教學評課稿 模板1
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小學語文我是可愛的點點情境教育我是可愛的點點主題課堂教學比賽二年級評課稿
大家好，接到袁老師安排我評二年級八節(jié)課的任務后，我就開始有些忐忑。一是覺得咱們克拉瑪依區(qū)小學語文團隊中臥虎藏龍，后生可畏，而我對 我是可愛的點點情境教育我是可愛的點點認識與理解都比較膚淺，面對小學語文 我是可愛的點點情境教育我是可愛的點點主題課堂教學這個背景，我覺得自己沒有多少發(fā)言權(quán)。二是自己雖從教十幾年，但接觸低段教學的機會比較少，沒有親自的實踐驗證，發(fā)表的言論就缺乏可信度。所以在下面的評課中有不當之處，請各位老師批評指正。
翻看二下《教學用書》第11頁我是可愛的點點閱讀教學應該注意的問題我是可愛的點點中有這樣一段話我是可愛的點點單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領(lǐng)會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學生入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。我是可愛的點點這就給我們指出了創(chuàng)設情境的必要性，情境教學再現(xiàn)的是教材本身描寫的情境，而不是另外添加的。八位老師選擇的課文分別是《三個兒子》《雷雨》《最大的我是可愛的點點書我是可愛的點點》《恐龍的滅絕》《我為你驕傲》《絕句》，每篇課文幾乎都表現(xiàn)了特定的情境中作家要向讀者抒發(fā)的我是可愛的點點情我是可愛的點點和闡發(fā)的我是可愛的點點理我是可愛的點點，都傾注了作家內(nèi)心的情感，對丑陋的憎惡和鄙視；又隱含著作家的思想、理念，閃動著作家智慧的火花。情境的創(chuàng)設正是把學生帶到作者筆下的那個情境中去，作家所運用的語言也就鑲嵌在這個情境中了。當學生進入了課文描寫的那個情境時，對文本必然產(chǎn)生親切感，即所謂我是可愛的點點入境始于親我是可愛的點點。
情境創(chuàng)設
八位老師情境創(chuàng)設意識都比較強，大都運用孩子們喜歡的圖畫、音頻、視屏等藝術(shù)手段，直接與語言描繪相結(jié)合創(chuàng)設情境，讓學生們在審美感受中建構(gòu)自己的認知體系 ，豐富學生的情感體驗。情境教學手段的多樣化，常常使課堂氣氛熱烈，但我們要十分警惕表面的熱鬧，堅決抑制單純追求形式生動或不講究實效，甚至我是可愛的點點作秀我是可愛的點點的做法。作為老師，我們在課堂上一定要做到眼中有學生，追求情境教學最優(yōu)化旨在使情境教學真正成為學生快樂、高效學習的教學法。情境教學最優(yōu)化的兩條標準，即我是可愛的點點效果要高我是可愛的點點與我是可愛的點點耗費要低。我是可愛的點點從準備階段的精心設計到教學過程的進行來看，我是可愛的點點效果要高我是可愛的點點固然是學生首先得益；我是可愛的點點耗費要低我是可愛的點點，其間包括的不僅是教師準備時間以及制作所需材料的低耗費，更主要包括學生所付出的時間和精力，這就是達到高質(zhì)量、輕負擔的要求。
一、以圖畫再現(xiàn)情境。用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境，課文形象一下子就鮮明起來。為了省時，有的老師用剪貼畫呈現(xiàn)課文中描寫的角色或物體。在給予學生美感的同時呈現(xiàn)場景、人物、角色，把課文語言與形象結(jié)合起來，很好地幫助學生伴隨著快樂的情緒理解課文。也有老師選擇簡筆畫的現(xiàn)場操作，學生隨著畫面的生成、變化，很快地進入情境，進而思考、想象、感悟。但切忌教師把這一環(huán)節(jié)當成自己個人基本功的展示，不能用時過長。
二、以音樂渲染情境。把音樂與文學兩者結(jié)合起來，作用于學生的聽覺和視覺，便達到以音樂渲染特定情境、使學生引起共鳴的目的。用音樂渲染，更適合那些一般圖畫不足以表現(xiàn)的動態(tài)和意境，或特別莊嚴肅穆、或悲涼凄慘、或特別歡快激動、或驚險緊張的場景，用音樂是再合適不過的。但音樂的選擇一定要注意匹配，古詩詞配古箏、琵琶、二胡等音樂等較為理想。
三、以表演體會情境。小學生喜歡表演，也喜歡觀看別人表演。角色扮演一開始，教室里就沸騰了。富有情趣的角色，特別接近學生生活的戲劇形式，他們普遍感到其樂無窮。學生扮演或擔當了角色，就由我是可愛的點點本角色我是可愛的點點變?yōu)槲沂强蓯鄣狞c點他角色我是可愛的點點，他們會立即融入到所擔當?shù)慕巧腥?，學習動機得到強化。更具深層意義的是，角色扮演讓學生心理從動情到移情，從而加深他們對角色語言、情感、行為的體驗。拎沉甸甸水桶的情境如果放在講臺前讓學生做，也便于觀察者觀察；我是可愛的點點亂擺我是可愛的點點一詞做動作，老師應該讓學生自己根據(jù)理解去擺，效果可能更理想。
四、以語言描繪情境。采用圖畫、音樂、表演等藝術(shù)形式創(chuàng)設情境，關(guān)鍵的是這些藝術(shù)的直觀必須與語言描繪相結(jié)合，通過教師的語言對學生的認知、情感起到調(diào)節(jié)、支配、暗示的作用，引領(lǐng)他們感受情境的美，體驗情境中的我是可愛的點點情我是可愛的點點。教師的描繪、措辭、語氣、語調(diào)在很大程度上表現(xiàn)了教師情感的示范性、傳導性。有位老師在講雷雨前景象我是可愛的點點越—越—我是可愛的點點的句式訓練中，引導學生把一個個這樣的句式疊加，就成為了一段話，效果頗理想，如果話鋒一轉(zhuǎn)，結(jié)合克拉瑪依近日的雨雪天、大風天等自然現(xiàn)象引導繼續(xù)進行說話訓練，效果可能比繼續(xù)往下學習我是可愛的點點雷雨中我是可愛的點點景象更為理想。《我為你驕傲》采用我是可愛的點點以生活展現(xiàn)情境我是可愛的點點的途徑、《雷雨》中我是可愛的點點垂我是可愛的點點我是可愛的點點掉我是可愛的點點的區(qū)分，使用了我是可愛的點點以實物演示情境我是可愛的點點的途徑，可以讓我們感受到教材與學生之間情感的.橋梁便是教師的情感，只要我們以情感為紐帶組織學生活動，推進閱讀過程，情境的創(chuàng)設也就水到渠成了。
學情把握
本次比賽，學生都是提前預習過課文的，我們的初讀要求中仍有出現(xiàn)標出自然段、圈出生字等要求，如果直接進入生字詞的教學，會省時。在《雷雨》教學中分意義段劃分需要老師的指導，兩位老師都有雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅圖，一位老師先讓學生看視屏中的圖都有哪些景物，幫助學生理清課文順序；另一位老師則是先讓同學們分意義段，再將三幅圖與相應段落對應排序，圖片的作用沒有發(fā)揮。一位老師在二年級的古詩詞教學中滲透平仄知識點有點拔高，屏幕出示古詩內(nèi)容時背景本來就是一副古詩所描繪的意境圖，又讓學生在詩句中圈景物，老師又在黑板上構(gòu)圖，有點耗時?！犊铸埖臏缃^》中老師在講我是可愛的點點撞擊說我是可愛的點點的過程中，引導學生用關(guān)聯(lián)詞我是可愛的點點因為……所以……我是可愛的點點說出該段中三句話的因果關(guān)系，理清句子的邏輯關(guān)系，對于二年級孩子來說難度太大。不如放手讓學生通過合作學習等方式自己概括出恐龍滅絕原因的幾種說法，再激發(fā)學生破解恐龍滅絕之謎的積極性，引導學生暢想一下還會有哪些原因?qū)е驴铸垳缃^，也能為后面的生字指導教學留出充裕的時間。
識字教學
二年級識字教學是重難點，學習課文中因穿插教學識字的環(huán)節(jié)而打斷情感脈絡的弊端，是大家在備課時可能都遇到的棘手問題。30分鐘的課堂，識字教學環(huán)節(jié)把控在10到12分鐘左右就比較合適了。如果我們能將識字與文本所呈現(xiàn)的場景、角色等結(jié)合起來創(chuàng)設情境，讓學生在識字環(huán)節(jié)就我是可愛的點點入情我是可愛的點點，效果可能理想一些。
輝老師《三個兒子》識字教學中，老師創(chuàng)設國王尋找繼承人的闖關(guān)的大情境，學生們興致高昂地識記生字，交流著識字方法，每次闖關(guān)成功后國王都找到一個兒子，在我看來學生們都體驗到了幫助老國王的快樂，為了能幫助國王，他們學習得很賣力。如果交流識字方法環(huán)節(jié)，選取比較典型的我是可愛的點點晃我是可愛的點點我是可愛的點點既我是可愛的點點重點指導，就會留有充裕的時間呈現(xiàn)三個媽媽對兒子評價的語句，讓國王定奪選誰當繼承人，情境呈現(xiàn)就會更圓滿了。王老師《三個兒子》識字教學中，交流識字環(huán)節(jié)歸類就顯得省時高效，詞語我是可愛的點點胳膊、嗓子、晃蕩我是可愛的點點讀的過程中，應讓學生通過讀感知到都是輕聲，應該讀得輕短，而不是直接告訴學生這些都是輕聲詞。指導讀好我是可愛的點點沉甸甸我是可愛的點點，理解我是可愛的點點沉甸甸我是可愛的點點，為后面創(chuàng)設學生拎水桶的情境做好鋪墊是亮點?！犊铸埖臏缃^》是科學小品文，生字較多，但無需面面俱到。在詞語學習過程中歸類新詞環(huán)節(jié)是亮點，例如我是可愛的點點書籍我是可愛的點點一詞中籍也是書的意思，這樣第一個字和第二個字表示相近意思的詞語，本課還有龐大、躲避、塵埃、枯萎、死亡、滅絕。引起學生關(guān)注此類詞語的認知與積累?！蹲畲蟮奈沂强蓯鄣狞c點書我是可愛的點點》一文中的教學中體現(xiàn)隨文識字，生字我是可愛的點點巖我是可愛的點點我是可愛的點點冊我是可愛的點點的學習，多音字藏的處理，通過給兩個讀音分別組詞cáng 躲藏 隱藏 捉迷藏、 zàng 寶藏 西藏 藏族，引導學生從詞語推出意思。由雨痕、波痕的圖片展示，使學生理解我是可愛的點點痕我是可愛的點點——事物留下的印跡，進一步拓展到淚痕、疤痕、車痕?！独子辍芬徽n生字不多，指導寫字兩位老師都選擇了我是可愛的點點垂我是可愛的點點，一個老師采用學生觀察、教師范寫、學生書寫、展示評價、再次書寫的步驟；另一個老師采用了一賞字音讀準確、二賞結(jié)構(gòu)細觀察、三賞文化品內(nèi)涵，又出示我是可愛的點點先寫大樹是個千，一根長橫在中間，兩棵小樹種兩邊，四橫距離不能變我是可愛的點點順口溜，又演示了這個字的演變。個人感覺寫字指導環(huán)節(jié)可以盡量簡化，不能因為大量資料的展示或?qū)懽中Ч恼故驹u價破壞學生剛剛還沉醉其中的情境。楊老師《絕句》執(zhí)教中，出示圖片讓學生說出詞語，為什么學生反復說出的是詩句？為什么學生說出的詞語有時又不是老師想要的詞語？這就是我們的圖片和指令出了問題。崔老師執(zhí)教《我為你驕傲》生字生詞環(huán)節(jié)，首先范寫我是可愛的點點驕傲我是可愛的點點，又通過說一句話理解驕傲的兩個義項；又分別出示了三類詞語，第一類讀好輕聲、第二類弄清邏輯關(guān)系，第三類幫助學生概括出便條內(nèi)容，都頗有指向性。但將六個詞語貼在黑板上，沒有了其他板書內(nèi)容，值得商榷。
總之，每位老師的課都有可圈可點的學習之處，也有一點不盡如人意的瑕疵，教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。我們通過老師們在課堂上30分鐘的展示，可以看出老師的個人素養(yǎng)，有的老師的板書設計不僅是一個微型教案，還很具有美感；有的老師從容淡定，關(guān)注孩子們發(fā)言中的閃光之處及時做出評價?？梢愿惺艿嚼蠋煹慕虒W是否從學生出發(fā)，有的老師能走進學生，情境的創(chuàng)設水到渠成；而有的老師只忙于每一個環(huán)節(jié)往下推進，缺少了課堂生成。也可以了解到老師們背后那個團隊的教學理念與團隊意識，有的老師的課件制作與教學過程設計感非常獨到，可老師在教學中只關(guān)注走完程序，關(guān)注不到學生回答問題時出現(xiàn)的小問題，沒有及時去糾正；有的老師課堂注重語言的訓練與積累，如果長此以往堅持做下去，學生的語文基本功一定很扎實。只要克拉瑪依區(qū)小學語文同仁們攜手前行，情境教育之花就會盛開在我們各個小學的課堂上。
