二年級語文評課稿 模板1
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二年級語文《絕句》評課稿
今天我有幸聽了李老師的課，收獲很多。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖然只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美，李老師講出了這首詩的意境美。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結(jié)合，有條不紊地勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的.畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，讀書如此，聽課亦是如此。在聽課的過程中，好多地方都值得我這個新老師學習，現(xiàn)做如下總結(jié)：
首先，本堂課教學思路清晰。從課題導入——初讀詩句，學會生字——精讀詩句，理解詩意——背誦古詩，環(huán)環(huán)相扣。
其次，課堂讀的形式多樣：師范讀——生自讀——師生對讀——同桌對讀——指名讀——齊讀。這樣改變了以往讀書的單調(diào)形式，同時師生配合地很默契。
最后，讓學生想象詩的畫面，展開從詩的字中你看到了什么？在學生的回答中，李老師進行了板畫，讓學生知道詩是可以聽到的，詩也是可以看到的。全首詩聲情并茂將自然引人詩境中，學生利用多種感官體會到詩的美，好一個我是可愛的點點有詩有畫我是可愛的點點呀！在讀、聽、看、想后再落實詩句之意，水到渠成。這樣的教學形式較新穎，達到了當堂背誦的效果。
不過，個人認為本堂課稍有不足的是：在學生寫生字一環(huán)節(jié)時間有點多。同時，板書設計有點散，要是能把四幅分開的板畫，整合成一幅畫，到最后呈現(xiàn)在學生眼前的是一幅完整的畫面，效果會更好。
二年級語文評課稿 模板2
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小學二年級語文公開課《我是什么》評課稿
《我是什么》是常識性的課文，今天李老師上的是第一課時。本課時教學目標明確，教學思路清楚，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作精神。利用課件制作生動形象的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學生一邊學課文，又一邊觀察到平時生活中不能理解的事物。 本堂課有3個大亮點 1． 謎語導入：首先李老師帶領孩子猜謎語，這樣做激發(fā)學生學習興趣，有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。在導入課文時先問學生：我是可愛的點點你們喜歡猜謎語嗎？我是可愛的點點學生說：我是可愛的點點喜歡我是可愛的點點。接著老師說與課文有關的四則謎語。巧設懸念吸引學生注意力，這樣擴大學生思路，自然導入新課文。 2． 重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導學生寫字，對于二年級語文教學來說，識字寫字仍然是教學重點。非常重視鼓勵學生用自己喜歡的方法來學習生字。比如：引導學生用形旁表義發(fā)，聯(lián)想法的方法來學習。李老師有意識的'安排用鞏固字來學詞，這樣有助于詞語學習實際積累。 3． 以情促讀，讀中感悟。在學習課文方面體現(xiàn)指導朗讀和運用其他方法來理解課文。初讀課文時問學生我是可愛的點點我我是可愛的點點變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進一步指導孩子讀課文，運用擺教具、排順序，說變化的方法，在玩中做到進一步理解課文內(nèi)容，又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時間和權利還給學生，尊重學生獨特的情感體驗?？上驳氖亲フn文語言。比如：第2段寫雪用我是可愛的點點飄我是可愛的點點、寫雨用我是可愛的點點落我是可愛的點點、寫我是可愛的點點雹子我是可愛的點點用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學習怎么樣正確表示動作詞，另一方面進一步理解體會形態(tài)不同，注重重點詞句的理解。 總之，這節(jié)課構(gòu)思新穎，結(jié)合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，很值得我去學習。
二年級語文評課稿 模板3
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二年級語文《羿射九日》評課稿
《羿射九日》是一個神話故事，有著豐富的想象，夸張的描寫，讀來字里行間充滿了神話的魅力，令人回味無窮。這堂課，抓住了神話的特點，讓學生充分感受到了神話的魅力。課文的導入，字詞的教學，整體感知，走進課文，展開聯(lián)讀，不管哪個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了高效。以下就幾方面來簡單談談感受。
一． 生字教學，扎實有效
1. 以課前猜一猜的方式吸引眼球，成功吸引學生的注意
力。讓學生在不知不覺中感受古代文字魅力的同時，也很自然地進入了課文。且開始的基調(diào)與神話故事的神秘神奇相融合，絲毫不突兀。
2.生字的教學采取了集中與分散相結(jié)合的方式，扎實有效。在鞏固讀音的.時候，采取了自由讀、同桌讀和老師查的方式展開，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，在檢查的時候也沒有平均用力，而是出示有一定難度的詞語進行檢查，既鞏固了讀音，又讓學生感受到了構(gòu)詞上的特點。分散教學中，如值日一詞，巧妙地讓學生理解了輪流的意思，簡單且有效。
二． 抓住神奇，感受魅力。
1. 緊緊抓住神奇這一特點，展開學習活動 ——找神奇，
劃一劃，說說為什么感受到神奇。學生在自主閱讀之后，都能有話可說。有的說太陽坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空，感覺到有意思。王老師的點評也很精彩：多悠閑，自在。有的說：扶桑的枝頭上站著一個太陽，底下還有九個太陽。為什么扶桑沒有被太陽烤焦？這樣的提問充滿童趣，說明孩子也在字里行間感受到了神奇。
2. 以神奇為聯(lián)結(jié)點，穿插了《日出扶?！愤@一神話故事的閱讀。這一短篇的神話故事既是課文的一個補充材料，也是很好的拓展閱讀。通過這一故事的穿插閱讀，讓學生對文中的扶桑有一個更深入的了解，同時又感受到神話故事同一個特點——神奇。
在整堂課中，王老師也不忘在感受神奇的基礎上，讓學生讀出神奇，通過學生讀，老師范讀，書聲瑯瑯。還值得一提的是課堂作業(yè)的運用，在課堂中，多次用到課堂作業(yè)，將課堂作業(yè)本很好地融入到課堂中，效率高，效果好。
