開題報(bào)告引言的寫法怎么寫
寫一份詳細(xì)的書寫教程
1. 確定研究背景：開題報(bào)告引言通常從研究背景開始，描述你所研究的問題在當(dāng)前領(lǐng)域的現(xiàn)狀和重要性。例如，如果你的研究是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，可以簡述該疾病在全球或特定地區(qū)的流行情況，以及現(xiàn)有的治療方法和存在的問題。
2. 描述研究問題：明確指出你的研究試圖解決的具體問題，這應(yīng)該是現(xiàn)有知識的空白或者需要改進(jìn)的地方。確保問題的闡述簡潔明了，能夠引起讀者的興趣。
3. 提出研究目標(biāo)：詳細(xì)說明你的研究目標(biāo)，即希望通過研究達(dá)到什么樣的結(jié)果。這些目標(biāo)應(yīng)該與研究問題緊密相關(guān)，并且具有可行性。
4. 討論研究方法：簡要概述你將采用的研究方法或技術(shù)，讓讀者了解你的研究路徑。這部分不需要過于詳細(xì)，但應(yīng)足夠讓讀者理解你的研究策略。
5. 強(qiáng)調(diào)研究意義：闡述你的研究對學(xué)術(shù)界、行業(yè)或社會可能產(chǎn)生的影響，以及它的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。這部分應(yīng)該展示你的研究為何值得進(jìn)行。
6. 引用相關(guān)文獻(xiàn)：引用相關(guān)的研究成果，以證明你的研究問題是有依據(jù)的，并且你的研究是對現(xiàn)有知識的貢獻(xiàn)。確保引用的文獻(xiàn)權(quán)威且相關(guān)。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭部分：
1. 吸引注意力：開頭可以是一個(gè)引人入勝的事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或問題，激發(fā)讀者對研究的興趣。
2. 定義研究領(lǐng)域：簡要介紹研究的領(lǐng)域，為后續(xù)的討論設(shè)定背景。
3. 概括研究主題：在開頭段落的末尾，明確提出你的研究主題，使讀者對接下來的內(nèi)容有一個(gè)清晰的預(yù)期。
結(jié)尾部分：
1. 重申研究問題：在結(jié)尾處再次提及研究問題，強(qiáng)調(diào)其重要性和緊迫性。
2. 展望未來工作：簡要提及你的研究可能會遇到的挑戰(zhàn)，以及下一步的計(jì)劃，給讀者留下你對研究的深入思考和承諾的印象。
3. 結(jié)束語自然：結(jié)尾的語言應(yīng)流暢，避免突然結(jié)束，而是以一個(gè)連貫的句子過渡到下一部分（如方法論或文獻(xiàn)回顧）。
開題報(bào)告引言的寫法范文
第一篇 開題報(bào)告引言的寫法1650字
開題報(bào)告引言的寫法
論文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是論文的開場白，目的是向讀者說明本研究的來龍去脈，吸引讀者對本篇論文產(chǎn)生興趣，對正文起到提綱掣領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用。在寫前言之前首先應(yīng)明確幾個(gè)基本問題:你想通過本文說明什么問題？有哪些新的發(fā)現(xiàn)，是否有學(xué)術(shù)價(jià)值？一般讀者讀了前言以后，可清楚地知道作者為什么選擇該題目進(jìn)行研究。為此，在寫前言以前，要盡可能多地了解相關(guān)的內(nèi)容，收集前人和別人已有工作的主要資料，說明本研究設(shè)想的合理性。
1、 引言應(yīng)含概的內(nèi)容
引言作為論文的開頭，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實(shí)情況，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的'工作和研究的概況，說明本研究與前工作的關(guān)系，目前的研究熱點(diǎn)、存在的問題及作者的工作意義，引出本文的主題給讀者以引導(dǎo)。
引言也可點(diǎn)明本文的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法，簡單闡述其研究內(nèi)容;三言兩語預(yù)示本研究的結(jié)果、意義和前景，但不必展開討論。前言在內(nèi)容上應(yīng)包括:為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究？立題的理論或?qū)嵺`依據(jù)是什么？擬創(chuàng)新點(diǎn)？理論與(或)實(shí)踐意義是什么？首先要適當(dāng)介紹歷史背景和理論根據(jù)，前人或他人對本題的研究進(jìn)展和取得的成果及在學(xué)術(shù)上是否存在不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。明確地告訴讀者你為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，語句要簡潔、開門見山。如果研究的項(xiàng)目是別人從未開展過的，這時(shí)創(chuàng)新性是顯而易見的，要說明研究的創(chuàng)新點(diǎn)。但大部分情況下，研究的項(xiàng)目是前人開展過的，這時(shí)一定要說明此研究與被研究的不同之處和本質(zhì)上的區(qū)別，而不是單純的重復(fù)前人的工作。
2、 前言的寫作方法
(1)、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。
(2)、言簡意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí)，只需以參考引文的形式標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí)，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。
(3)、回顧歷史要有重點(diǎn)，內(nèi)容要緊扣文章標(biāo)題，圍繞標(biāo)題介紹背景，用幾句話概括即可;在提示所用的方法時(shí)，不要求寫出方法、結(jié)果，不要展開討論;雖可適當(dāng)引用過去的文獻(xiàn)內(nèi)容，但不要長篇羅列，不能把前言寫成該研究的歷史發(fā)展;不要把前言寫成文獻(xiàn)小綜述，更不要去重復(fù)說明那些教科書上已有，或本領(lǐng)域研究人員所共知的常識性內(nèi)容。
(4)、尊重科學(xué)，實(shí)事求是。在前言中，評價(jià)論文的價(jià)值要恰如其分、實(shí)事求是，用詞要科學(xué)，對本文的創(chuàng)新性最好不要使用“本研究國內(nèi)首創(chuàng)、首次報(bào)道”、“填補(bǔ)了國內(nèi)空白”、“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”、“本研究內(nèi)容國內(nèi)未見報(bào)道”或“本研究處于國內(nèi)外領(lǐng)先水平”等不適當(dāng)?shù)淖晕以u語。
(5)、前言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請指正”、“拋磚引玉”之類的語言;前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
(6)、前言的篇幅一般不要太長，太長可致讀者乏味，太短則不易交待清楚，3 000一5 000字的論文，引言字?jǐn)?shù)一般掌握在200一250字為宜。
教育學(xué)論文引言范文