教學評課稿 模板2
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拼音的教學課評課稿
今天聽了李老師的一節(jié)拼音教學課，讓我受益匪淺之余也感動不已。
李老師執(zhí)教一年級語文兼班主任，繁瑣的工作和認真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學生良好的學習習慣中就可以中就能感受到。一年級學生年齡小，剛進校才一個多月，但是課堂上學生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是y和w的拼音教學。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學生觀察、說話，然后出示學生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學生觀察，從而引出該節(jié)課的學習內(nèi)容，再進行指導、練習認讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學生記憶的'順口溜我是可愛的點點古人衣領(lǐng)yyy'后，讓學生根據(jù)y 的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的順口溜'像個樹杈yyy','衣服衣服yyy'等等。同樣方法教學w后，以故事形式進行yi、wu、yu整體的學習、并且把yi、wu、yu四聲以游戲我是可愛的點點找家我是可愛的點點形式放在一起進行比較。學生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎上，采用多種教學方法充分調(diào)動學生各種感官進行教學，極大地調(diào)動了學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
教學評課稿 模板3
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這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。張老師這節(jié)課始終都貫穿著以學生為主體的思想，采用我是可愛的點點讀為基礎，讀中感悟我是可愛的點點的教學方法，課堂上書聲瑯瑯，讀讀議議，互動交流，真正奏響了我是可愛的點點讀我是可愛的點點這一主旋律，切實落實了《語文課程標準》的要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
語文教學，是一門塑造心靈的學科。善于我是可愛的點點抒情我是可愛的點點、我是可愛的點點煽情我是可愛的點點的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。張老師在課堂上就用她的心靈去撥動了孩子們的心靈。他想方設法讓學生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受，營造了一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍。讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而是入情入境地體驗課文。這樣，充分調(diào)動起了學生學習的興趣和積極性，使學生融入其中。
其實，每一門學科都有自己特有的氣質(zhì)，只要我們對這門學科多一分油然而生的的癡迷，多一分內(nèi)心的沉靜與學科氣質(zhì)的沉淀，就足夠吸引每一個孩子，讓他們?nèi)肭槿刖辰裉煳矣行衣犃藦埨蠋煹摹堆嘧訉Ａ小愤@節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對學生，張老師循循善誘，在語言中建構(gòu)精神，在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)。
一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。
三年級的`每課文，文段多，可謂我是可愛的點點厚我是可愛的點點。教學的作用要讓學生通過理解朗讀感悟，讀出文章的我是可愛的點點厚實我是可愛的點點；接著能夠把握準文章的中心意思和思想感情，這樣就把文章讀我是可愛的點點精我是可愛的點點，即讀我是可愛的點點薄我是可愛的點點了。讀我是可愛的點點薄我是可愛的點點之后，再讓學生能夠舉一反三，回歸到人與動物之中去，回歸到我是可愛的點點愛心無界我是可愛的點點的境界里。就是文章由我是可愛的點點厚實我是可愛的點點到我是可愛的點點精義我是可愛的點點再到我是可愛的點點豐厚我是可愛的點點的過程。張老師教學的《燕子專列》，通篇貫穿了此讀書要義，具體體現(xiàn)在：
1、以人和動物和諧相處導入，為學習課文創(chuàng)設了良好的氛圍。
2、閱讀全文后，指導學生概括課文的主要內(nèi)容，對閱讀課文起到了提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。而老師出示一組提示概括內(nèi)容的詞語，降低了難度，學生能概括得準確而有條理。
3、讓學生選擇喜歡的段落朗讀，尊重學生的選擇，很好地體現(xiàn)了我是可愛的點點以生為本我是可愛的點點這一教育理念。而且學生讀后交流感受，讓學生不停留在文字表面。只是感覺學生體會得不夠深刻，如果教師能根據(jù)學生的朗讀，順勢而導，讓學生朗讀感悟，這樣教學方式就會更靈活，而且不會顯得重復。
4、重視字詞訓練，如挑出我是可愛的點點長途跋涉、氣溫驟降、瀕臨死亡我是可愛的點點等詞進行理解。通過對重點詞的理解，讓學生有了自己的體會，這樣就更好地朗讀課文，深刻地理解課文。
5、老師很注重培養(yǎng)學生的想象力，如：在理解我是可愛的點點紛紛我是可愛的點點一詞時，想象有哪些人走出家門，讓學生體會到不同年齡和職業(yè)的瑞士人民對燕子都很關(guān)愛。在此老師很好地利用課件這一直觀的教學手段，讓學生真正有了我是可愛的點點寒冷我是可愛的點點的感覺。
6、教師設計的問題巧妙，如在引導分析完課文后，老師又提出了一個問題：我是可愛的點點其實這不僅僅是燕子專列，還會是什么專列？我是可愛的點點，學生的回答精彩紛呈：愛心專列、友情專列??這個精巧的問題，既回歸了課題，又深化了主題。
7、感悟時，不忘記教技巧給學生。我是可愛的點點授人魚不如授之以漁我是可愛的點點，技巧才是學生受用的東西，老師有意識地貫穿朗讀技巧，讓學生我是可愛的點點有法可依我是可愛的點點。
8、注重讓學生體會、感受，讀出自己的感悟。如學習第二自然段時，抓住我是可愛的點點長途跋涉、饑寒交迫、氣溫驟降我是可愛的點點等詞語，讓學生聯(lián)系生活實際理解，再在理解的基礎上讀出自己的感受，學生興趣盎然，一遍比一遍讀得好。
9、教學流程設計清晰，語言貼近學生，激發(fā)學生的學習興趣。
10、板書富有創(chuàng)意，用心形把燕子和居民們緊緊包圍，突出了我是可愛的點點人和動物是朋友我是可愛的點點這一主題。
有人說過：語文老師應該是我是可愛的點點性情中人我是可愛的點點，應該是我是可愛的點點多情善感我是可愛的點點的人。善于我是可愛的點點抒情我是可愛的點點和我是可愛的點點煽情我是可愛的點點的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在張老師身上得到了充分的體現(xiàn)，他深厚的語文功底使我折服。整堂課上，他都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結(jié)尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：我是可愛的點點這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！我是可愛的點點并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆張老師深厚的語文功底！
教學評課稿 模板4
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懷念母親課文教學評課稿
《懷念母親》這篇文章，筆觸簡練，感情真摯，讓我感觸頗深。作者季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人，曾留學德國十年。著名東方學家，梵文學家，中國東方學的奠基人。是我所尊敬的人！
作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
本節(jié)課張老師采用'中心切入法'直接進入季羨林的內(nèi)心世界。使學生的情緒馬上進入一種沉思憂傷的氛圍當中。通過朗讀引導學生理解文章，使學生受到感染和薰陶。
特別是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。'我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。'聯(lián)系上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：'我的`愿望沒能實現(xiàn)。'作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了。'一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。'作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。張老師的做法很到位，讓我很有收獲。
教學評課稿 模板5
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《匆匆》評課稿教學素材
評課稿之一
一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念
《匆匆》是朱自清的膾灸人口的散文，閱讀這樣文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設計了我是可愛的點點談話激情，導入讀書我是可愛的點點的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的我是可愛的點點點我是可愛的點點。
1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結(jié)合。學生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。
3、是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由我是可愛的點點小課堂我是可愛的點點走向我是可愛的點點大課堂我是可愛的點點的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中我是可愛的點點延讀我是可愛的點點一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。