二年級語文評課稿 模板4
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人教版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》評課稿
《要是你在野外迷了路》是科普類的兒童詩歌，在教學中不僅要讓學生了解大自然中的4中天然的指南針，重要的是讓學生在朗讀中感受詩歌的語言美、形象美、呼應美、敘述美。從這一目標出發(fā)，三堂課的老師可謂是異曲同工，三堂課不僅給學生留下了語言、形象、感悟，還給學生留下了探索大自然的興趣。三堂課都能準確把握年段特點，注重字詞的教學，嚴格要求學生讀準字音，正確美觀書寫生字，通過一定的語言環(huán)境、情境創(chuàng)設來理解詞語我是可愛的點點忠實我是可愛的點點等詞義。淡化了詞義的講解，加深了感悟運用。最值得肯定的一點是，三堂課都淡化了文本的深挖，而是引入生活資源，拓展了文本的寬度。
方老師的課體現(xiàn)語文味。強調(diào)讀，淡化講。教師的評價語言豐富，帶有激勵性，注重學生回答問題的良好習慣培養(yǎng)，要求學生把話說完整。教師的提問含量較高，給學生充分思考的時間，盡量讓學生多說幾句。比如：根據(jù)大樹的年輪，具體怎樣來辨別方向呢？等等。在指導學生書寫時，充分展示學生的作品，在評價中，讓學生經(jīng)過思維的加工重組，形成正確的書寫方法。從三堂課來看，方老師的課最具高度，寬度。存在的問題是，北極星和北斗七星位置關系上講解錯誤，整堂課缺少趣味性，低段教學在設計上更活潑些會更好。
章老師的課體現(xiàn)趣味性。采用學生喜聞樂見的喜羊羊?qū)胝n文，引領學生快速走進課文，主動尋找大自然中的4種天然的指南針，注重學生自學能力的培養(yǎng)，放手讓學生概括詩歌的大意，重要的一點是留足時間讓學生朗讀大意，提供積累的時間，在書寫生字方面采用歸類識字法。我是可愛的點點稠、稀我是可愛的點點是左右結(jié)構(gòu)的字，我是可愛的點點忠、導我是可愛的點點是上下結(jié)構(gòu)的字，采用對比字形，理解字義，再來指導書寫，更容易識記。在我是可愛的點點稠、稀我是可愛的點點的字形教學中，教師巧妙的`利用簡筆畫，并提問我是可愛的點點稠字應寫哪里？稀字呢？我是可愛的點點來形象直觀的加深學生對生字的理解掌握。主要存在的問題是，教師的語言不夠精煉，有些繁瑣。這可能跟老師的性格有關系，章老師非常的親切熱情，容易走進學生當中，她的課堂以學生為主體的意識非常強，但可能過于遷就學生，導致容易被學生誤入歧途，與學生在方向這一科學性問題上糾纏不清，淡化了朗讀感悟詩歌的語言美這一環(huán)節(jié)。老師的主體地位再突出些，課堂教學會更完美。
童老師的課體現(xiàn)有效性。就拿識字這一板塊的設計來說。采用歸類識字法，把翹舌音的字歸類展示，便于學生的認讀，讓學生交流自己的識字方法，多種形式認識，提高學生的識字能力。整個識字呈現(xiàn)的方式由易到難，從帶音、去音，到交換位置認讀，層層遞進。最后巧用迷宮，鞏固識字，極大的調(diào)動學生的趣味性和積極性。童老師的課非常緊湊，板塊清晰，環(huán)環(huán)相扣，拉近了公開課和常態(tài)課的距離，便于我們的學習操作。
聽課后值得深思的問題是：識字的方式，采用集中還是分散？如何增強語文味，增加積累？又如何拓寬文本，巧引資源？
二年級語文評課稿 模板5
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《狐貍和烏鴉》二年級語文評課稿
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標準》中我是可愛的點點尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟我是可愛的點點新理念，張建波老師在教學《狐貍和烏鴉》時，教學思路清晰，重點突出，難點突破，使學生在自主學習中有所思考，在積極合作中有所感悟，在主動探究中有所創(chuàng)新，教學效果明顯。
1、抓我是可愛的點點人物我是可愛的點點，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，圍繞故事中狐貍和烏鴉這兩個特定的我是可愛的點點人物我是可愛的點點，組織學生展開討論：(1)狐貍騙肉的動機、騙肉的過程、騙肉后的表現(xiàn)分別是怎樣的？(2)烏鴉是怎樣上當受騙的？(3)從這個故事中，你有什么啟發(fā)？在交流中，鼓勵學生分組評說，各抒己見。同時，引導中不僅注重學生對知識的掌握，更要尊重學生獨特的情感體驗，正確處理好教學內(nèi)容中折射的價值取向，幫助學生我是可愛的點點逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。我是可愛的點點
2、抓對話，談感悟。在把握我是可愛的點點人物我是可愛的點點特點的基礎是，張老師著重圍繞狐貍和烏鴉的三次對話，引導學生反復閱讀，細細品味，讓學生從狐貍說話的'稱謂、語氣、內(nèi)容等方面相互交流，深入探討，再分角色朗讀，在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見解。這樣，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又有效地調(diào)動了學生情感的參與，使他們的內(nèi)心感悟更趨多元化。
3、啟發(fā)想像主動探究
愛因斯坦說過，我是可愛的點點想像比知識更重要。知識是有限制，而想象是無限的。我是可愛的點點《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學生思維的拓展留有廣闊的空間。教學中，張老師針對學生的個性差異和獨特感受，鼓勵學生張揚個性，大膽想象，有理有據(jù)地延伸課文。為此，張老師精心設計了一道口語訓練題：《烏鴉被騙之后……》，引導學生多角度地看待事物發(fā)展，多側(cè)面地認清事物發(fā)展的規(guī)律。學生有的從烏鴉被騙后終于認識到我是可愛的點點愛聽奉承話容易上當我是可愛的點點等方面去續(xù)說；有的結(jié)論為誠信之道，從狐貍的我是可愛的點點欺詐行為不可取我是可愛的點點方面去續(xù)說等等。這樣的教學，既拓展了學生個性化學習的時空，又讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總之，引導學生在自主活動中學習課文，體現(xiàn)了我是可愛的點點語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力我是可愛的點點的要求。教學《狐貍和烏鴉》這一課，正是通過以上的實踐活動讓學生經(jīng)歷了一個自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習得的學習過程，真正促進了學生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。但還存在著一些不足之處：在上課時間的安排上還欠合理，給人一種拖的感覺。在朗讀的指導上當學生不能很好地將感情讀出來時，如果老師能示范一下就更好了。在分角色朗讀時安排的時間太多，顯得內(nèi)容很空洞。