中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人身體、心智、品德全面發(fā)展，全面成熟的階段，為一個(gè)人以后的發(fā)展前途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中學(xué)教師更是督促中學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)中學(xué)生成才的靈魂師。那么中學(xué)教師如何督促學(xué)生發(fā)展、成才呢？我看很多時(shí)候是通過課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果的好壞將直接影響中學(xué)生的全面發(fā)展。而課堂教學(xué)效果的好壞需要有科學(xué)的、有效的評價(jià)體系。國外在這方面研究較早，發(fā)展快，逐步趨于成熟，從最早的基于教育測量運(yùn)動的評價(jià)量表到能提供更多信息的課堂觀察方法的運(yùn)用，再到評價(jià)面談法，教師檔案袋評價(jià)、價(jià)值增殖評價(jià)。我國在這方面的研究起步較晚，而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果評價(jià)是在應(yīng)試教育的模式下建立起來的，有許多弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生主體性不夠，教師自評不夠，評價(jià)的激勵功能發(fā)揮不足，評價(jià)的價(jià)值取向不準(zhǔn)確，評價(jià)方式方法不夠靈活、科學(xué)、有效等。這些弊端己經(jīng)嚴(yán)重影響到了中學(xué)教師的成長和學(xué)生的全面發(fā)展，如何才能使中學(xué)教師課堂教學(xué)效果評價(jià)更加的科學(xué)、有效，從而促進(jìn)教師成長、學(xué)生發(fā)展是本研究要解決的問題。
第二篇 銀行現(xiàn)金庫畢業(yè)論文開題報(bào)告1500字
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中央銀行對各商業(yè)現(xiàn)金管理監(jiān)督力度的加大，金融機(jī)構(gòu)對現(xiàn)金管理重要性和必要性的認(rèn)識不斷提高。現(xiàn)金是銀行賴以生存的產(chǎn)物，也是銀行經(jīng)營運(yùn)營的主要工具，以利潤為目標(biāo)的商業(yè)銀行經(jīng)營機(jī)制，必須加強(qiáng)對盈利性資產(chǎn)流動現(xiàn)金與非盈利性資產(chǎn)庫存現(xiàn)金的管理。
商業(yè)銀行在近幾年的發(fā)展和轉(zhuǎn)型過程中，各項(xiàng)業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，特別是運(yùn)營管理改革過程中，各種傳統(tǒng)的銀行結(jié)算功能發(fā)生了不同層次變化，在運(yùn)營管理標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、集約化都有了較快的發(fā)展。但是我們也明顯的感覺到，在發(fā)展過程中，現(xiàn)金業(yè)務(wù)的管理由于是傳統(tǒng)的手工模式，發(fā)展速度較慢，雖然各家商業(yè)銀行都引起了許多先進(jìn)的設(shè)備，例如點(diǎn)鈔機(jī)、清分機(jī)、大型清分機(jī)等現(xiàn)代化的現(xiàn)金處理設(shè)備，但由于擺脫不了人為因素的干預(yù)，在流程管理上，仍然存在問題。特別值得一提是庫存現(xiàn)金的管理，目前沒有好的科學(xué)的管理方法，導(dǎo)致銀行現(xiàn)金庫存的沉淀數(shù)量龐大，每天有大量的現(xiàn)金閑置在銀行的庫房、自助設(shè)備、收款機(jī)等地方，一是銀行產(chǎn)生了大量的無息資產(chǎn)的占用，二是提高了銀行在現(xiàn)金管理方面的投入，三是加大的現(xiàn)金的風(fēng)險(xiǎn)。利用運(yùn)營管理學(xué)的相關(guān)理論，研究現(xiàn)金庫存管理，在現(xiàn)金流程管理上提高現(xiàn)金使用效率、降低無息資產(chǎn)占用，保障對外服務(wù)都有著很理想的應(yīng)用前景。
本論文以中國工商銀行北京分行的相關(guān)數(shù)據(jù)為背景，對商業(yè)銀行現(xiàn)金庫存管理的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，力圖尋求更好的現(xiàn)金管理和控制的方法，從而壓縮現(xiàn)金庫存水平，提高現(xiàn)金周轉(zhuǎn)效率和使用效率。同時(shí)，本論文的研究成果對于建立現(xiàn)金營運(yùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)金業(yè)務(wù)信息，營運(yùn)信息，管理信息的全面，科學(xué)的匯總統(tǒng)計(jì)分析，建立上下一體，總分聯(lián)控，分級使用的集業(yè)務(wù)管理，庫存預(yù)測，質(zhì)量監(jiān)控和營運(yùn)信息的分析和實(shí)時(shí)管理提供數(shù)據(jù)理論支持。本論文的研究對于國內(nèi)其他行的現(xiàn)金庫存管理具有很好的應(yīng)用推廣前景。本論文旨在通過對北京工商行現(xiàn)金庫存管理的現(xiàn)狀和問題分析的基礎(chǔ)上，尋求更為科學(xué)、合理的現(xiàn)金庫存控制方法和控制模式，提高現(xiàn)金庫存的使用效率，降低損失和風(fēng)險(xiǎn)，為現(xiàn)金庫存管理的考核提供有效數(shù)據(jù)，為各級現(xiàn)金營運(yùn)管理人員以及各級管理層實(shí)施管理決策提供有效的系統(tǒng)管理手段和輔助支持，推進(jìn)現(xiàn)金管理模式的轉(zhuǎn)型，將過去的靜態(tài)預(yù)測，被動督導(dǎo)為主的調(diào)撥型現(xiàn)金管理，向以主動引導(dǎo)，動態(tài)分析為主的服務(wù)型，價(jià)值型現(xiàn)金營運(yùn)管理轉(zhuǎn)變，提升全行現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理效能。銀行現(xiàn)金庫畢業(yè)論文開題報(bào)告
1.2本論文的主要內(nèi)容
本文主要圍繞商業(yè)銀行的現(xiàn)金庫存管理存量模型，研究商業(yè)銀行現(xiàn)金庫存模式及安全持有量，以商業(yè)銀行現(xiàn)金庫存管理為主線，通過對中國工商銀行北京市分行現(xiàn)金庫存管理的現(xiàn)狀和問題分析，尋求更為科學(xué)合理的現(xiàn)金庫存控制方法和控制模型。主要分為以下幾個(gè)部分：第一章緒論。提出了本文的研究背景和意義，反映了國內(nèi)外關(guān)于商業(yè)銀行現(xiàn)金庫存研究應(yīng)用現(xiàn)狀。
第二章相關(guān)的基礎(chǔ)理論。論述了商業(yè)銀行庫存現(xiàn)金管理的作用以及商業(yè)銀行的相關(guān)庫存管理的控制方法。
第三章中國工商銀行北京分行現(xiàn)金管理現(xiàn)狀及問題分析。主要闡述了中國工商銀行北京分行的概況，現(xiàn)金管理體系建設(shè)，以及現(xiàn)金管理的操作方法，并對該行的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，提出所存在的問題，為后續(xù)的研究提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
第四章工商銀行北京分行現(xiàn)金庫存管理和控制方案設(shè)計(jì)。主要說明了工商銀行北京分行現(xiàn)金庫存管理的特征分析，現(xiàn)金庫存控制模型的構(gòu)建以及現(xiàn)金物流體系的建設(shè)，通過數(shù)據(jù)的模型分析，得出安全的庫存設(shè)置依據(jù)。
第五章總結(jié)與展望。通過對中國工商銀行北京分行的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析測算，對運(yùn)用方法和科學(xué)性合理性進(jìn)行驗(yàn)證，提出具有普遍意義的管理模式和模型。
