老師用我是可愛的點點今天同學(xué)們的心情如何我是可愛的點點引出我是可愛的點點快樂我是可愛的點點一詞，然后讓同學(xué)們說說關(guān)于快樂的其它詞，豐富了學(xué)生的詞語積累，最后用我是可愛的點點我們都知道，當我們得到東西時是快樂的，那為什么給予也是快樂的呢？我是可愛的點點來引入本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的.興趣得到了極大的提高。
二、自學(xué)方法的提示給學(xué)生自學(xué)指明了方向。史老師在學(xué)生自學(xué)之前出示了學(xué)習(xí)方法，有我是可愛的點點讀、說、想、劃、想我是可愛的點點五步，每一步都有明確要求，不僅給學(xué)生的自學(xué)提示了方法，而且給學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了道路。
三、教師尊重學(xué)生的個體體驗，從我是可愛的點點快速默讀課文，找出文中讓你感動的地方，在書上做記號。我是可愛的點點就能看出來。
四、當學(xué)生遇到較難的問題時，教師隨機降低難度，體現(xiàn)了教師備課的充分。例如，當教師問這篇課文的主要內(nèi)容時，很多學(xué)生知道內(nèi)容但不知道怎么說，這時教師以填空的形式出現(xiàn)，將學(xué)生的思路理清，極大地降低了難度，保持了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
快樂評課稿 模板3
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快樂卡通的評課稿
自從迪斯尼設(shè)計出米老鼠這一系列的膾炙人口的卡通形象到今天，我是可愛的點點卡通我是可愛的點點已經(jīng)成為非常流行的一種文化，卡通形象以有趣的造型、可愛的形象和色彩風(fēng)靡于孩子甚至大人的生活，學(xué)習(xí)、精神的領(lǐng)域。
在我們現(xiàn)行的.蘇教版的美術(shù)教材中不同年段都有我是可愛的點點卡通我是可愛的點點內(nèi)容的出現(xiàn)。從一年級的《卡通卡通》，三年級的《快樂卡通》直到五年級的《我設(shè)計的卡通形象》，一層層遞進，讓孩子們從認知卡通，了解卡通的特點，體會卡通給我們的生活帶來的樂趣中提升為自己設(shè)計卡通。
本學(xué)期第6冊《快樂卡通》一課重點就是讓孩子通過欣賞、討論、添加改造卡通形象，感受卡通形象的色彩、造型美，并設(shè)計卡通的形象。
評價目標：我們往往只注重把課堂的導(dǎo)入設(shè)計的很完美，把最后的作業(yè)評價很隨便的點評過場。其實，一堂課，重要還是要看學(xué)生是否真的能領(lǐng)悟您的課堂內(nèi)容。這時候就是評價學(xué)生作業(yè)。一般的評價方式總歸是學(xué)生相互評、再者教師點評?？偸钦f好的地方，真正的我是可愛的點點點我是可愛的點點沒有說到。教師的課堂評價很好。
快樂評課稿 模板4
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《快樂的節(jié)日》的評課稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、教師自我介紹
2、師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學(xué)生回答)
你能說一說你是怎樣過的嗎？
哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂的）
今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面）
誰能用快樂的節(jié)日說一句話？
二、我是小老師
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去，否則就該范讀）（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，用b種教學(xué)方式）
〖a：學(xué)生自己讀
（中、高年級的學(xué)生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
(2)學(xué)生自由讀書。
(3)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當一回小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(4)教師檢查。
〖b：學(xué)生聽老師讀。
（低年級的學(xué)生比較好）
(1)教師范讀
(2)好聽吧，同學(xué)們趕快試一試。
(3)學(xué)生練讀。
(4)讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當小老師，這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
(5)教師檢查（學(xué)生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）
三、我就是作者
1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)
師：對，這是一種讀書的方法，同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧?？匆豢凑l讀得最有感情。
（不具體，就算是高年級的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當作作者來讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo)）
2、學(xué)生練讀。
3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧?。ㄟ@一點做得非常好，讓學(xué)生說作為聽眾的要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強調(diào)好的多）
4、學(xué)生讀詩歌。
5、師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）
想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）
四、我是讀書小能手
1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？
2、學(xué)生交流
3、哇，收獲不小?？磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是讀書小能手。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果
（注意相機重點板書）
(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調(diào)控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三
小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導(dǎo)朗讀。)，
五、我是藝術(shù)家
同學(xué)們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？
讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的'喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？
（學(xué)生回答自己喜歡的方式）
4、同學(xué)們真是一個小藝術(shù)家，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
六、我愛我的祖國
同學(xué)們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國