二年級語文評課稿 模板6
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二年級語文《一株紫丁香》優(yōu)秀評課稿
今天，我有幸聆聽了蔡丹芬老師的《一株紫丁香》，心里頗有微瀾。
紫丁香清新、淡雅又高貴、溫和，這正符合蔡老師的氣質(zhì)。蔡老師在課上不緊不慢，自信從容，平靜中飽含深情，平穩(wěn)中流淌關愛。她那親切和藹的神情，微微前傾的身影，循循善誘的耐心，讓我們解讀出了尊重和平等。她說我是可愛的點點我喜歡這首小詩，它讓我想起我的小學老師，我現(xiàn)在想把這首詩送給她，你愿意給我這個機會嗎？我是可愛的點點，她還說我是可愛的點點你們有自己喜歡的老師嗎？愿意給她們栽一株紫丁香嗎？我是可愛的點點，她的語言總是充滿濃濃的人情味，這種純凈、善良誰又忍心拒絕呢？我想她帶領學生栽下的不僅僅是紫丁香，更是關愛、溫情的種子。
一堂課40分鐘很快就過去了，課上所講的知識也會慢慢地淡忘，但一位老師的形象卻會在每個學生和與會老師的心里留下印記。突然想起普通話培訓里的這句話：我是可愛的點點吹面不寒楊柳風。我是可愛的點點像母親的手撫摩著我們，風里帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀，蔡老師就是一位能溫暖心靈的紫丁香一樣的老師。
我雖浸潤在蔡老師的我是可愛的點點人文關懷我是可愛的點點下，但始終不忘我是可愛的點點自主探究我是可愛的點點。導課伊始，蔡老師帶領學生感受了紫丁香的美麗，這種美麗贏得了學生情不自禁地我是可愛的點點哇賽我是可愛的點點。我想這種美麗還只是表層的，是植物本身的色彩和形態(tài)引起學生的關注。那怎樣更深一層，讓紫丁香能開出師愛生，生敬師的濃濃師生情來呢？
蔡老師設計的主要問題是：你就是老師窗前的那株紫丁香，你最想為老師做什么？然后板書：夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽。試想一下，一株紫丁香能為老師做什么？學生蒙了，我也蒙了。其實我是可愛的點點夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽我是可愛的點點這不是紫丁香做的，而是課文中的我是可愛的點點我們我是可愛的點點做的，是生愛師的具體表現(xiàn)。接著蔡老師耐心地帶領學生朗讀、感悟，盡管我是可愛的點點師意濃濃我是可愛的點點，但未見我是可愛的點點詩意濃濃我是可愛的點點。因為在這個過程中，丟棄了詩的`關鍵意象——一株美麗的紫丁香。由于紫丁香的美麗，才有伸進窗口的綠色枝葉，才能在風里沙沙歌唱，才有滿樹盛開的花兒，才有飄進夢里的花香。這么好的中介，這么美的意象，蔡老師在導課的時候做了鋪墊卻未能將美麗進行到底。扼腕嘆息啊。
我斗膽在蔡老師設計的基礎上稍做了修改。在學習完第一小節(jié)，為老師栽一株紫丁香之后，師可以板畫紫丁香或貼圖，然后指圖說我是可愛的點點你們?yōu)槔蠋熢韵碌淖隙∠阏婷?，它伸展著枝干，綠葉在風里沙沙作響，它滿樹都盛開著花兒，花香撲鼻。為什么你要把這么漂亮的紫丁香栽在老師的窗前呢？我是可愛的點點這是個輻射全文的主問題，既有學生獨立的思考，獨特的體驗，又能結(jié)合課文進行學習理解。但如何將學生的獨特體驗和文本有機結(jié)合是操作的難點，需要教者有充分的預設和較強的課堂駕御能力。然后在師生交流互動的過程中，始終圍繞黑板上的圖畫，達到有文即有景，有景即有情的美好境界。
個人拙見，難免疏漏偏頗，但意在拋磚引玉，懇請各位同行多指教。
二年級語文評課稿 模板7
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二年級語文《畫雞蛋》評課稿
徐老師的整個教學過程非常清晰，重點也落實得非常好。課一開始，徐老師從了解達·芬奇入手，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時候畫雞蛋的故事。學生開始帶著思考自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，學生字的同時讓學生來評價達·芬奇畫得（ ），從而拓展我是可愛的點點畫得我是可愛的點點這一短語。再讓學生帶著 我是可愛的點點達·芬奇畫得不耐煩？我是可愛的點點這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關鍵詞。我覺得特別好的`是徐老師在課堂中結(jié)合了學生自己的生活經(jīng)驗，說說自己有過哪些不耐煩的時候，通過對達·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的改變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作能力，有利于學生之間的交流。
因為—————————————，所以畫雞蛋并不容易。
因為—————————————，所以我讓你畫雞蛋。
因為—————————————，所以——————。
學習語文，不僅僅學習語言文字，也學習它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來改變自己的想法?？此埔粋€簡單的做法，但是帶來的改變是不簡單的。
二年級語文評課稿 模板8
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二年級語文《北京亮起來了》評課稿
語文課要注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，熊老師能根據(jù)低年級學生的學習特點，努力體現(xiàn)了以下教學思想：
（一）營造和諧、民主的學習氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學理念，讓學生積極自主、合作、探究的學習。鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術對教學的服務。
（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學語文新課程標準》指出，我是可愛的點點只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。我是可愛的點點現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學習主體的.學生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課。熊老師在教學中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。