第三篇 2024開題報(bào)告1150字
2024開題報(bào)告
題目：國內(nèi)外動態(tài)研究
1.國外刑法理論界對“共同過失犯罪是否成立”得出了肯定與否定兩種結(jié)論，同時(shí)，亦有學(xué)者主張限定的肯定說。
(1)肯定說認(rèn)為犯罪是行為人主觀惡性的表現(xiàn)，而共同犯罪的“共同”正是共同惡性的體現(xiàn)，而共同犯罪的行為不過是實(shí)現(xiàn)共同犯罪人主觀惡性的東西。
(2)否定說主張，共同犯罪是兩個(gè)以上有刑事責(zé)任能力的人共同參與實(shí)施一個(gè)犯罪。
(3)限定的肯定說則認(rèn)為，一般不成立共同過失犯罪，但當(dāng)各共同行為人負(fù)有法律規(guī)定的共同注意義務(wù)并共同違反了該義務(wù)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)肯定過失的共同正犯。
誠然，德、日、前蘇聯(lián)刑法學(xué)者主張共同過失犯罪論的日趨增多，但在德、日、俄等國占通說地位的還是共同過失犯罪的否定說。
2.國內(nèi)理論層面， 我國學(xué)者從刑法的規(guī)定出發(fā)大都對共同過失犯罪持否定態(tài)度，認(rèn)為，“法律之所以規(guī)定共同犯罪，是因?yàn)楦鞴餐缸锶嗽诠餐缸锕室獾姆秶鷥?nèi)互相利用各人的行為而共同實(shí)行犯罪。”亦有學(xué)者從立法與司法實(shí)踐的實(shí)際需要出發(fā)，對共同過失犯罪持肯定態(tài)度。我國刑法已經(jīng)承認(rèn)了共同過失犯罪這一概念，刑法第25條第2款關(guān)于“二人以上共同過失犯罪??”規(guī)定就是一個(gè)證明。只不過，我國刑法對共同過失犯罪人不以傳統(tǒng)的共同犯罪論處罷了。
(二)選題的依據(jù)
1.在我國依法治國的背景下，我國倡導(dǎo)構(gòu)建中國特色社會主義法律體系，我國的共同犯罪理論體系并不完善，所以要把共同過失犯罪引入我國法律。
2.我國有些學(xué)者從刑法的規(guī)定出發(fā)大都對共同過失犯罪持否定態(tài)度;亦有學(xué)者從立法與司法實(shí)踐的實(shí)際需要出發(fā)，對共同過失犯罪持肯定態(tài)度。是否應(yīng)該認(rèn)定共同過失犯罪在學(xué)術(shù)上有很大爭議。
3.有相當(dāng)部分案件(共同實(shí)施過失行為，但不能證明死亡結(jié)果由誰的行為造成，如腳手架上扔圓木案)只有在共同過失犯罪的理論下才能得到妥善的判決;同時(shí)，肯定共同過失犯罪，追究其共同過失犯罪的責(zé)任，這對于遏制過失犯罪是相當(dāng)有利的。
(三)選題的意義
1.當(dāng)前我國提倡科學(xué)發(fā)展觀，要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，刑事犯罪的種類呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的刑法理論已經(jīng)不能滿足定罪量刑的需要。因此，研究共同過失犯罪有深遠(yuǎn)的政治意義。
2.從立法方面講，我國的立法否認(rèn)了共同過失犯罪，使得實(shí)際生活中許多的犯罪得不到應(yīng)有的懲罰，這不利于我國法律體系的建立。研究共同過失犯罪有助于中國特色社會主義法律體系的完善。
3.從司法層面講，我國刑事司法實(shí)踐中對共同過失犯罪的不同罪犯的量刑常常大相徑庭，這與我國的適用刑法人人平等原則是相違背的。對共同過失犯罪的研究可以
為司法實(shí)踐提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題
研究的基本內(nèi)容：
(一)共同過失犯罪的概述
1.共同過失犯罪的概念
2.共同過失犯罪的理論依據(jù)
3.共同過失犯罪的意義
(二)共同過失犯罪的構(gòu)成要件
1.主體要件：二人以上，且具有刑事責(zé)任能力。
第四篇 2024物流專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告1150字
畢業(yè)論文的主要內(nèi)容：
一、論文題目：烏魯木齊市物流發(fā)展規(guī)劃研究
二、課題研究意義：物流作為一種先進(jìn)的組織方式和管理理念，在全球范圍內(nèi)，已經(jīng)被認(rèn)為是降低物資消耗，提高勞動效率的“第三利潤源泉流”.通過對物流的發(fā)展規(guī)劃研究，對降低流通成本，提高收入有重要意義。
三、本文研究的內(nèi)容：本畢業(yè)論文以烏魯木齊市物流狀況出發(fā)，對物流的利弊進(jìn)行闡述，從專業(yè)的知識角度，著重研究，并對其提出自己的觀點(diǎn)。
主要包括：
1、烏魯木齊市物流概述：描述本市物流的背景，概述其發(fā)展現(xiàn)狀以及特征。
2、物流swot分析 包括其在成本、價(jià)格方面的優(yōu)勢;管理水平不夠，缺乏品牌效應(yīng)方面的劣勢;國內(nèi)外市場帶來的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)等方面的分析
3、烏魯木齊市物流現(xiàn)狀和存在問題。與國內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)相比， 烏魯木齊相當(dāng)數(shù)量的物流企業(yè)沒有現(xiàn)代物流的觀念 ，對物流業(yè)的認(rèn)識還僅僅局限在運(yùn)輸、倉儲、搬運(yùn)等范疇大部分企業(yè)都未使用高新物流技術(shù)，未能按照現(xiàn)代物流理念對內(nèi)部資源進(jìn)行整合和重組。烏魯木齊的總體物流成本和全國較發(fā)達(dá)地區(qū)相比較高。
4、烏魯木齊物流發(fā)展的建議及對策。通過高度重視，加快發(fā)展，規(guī)范市場競爭環(huán)境，加強(qiáng)綜合物流規(guī)劃與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)大力發(fā)展交通事業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展物流。
四、課題進(jìn)度計(jì)劃：
2024年5月21日---5月23日：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下選擇題目，初步確定論文寫作方向。
2024年5月24日---2024年6月1日：確定論文題目和研究方案;撰寫開題報(bào)告。
2024年6月12日：提交開題報(bào)告。
2024年6月15日---6月30日：撰寫論文初稿。
五、參考文獻(xiàn)：
1、《管理學(xué)》第七版，斯蒂芬·p·羅賓斯。
2、《物流與供應(yīng)鏈管理(第3版)》 馬丁·克里斯托弗、何明珂、崔連廠、 鄭媛 電子工業(yè)出版社 (2024-01出版)
3、《管理運(yùn)籌學(xué)(第2版)》，韓伯棠主編，高教版。
4、 赫希曼，《經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》，北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1991
5、 馮之浚，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究》，北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2024
6、 林榮清 楊華俊，《整合企業(yè)物流資源 再造企業(yè)物流流程》，北京：《中國物流與采購》，2024特刊 p52-54
7、徐文靜，《物流戰(zhàn)略規(guī)劃與模式》，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2024區(qū)域物流發(fā)展規(guī)劃研究.