我是可愛的點點品讀、賞析，讀中悟情我是可愛的點點是這節(jié)課重要教學過程。
品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復雜心情；三悟時間的`寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了文章，悟出了一個情，懂得了一個理。
以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從內(nèi)容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
三、教學設計問題分析
這篇《匆匆》教學設計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學思考。但整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說我是可愛的點點學習過程設計不夠我是可愛的點點就是這個意思。也許，教者對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關(guān)系還需進一步認識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
總之，羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。
教學評課稿 模板6
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六年級習作教學評課稿
一、未成曲調(diào)先有情
唐老師在導語中為同學們的寫作鋪墊了情感的基調(diào)，我是可愛的點點同學們，我們生活在美麗的泰禹校園，六年了，校園里的每一個角落都留下了我們成長的足跡，我們歡樂的身影，飄蕩著我們銀鈴般的笑聲?，F(xiàn)在我們即將離開母校，為保存這段難忘又美好的回憶，讓我們把它寫下來，為母校獻禮吧！我是可愛的點點我看到了學生眼中閃爍著的光。這樣，拉近了學生與作文的距離，讓學生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、 范文引路得章法
我是可愛的點點授人以魚不如授人以漁我是可愛的點點，如何把一處景物寫具體寫生動，唐老師恰到好處地采用范文引路的方法，用我們學過的《索溪峪的我是可愛的點點野我是可愛的點點》、《彩色的非洲》等經(jīng)典課文中經(jīng)典描寫，讓學生談讀后的感受。學生自悟到要使語句生動，要巧妙地運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。在學生得法之后，唐老師鼓勵學生在五分鐘之類最少用一種修辭手法選校園的一處景物寫具體。學生自告奮勇地上臺讀自己寫的段落，老師相機指導。段落寫好了，那如何布局謀篇呢？唐老師同樣采用范文引路的`方法，讓學生感知段與段的過渡很重要，按參觀的線路寫要有過渡，這樣寫的作文思路會更清晰。段落之間存在著并列關(guān)系、總分關(guān)系等，并現(xiàn)場讓學生以小組為單位進行操演，效果很好。
三、我是可愛的點點下水我是可愛的點點作文鼓勵學生，融洽師生感情
唐老師對文章的開頭和結(jié)尾的指導也另我們眼前一亮。我是可愛的點點鳳頭豬肚豹尾我是可愛的點點方能成為優(yōu)秀作文，老師就我是可愛的點點鳳頭我是可愛的點點和我是可愛的點點豹尾我是可愛的點點寫了我是可愛的點點下水我是可愛的點點作文，作為提高作文教學效果的一種手段，她巧妙地讓幾個學生補充我是可愛的點點豬肚我是可愛的點點，師生合作完成美文，學生倍受鼓舞，這真是一種非常智慧的教學新點子。
四、小組合作，學習氛圍濃
唐老師的習作教學課非常高效還得益于學生的小組合作交流，交流習作、評改、展示，通過小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生變得積極活躍，學生之間的相互交流增加，學生的自主發(fā)展也有了更大的空間。小組合作學習，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會，有利于學生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。
非常感謝唐老師帶給我們關(guān)于習作教學的思考！作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。不僅對學生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作為語文教師對于作文教學任重道遠，我們以此為基點，加強研討，爭取使作文教學早日走出困境。
教學評課稿 模板7
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古詩教學評課稿精選
5月6日，春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學開展了我是可愛的點點手拉手我是可愛的點點我是可愛的點點同課異構(gòu)我是可愛的點點教研活動。教研活動在春城一小舉行，雙方都派出了實力較強的老師上課，語文、數(shù)學和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內(nèi)容是二年級下冊的古詩《絕句》，上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學的張海云。
下面是聽課感受——同樣精彩，各顯千秋。
一、兩位教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強。理解教材、熟悉教材，準確把握詩歌的感情基調(diào)，熟練掌握古詩教法。
二、理解詩意、感悟意境，方法靈活多樣
理解古詩的意思，體會古詩的意境是古詩教學的重點和難點。兩位教師在學生熟讀古詩的基礎上采用了多種方法和手段理解詩意，如演一演，練一練，畫一畫，做游戲，講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現(xiàn)得更加突出，例如理解詩句我是可愛的點點兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天我是可愛的點點，王老師播放動畫課件創(chuàng)設情境，使學生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫，看到了白鷺在天上飛；在教學詩歌的后兩句時，老師又出示了課件我是可愛的點點窗含雪我是可愛的點點我是可愛的點點門泊船我是可愛的點點的畫面。這樣的直觀教學，有動有靜，有聲有色，情景逼真,一幅我是可愛的點點色彩明麗，景色迷人我是可愛的點點的圖畫給學生留下了深刻的`印象。學生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思，在快樂中學習知識，可謂一舉兩得。
三、注重朗讀，重視背誦
小學低年級的古詩教學要求比較低，我是可愛的點點誦讀淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美我是可愛的點點。根據(jù)課后的背誦要求，
這首詩的教學應側(cè)重于讀，要把詩讀通順，讀出感情，熟讀成誦。
兩位教師都重視了讀書，讀書的形式較多，如個人讀、小組讀、全班讀；有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導學生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面，兩位教師采用了同樣的教法，首先出示了標有停頓的古詩課件，然后讓學生自由練讀，教師抽查學生或指名學生朗讀，示范讀或放錄音讀等。經(jīng)過教師的不斷引導、點撥，學生很快掌握了節(jié)奏，結(jié)果讀得我是可愛的點點有板有眼我是可愛的點點。在背誦方面，兩位老師都比較重視。而張老師的教學比較到位，她首先讓學生用自己喜歡的方式試背，做動作試背，做游戲試背等，然后采取了我是可愛的點點挑戰(zhàn)我是可愛的點點的形式背誦古詩，收到了較好的效果，達到了背詩的目標。
以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點，而她們在教學中也表現(xiàn)出了不同的特色。
王仿老師在幫助學生理解詩意方面，教法靈活多變，運用自如。例如利用課件輔助教學，抓重點詞語教學，講故事，做游戲等，特別是在理解詩的第一、二句意思時所設計的課堂練習為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊，設計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學——對仗，教師不是采用理論說教，而是通過我是可愛的點點找朋友我是可愛的點點的一道練習題讓學生感性認識了我是可愛的點點對仗我是可愛的點點，學得自然，教得自然，事半功倍。
張海云老師的課堂教學體現(xiàn)了我是可愛的點點自主、合作、探究學習方式我是可愛的點點的新課程理念。教師她充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓學生通過讀詩合作找出我是可愛的點點景物我是可愛的點點，找出我是可愛的點點顏色詞語我是可愛的點點，共同探究詩歌的意思。在課堂教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神和探究品質(zhì)，培養(yǎng)學生合作學習、
自主學習的良好習慣。
這兩節(jié)課如果學生更能入情入境地讀詩，教師上課更有激情一些，那么課堂就會更加精彩。
教學評課稿 模板8
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小學語文二年級上冊《語文園地四》教學實錄及評課稿
上課。
師：孩子們，愿意看動畫片嗎？老師特意給你們帶來了動畫片呢！
（播放動畫，老爺爺騎著小毛驢）
師：故事講完了，閉上眼睛，想一想，究竟該聽誰的？下面，請打開課本，自由讀一讀課文。
生讀課文。
［老師把故事講得極為生動，畫面與語言結(jié)合在一起，相信現(xiàn)場的所有人都走進了故事的情境。］
師：對于爺爺和孫子騎驢的說法，都有哪些說法？
生：要把毛驢給壓死了。
師：這是誰說的？
生答。
師請一個學生擔任采訪任務，在黑板上貼上一個頭像，并寫上觀點。
學生采訪另一學生。
生：還有一個小孩看到了這樣情況，
師：非常好，讀得很認真。（貼出人物并寫上觀點）
［老師通過梳理觀點，使學生把握了文章的主要內(nèi)容，提高了學生歸納概括的能力。畫面與文字的結(jié)合，體現(xiàn)了年段特點，一目了然，便于理解和記憶。］
師：有這么多的說法，咱們快點出主意，給老爺爺出出主意。
（有學生舉手）先不忙說，先想想該怎樣把話說得清楚明白。
［給學生一定的思考時間，讓學生想好后再說，這是培養(yǎng)良好語文學習習慣的做法。］
師統(tǒng)計學生的觀點。有學生有不同的觀點，老師表揚并在黑板上畫上一個頭像，寫上省略號。
［省略號的使用很巧妙，既表明學生有很多觀點，同時又說明學生可以表達自己不同的觀點，拓展了學習空間。］