（三）以點帶面，抓重點詞句理解。
在學習第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學生在充分理解這些詞的基礎上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。
二年級語文評課稿 模板9
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二年級語文《我要的是葫蘆》評課稿
聽了羅老師的《我要的是葫蘆》一課，給我最大的感受就是我覺得這是一節(jié)樸實無華，扎扎實實的低年級隨文識字課。
1．識字教學潤物細無聲，體現(xiàn)了高效率的識字教學理念。
本課是故事性很強的課文，教師采用了隨文識字的教學方法，把識字放到具體的語言環(huán)境中去學習，降低了學生識字的難度，而且在識字的過程中，教師能運用多種方法幫助學生識字。例如：葫蘆，直接通過葫蘆的圖片，自然而然的就讓學生認識了這兩個字。如掛、哇，老師先讓找一找第一自然段中字形相近的字，然后讓學生思考，回憶以前學過的《植物媽媽有辦法》一課中和它們長得像的字寶寶我是可愛的點點娃我是可愛的點點和我是可愛的點點洼我是可愛的點點，利用漢字是音義、形統(tǒng)一體的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合偏旁表義這一特點，既幫助學生復習了以前學過的生字，又通過音義、形結(jié)合的教學方式讓孩子印象深刻的記住了這幾個形近字。而且老師還把這幾個字變成一首形象的兒歌，幫助學生區(qū)分、記憶。我是可愛的點點盯我是可愛的點點字，教師不僅通過師生的對讀，來幫助學生理解我是可愛的點點盯我是可愛的點點字的意思，還通過學習我是可愛的點點掛哇我是可愛的點點時偏旁表義的特點幫助學生識記，總之，課堂上教師通過多種的識字方法，調(diào)動學生的學習興趣，降低識字的難度，使學生產(chǎn)生識字的愿望，教學效果還是很顯著的。
2.寫字教學扎實有效。
本課學生會寫的生字是8個，本節(jié)課老師重點指導了兩個字我是可愛的點點言我是可愛的點點和我是可愛的點點每我是可愛的點點。像我是可愛的點點言我是可愛的點點字的教學，教師是先通過我是可愛的點點言我是可愛的點點字的演變過程，讓學生不但記住了言字的結(jié)構(gòu)，又理解了言的字義幫助學生掌握言字的整體結(jié)構(gòu)，整體觀察，把握字的結(jié)構(gòu)特點。然后再指導注意我是可愛的點點言我是可愛的點點字第一橫的寫法，我是可愛的點點每我是可愛的點點老師也是重點抓住重要的.一筆橫要寫在橫中線上。指導還是比較詳細的，這樣落實到學生寫，才能收到很好的效果。
3.以讀品文。
課標中在低年段中明確指出，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。整節(jié)課中，教師始終把語言的學習、領會、感悟作為重點，抓住課文中的關鍵詞句：多么可愛的小葫蘆哇！有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？通過指名讀，引讀、齊讀等多種方式的朗讀，從多個角度引導孩子們領會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析文句。
建議：
1.指導學生利用音形義結(jié)合的方法識記生字后，藤、葫蘆可否也讓學生觀察一下偏旁，它們是草字頭，與植物有關，所以是草字頭。這樣把本節(jié)課學到的識字方法又讓學生加以鞏固，我覺得會更好。
2.老師雖然抓住文中重點的句子來幫助學生理解課文，但朗讀的指導不夠，不到位。像那個人喜愛葫蘆，都從哪些句子或詞語能感受到的呢？老師只抓住了第一自然段的細長的葫蘆藤，雪白的小花，多么可愛的小葫蘆哇！通過這幾句來體會，其實像：那個人每天都要去看幾次這個我是可愛的點點每我是可愛的點點字；他盯著小葫蘆自言自語地說： 我是可愛的點點我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長的賽過大南瓜才好呢！這幾句話，也都能看出他對小葫蘆的喜愛。老師一定要抓住關鍵的字，標點符號，讓學生通過朗讀來感受當時種葫蘆人希望小葫蘆快長大的那種急切的心情，喜愛小葫蘆的心情。
3.教師的評價語言還是過于單一，低年級的學生教師一定要注重課堂上的及時評價，調(diào)動學生學習的積極性，讓孩子們更好的參加到課堂教學中。
4.寫字時教師的范寫沒起到范寫的作用。可以把字帖往上放，或在往旁邊動一動，讓學生能看見。
4.我覺得學生通過本節(jié)課的學習，完全可以體會到葫蘆為什么會落下的原因與葉子上的蚜蟲有關系，那么學時自然而然的就把這個問題解決是否更好？
二年級語文評課稿 模板10
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公開課，真是個磨人的小妖精，為了上好它，我們絞盡腦汁，我們廢寢忘食。但通過一次一次的磨，我們卻也能清楚地感受到自己的變化。為了上好《恐龍的滅絕》這一課，卓老師也是做足了準備，在一次次的試教中改進設計，在改進中提升自己。觀看了卓老師的兩節(jié)《恐龍的滅絕》，明顯感受到她的進步。
在第一節(jié)課中，卓老師主要呈現(xiàn)了四個方面的教學。首先以《我是霸王龍》的繪本閱讀作為激趣點，讓學生說說對恐龍的了解；接著抓我是可愛的點點滅絕我是可愛的點點二字，理解詞語意思的同時走入課文，學習恐龍滅絕的原因，在句子中學詞，在兒歌中學詞，用我是可愛的點點加一加我是可愛的點點、我是可愛的點點編兒歌我是可愛的點點等方式識字、認字，在認字中認認真真寫字；然后學習第三自然段，在學生排序的過程中滲透句與句之間的聯(lián)系，關注科普小品文的特點；最后以一個排序練習作為拓展延伸。
整個過程，感覺教師刻意關注學生的學，形式是多樣了，可學生得到了好像沒那么多。再看這樣一節(jié)低段閱讀課，原本課堂上學生的讀書時間總量不能少于10分鐘，讀書方式要多樣?？蛇@堂課除了前面的自由讀、第三段3個學生分句讀外，讀書的時間就非常少了。忽略了讀的訓練，學生的理解自然無法深入。第三自然段作為這堂課的學習重點與難點，時間上的體現(xiàn)也有所偏移：花了30分鐘的時間進行前面的導入、識字、寫字，只給了這段話10分鐘的學習。為了關注到這段話的構(gòu)段特點，卓老師采用在黑板上粘貼關鍵詞幫助學生梳理因果關系，以問題：我是可愛的點點這些關系中能不能去掉一個？我是可愛的點點幫助學生理解句與句之間的關系?？此浦攸c學了，可學生不用老師的教學，也能很好完成后面的拓展練習。這所謂的.教，意義好像不大。
但在第二次的聽課中，卻給了我耳目一新的感覺。這一回，卓老師主要設計了三個板塊的學習：
一、直接揭題導入；
二、識字、寫字教學；
三、第三自然段的學習。