8、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)(第二版)》，作者：耿修林，謝兆茹編著，出版社：科學(xué)出版社。
9、《物流信息系統(tǒng)》 傅莉萍 北京大學(xué)出版社，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社 (2024-09出版)
10、《管理信息系統(tǒng)(第5版)》，作者：薛華成主編，出版社：清華大學(xué)出版社。
11、《物流競爭-后勤與供應(yīng)鏈管理》作者：馬丁?？死锼雇懈?英)著，馬越譯。出版社：北京出版社。
12、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀、微觀)，高鴻業(yè)、高文忻 中國人民大學(xué)出版社。
13、《市場營銷原理》，作者：(美)科特勒，(美)阿姆斯特朗(armstrong，g.)著，郭國慶等譯，出版社：清華大學(xué)出版社。
14、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理(第二版)》，作者：陳榮秋，馬士華主編，出版社：高等教育
第五篇 法學(xué)論文開題報(bào)告450字
一、撰寫畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育來講，法學(xué)本科開放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對試點(diǎn)項(xiàng)目的評價(jià)和遠(yuǎn)程開放教育的未來。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的寫作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績，學(xué)生經(jīng)過答辯，由答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議及答辯質(zhì)量，寫出答辯評語，經(jīng)答辯委員會審核，確定最后成績。畢業(yè)論文不及格者，可于當(dāng)年補(bǔ)做一次。
四、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專家擔(dān)任（名單見附件一）。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。
答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導(dǎo)教師不擔(dān)任該答辯小組成員。
五、指導(dǎo)教師、答辯教師的工作職責(zé)： 指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選題和收集資料，指導(dǎo)論文寫作方法，介紹參考
第六篇 學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容300字
1、論文選題的目的、意義和研究動態(tài)：
(1)本選題的理論或應(yīng)用價(jià)值;
(2)相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展分析;
(3)本選題領(lǐng)域國內(nèi)外研究成果簡述;
(4)本選題的主要研究內(nèi)容、重點(diǎn)和特點(diǎn)。
2、研究方案：
(1)實(shí)施方案所需的條件;
(2)要解決的主要問題;
(3)預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)，可期望的創(chuàng)新成果;
(4)可能遇到的困難及應(yīng)對。
3、主要參考文獻(xiàn)目錄：
(1)較全面地列出對開題報(bào)告有參考價(jià)值的文獻(xiàn)，及在開題報(bào)告中引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果所涉及的文獻(xiàn);
(2)參考文獻(xiàn)應(yīng)按在開題報(bào)告中出現(xiàn)的順序列出;
(3)參考文獻(xiàn)的數(shù)量，碩士學(xué)位論文開題報(bào)告一般不得少于30篇;
(4)參考文獻(xiàn)應(yīng)能反映國內(nèi)外新的學(xué)術(shù)成果，且一般應(yīng)有1/2左右的外文文獻(xiàn)。
第七篇 精選日語專業(yè)開題報(bào)告模板2550字
題目：日本固有のものの中國語訳について
1先行研究
1.1日本國內(nèi)における研究
日本では、多くの學(xué)者は日本語と中國語の対照研究ついて論文を書いててきた。例えば大河內(nèi)康憲編の『日本語と中國語の対照研究論文集』では、日本語と中國語の同形語について深く研究を進(jìn)んだとのである。また、遠(yuǎn)藤紹徳は「日本語における漢語語彙及び中國語の同形語彙との比較」という論文も発表しいた。外來語の面では、那須雅之は「外來語の受容と消化？吸収」では、外來語をめぐって自分の見解を述べていた。前述の論文はほとんど言語の相違點(diǎn)の比較を著目し、外來語の訳し方について別に言及していない。中國における日本語から外來語の訳名についての研究は日本にはまだないようだ。だから、本論文は主に中國國內(nèi)の書物を參考資料として適當(dāng)な中國語の訳し方を探索しようと考えている。
1.2中國における研究
資料収集の段階では、詳しく中國語の外來語を紹介する書物はあまり多くないということに気づいた。參考になれるのは『漢語外來語詞典』『外來語：異文化の使者』など何冊しか探せないのだ。それを読んだら、日本語からの外來語は現(xiàn)代中國語の形成に対してとても重要な役割を果たしているということを分かるようになった。今まで、多くの日本語からの借用語も定著され中國語とされているとのことである。しかし、また多くの外來語は定著されず、かわりにずれがある中國語訳を訳名とするところがよく見られる。劉振孝は「文化翻譯的課題」という論文の中で、「文化錯位」という概念も提出しているのである。他國の文化における固有のものは自國にはないので別によく似ているものを訳名とすることが多い?！肝幕e位」とは、それによって起こる誤解や違和感とのことである。この論文は「文化錯位」という面白い課題をさらに研究していこうと考えている。
2研究の背景と意義
2.1研究の背景
先生はいつも日本語専門である私たちに日本語の辭書で単語を調(diào)べるようにと要求している。なぜというと、中國語訳はいくら詳しくても、やはり加工されて本來の意味を損失せずに伝達(dá)できないからである。とくに「鳥居」「障子」「落語」のような日本文化の中に固有のものに対して、それらと対応するものは中國にないので適當(dāng)な名稱をつけるのがありえないわけである。だから、よく似ていて、中國人に理解しやすいものを探し出して中國語訳とする傾向がある。そうすると、間違いなく誤解を生みがちだろう。日本語専門である私たちさえも定著された中國語訳に拘り、絶対正しいと確信しいるが、日本語が全然わからない普通の中國人にとって誤解している程度がさらにはなはだしいだろう。日本語を勉強(qiáng)したことがなければ、そういう問題に平気であるが、気がついたらそれは翻訳の問題だけでなく、翻訳の裏に根付いた文化の問題である。したがって、本論文を通して、中國の方々に日本から外來語を紹介する上で、その一部分の外來語を?qū)澫螭趣筏浦袊Z訳の規(guī)律を探索し、ずれがある中國語訳に対して自分の參考意見を提出するつもりである。
2.2研究の意義
周知のように、言語は文化の上著である。文化を割りて単なる言語を研究してはいけない。いくら完璧な訳名であっても、他國の文化に無関心の人にとっては無意味だろう。本論文の研究を通じて、多くの人々に日本語から外來語を紹介したいだけでなく、純粋な日本の文化を知っていただきたいのだ。さらに、一層深く両國國民の相互理解を促進(jìn)しようと希望している。
3研究の方法、內(nèi)容と予期目的
3.1研究の方法