總評：總體來說，設(shè)計比較科學(xué)，我個人認為較適合中、低年級的學(xué)生，教學(xué)形式也比較多樣性，應(yīng)該是非常不錯，如果是上比較重要的公開課的話，一些細節(jié)問題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。
快樂評課稿 模板5
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快樂的音樂課評課稿
這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。我是可愛的點點高潮我是可愛的點點往往是課堂教學(xué)的我是可愛的點點畢彩樂段我是可愛的點點，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
三、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱，教師的表演；還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
快樂評課稿 模板6
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４月２３日，王老師和賴老師各上了一節(jié)《快樂的節(jié)日》。由于在準備階段深入地進行了集體備課，既有突出的共性，又有體現(xiàn)學(xué)生集體和教師個人差異的特性。
一、內(nèi)外結(jié)合
《語文課程標準》明確提出：我是可愛的點點應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我是可愛的點點兩位老師在課前引導(dǎo)學(xué)生進行春節(jié)、國慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究，課堂上，學(xué)生精彩展示。拓展了教學(xué)資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉搜集整理資料、讀說誦演的語文能力。另外，兩位老師沒有讓學(xué)生的認識停留在文本的表層，提出了我是可愛的點點如何得到快樂，如何分享快樂我是可愛的點點的問題，送給學(xué)生一些揭示我是可愛的點點得到快樂、分享快樂我是可愛的點點的道理的句子，讓學(xué)生的思想得到升華。
二、動靜結(jié)合
《語文課程標準》指出：我是可愛的點點學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我是可愛的點點兩位老師根據(jù)低年級學(xué)生身心特點，通過活動組織課堂，如識字中的我是可愛的點點摘蘋果、找禮物我是可愛的點點游戲，課外拓展中的我是可愛的點點小組匯報我是可愛的點點，及唱歌、跳舞等，無不讓學(xué)生的活動中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂的活動中學(xué)習(xí)語文。
三、個性鮮明
同樣的課題，有不少共同的設(shè)計，但學(xué)生不同，老師不同，課堂上反映出突出的個性。王老師聲音輕柔，親切自然，課堂也給人一種涓涓流水的感覺；而賴老師熱情似火，激情澎湃，學(xué)生自然也群情高漲，意氣風(fēng)發(fā)。
四、一點不足
王老師的課抓住我是可愛的點點節(jié)日我是可愛的點點與我是可愛的點點快樂我是可愛的點點兩個點進行課外拓展，對我是可愛的點點課內(nèi)我是可愛的點點的處理顯得比較單薄，比較傾向于思品課的痕跡。賴老師善于用熱情的語言鼓勵學(xué)生，以教師的激情點燃學(xué)生的激情，但個別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。
快樂評課稿 模板7
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快樂巧固球小學(xué)體育評課稿
成都高新區(qū)劉瑛潔老師這節(jié)《快樂我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國我是可愛的點點十城市我是可愛的點點體育課堂教學(xué)研討會小學(xué)體育錄像課展評。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學(xué)體育老師對體育課堂觀察進行了培訓(xùn)，并積極引入課堂觀察的手段對體育課進行多輪課例研究，本課通過多輪的研究最終得以完美呈現(xiàn)，獲得了成都市小學(xué)體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國我是可愛的點點十城市我是可愛的點點體育賽錄像課展評，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學(xué)成果。
本課無論從教材的選用、教學(xué)的設(shè)計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實的'專業(yè)基本功、獨特的個人魅力和富有特色的教學(xué)風(fēng)格，詮釋了我是可愛的點點以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以活動為中心我是可愛的點點的新課程理念下的體育課堂教學(xué)。本課營造出了生動有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點，巧妙地設(shè)置了教學(xué)活動，有效地實施了教學(xué)策略，使學(xué)生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學(xué)中靈活的應(yīng)對課堂教學(xué)中我是可愛的點點生成我是可愛的點點的教學(xué)能力。
課中以我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點的傳接球技能學(xué)習(xí)為主線，以身體練習(xí)活動為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學(xué)練活動，串聯(lián)組成具有梯度目標的環(huán)節(jié)板塊，以此來推動教學(xué)進程。從兩人合作傳接球，到四人互動傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動傳接球，最后拓展到全組上我是可愛的點點網(wǎng)我是可愛的點點傳接球，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在充分享受我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點運動的樂趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點比賽方法和得分技巧，在達成本課的技能教學(xué)目標的同時，還讓學(xué)生對我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點運動有一個完整的認知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標感。另外，授課教師根據(jù)我是可愛的點點巧固球我是可愛的點點傳接球的要求和技能教學(xué)目標，合理、有效地運用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復(fù)雜的技術(shù)講解得到簡化，很好地突破了教學(xué)的難點，解決了教與學(xué)中的實際問題。
劉老師親和力強，情緒飽滿，富有感染力，課堂語言簡潔、干練、指導(dǎo)性強，課堂氣氛被有效營造，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)和調(diào)動；學(xué)法指導(dǎo)新穎、有趣、實用，既注重整體又關(guān)注個體；教學(xué)目標設(shè)置準確、具體、梯度好，具有很強的可操作性和可觀測性。
本課是高新區(qū)推行課例研究的成果，指導(dǎo)教師是成都高新區(qū)小學(xué)體育教研員肖玉美老師。