板塊越發(fā)清晰、明了，學生也有了更多學習的時間，對于段落的特點也有了清楚的了解。特別是在第三自然段的學習這個板塊中，卓老師為了讓學生更好的理解我是可愛的點點因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了我是可愛的點點以及我是可愛的點點隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了我是可愛的點點這兩個句子，抓住關鍵詞我是可愛的點點大量我是可愛的點點、我是可愛的點點枯萎我是可愛的點點、我是可愛的點點漸漸地我是可愛的點點，讓學生想象枯萎的畫面，借助圖片劍龍、馬門溪龍、霸王龍、蠻龍的消失，加深對句子的理解。再者，這些恐龍都是學生們了解比較多的，學生學習興趣比較濃。卓老師為了讓學生明白這段話句與句之間的聯(lián)系，先讓學生給學習單中的內(nèi)容進行排序，再出示自己的排序，讓學生說說為什么老師排的是不對的。這樣，句子之間的前后關系就被學生找出來了，科學小品文的特點也隨之而出。接著是多種方式地讀：師生合作讀、男女生合作讀。在讀中積累語言，在積累中運用語言。最后創(chuàng)設情境而進行的復述我是可愛的點點黑暗說我是可愛的點點，就是對語言積累很好的運用。
第一節(jié)課到第二節(jié)課，不論是老師的教，還是學生的學，都有了質(zhì)的飛越。但從兩節(jié)的觀課中，也提個人的幾點小小的意見：
1、要根據(jù)學生的學情設計教學。如在教學我是可愛的點點龐大我是可愛的點點這個由近義詞組成的詞時，師在出示課文中由近義詞組成的詞讓學生認讀后讓學生也來說說這樣的詞還有哪些。因為學生之前沒有學習經(jīng)驗，對他們而言就成了難題。還有就是在給我是可愛的點點孵蛋——浮出我是可愛的點點編兒歌分辨我是可愛的點點孵和浮我是可愛的點點時，學生也沒辦法完成任務。
2、在最后一環(huán)節(jié)我是可愛的點點我為大家介紹恐龍滅絕之黑暗說我是可愛的點點時，應讓多幾個學生起來復述，檢驗是否掌握。
二年級語文評課稿 模板11
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二年級語文評課稿 狐假虎威評課稿
《狐假虎威》是家喻戶曉的成語故事。課堂上王老師很善于激發(fā)孩子們的學習興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，從小小的故事中明白所蘊含的道理，初步感知寓言故事的魅力。
整節(jié)課的教學層次分明，由讀詞語——讀句子——初步感知課文——書寫指導。王老師注重詞語讀音的教學，如有些詞語的輕聲，有些字是三拼音節(jié)，老師很強調(diào)，學生讀得也很準。老師引領學生學習課文的生字新詞，落實了字詞教學目標，學生反映敏捷，課堂上能通過多種方法識字生字，反映出平時老師扎實的訓練。她在課堂上還非常重視學生的朗讀，讀的形式多樣，對于一些長句子的朗讀也比較重視。如：帶著問題讀，抓住關鍵詞語讀，感悟人物的語氣讀等，每次讀的要求不同，指導出來的效果比較到位。她還引導學生用書中的話來解釋我是可愛的點點狐假虎威我是可愛的點點的意思，并特別強調(diào)了我是可愛的點點假我是可愛的點點的含義。這樣，學生在整體上對成語有了大概的理解，為進一步學習課文打下了基礎。生字教學也是二年級語文學習的一個重點，此時學生雖然已經(jīng)掌握大部分的`識字方法，她在課上花了較多的時間來進行我是可愛的點點狐我是可愛的點點、我是可愛的點點假我是可愛的點點、我是可愛的點點虎我是可愛的點點、我是可愛的點點威我是可愛的點點四個生字的教學。特別是強調(diào)了每個字的字形及記憶的方法，充分發(fā)揮學生學習的積極性，充分地讓他們說，教師稍加引導，讓學生記住每個字的讀音、字形、意思，還讓學生練習描紅，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點。王老師還在課堂上既根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)作整體分析，又有所側(cè)重，細致指點重要筆畫，并及時范寫，及時反饋，進一步提高了學生的寫字能力。
二年級語文評課稿 模板12
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這是科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱我是可愛的點點我我是可愛的點點的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明我是可愛的點點我我是可愛的點點就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
一、目標定位準確
朱碧老師根據(jù)課文的特點和學情，把本課目標定位：
1.認讀并理解我是可愛的點點莊稼、灌溉、淹沒、暴躁、沖毀、災害我是可愛的點點等詞語。能正確、規(guī)范書寫我是可愛的點點池、浮我是可愛的點點2個生字。
2.正確、流利朗讀課文；聚焦動詞，通過學習，讀出水娃娃不同形態(tài)的變化。
3.初步了解課文主要內(nèi)容，借助微課自主學習我是可愛的點點雹子我是可愛的點點，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板書介紹水娃娃不同形態(tài)的變化。
二、教學方法科學合理
為了達成上述目標：在學習詞語時，周老師采用了‘’圖文對照法‘’、‘’情境識字‘’、‘’’歸類識字法、變序教學法，讓學生在形象思維中，在濃厚的興趣中學會了新詞。而且，周老師并沒有走走過場，而是不同層次的學生，通過指名讀、開火車讀等各種形式的讀，讓學生在不斷地強化中記住了這些字詞。
為了讓學生正確流利地朗讀課文，更為了讓學生深入了解課文，了解水娃娃不同形態(tài)的變化，周老師采用小組合作形式、借助音量示意圖，讓學生用不同的讀法讀出不同形態(tài)下水的變化，并抓住了‘’落，飄，打‘，這三個字，通過調(diào)換位置，讓學生體會到了科普作品中用詞的準確性。
對于‘雹子’這種事物，南方的孩子不太了解，老師借助視頻，讓學生認識了雹子。我相信，由于這堂課上周老師運用了多種方法，本堂課的目標得到了有效的落實。
三、課堂突出雙基教學
雙基就是’字詞句段篇，聽說讀寫‘’，這是我們老一輩教師對于語文教學目標的概括。這節(jié)課里，朱碧老師在教學中很關注字詞句段的學習，關注聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
四、課堂充滿藝術性
周老師的課堂結(jié)構(gòu)緊湊，以‘’變魔術‘’貫穿整堂課，使得課堂猶如形散神不散的散文，渾然一體。
板書圖文并茂，有圖有文字，既形象又有趣，概括出文章的主要內(nèi)容 ，幫助了學生對于課文內(nèi)容的把握。
語言溫柔，節(jié)奏慢，很適合小孩子，周老師在教學過程中顧及不同層次的學生，體現(xiàn)了一種人文關懷，很讓人感動。
對于本堂課，我也有幾點看法，提出來拱大家研討：
1.在學生學習課文后，可以問問學生課文里還有哪些句子不好讀，帶著學生讀讀，把學習的權利還給學生。只有在熟讀的基礎上才能更好地理解課文。