辭典と參考文獻(xiàn)とアンケートと三つの方式を合わせて研究を進(jìn)むつもりである。まず、日本から外來語を紹介する文獻(xiàn)や論文など収集し、本論文の研究対象をターゲットする。次に、數(shù)多くの外來語を分類し、比較した後、自分の參考意見を出す。この段階ではで辭書が欠かせないものである?！感旅鹘庹Z國語辭典」と「広辭苑(第五版)」と《現(xiàn)代漢語詞典(第五版)》は手元に常備して、調(diào)べながらずれがある中國語訳を探し出す。最後に、日本語専門の學(xué)生や日本語の先生を?qū)澫螭趣筏匹ⅴ螗暴`トを行い、皆様のご意見を求める。その結(jié)果を結(jié)論の一部分として卒論とともに提出する予定である。
3.2研究の內(nèi)容
はじめに
3.2.1 本論文のテーマの説明
3.2.1.1 日本から外來語の概観とまとめ
3.2.1.2 本論文の研究対象について
3.2.2 問題提出と參考意見
3.2.2.1 直訳の場合
3.2.2.1.1 理想的な中國語訳について
3.2.2.1.2 ずれがある中國語訳について
3.2.2.1.3 自分の推論と參考意見
3.2.2.2 音訳の場合
3.2.2.2.1 理想的な中國語訳について
3.2.2.2.2 ずれがある中國語訳について
3.2.2.2.3 自分の推論と參考意見
3.2.3 外來語をめぐる諸問題
3.2.3.1 中日両國は外來語に対する違う態(tài)度
3.2.3.2 中國の漢字と日本の漢字との複雑な関係
3.2.3.3 外來語の受容と消化および本民族言語への影響
3.2.4 さまざまな中國語訳の比較 終わりに
3.3予期目的
現(xiàn)在では日本といえばまず連想するのは畳、和服、桜という代表的のものだろう。それと対応する「榻榻米」「和服」「櫻花」などの単語も中國語の単語として定著され中國語の辭典に入っているのである。一方、「漫才」「三味線」「刺身」といった多くの日本文化の中に固有のものはまだ適當(dāng)な訳名はないらしい。それどころか、「漫才」を中國の「相聲」と、「三味線」を中國の「三弦」と思い込んでいる人が少なくないだろう。全然違うとは言えないけど、少なくともずれがあるし、ありの
ままを認(rèn)識することができないに違いない。本論文はその問題點(diǎn)を切り口として外來語の訳名を研究し、參考になる意見を提出しようと考えている。この意味では、中日両國の相互理解と世々代々友好にもとても有意義なことだろう。
參考文獻(xiàn)
郭建中 《文化與翻譯》 中國對外翻譯出版社 1999
李文 《日本文化在中國的傳播與影響(1972-2024)》 中國社會科學(xué)院出版社 2024.9
[3] 梁榮若 《中日文化交流史》 商務(wù)印書館出版 1985
[4] 王曉秋 《近代中日文化交流史》 1992.9
[5] 史有為 《外來詞：異文化的使者》 上海辭書出版
[6] 劉正談 高明凱 《漢語外來語詞典》 上海辭書出版社
[7] 陶振孝 <文化翻譯的課題>《日語學(xué)習(xí)與研究》2024.第2期
[8] 崔崟 <進(jìn)入中國的「和製漢語」 >《日語學(xué)習(xí)與研究》2024.第6期
[9] 王鳴 <日本外來語輸入的歷史考察>《日語學(xué)習(xí)與研究》2024.第3期
[10] 《現(xiàn)代漢語詞典(第五版)》 商務(wù)印書館 [10]
第八篇 書吧設(shè)計(jì)開題報(bào)告2400字
書吧和書店類似，但是隨著西方文化的影響，加上一個(gè)吧更像是一個(gè)西方的舶來品，書吧是讀者的文獻(xiàn)閱讀中心，是為所有讀者服務(wù)的。
流動書吧對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究論文開題報(bào)告
課題研究的背景和意義
隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多，在這些從農(nóng)村進(jìn)城的流動兒童家長中，文化素質(zhì)普遍不高、因忙于生計(jì)致使每個(gè)班級留守兒童居多，問題孩子也多起來。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及，教育投資嚴(yán)重不足，而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
基于這個(gè)要求，如何利用學(xué)校有限的條件和資源，提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動書吧對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。
利用各班建立的流動書吧，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣;使學(xué)生有質(zhì)量地進(jìn)行課外閱讀，讀出書的品質(zhì);使學(xué)生將閱讀的收獲、感悟用于生活實(shí)踐、寫作學(xué)習(xí)中;儲如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。因此，我們這個(gè)課題的研究對于我校的老師和學(xué)生都具有非常重大的意義。
課題名稱的界定和解讀
課題名稱關(guān)鍵詞：流動書吧 閱讀興趣
研究范圍：小學(xué)(3-4年級)
研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長期讀的習(xí)慣，我們學(xué)校的每個(gè)班都設(shè)立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。每個(gè)班設(shè)立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。
課外閱讀是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間，去閱讀課本以外的書籍。它是學(xué)生自覺主動的獲取大量信息的一種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過大量閱讀，達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進(jìn)而提高寫作水平，使學(xué)生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實(shí)效性，提高學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)習(xí)母語做好輔助。
新時(shí)代，信息量多，且變化很快。如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實(shí)踐中讀懂信息，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作和學(xué)習(xí)，是每一個(gè)生活在信息技術(shù)科學(xué)時(shí)代公民必須具備的基本能力。三四年級學(xué)生進(jìn)入中段學(xué)習(xí)，閱讀從這時(shí)開始，閱讀能力也從這里開始積淀。
培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。流動書吧是對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個(gè)班級的流動書吧，提供給學(xué)生對書籍更多的選擇，讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。
在閱讀過程中，通過有效的過程性評價(jià)和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學(xué)生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。所以開展讀書活動，實(shí)踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻(xiàn)，更是教育實(shí)踐中得出的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是教育界的財(cái)富。為充實(shí)孩子的生活，給孩子一個(gè)更加溫暖、陽光的童年和學(xué)習(xí)生活做出有效探索。
課題研究的步驟和舉措
課題的研究步驟：
1、準(zhǔn)備階段：2024年2月
(1)調(diào)查、分析、研究學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。(2)教師進(jìn)行有關(guān)理論書籍研讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育科研專家講座。(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。