師：現(xiàn)在老師幫你們找找位置，同意孫子騎的同學在哪兒呢？哦，在這兒吧。
（安排位置）請大家靜悄悄地找到自己的位置，和自己同組的同學說說自己的想法。
學生分組交流，教師指導交流方法。
［分組學習，目的是整合意見，統(tǒng)一觀點，拿出不同的討論依據(jù)，但就現(xiàn)場效果來看，學生討論并不熱烈，可能是大家都比較統(tǒng)一，沒有辯論的需要。］
師：哪個小組能把自己小組的想法清清楚楚說給大家聽呢？
生：因為孫子太小了，所以應該讓孫子騎。
師：他是從小孩的角度在考慮，你們聽懂了嗎？
生：爺爺心疼孫子，我家就是這樣的。
師：你有一個好爺爺，我真羨慕你。還有哪組想跟他們賽一賽。
生：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，所以
生：爺爺年紀大了，萬一生病了，受傷了
師：你在家里是個乖孫女。
生：爺爺年齡大了，骨頭松了。
生：驢很強壯，古代沒有把驢騎壞的，所以我們認為沒有驢不騎真笨。
師：對他們的發(fā)言有沒有意見？
生：他們的發(fā)言聲音很宏亮。
師：還有一個小組。
生：我們想給大家用表演的方式給大家說。
生：爺爺，讓我騎一會兒吧。
生：我下來讓您騎吧。
師：你們表達得很清楚，而且加上了動作。你們看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：你看到了什么？
生：他們一邊說，一邊還加上了動作。
師：對，加上動作能夠讓我們表達得更清楚。
師：哎呀，到底該聽誰的呀？
生：因為我們是祖國的未來，所以應該讓孫子騎。
師：看了半天，看來的確尊敬老人。
生：你愛護動物，可是驢本來就是給人們騎的。
［這一大部分，包括后面的部分都是學生的討論。可以看出這個班的學生語言表達能力很高，能夠比較準確的表達自己的觀點。］
后面的內(nèi)容由于教學節(jié)奏較快，加上老師的.肢體語言比較多，無以紀錄，請大家原諒。
［后面一些討論還是圍繞這個問題，一節(jié)課下來，學生只知道了應該怎樣騎驢。我覺得對這個年段的孩子而言，這是一個比較簡單的問題，也是一個容易達成共識的問題。］
應該思考的兩個問題：
一、口語交際課究竟要訓練什么？
口語交際課的首要任務是訓練學生的語言表達能力。在這節(jié)課中教師只是設置了一個單一的交際情境，就是騎驢這件事，并且始終圍繞這件事情展開討論。從上課的開始，到上課的結(jié)束，學生的語言表達能力提高了嗎？沒有。學生先前表達的和最后表達的沒有什么兩樣，很多學生在重復自己和別人的觀點。學生語言表達沒有提高有兩個因素，一是情景太簡單，不能促使學生思維的變化，語言是思維的物質(zhì)外殼，思維上沒有變化，情感上就沒有變化，那么語言表達也不會產(chǎn)生相應的變化。對學生而言就是沒有思維的難度和梯度，從事至終討論一個問題。再就是，教師對學生的表達缺少必要的指導，大家都明白教師應該是學習的指導者和引導者，但是就本節(jié)課而言，學生的口語表達水平不是在教師的引導下得到提高的，而是學生經(jīng)過幾年的學習積累的，學生對表達方式，表達的語氣，表達的準確性，沒有用自己的評價去引導。
二、口語交際課的目的是什么？
口語是日常生活用語，為的是生活的更好，更實際，提高口語表達能力是為了更好的生活。在這節(jié)課中，老師用了40分鐘，解決了一個所有學生都不可能遇到的問題，意義何在？既然是為生活服務的，那么教師就應該適時的把教學的重點從書本轉(zhuǎn)向生活實際。課題就是《該聽誰的》，那么生活中有沒有左右為難的時候。老師在教學過程中也設計了類似的環(huán)節(jié)，但是學生說的學習跆拳道的事情，沒有左右為難的感覺，解決起來比較方便。老師完全可以用一半的時間解決騎驢的問題，然后創(chuàng)設另一個情境，把問題引向?qū)W生的生活實際，這樣既能聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，又能創(chuàng)設很好的思維情境，讓學生有思維上的跳躍，有了思維的跳躍，造成思維矛盾，學生就會用新的語言來表達，那么就需要學生重新思考和創(chuàng)造，從而重新組織語言，達到訓練口語的目的。再就是學習的終極目的還是解決學生的生活問題，語文即生活，把語文學習和生活緊密聯(lián)系在一起。
總體感覺：教師水平高，基本素質(zhì)好，但教學設計缺少靈性，低估了孩子，也沒有給孩子更多施展的空間，以至最后10分鐘，大家都是在挨時間，甚至重復前面的內(nèi)容。
教學評課稿 模板9
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數(shù)學教學說課設計分數(shù)的基本性質(zhì)評課稿
分數(shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎。而約分、通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。本節(jié)課與保守的概念教學相比，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念，主要表示在以下幾個方面：
一、構(gòu)建新的課堂教學模式。
保守的教學往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而這節(jié)課老師把同學的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎上，建立了我是可愛的點點猜測——驗證——反思——運用我是可愛的點點的教學模式。在課堂上，老師給同學提供了一組組資料，讓同學去觀察、感悟，并且進行大膽猜測，進而又進行了驗證。當同學驗證出分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變之后，教師并沒有立即讓同學去歸納，而是讓同學用自身感知的這一規(guī)律去寫一組相等的分數(shù)，這樣可加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，為后面歸納分數(shù)的基本性質(zhì)奠定了基礎。整個教學過程注重讓同學經(jīng)歷了探索知識的過程，使同學知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了我是可愛的點點方法比知識更重要我是可愛的點點這一新的教學價值觀，構(gòu)建了新的教學模式。
二、培養(yǎng)同學勇于猜測，大膽創(chuàng)新的精神。
牛頓曾說：我是可愛的點點沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點點因此，我們在日常教學中，應鼓勵同學進行大膽猜測，從而發(fā)展數(shù)學思維。本節(jié)課，當老師引導同學觀察幾組分數(shù)的分子、分母變化情況后，先后鼓勵同學猜想：分子、分母都乘同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個數(shù)，分數(shù)的`大小不變，以引起同學探究的興趣。
三、為同學提供了大量數(shù)學活動的機會，讓同學真正成為學習的主人。
《數(shù)學課程規(guī)范》指出：我是可愛的點點同學是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。我是可愛的點點這就要求我們在教學活動中應該為同學提供大量數(shù)學活動的機會，讓同學去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實同學的主體地位。在本節(jié)課中，教師先引導同學觀察幾組分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化？分數(shù)的大小有沒有變化？然后在猜想與動手操作驗證中，逐步感知分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。最后在概括與運用中對分數(shù)的基本性質(zhì)形成了清晰的認識。每一個活動都調(diào)動同學學習的積極性，使同學主動參與到活動中，從而體現(xiàn)了同學的主體地位。
教學評課稿 模板10
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各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由我是可愛的點點封閉教學我是可愛的點點走向我是可愛的點點開放教學我是可愛的點點已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于我是可愛的點點封閉教學我是可愛的點點，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學習方式
我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學過程中，采用我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點的學習方式。我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點主要表現(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，我是可愛的點點互助互動我是可愛的點點，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？
2、好動、好問、好說是兒童的'天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種我是可愛的點點可持續(xù)發(fā)展我是可愛的點點的學力？
3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學習鍛煉機會？
總之，梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
教學評課稿 模板11
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蘇教版五年級語文上冊《黃鶴樓送別》的教學實錄及評課稿
教學過程 ：
一、激趣、導入
大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。
1、播放歌曲《長亭送別》。
聽了這首歌，你體會到了什么？
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。
2、出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
a 你們知道這首詩是誰寫的嗎？
b 請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。
二、講讀課文
你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文。
（一）學生自學課文。
有什么不懂的地方請用筆劃出來，學習小組討論解決。
（二）讀了課文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
a、指名讀
b、提問：
誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景？