2.認識雨、雹子、雪的時候，學生在說還想知道雪的時候，老師直接忽視，對于南方這些小孩子，這材料是不是需要準備。
3.‘’落、打、飄‘’，為什么不能調(diào)換，學生說不出原因，老師要告訴他們。
4.給學生示范寫字，自己一定要寫好。展示學生書寫的時候，拿筆修改一下，給學生直觀形象，起到真正的示范作用，以提高學生寫字能力。
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二年級語文上冊識字5評課稿
一、激發(fā)學習興趣，愉快地學習。
1、營造良好的學習氛圍
學生我是可愛的點點喜歡愛笑的老師我是可愛的點點。在這堂課的教學中，方老師都以微笑面對學生，給學生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎。
2、創(chuàng)設充滿情趣的學習情境。
新教材本身就為教師提供了豐富的教學情境，因此，在教學中，我們不難找到切合學生生活環(huán)境和已有的知識經(jīng)驗的切合點，從而創(chuàng)設生動活潑的學習情境來吸引學生，使學生積極地投入學習。而且低年級兒童注意力的持久性較差，為此我在教學中注意了自己的教學方式、方法的.多樣化。
我是可愛的點點生字寶寶我是可愛的點點便由此孕醞而生，貫穿整個教學環(huán)節(jié)：
認識新寶寶——學習生字；
為生字寶寶找家——理解詞義；
生字寶寶找伙伴——擴充詞匯；
二、加強參與意識，主動地學習。
1、重視教學設計，培養(yǎng)學生積極的參與態(tài)度。
小老師帶讀——自主找出易讀錯的字音；
一起來幫忙——在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的；
送生字寶寶回家——為學生提供一個想象的空間，培養(yǎng)個性化朗讀。
前置作業(yè)——收集冬天的詞匯，動物多動情況，拓寬學生思維，增加識字量，激發(fā)學生自主識字、自主學習的興趣。
以上做法，在一定程度上調(diào)動了學生的積極心理因素，激發(fā)學生的多種感官參與學習，使學生在開心中學，在玩中學，逐漸形成良好的學習情感與積極的學習態(tài)度。
總之，整節(jié)課方老師給學生創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，引導學生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，從而對自己的學習產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗。
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二年級語文《我選我》評課稿
一、目標明確，版塊清晰。
總觀趙老師的這節(jié)課教學版塊還是比較清晰的，先是激趣導入，然后是初讀感知，最后是識字寫字。各個教學環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學目標精心設計。
二、導課新穎，有效激趣。
課堂伊始，老師向?qū)W生提問：我是可愛的點點大家知道我們班的班委是怎樣產(chǎn)生的？我是可愛的點點孩子們回答：我是可愛的點點是全班推選出來的。我是可愛的點點我是可愛的點點那有沒有自己選自己的？我是可愛的點點這一導入方式運用了聯(lián)系學生生活實際的.方法。不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，而且很自然貼切地導入了新課。
三、引生思考，方法有效
在初讀課文這一環(huán)節(jié)時，老師出示自讀提示。邊讀邊思考我是可愛的點點課文是寫誰自己選自己呢？為什么選自己？我是可愛的點點。讓學生帶著問題去讀課文，這對于培養(yǎng)低年級學生的閱讀習慣很有必要。長此以往，學生一定會養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。對學生今后學習大有益處。
幾點建議：
一、應注重知識傳授的準確性。如我是可愛的點點選我是可愛的點點字的筆順，我是可愛的點點補我是可愛的點點—我是可愛的點點禮我是可愛的點點偏旁不一樣。我是可愛的點點模樣我是可愛的點點讀音易錯。
二、教學環(huán)節(jié)應合理安排。初讀課文應放在預習檢測之后。字詞讀好讀準確的基礎上再讀課文比較好。
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二年級語文《要是你在野外迷了路》評課稿
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細心的孩子才能觀察到。董老師的這節(jié)課有許多十分值得我學習的地方。下面我簡單談談自己的聽課感受。
1.董老師的識字方法好。
董老師在教授課文生字時，并不是死板的進行教學，而是先讓學生讀認，之后學生介紹自己的識字方法。學生在介紹完識字方法后并沒有結(jié)束，而是教師對字詞語的延伸和相關鏈接，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，竭力拓展學生思維。例如，在講我是可愛的點點稠我是可愛的點點的時候引入什么是稠的？稠的意思是什么？圖片顯示稠與稀，引出學生的生活經(jīng)驗，刮風的時候樹葉一面多，一面少，多的那一面可以用我是可愛的點點稠我是可愛的點點來形容，少的那一面就是我是可愛的點點稀我是可愛的點點。之后把字放到具體的課文中，讓學生再讀，學生在反復訓練后真的可以做到拿得出來認識，放得回去也認識。
2.勾畫方法好。
董老師把自己想要做的以另外一種口吻告訴學生，有一個小男孩他是這樣做的.，老師覺得他做的特別好，你可以學學他，激起學生的好奇心和模仿欲，學生在榜樣的示范下會做的更好。并且老師還總結(jié)出了小男孩勾畫的主要方法:什么時候？誰？怎么指點方向？學生有了這個線索的引導，會找的更快，更好。
3.板書好。
教學生在田字格書寫漢字時，偏旁、剩下的字、田字格用不同顏色粉筆表示。尤其是偏旁用醒目的紅色表示，區(qū)分的清楚明了。我覺得這也是老師平時的習慣，這個講授偏旁的方法運用的十分好，學生可以在老師不提醒的情況下，只要留心，就可以永遠記住這些漢字的偏旁。
4.我是可愛的點點針我是可愛的點點的講授特別好，古代他我是可愛的點點鐵杵磨成繡花針我是可愛的點點鐵杵是鐵做的，所以針是金字旁，引導的十分好。
建議：1.忠于祖國的人有哪些？這個問題對于二年級的學生來說，是不是有些難度，學生的回答顯然沒有達到教師的預期？2.指南針的介紹如果不用課件顯示那么多的字，而且有那么生僻，而是采用教師用通俗生動的語言講授，是不是效果會更好？
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二年級語文《雷雨》評課稿
郭老師和高老師在教學《雷雨》一課時備課充分，充分利用課本資源，引導學生通過多種途徑積累鞏固生字。
一、多種形式，認讀訓練扎實到位。