2、研究階段：2024年3月-2024年5月為課題探索實(shí)施階段，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究;
第一階段(2024.3-2024.4)
初步實(shí)施階段，調(diào)查學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調(diào)查問卷。
第二階段(2024.4-2024.12)
初步進(jìn)行課程的資源的整理，總結(jié)，反思階段。周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學(xué)生推薦圖書，有計(jì)劃的合理安排閱讀時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選閱讀書目。利用課內(nèi)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，再在課外閱讀實(shí)踐中教給學(xué)生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
第三階段(2024.12-2024.5)
繼續(xù)整理，總結(jié)，反思上階段的實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是對學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進(jìn)行對比研究。在研究中鼓勵學(xué)生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報(bào)、板報(bào)、讀書筆記等。開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。
3、總結(jié)階段，2024年5月-2024年6月
(1)完成研究論文。(2)重點(diǎn)進(jìn)行成功案例的收集整理、展示，寫出有價(jià)值的結(jié)題報(bào)告。(3)參加結(jié)題評審。
課題研究舉措：
1、建立健全課題研究小組，分工合作，責(zé)任到人，為課題研究提供各種保障;
2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時(shí)圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù);
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，定時(shí)定期組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)、討論。不定期的請課題組外專家來做報(bào)告和指導(dǎo)，了解先進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法。
4、加強(qiáng)課題研究管理，每一階段都要有計(jì)劃、有任務(wù)、有安排、有活動、有小結(jié)。
5、加強(qiáng)成果交流。由課題小組負(fù)責(zé)收集，精選有價(jià)值的課題研究資料，寫好研究小結(jié)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、預(yù)期成果
通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強(qiáng)語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
2、成果形式
①課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、隨筆、課件等;
②3-4年級學(xué)生課外閱讀推薦書單;
③建立班級圖書角。
④編制學(xué)生讀書筆記集、手抄報(bào)等。
⑤形成具有可操作性的研究報(bào)告。
第九篇 地源熱泵技術(shù)畢業(yè)論文開題報(bào)告850字
1、該大樓空調(diào)工程包括：
1-6層的熱水供應(yīng)，所有宿舍。
2、設(shè)計(jì)參數(shù)：
每層有14個(gè)房間，每間8人，共6層。
3、柳州地區(qū)基本氣象參數(shù)：
根據(jù)物候報(bào)告，五月一號到十月一號之間為高溫區(qū)很少用熱水，寒假期間不用熱水
4、本課題具體研究內(nèi)容：
(1)、循環(huán)水換熱器的計(jì)算
(2)、土壤熱泵系統(tǒng)(gchp)的土壤換熱器設(shè)計(jì)
地下埋管換熱器是地源熱泵系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分，是土壤源熱泵系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，其選擇的形式是否合理，設(shè)計(jì)的是否正確，關(guān)系到整個(gè)地源熱泵系統(tǒng)能否滿足要求和正常使用。
地下埋管換熱器設(shè)計(jì)主要包括地下熱交換器形式及管材選擇，管徑、管長及豎井?dāng)?shù)目、間距確定，管道阻力計(jì)算及水泵選型等
(3)、布置型式
目前地源熱泵地下埋管換熱器主要有兩種布置型式，即水平埋管和垂直埋管。選擇方式主要取決于場地大小、當(dāng)?shù)赝寥李愋鸵约巴诰虺杀?，如果場地足夠大且無堅(jiān)硬巖石，則水平式較經(jīng)濟(jì);如果場地面積有則采用垂直式布置，很多場合下這是的選擇。
盡管水平布置通常是淺層埋管，初投資一般會便宜些，但它的換熱性能比豎埋管小很多，并且往往受可利用土地面積的限制，故一般采用垂直埋管布置方式。
3.1 水平埋管
水平埋管主要有單溝單管、單溝雙管、單溝二層雙管、單溝二層四管、單溝二層六管等形式，由于多層埋管的下層管處于一個(gè)較穩(wěn)定的溫度場，換熱效率好于單層，而且占地面積較少，因此應(yīng)用多層管的較多。(單層管深度1.2～2.0m，雙層管1.6～2.4m)
近年來國外又新開發(fā)了兩種水平埋管形式，一種是扁平曲線狀管，另一種是螺旋狀管。它們的優(yōu)點(diǎn)是使地溝長度縮短，而可埋設(shè)的管子長度增加。
3.2 垂直埋管
根據(jù)埋管形式的不同，一般有單u 形管，雙u 形管，套管式管，小直徑螺旋盤管和大直徑螺旋盤管，立式柱狀管、蜘蛛狀管等形式;按埋設(shè)深度不同分為淺埋(≤30m)、中埋(31～80m)和深埋(>80m)。
1)u 形管型：是在鉆孔的管井內(nèi)安裝u 形管，一般管井直徑為100～150mm，井深10~200m，u 形管徑一般在φ50mm 以下(
2)套管式換熱器：的外管直徑一般為100～200mm，內(nèi)管為φ15～φ25mm。其換熱效率較u 形管提高16.7%。
缺點(diǎn)：⑴下管比較困難，初投資比u 形管高。
第十篇 法律咨詢網(wǎng)的設(shè)計(jì)開題報(bào)告參考1950字
法律咨詢網(wǎng)的設(shè)計(jì)開題報(bào)告參考
一、開題報(bào)告背景和意義
隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，信息需求也在不斷的演變和發(fā)展。現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息資源的重要性，認(rèn)識到信息服務(wù)的真正價(jià)值最終體現(xiàn)在它所提供的信息內(nèi)容之中。
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們在生活上得到了更好的滿足。也更加看重自己利益，那什么來保護(hù)自己利益呢，于是就想到了用法律來保護(hù)自己利益。但由于很多人不了解應(yīng)有什么法律來保護(hù)什么利益，為了解決這一現(xiàn)象，理所當(dāng)然的出現(xiàn)了法律咨詢網(wǎng)。
二、開題報(bào)告任務(wù)的主要內(nèi)容
本網(wǎng)站頁面使用dreamweaver設(shè)計(jì)，動態(tài)功能使用asp等技術(shù)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫使用access，同時(shí)還可配合使用photoshop、flash等網(wǎng)頁輔助軟件。