你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？
2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
a、提問：
從這段話中你體會到什么？
是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！
b、配樂朗讀
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）
3、我是可愛的點點孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！我是可愛的點點
孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）
a、思考：從這段話中，你體會到了什么？
b、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？
c、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。
d、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。
e、學生上臺表演
4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）
朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？
學生反復誦讀、同桌討論。
《黃鶴樓送別》評課
《黃鶴樓送別》是我是可愛的點點文包詩我是可愛的點點形式的課文。課文把古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在淺近的現(xiàn)代白話文中，通過一個趣味盎然的故事幫助學生理解古詩。文章是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是文章的濃縮和提煉。詩與文渾然一體，旨在使學生通過課文更易于理解詩歌的意思，體會詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌的情感。黃老師的課有以下幾個特點：
首先，整體入手，潛心會文。黃老師從整體入手，抓住我是可愛的點點依依惜別我是可愛的點點這個關(guān)鍵詞語，讓學生在課文中找一找相關(guān)的詞句，劃一劃，談談自己的體會。這又讓我想起了這八個字，我是可愛的點點提領(lǐng)而頓，百毛皆順我是可愛的點點，黃老師很好的抓住了這篇課文的領(lǐng)子就是送別，就是體悟這我是可愛的點點依依惜別的深情。我是可愛的點點
其次，抓住細節(jié)，體味真情。在整體感知的基礎上，黃老師引導學生抓住關(guān)鍵的詞句品味。比如：、依依惜別、我是可愛的點點海內(nèi)存知己，天涯若比鄰我是可愛的點點、楊柳依依、佇立、凝視、膾炙人口等，指導學生不僅看到文字表面的意思，更深入到了文本的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)了文字背后的色彩，感悟文字背后蘊含的.人物的豐富情感。讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。交流討論，相機學習課文，抓住重點詞句，通過讀、議等形式，從人物所處的特定環(huán)境、表情語言去體會情感；鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象、深入人物內(nèi)心，以課文的情為基調(diào)，激發(fā)學生的情感，引起學生情感上的共鳴。課堂上體現(xiàn)了以讀為本，為學生創(chuàng)設了與文本對話的廣闊空間。通過有聲有色地讀課文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂回歸了語文教學的本色。
再次，抓住我是可愛的點點空白我是可愛的點點，引導想象?！饵S鶴樓送別》這篇文章主要是引導學生體會人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細膩。例如，目送友人的船漸行漸遠，望著浩浩蕩蕩的江水，此時李白心情激動，他會想些什么呢？給了學生無限的想象空間，讓學生想象說話，在想象中與人物進行心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴，從而更好地體會那意境。
最后，拓展資料，升華情感。文本中的人物和描寫的情景時空跨度太大，如何讓學生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴，也對孟浩然充滿敬仰之情是個不太容易處理的問題。于是黃老師適度地把課外資料引入課堂，開闊學生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠流長，努力使課堂教學真實、樸實、扎實，讓孩子真正學有所得。也使學生對兩位詩人之間的深情厚誼的了解變得我是可愛的點點充實我是可愛的點點、我是可愛的點點厚實我是可愛的點點，對激發(fā)學生情感起到很好的推波助瀾的作用。在我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點般的熏陶中，提升審美趣味，閃現(xiàn)智慧火花，提高語文素養(yǎng)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首膾炙人口的送別詩，通過此課的學習，激發(fā)學生進一步學習更多送別詩的興趣，將學生帶入絢麗多彩的古詩百花園中，最后作業(yè)的設計很好的體現(xiàn)了這一點。
聽完了這堂課，我有一點疑惑。這篇課文是文包詩，文章當然是重點，那首詩我覺得在整篇課文中也有著舉足輕重的地位，在黃老師今天的這堂課中，這首詩只是一帶而過，學生齊讀一遍而已。是不是引出詩歌后，可以通過反復朗讀、吟誦，然后讓學生結(jié)合課文內(nèi)容再講講這首詩的意思，讓學生加深理解。
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各位老師上午好，很高興能有機會就昨天下午的三節(jié)課和大家進行交流。首先我要說的是能站在這個講臺授課的教師都不簡單。三位教師在科學合理設計導學案、精心制作準備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學習借鑒。在此謹代表我個人對昨天授課的三位教師表示感謝。感謝他們提供了豐富的學習素材，感謝他們給予我思考的機會！本著相互研討的目的，下面我分別對昨天下午的三節(jié)課談談自己的看法，不到之處敬請各位同行批評指正。
第一節(jié)冷集畢老師所上的課《4.1圓》，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的體現(xiàn)了預習、展示和測評（反饋）三大板塊，我想從三個方面對本節(jié)課談談自己的學習體會。簡稱為我是可愛的點點三有我是可愛的點點，即有思想、有行動、有突破。首先說有思想，本節(jié)課體現(xiàn)了我是可愛的點點先學后教我是可愛的點點的高效課堂理念，圍繞教材讓學生分步預習，分步展示，整體反饋，反映教師有比較先進的教育教學思想；其次是有行動，關(guān)鍵是畢老師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實際行動，較好體現(xiàn)肖主任在教研會上反復提到的我是可愛的點點書讓學生讀、結(jié)論讓學生發(fā)現(xiàn)、方法讓學生歸納我是可愛的點點以學生為主體的教學觀；第三是有突破，我們很多老師在嘗試高效課堂模式的時候，注重形式化的東西較多，較少體會高效課堂的實質(zhì)。本節(jié)課上畢老師至少在以下兩個方面上有所突破，一是預習方法的現(xiàn)場指導，比如要求學生閱讀是畫記號，小組合作時強調(diào)小組長要發(fā)揮作用等等，體現(xiàn)了學法指導。而不是讓學生自己預習閱讀，老師不管不問。二是在教具的制作和演示上匠心獨具，特別是用兩根鐵絲演示等弧的問題，形象直觀，便于學生理解。同時學生表現(xiàn)的狀態(tài)很好，注意力高度集中，我感到這是本節(jié)課學生精力流失率最低的環(huán)節(jié)之一。
當然，從我個人的理解上，也有幾個問題提出來和老師們一同商討。一個是導學案中，新課設計要不要例題的問題，目前我們學校在編寫導學案時，一般設計五個環(huán)節(jié)：復習回顧（或情境引入）-新知探究（預習思考）-拓展應用（合作探究）-鞏固練習（反饋矯正）-小結(jié)測評（當堂檢測）。其中拓展應用環(huán)節(jié)就是設計兩到三個例題，以此體現(xiàn)本節(jié)知識的核心應用。處理方式還是先讓學生自主探究，再組內(nèi)交流，最后集中展示（大展示），學生講解點評。最后教師引導歸納基本方法和解題技巧。本節(jié)課我覺得把點p到圓o上各點的距離中，最長的是8，最短的是2，求圓o的半徑或直徑作為例題教學是不是好一些。第二個是關(guān)于圓的集合的定義，在處理時有點快，雖不是本節(jié)重點，但是一個難點，學生不易理解，原來導學案中設計有畫圖，結(jié)果教學時好像沒有見到，如果能讓學生親自畫圖觀察，在圓上取點，測量該點到圓心的距離或以圓心為端點畫長度等于半徑的點段，然后進行觀察分析就會輕松得到，到定點的距離等于定長的點都在什么什么圓上，圓上各點到定點的距離都等于圓的半徑，并由此歸納出圓的集合定義。
第二節(jié)石花四中冷老師的課，講的是垂徑定理。導學案的整體設計上沒什么大問題，只是我是可愛的點點知二推三我是可愛的點點的拓展似乎超過課標要求。我是可愛的點點知二求三我是可愛的點點才是本節(jié)核心。另外推論得出上的設計過于簡略，導致學生在此處卡殼。如果能細化一點，就可解決這個問題。比如畫一條弦cd，取cd的中點m，連接om，求證：om⊥cd，如果延長om、mo分別交圓o于a、b兩點，有哪些相等的??？由此你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論嗎？其次是具備了高效課堂的某些形式，比如學生自學預習、小組合作討論等，但不是很深入、不是很細致。整體感覺還是老師講的多，不過冷老師是老教師，我們同齡，思想和行為轉(zhuǎn)變起來確實很困難，不要心急，只要敢于嘗試，大膽放手、相信學生，我們就會在高效課堂的'路上走得更好。垂直于弦的直徑教師教學用書上建議安排一個課時，實際上，應該是兩個課時的內(nèi)容，有必要附加一節(jié)習題課。