識字教學本身枯燥無味，反復單一的認讀很難吸引注意力不夠持久的二年級學生。這兩位老師深諳兒童心里，采用多種形式認讀：男生讀，女生讀，開火車讀，男女生接讀，互相看著讀，做動作讀，師生讀。變化多樣的認讀，讓孩子們眉開眼笑，興味盎然，樂此不疲?？鞓返恼J讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準確讀音，不知不覺中體會了生字的含義。
二、聯(lián)系生活，語言訓練不著痕跡。
語文學習離不開生活實際，尤其是對知識儲備不足的二年級學生，只有聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合他們的.知識儲備才能有效地提高課堂效率。教學我是可愛的點點壓我是可愛的點點我是可愛的點點垂我是可愛的點點等字時，教師啟發(fā)學生回憶充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，為學生提供語言訓練的平臺。老師鼓勵的微笑，激勵行的評價更是使學生暢所欲言，敢于表達，樂于表達，不著痕跡中語言訓練，扎實到位。
三、適時評價，學習興趣濃厚。
兒童世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力。一個好的教師應該把握好學生的年齡特征，在學生學習時，給予適時、適當?shù)墓膭睢⒈頁P、贊許，讓學生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
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二年級語文松鼠的尾巴評課稿
《松鼠的尾巴》是常識性的科學童話，文章通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。文章想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。
一、關注字詞、重在積累
低年級的語文，字詞教學仍是重點，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學習進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學習語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學習讓學生對詞義有比較深的印象。這樣的學習必將牢牢地銘記在學生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學中，我注重對語文基礎知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學生學得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。
學習這三個故事，主要采用朗讀的形式把學生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關鍵詞的理解與感悟，讓學生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的.緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導學生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
三、自主學習、分層教學
我是可愛的點點后茶館式我是可愛的點點教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數(shù)學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學習中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學習，學生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。
以上是我的一些教學設想，在教學設計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
二年級語文評課稿 模板18
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新部編人教版二年級語文上冊《坐井觀天》評課稿
《坐井觀天》是寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點，寓意的理解是本課的難點。10月18日聽了孟老師的《坐井觀天》一課，我認為這節(jié)課從整體上看，有以下幾個方面的特點：
一、教師課前準備充分，設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀的特點，突破了教學重難點。
二、老師問題引讀，學生思后釋疑。
如：上課伊始，導入新課后老師提出的疑問我是可愛的點點故事中青蛙和小鳥為什么爭論我是可愛的點點，因為學生都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生我是可愛的點點多思我是可愛的點點我是可愛的點點苦思我是可愛的點點。通過直觀、形象的圖畫理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解我是可愛的點點大話我是可愛的點點就是我是可愛的點點吹牛我是可愛的點點我是可愛的點點不實在的話我是可愛的點點；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：我是可愛的點點飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。我是可愛的點點理解我是可愛的點點無邊無際我是可愛的點點就是我是可愛的點點非常大，大得沒有邊際我是可愛的點點，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：藍天、草原、大?！處熢僖騽堇麑?，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很我是可愛的點點大我是可愛的點點的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
三、多種形式朗讀，明白文中道理。