主要要求如下：
1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。
3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目;每個(gè)欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布和管理功能。
4.用戶可以按不同條件搜索站內(nèi)信息(可選做)。
三、已具備條件
1.具備條件
(1)在網(wǎng)上找到了一些所需要的資料(圖片，文本等)。
(2)在學(xué)校的5個(gè)學(xué)期中已經(jīng)學(xué)習(xí)了windows _p 、asp、microsoft access和dreamweaver開發(fā)軟件。
(3)學(xué)習(xí)了photoshop、flash等網(wǎng)頁輔助軟件。
(4)通過老師提供的參考資料進(jìn)一步自學(xué)各個(gè)軟件的操作。
2.軟件的介紹
(1)asp
asp是active server page的縮寫，意為“動態(tài)服務(wù)器頁面”。asp是微軟公司開發(fā)的代替cgi腳本程序的一種應(yīng)用，它可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡單、方便的編程工具。asp的網(wǎng)頁文件的格式是.asp，現(xiàn)在常用于各種動態(tài)網(wǎng)站中。 asp是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動態(tài)網(wǎng)頁或web應(yīng)用程序。asp網(wǎng)頁可以包含html標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及com組件等。利用asp可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容(如在線表單)，也可以創(chuàng)建使用html網(wǎng)頁作為用戶界面的web應(yīng)用程序。
(2)microsoft access
憑借 microsoft office fluent 用戶界面和無需深厚的數(shù)據(jù)庫知識即可使用的交互式設(shè)計(jì)功能，office access 2007 可幫助信息工作者輕松、快速地跟蹤和報(bào)告信息。用戶可以在網(wǎng)站上共享、審核和備份 microsoft office sharepoint server 2007 列表上的信息。
(3)dreamweaver
dreamweaver是美國macromedia公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，它是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。
(4) photoshop
photoshop是世界頂尖級的圖像設(shè)計(jì)與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工。在表現(xiàn)圖像中的陰影和色彩的細(xì)微變化方面或者進(jìn)行一些特殊效果處理時(shí)，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優(yōu)點(diǎn)是矢量圖無法比擬的。
(5) flash
flash是交互式矢量圖和web動畫的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者使用flash能創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說明以及其他奇特的效果。
四、開題報(bào)告任務(wù)實(shí)施的思路與方案
1.實(shí)施的思路
(1)先在網(wǎng)上找到不同的法律咨詢網(wǎng)，看看他們的前臺分布，然后根據(jù)自己網(wǎng)站的需要設(shè)計(jì)有特色的網(wǎng)站前臺。網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)通過不同的方法(如上網(wǎng)，看書等)收集網(wǎng)站所需要的材料并對材料進(jìn)行合理的處理。
(3)等找好各種材料后，根據(jù)需求，分析網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的幾大功能對模塊的具體介紹：
①用戶登入：根據(jù)用戶的帳號、密碼登入用戶頁面。
②法律咨詢發(fā)布：發(fā)布解決不了的法律問題。
③論壇：用于用戶與用戶之間的交流。
④法律咨詢回答：回答其他用戶提出的法律疑問。
⑤站內(nèi)法律搜索：輸入關(guān)鍵字搜索相應(yīng)要找的內(nèi)容。
(4)因?yàn)榫W(wǎng)站有后臺的需要，所以用access建立數(shù)據(jù)庫，并確立各數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系和表的'格式。
(5)測試網(wǎng)站功能是否可運(yùn)行并完善網(wǎng)站。
2.實(shí)施的方案
(1)用dreamweaver設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁面，并對網(wǎng)站頁面進(jìn)行整體布局，使頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)對網(wǎng)站要用到的圖片用photoshop進(jìn)行合理的處理，使之符合網(wǎng)站需要的要求，看上去與整網(wǎng)站相融合。
(3)用flash制作各種動漫、動畫等，使網(wǎng)站更加生動現(xiàn)象。
(4)用access建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。
(5)用asp輸入相應(yīng)的代碼，并建立起后臺。
(6)測試網(wǎng)站各功能是否可以運(yùn)行。
(7)進(jìn)一步的對網(wǎng)站頁面布局進(jìn)行修改、完善和美觀。
五、預(yù)期目標(biāo)
使人們可以在本站找到自己在法律反面所需要的資料，并解決相應(yīng)問題，能更好
的有法律來保護(hù)自己的利益，權(quán)利不受侵犯。
1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。
用戶法律咨詢論壇：用來法律交流。
3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目;每個(gè)欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布和管理功能。
(1)用戶的登入：用戶登入后可以實(shí)現(xiàn)法律咨詢發(fā)布，回答法律咨詢問題，上法律咨詢論壇等功能。
(2) 法律咨詢發(fā)布：用戶登入后，如有需要他人幫助解決的法律問題可以以問題的方法發(fā)布到該處，已待他人回答解決。
(3)回答法律咨詢問題：用戶用來回答他人提出的法律疑問。
4.用戶可以按不同條件搜索站內(nèi)信息。
第十一篇 如何寫開題報(bào)告？7650字
如何寫開題報(bào)告呢？
開題報(bào)告是學(xué)位論文撰寫的預(yù)演和雛形。從這個(gè)意義上說，好的開題報(bào)告也就意味著學(xué)位論文成功的一半。然而，由于研究生對開題報(bào)告準(zhǔn)備或認(rèn)識不足等原因，許多開題報(bào)告看似形式完美，即大多有研究問題、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究假設(shè)、研究方法以及研究框架等的呈現(xiàn)，但在開題報(bào)告形式規(guī)范的背后卻潛藏著一些誤區(qū)，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文開題報(bào)告的質(zhì)量，急需引起應(yīng)有的重視。
誤區(qū)一：把研究理由當(dāng)作研究問題