第三節(jié)是王老師的旋轉(zhuǎn)試卷講評課。我也以我是可愛的點點三有我是可愛的點點為關(guān)鍵詞談談自己的學習體會。即有創(chuàng)新、有實效、有準備。有創(chuàng)新是指這種試卷講評的模式讓人耳目一新，原來肖主任主持的教研會上也對試卷講評課做過研討，而王老師的這節(jié)課在糅合高效課堂理念上，有創(chuàng)新。比如先讓學生圍繞要求自己組內(nèi)改正，自我糾正、查找錯因、組內(nèi)合作這些有利于學生學習的方式值得學習效仿。有實效，主要體現(xiàn)在錯因剖析、變式練習上，從我自己的角度看，我也想這么做，但從來沒試過。因為很多學生并不清楚自己錯在哪里，讓他說，要么說忘記了不知道，要么半天說不到正點，所以每次試卷講評效果不佳，錯了的以后仍然會錯。而王老師的這種方法，我覺得真正把原因弄清楚了也算是把問題真正弄明白了。其次是學生疑難點的變式練習，借助多媒體增大課堂容量的同時，一方面反饋改正效果，一方面進行有益的拓展延伸，增大思維含量，效果非常好。上好試卷講評課的關(guān)鍵是教師課前的準備，教師通過批閱試卷必須收集掌握第一手材料，然后備課、制作。本節(jié)課王老師準備充分，特別是制作上，能在第二、三活動前。出示活動要求，方便學生明白做什么，怎么做？需要商榷的是王老師對第17題的講解似乎不很到位，雖然有學生回答了旋轉(zhuǎn)中心的坐標是（5,2），也說了自己的思路。但不科學，王老師也沿用了這種方法。我個人覺得根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)確定旋轉(zhuǎn)中心是先找兩對對應點，接著分別作兩對應點連線的垂直平分線，最后兩中垂線的交點才是旋轉(zhuǎn)中心。其中在網(wǎng)格中的技巧是盡量找是我是可愛的點點正方形我是可愛的點點頂點的對應點，這樣容易看出垂直平分線的位置。
當然對于部分是教師講的，比如第16題和第20題的變式，我個人是贊賞的，高效課堂并不是不要老師講，學生普遍感到困難的，老師講效果并不差，怕就怕老師一講到底，搞一言堂。新課標中，也提到除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式?？梢姡咝дn堂并不排斥接受學習。
總之，三節(jié)課反映了老師對高效課堂的不同認識和理解，都值得我慢慢學習細細揣摩，從中汲取營養(yǎng)，改善自己的教學。再一次謝謝大家。
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小學語文我是可愛的點點情境教育我是可愛的點點主題課堂教學比賽一年級評課稿
3月31日周二共上了六節(jié)一年級的課，低年級閱讀課的主要任務：一是認字、學詞、積累語言；二是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利、最好還能讀出感情；此外還要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。
優(yōu)點：
1、課前談話顯示教師親和的魅力 。因為是借班上課，所以在課前每位上課的老師都與學生進行了5分鐘左右的課前談話，縮短了因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學生接納教師，讓教師走進學生心里。
2、教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，授課內(nèi)容準備充分，以謎語、看圖等形式揭示課題，講課耐心細致，循循善誘，教學中強調(diào)讀書、寫字姿勢等學習習慣，基本達到教學目的。
3、注重識字教學。識字教學是小學低年級語文教學的重點，一年級正是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，它要求我們在識字教學過程中，應努力激發(fā)學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。老師們均能采用生動、有趣的形式來學習鞏固生字詞，符合一年級學生的學情。例如《美麗的小路》一課，教師在學生認識了生字以后，用馬里奧叔叔的大轉(zhuǎn)盤的小游戲幫助學生鞏固識字，《兩只小獅子》一課教師采用摘蘋果、青蛙跳傘、走迷宮等多種游戲形式幫助學生鞏固識字，讓學生在學中玩，在玩中學，學習效果很好。
4、注重語言的積累與運用。課文中有許多優(yōu)美的詞句，這就要求老師們在學生理解的基礎上，引導學生學會變通，體會詞語的精妙。例如《四個太陽》一課，執(zhí)教教師讓孩子轉(zhuǎn)換角色，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴品嘗水果，我是可愛的點點小朋友們，快來嘗嘗水果吧！我是可愛的點點我是可愛的點點小猴子，快來呀，葡萄又香又甜，快來品嘗吧！我是可愛的點點……學生在親身體驗、在邀請中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，感受到落葉的熱情，也很自然地理解了邀請的含義。
5、關(guān)注學生。教師語言親切，對全體學生給予關(guān)注與尊重，鼓勵與贊賞，激發(fā)了學生思考，使學生始終處于學習的'主體地位，而且教師語言富有童趣，符合一年級學生的特點。如《四個太陽》一課，雖然是上午最后一節(jié)課，但學生聽講狀態(tài)就比較好，因為王雪老師時刻提醒學生坐姿端正認真聽講，抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給予學生極大的鼓舞，學生學習積極性非常高。
不足：
1、缺少情境的創(chuàng)設。本次賽課的主題就是我是可愛的點點情境教育我是可愛的點點主題課堂教學比賽，但這幾堂課情景教學滲透不夠。
2、導入新課時間太長。有三位老師導入環(huán)節(jié)就用了5-7分鐘，有些與課文不相關(guān)的內(nèi)容可以放在拓展環(huán)節(jié)進行。
3、對學生的關(guān)注不夠。在學生讀錯字音時，教師要能及時引導學生改正。在學生沒有準確讀出或讀不出字音時，可以請個學生來幫幫他，在幫忙的學生讀后再請他讀一讀，不要放過任何一個能讓學生學會的機會。還有個別學生或注意力始終不在課堂上或沒有跟上教師節(jié)奏，老師都要善于觀察，把他們吸引到你的教學中。
4、有的課堂容量太少，課時劃分不合理。如《兩只小獅子》一課，一節(jié)課只進行了識字、寫字的教學，雖然字詞學得很扎實，但沒有進入課文，這篇課文對于一年級的孩子來說并不算短，如果在第一課時不進入課文，那學生在第二課時的學習中學習任務就比較重了。30分鐘的教學，我們應該有個合理的取舍，識字環(huán)節(jié)中三個游戲我們舍去兩個是不是就有時間帶領(lǐng)學生走入課文呢？《識字四》這一課的教學任務就是識字，但識字方式過于單一，如能借鑒《荷葉圓圓》一課中的識字方式，會更能激發(fā)學生的學習興趣。
5、訓練目的性不強。教學中我們除了教會學生書本上的知識，同時還要訓練學生說話的能力，在訓練時要指導學生說一句完整的話。
6、
板書設計欠合理?！斗Q象》一課除了課題沒有板書的內(nèi)容；《美麗的小路》一課是否有必要把識字方法全板書在黑板上呢？我們可以讓孩子用已有的識字方法去講他們是如何記住這些字的，在講到某個知識點時，再由老師順勢指出。如學生在識記我是可愛的點點堆我是可愛的點點這個字時，學生可能會用我是可愛的點點加一加我是可愛的點點的方法識記，也可能會用我是可愛的點點換一換我是可愛的點點的方法識記，這時老師再讓學生比較換偏旁的這兩個字，告訴他們像這樣相像的兩個字就叫形近字，我們就可以用我是可愛的點點形近字換偏旁我是可愛的點點的方法識記。
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小學音樂《大鹿》教學評課稿
12月25日周二的下午，我們實驗小學集團校藝術(shù)組的老師們集中龍霞校區(qū)參加這個學期最后一次的研修活動，這回由龍霞校區(qū)的陳學妃老師給我們帶來二上歌唱教學《大鹿》。
課上，陳老師以親切而富有童趣的'話語創(chuàng)設情景，導入新課我是可愛的點點今天有一個神秘的嘉賓被我們的歌聲吸引過來了，它有四條腿，頭上有兩只角，身上還有花紋呢我是可愛的點點；我是可愛的點點大鹿住在森林里，今天它想邀請我們?nèi)プ隹?，讓我們乘坐音樂列車趕快出發(fā)吧，別錯過車窗外的風景哦！我是可愛的點點由此展開一系列音樂活動。通過我是可愛的點點闖關(guān)我是可愛的點點游戲規(guī)則進行學唱過程，
第一關(guān)：聽唱旋律找逃路
第二關(guān)：按節(jié)奏加油
讓學生模唱旋律，讀一讀歌詞，并讓學生注意當時的心情，有效解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。
緊接著，新歌教學，聽范唱，初步感受歌曲念歌詞，并復習了我是可愛的點點反復記號我是可愛的點點師劃拍念歌詞，聽唱歌曲，看小朋友們表現(xiàn)得這么好，陳老師不教小朋友并請小朋友們自己來教自己唱，通過老師有效的引導并鼓勵學生，用好你的耳朵。只有聽清楚了，才能唱得清楚，陳老師采用多種形式落實學唱。
陳老師給學生提供了豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。從不同角度深入教學，有利于學生的個性化學習，促進學生個體的發(fā)展，也將本課推向了高潮。不過，在歌曲情緒的處理上還需要再加強，如將情緒與音高、速度及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學生感受旋律的美感，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣學生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，讓表演唱更富有意境。
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一年級語文古詩兩首教學反思與評課稿
古詩教學三步走《古詩兩首》《鋤禾》、《憫農(nóng)》教學反思
本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農(nóng)》都是唐代詩人李紳所作，表現(xiàn)了詩人對當時農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學會學習古詩的方法，我分以下三步走：
一、借插圖初步讀懂古詩
課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動的情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習慣，同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平，方便后面的教學。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動場面，從我是可愛的點點日當午、汗滴、辛苦我是可愛的點點等詞看出，第二首詩也寫了農(nóng)民伯伯的勞動，從我是可愛的點點春種、秋收我是可愛的點點等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細細體會，一定會有不小的收獲。我表揚了孩子們，同時，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。
二、析字義詳細了解詩意
析字義詳細了解詩意，這一步是很關(guān)鍵的，對于古詩的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進行理解。我對孩子們說：反復讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰猜得準！沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復讀，逐一我是可愛的點點猜我是可愛的點點著。每一次我的肯定，都給他們帶來無窮的動力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩意逐漸變得明朗，每一個孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了我是可愛的點點詩意大比拼我是可愛的點點的游戲，還是照老規(guī)矩，六個小組進行比賽，看哪個組能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個孩子，所以，讓每一個孩子都有機會參與不是難題。最后，又讓同桌進行了過關(guān)，每個孩子都完整地將詩意說一遍。