這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，孟老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學任務。1．抓青蛙說的我是可愛的點點我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的我是可愛的點點這句話中的關鍵詞我是可愛的點點天天我是可愛的點點我是可愛的點點一抬頭我是可愛的點點，同時讓同學們透過窗戶看窗外景色范圍，再想想在室外看到的景色范圍，使學生明白青蛙會把天有多大弄錯的原因之一是：目光狹小，所見有限。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個我是可愛的點點笑我是可愛的點點字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對我是可愛的點點笑我是可愛的點點字的揣摩，學生知道了不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之二是不聽別人勸告。3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，使我是可愛的點點坐井觀天我是可愛的點點這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
四、隨文識字寫字教學是課堂上的一大亮點。
上課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的`課件導入新課，板書課題并讓學生跟著書空。接著問學生文中有幾個角色，師板書出我是可愛的點點小鳥和青蛙我是可愛的點點引導學生學習我是可愛的點點蛙我是可愛的點點字時，師讓學生分別自己的識記方法，學生說出換一換方法，為了讓學生加強記憶并區(qū)別形近字，孟老師課件出示與我是可愛的點點蛙我是可愛的點點形近的幾個字組成的詞語，讓學生讀。隨著課文的學習的深入在學習其余三個字時，老師指導學生讀文用不同符號畫出小鳥和青蛙的話，然后老師課件出示重點語句，并把要學的生字標成紅色，引起學生注意，如在學習我是可愛的點點沿我是可愛的點點時，首先讓學生明白小鳥在井的什么位置，幫助學生理解我是可愛的點點井沿我是可愛的點點，從而明確我是可愛的點點井沿我是可愛的點點的具體位置。然后讓學生說說識記方法，并對易錯的地方進行重點指導，并讓學生練習而寫字，使學生牢固掌握本課所要認識并會寫的字。
總之， 我認為這節(jié)課的教學體現(xiàn)了《課標》以學生的發(fā)展為本的新理念，學生的我是可愛的點點知識拓展，能力提高，情感提升我是可愛的點點貫穿于教學全過程之中，是一節(jié)十分成功的課。當然，任何一堂課總會有缺憾的地方，最后讓孩子在書上練習寫本節(jié)課學習的四個生字時，有的孩子不明白寫哪幾個，如果老師在指導學生識記時及時板書在黑板上的田字格中，我想也許就不會出現(xiàn)這種情況了。
二年級語文評課稿 模板19
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林老師的這節(jié)課語言親切，過渡自然，緊扣文本，可以說是非常值得我學習的一節(jié)課。整節(jié)課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書的訓練很到位，在讀中訓練學生的語言思維和表達能力，并十分注重朗讀方法的指導。林老師根據(jù)課文的特點對教材進行處理，先讓學生找出三句寫景的句子，在充分領略到景美后，再讓學生找出描寫小潔行為美的句子進行學習，這樣的教學設計體現(xiàn)了循序漸進的思維訓練過程。下面談談這節(jié)課的幾個亮點:
一．把學生能力的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學過程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導學生觀察大膽想象的菊花像，的榕樹像，接著不看圖結(jié)合自己的生活還會說_____像______，進行說話訓練。在這樣一個循序漸進的過程中學生的觀察力、想象力及語言表達能力得到了提高。
二．整節(jié)課林老師放手讓學生大膽學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。讓學生在讀一讀、說一說、演一演中理解文本，比如在理解我是可愛的點點展翅欲飛我是可愛的點點這個詞語時，林老師讓學生自己做動作，然后引導學生思考為什么翅膀不動，最后用我是可愛的點點展翅欲飛我是可愛的點點說一句話，這樣的過程讓學生大膽探索，從而激發(fā)了學生的主體意識。
三．林老師的兒童語言十分豐富，對學生的每點成功都及時給予表揚，如讓學生讀句子中說好響亮的聲音，你的`聲音真像播音員，你習慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀察的眼睛，整節(jié)課激勵性的語言始終貫穿在課堂中，為學生營造了一個樂學的課堂氛圍。
景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節(jié)課林老師始終把學生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價美，課堂的瑯瑯書聲給人音韻美的感受，情景內(nèi)容給人思想美的體驗，板書的設計體現(xiàn)了畫面美，這樣學生潛移默化中受到了美的熏陶，整節(jié)課學習的氣氛濃厚。總之這節(jié)課還是相當成功的。
二年級語文評課稿 模板20
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小學二年級語文《畫家和牧童》評課稿
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第課文，這是人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這節(jié)課中，朱梅老師充分調(diào)動學生的主體性，關注每個學生參與到學習過程中來，尊重學生的獨特理解、感受和體驗。如：
（1）提問體現(xiàn)主體性。在朗讀感悟課文時，她經(jīng)常這樣問：我是可愛的點點你知道了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你讀出了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你感受到了什么？我是可愛的點點 我是可愛的點點帶著你的體會來讀一讀我是可愛的點點等，都是針對學生獨特的感受來設計的`。；
（2）朗讀體現(xiàn)主體性。如，讀出自己的體會，選擇自己喜歡的句子讀等；
（3）學習方式體現(xiàn)主體性。采取自讀，自悟和集體交流想結(jié)合的方法理解課文。抓住重點句感悟課文。朱老師也是先引導學生自己讀再集體交流朗讀、體會，讓每一個學生都經(jīng)歷了學習過程，逐步掌握知識的規(guī)律和學習方法。這些環(huán)節(jié)的設計都達到挖掘教材中有利于學生體驗，感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設平等、和諧的學習氣氛，尊重學生的多元理解，展開有效的對話。
另外，文中有一些比較難理解的詞語，如：我是可愛的點點濃墨涂抹，輕筆細描我是可愛的點點。朱老師先讓學生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。