三、講背景體會思想感情
光理解了詩意，不了解當時的社會背景，孩子們很難理解為什么我是可愛的點點四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死我是可愛的點點？于是，我給孩子們介紹了當時社會的現(xiàn)狀，讓他們體會到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命運。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受？孩子們都說農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時該如何做呢？孩子們表達了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們再次朗讀這兩首古詩，再次體會糧食的來之不易和詩人對農(nóng)民的同情。
《古詩兩首》教后反思
本課兩首古詩都是唐代詩人李紳所作。每首時都是五言絕句。詩句反映了勞動人民的辛勤勞作，告訴人們應該懂得糧食的來之不易，教育學生要愛惜糧食。這兩首詩淺顯易懂，感情真摯，深受兒童的喜愛。
教學中，我為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到勞動人民的辛勤，體會詩人的思想感情，我在教學時創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生感受其中。說到動情處，我配樂范讀，出示畫面，加上有感情色彩的激勵語言等等，收到了良好的教學效果，使學生也入情入境，充分地體會詩句的意思，提高了教學效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的.想象力，領(lǐng)悟詩人的感情。特別值得一提的是，教學中應多給些時間給學生，讓學生自由練讀，并且讓讀得不夠的學生再讀，這樣做既重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感，學生也就能熟讀成誦了。
《鋤禾》和《憫農(nóng)》都是唐代詩人李紳寫的膾炙人口的感嘆詩。前者寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學生體會勞動的辛苦，認識到應珍惜勞動成果。后者則對當時黑暗的社會進行了抨擊。
這兩首古詩在《好書伴我成長》上有過，利用晨讀的時間也教孩子們讀過，背過，可以說是倒背如流，但是真的要讀懂文字背后的含義，一年級的學生可能無法做到，尤其是第二首《憫農(nóng)》。課上我充分的利用了課文的插圖，讓學生仔細的觀察圖畫：在烈日炎炎的天氣下，農(nóng)民們在忙著干什么？他們種的地多不多？從而理解了我是可愛的點點無閑田我是可愛的點點一詞。農(nóng)民們種了那么多的地，按說應該收到很多的糧食，可在圖上我們卻看到了一位老農(nóng)卻躺在了地里，旁邊的孩子在哭泣，小朋友們一看，就說，那個老農(nóng)是餓死的。那他們的糧食都到哪兒去了呢？很自然的，學生就明白了，糧食都被那些貪婪污吏、地主收走了。我是可愛的點點農(nóng)民真是太可憐了/那些做官的太可惡了。我是可愛的點點孩子們說。
而《鋤禾》則為小朋友上了生動的一課。讀著我是可愛的點點鋤禾日當午，汗滴禾下土。我是可愛的點點他們一下子就明白了農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦。而我是可愛的點點誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我是可愛的點點一句，更是提醒著他們中午在食堂里吃飯時要珍惜每一粒糧食，因為每一粒糧食里邊都包含著農(nóng)民伯伯的汗水?？粗n文插圖，學生愛惜糧食的情感一下就被激發(fā)出來了?！豆旁妰墒住氛娴暮苡薪逃饬x哦！
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小學三年級數(shù)學上期《可能性》教學評課稿
我是可愛的點點可能性我是可愛的點點這一教學內(nèi)容在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容，本堂課主要使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，能用我是可愛的點點一定我是可愛的點點、我是可愛的點點不可能我是可愛的點點和我是可愛的點點可能我是可愛的點點等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法。我是可愛的點點可能性我是可愛的點點問題在生活中比較常見，但是比較抽象，小學生在學習這方面的內(nèi)容時，存在一定困難，學生初次接觸感到比較陌生，學起來有一定的難度。所以在教學這些內(nèi)容時，主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此，在教學中，朱帥老師為學生創(chuàng)設了具有啟發(fā)性的教學情境，大膽放手，使學生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，突破教學的難點，幫助學生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂依據(jù)新課程理念上的成功之課。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、用活動貫穿始終，讓學生經(jīng)歷我是可愛的點點可能性我是可愛的點點， 建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。
2、根據(jù)實際，有效整合教材。
教材只是為我們教學提供的一個參考，我們只能是憑借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我們在教學時，要根據(jù)學生實際、學校實際等，合理地有效地組合教材。
3、緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。
讓學生到生活當中尋找例子，讓學生感受到可能性知識就在我們的身邊，感受到學習數(shù)學的意義與價值。感受到數(shù)學就在我們的身邊。
4、練習設計合理，有針對性，有層次性，而且作業(yè)量大，達到練習效果。
5、關(guān)注情感與評價激勵。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在三維上標中、在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。它能為更好地實現(xiàn)雙基教學服務。同時也應該貫穿在教學的過程中.朱老師在結(jié)束語中對學生說的話：下節(jié)課如果你努力了，學習之星一定（或者說成可能）是你！這是對學生的一種鼓勵與期望,這樣結(jié)束本堂課的教學,很干脆,更精彩.當然,如果在教學中再給學生多一些鼓勵,且多一點鼓勵的'形式，使得學生情不自禁地主動參與到數(shù)學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣就要好得多,這也是新課標中所要求的，更是實現(xiàn)雙基教學所必須的。
建議:
1、 在小組活動中，也缺少合作的指導，使得實效性降低。
譬如分工、協(xié)作、匯報。教師只要說明方法，讓學生自主探究就行了，沒必要規(guī)定小組長匯報。哪個行哪個就說，哪個想說哪個想表現(xiàn)自己就讓他表現(xiàn)出來。讓學生得到個性發(fā)展。
2、要充分挖掘課本資源，進行拓展思維訓練。
例如：盒子里不同顏色的珠子可不可以數(shù)量不等，再進一步判斷摸到哪種顏色的可能性的大與??？
教學評課稿 模板17
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物理學科教學評課稿
付澤義藍維才老師的這節(jié)課是在物理新課標理念指導下的一節(jié)新授課，教學內(nèi)容是探究決定導體電阻的因素，依據(jù)人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第七章。
一、教師素質(zhì)好，教學氛圍和諧、積極。教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清楚、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設計的評價教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，我是可愛的點點在探究狀態(tài)下學習我是可愛的點點貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學過程的評價1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習愛好中。2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評選等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)。我是可愛的點點提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估我是可愛的點點探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了我是可愛的點點探究的科學過程我是可愛的點點和我是可愛的點點探究的`科學方法我是可愛的點點，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）比如，教師用來讓學生比較鐵絲和銅絲，讓學生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構(gòu)思設計的溫度對電阻影響實驗：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實驗材料，做的溫度對電阻的影響。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識，也給了學生探究科學的啟迪：讓他們知道科學探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的4、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）設計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走向社會。5、體現(xiàn)我是可愛的點點教育自由我是可愛的點點的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的我是可愛的點點舞臺我是可愛的點點，成為學生活動的我是可愛的點點導演我是可愛的點點，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索愛好和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學生注重用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選我是可愛的點點電學之星我是可愛的點點----向?qū)W生贈予關(guān)于我是可愛的點點神舟5號我是可愛的點點和我是可愛的點點航天人事跡我是可愛的點點的雜志等等。激勵學生樹立遠大志向，報效祖國！四、教學建議。教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。藍維才老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。
教學評課稿 模板18
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拼音教學聲母b p m f評課稿范文
一般人都會覺得拼音教學是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學，卻影響著孩子以后的學習，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學，趣味教學，劉老師就恰好做到了這點。
劉老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導入。ppt出示蘋果樹圖片，果樹上結(jié)滿了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請同學摘果子，只有學生讀對了，果子才會成熟從而掉進籃筐里。雖是復習舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學習拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點，相信這樣的教學肯定能讓孩子們愛上拼音學習，主動學習，這樣老師的教學肯定也是高效的。其次就是引出新知，劉林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學生從圖片入手學習聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺得有趣而學得輕松。再次，在重難點b、p讀音的區(qū)分上，劉林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，劉林麗老師在課堂快結(jié)束時，也是將快樂進行到底。學完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，劉老師不是簡簡單單一句小結(jié)帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學內(nèi)容?？粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋€個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，劉老師時刻關(guān)注學生拼音學習的狀態(tài)，以激發(fā)學生學習拼音的`興趣；減輕學生拼音學習的負擔，以良好的拼音學習效果，讓學生隨時感受拼音學習的成功，以保持學生學習拼音的強烈愿望；讓學生以飽滿的學習熱情自覺主動地學習，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學生的拼音學習費力少而收效巨，達到了老師樂教、學生樂學的理想境界。
教學評課稿 模板19
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拼音教學評課稿范文
評課拼音教學評課
聽了趙寧老師的拼音教學，感觸很深，有以下想法：
一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。
多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學生展開思維，進行分析，結(jié)合抽象、概括等進行一系列認識活動，把學生帶入了美的境界，進行美的享受。在教學中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言，并把它有機的與學習漢語拼音聯(lián)系起來。如：在整堂課的教學過程中，始終以一個學習小伙伴的形象進行貫穿，來激發(fā)學生學習的興趣。又配以生動的畫面來吸引學生的注意力，激發(fā)學生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的我是可愛的點點帶帽子我是可愛的點點游戲請學生上來操作電腦，來激發(fā)學生參與學習的熱情。
二．輕松學習，體驗樂趣。
新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。特別是剛?cè)雽W的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學中的課堂常規(guī)不適應，那么教師在教學中怎樣激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們在學習的成功體驗中感受快樂！在教學中，趙教師采用多種形式的教學方法使整堂課的教學始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復習韻母時采用過關(guān)的形式，組織學生以小組為單位進行比賽。在小組比賽中，穿插了對個別學生的鼓勵。在復習完后讓學生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學策略在其他的教學環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學生在學習過程中體驗了樂趣。
教學評課稿 模板20
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一、領(lǐng)略名師的風采。
本學期，有幸聽了許老師的一節(jié)數(shù)學課，許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認知的教師，目前還處在轉(zhuǎn)型階段。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的多媒體，沒有臨場作秀的氛圍，這樣教學老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會讓學生在老師的牽引下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，雖然也學到了知識，但是老師和學生都會感受到很累，學生失去了自主學習的熱情，教師只是為了傾囊而贈的慷慨。
二、 聯(lián)系生活實際，解決實際問題。
許教師首先出示一個長 20厘米、寬10厘米、高8厘米的長方體，讓學生猜一猜，看看它的體積大概是多少？接著再猜一猜它的體積可能與長方體的什么有關(guān)？激發(fā)學生的求知欲；許老師根據(jù)學生的猜測，利用直觀有效的課件演示，使學生初步感知長方體的體積與長、寬、高有關(guān)，接著，教師再次提問：長方體的體積到底與長、寬、高存在什么關(guān)系，提示學生實驗驗證。
二、 加強實際操作，發(fā)展空間觀念
小組合作，把每人準備好的一立方厘米的正方體，小組內(nèi)合作分別組成不同的四個長方體，并及時填表記錄（每組課前發(fā)一張表格），記下這時長方體的長、寬、高，和需要的長方體的個數(shù)及此時長方體的體積。學生通過小組自主合作探究很快把表格填充完整，再通過展示、觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論：長方體的體積與它的長、寬、高有關(guān)，且長方體的體積=長×寬×高，學生很快解決問題，找到計算長方體體積的公式，從而從實踐上升到理論。
體積對學生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次重大的發(fā)展。此時，學生對立體的空間觀念還很模糊，教師特別注意到加強實物或教具的演示和學生的動手操作，以發(fā)展學生的空間觀念，加深對長方體計算公式的理解。在教學時，教師給學生自由活動的空間，讓學生擺放出不同的長方體，并把長、寬、高的數(shù)據(jù)填入表格中，啟發(fā)學生思考，根據(jù)記錄的長、寬、高，擺這個長方體一共是多少個小正方體。再引導學生進一步思考，這個長方體所含小正方體的個數(shù)，與它的長、寬、高有什么關(guān)系。最后，通過學生自己比較、發(fā)現(xiàn)長方體體積的計算公式，并用字母表示。在教學完長方體的計算公式后，教師通過練習長方體的體積計算后，又把這個長方體用課件很直觀的演變成正方體，啟發(fā)、引導學生自己推導出正方體體積的計算公式。接著課件出示長方體、正方體模型，（分別標出長、寬、高及把底面涂色）學生計算后引導出長方體（或正方體的體積）=底面積×高。把握了本課教材的重點，發(fā)展學生的空間觀念，加強實際操作。通過實際觀察、操作、驗證等活動，學生清楚地理解長方體體積計算公式的來源，并能夠根據(jù)所給的已知條件正確地計算有關(guān)圖形的體積。學生的'動手能力也得到了提高
三、 小組合作交流、培養(yǎng)自主學習能力。
教學目標，由以知識傳授為主改為自主探究、發(fā)展能力；教學方法，由以教師為中心改為以學生為中心；課堂氣氛，由以嚴格遵守常規(guī)改為生動活潑、主動探索。甘教師在本節(jié)課中大膽地實踐，采用小組合作交流，給學生最大限度參與學習的機會，通過教師的引導，學生自主參與，經(jīng)歷了數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程。它不僅讓學生學會
了知識，還讓學生培養(yǎng)了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力， 并從活動中形成了數(shù)學意識，學會了創(chuàng)造。
聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：
1、教學備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還打不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到極致。
2、課堂教學缺少角色換位
平日的數(shù)學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、教學效果稍欠扎實高效
許老師的課堂教學，讓學生收益到了很多，既學到了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了學生解決生活問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時間和精力上不允許，造成了課堂教學的低效，今后我應努力探索新的教學方法，從多方面教誨學生，做到課堂教學向扎實高效邁進。