開題報(bào)告的首要任務(wù)是要清晰地闡明研究問題，其道理無須多講，因?yàn)槿魏窝芯慷际菍栴}的研究，而不是對知識的宣講。因此，在開題報(bào)告的答辯會上，老師經(jīng)常追問的是你要研究的問題是什么。此時(shí)，多數(shù)研究生會流露出一臉迷茫、困惑的神色。一方面，研究生深知研究問題的重要性，另一方面心里又犯嘀咕：開題報(bào)告寫了那么多內(nèi)容，尤其是有專門的問題提出 或問題緣起，難道老師還沒有看出研究問題來？其實(shí)，這里的奧秘在于有的研究生只是在問題提出或問題緣起中闡述了研究的必要性，錯把研究理 由當(dāng)成了研究問題。比如，《語文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究》，在問題提出中，闡述了語文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究的理由有三：
① 學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。其論述，無論是傳統(tǒng)的道德教育思想、教育方法不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，還是網(wǎng)絡(luò)給德育帶來了很大的挑戰(zhàn)，抑或 學(xué)生的思想狀況很不樂觀，都旨在表明語文教學(xué)中滲透道德教育的必要性。
②語文教學(xué)的工具性與教育性的融合。通過揭示語文教育的功能和特點(diǎn)為 德育滲透提供了可能性和語文的教育內(nèi)容為德育滲透提供了條件，無非是想說明語文教學(xué)中滲透道德教育的可行性。
③運(yùn)用敘事的方法研究教師的課堂 教學(xué)成為教育研究者的追求。其闡述的要點(diǎn)是課堂教學(xué)框架---教育敘事的依據(jù)和課堂教學(xué)的場景---教育敘事的源泉。這些觀點(diǎn)也只能表明運(yùn)用敘 事對語文教學(xué)中滲透道德教育進(jìn)行研究的契合性。從一定意義上說，自從赫爾巴特提出教育性教學(xué)打通了教育與教學(xué)的關(guān)系以來，就無須再論證教 學(xué)中滲透道德教育的必要性。更何況，問題提出或問題緣起本來是要闡明研究問題的，而大談特談研究的理由則不僅有違問題提出或問題緣起的初 衷，而且使下面的闡述(比如研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法)等失去了目標(biāo)和方向。
而要想走出把研究理由當(dāng)作研究問題這一誤區(qū)，首要的就是要搞清楚什么是研究問題。通俗地講，研究問題就是困惑或矛盾，是在理論或?qū)嵺`中 存在但還沒有探究或解釋清楚的疑問，它主要有三種表現(xiàn)：
①現(xiàn)有的研究根本沒有意識到或發(fā)現(xiàn)的新問題。比如，教師特崗計(jì)劃實(shí)施所帶來的問題，隨遷子女的教育 問題等?？梢哉f，社會總是不斷發(fā)展變化的，而隨著社會的不斷發(fā)展變化，總會涌現(xiàn)出一些新專題研究的教育問題。
②已有的研究還沒有運(yùn)用或運(yùn)用得不夠成熟的視角和方法。對于同一教育現(xiàn)象或事實(shí)，往往可以從不同的視角，運(yùn)用不同的方法給予重新闡釋和研究。比如，教師成長的敘事研究，相對于原有的哲學(xué)思辯，就是試圖通過敘事揭示教師發(fā)展的一種新的研究路徑。
③研究者直覺地預(yù)感到可能成立的新觀點(diǎn)(相當(dāng)于研究假設(shè))。比如，對于新課程改革所引發(fā)的重視或輕視知識的爭論，有學(xué)者則認(rèn)為對于新課程改革的異議也許并不是重視或輕視知識的問題，而是如何看待、理解知識的問題。換言之，判斷一個(gè)問題能否成為一個(gè)研究問題的標(biāo)準(zhǔn)是，研究的對象要么是一種新的教育現(xiàn)象，要么是從一個(gè)新視角(新理論、新方法)來看，已有的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出了新的面貌，要么是已有的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出新的變化，反之，就不適合進(jìn)行研究。
因?yàn)檠芯康慕忸}不是考試的答卷，它不是對已有答案的再現(xiàn)，而是 對未知問題的嘗試性解答。就《語文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究》而言，則可以從描述語文教學(xué)道德教育的缺失表現(xiàn)及其相關(guān)研究對敘事研究這一方法的忽視談 起，進(jìn)而提出擬要研究的問題。
誠然，研究問題的確定并非靈機(jī)一動地拍腦袋，它大多要經(jīng)歷研究方向的確定、相關(guān)文獻(xiàn)的研讀、研究問題的初定與研究問題的論證等反復(fù)醞釀、孕育的過程。也就是說，在選題之初，研究生通常是在已有的知識積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和志向而大致確定一個(gè)研究方向或領(lǐng)域。
此時(shí)，研究問題只是一種寬泛、朦朧與模糊的意識，而這種寬泛、朦朧與模糊的意識還需要借助相關(guān)文獻(xiàn)的研讀才能夠逐漸清晰、明確與具體。因?yàn)橄嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀會告訴研究者在某一研究領(lǐng)域，學(xué) 者們都解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。只有清楚了已有研究成果的不足或缺陷，研究問題才能初定下來。而開題報(bào)告就是在研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對選題的必要性和創(chuàng)新性進(jìn)行的學(xué)理分析，即對初定的研究問題的再認(rèn)識、再分析和再論證。
誤區(qū)二：把主題編織當(dāng)作文獻(xiàn)綜述
開題報(bào)告之所以撰寫文獻(xiàn)綜述，并不是為陳述某一主題的相關(guān)內(nèi)容，而是通過呈現(xiàn)已有相關(guān)研究成果進(jìn)一步澄清擬要研究的問題，或者說，是依托已有相關(guān)的研究成果來襯托出自己研究的意義。因此，開題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述理應(yīng)圍繞著擬要研究的問題，闡述別人在該問題上已解決了哪些問題，還有哪些問題有待深入研究，進(jìn)而通過揭示這些有待深入研究的問題為自己的研究指明努力的方向。倘若研究問題相同，則應(yīng)著重闡述已有研究是通過什么方法、選取什么樣的材料進(jìn)行的，并側(cè)重指出自己的研究試圖運(yùn)用其他研究方法或材料的理由。
但無論是揭示已有相關(guān)研究成果有待解決 的問題，還是闡明自己試圖運(yùn)用的其他研究方法或材料，其目的都是要通過相關(guān)研究成果的敘述來映襯出自己的研究的價(jià)值。由于研究生不清楚文獻(xiàn)綜述的要義，開題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述大多寫成了主題編織，即圍繞了某一研究主題羅列相關(guān)的文獻(xiàn)，其樣式是某學(xué)者就某主題說了些什么，某學(xué)者就某主題又說了些什么，某學(xué)者就某主題還說了些什么。
比如，《論走向?qū)υ挼膶W(xué)校道德教育》，其文獻(xiàn)綜述就簡要地概述了巴赫金的對話理論、馬丁布伯的對話理論和保羅弗萊雷 的對話理論。這種僅僅將文獻(xiàn)的作者、題目、核心觀點(diǎn)一一列出，而沒有運(yùn)用分析與綜合、比較與歸納、抽象與概括等方法對文獻(xiàn)去粗取精、去偽存真的做法，看 似完整、深刻，但深究起來，這樣的文獻(xiàn)綜述只是與該研究的主題相關(guān)而已，除了告訴別人一些相關(guān)的知識外，并沒有襯托出自己研究的獨(dú)特價(jià)值。
也就是說，與既有的研究相比，本研究試圖在哪些方面有所突破？是贊同，還是反駁某種已有的觀點(diǎn)？若是贊同，需要充實(shí)哪些新的事實(shí)材料？若是反駁，其原有觀點(diǎn)的缺陷是什 么？自己的觀點(diǎn)如何超越已有的見解？即使贊同，到底贊同哪種觀點(diǎn)？為什么？其根據(jù)何在？等等。對于這些問題，此文獻(xiàn)綜述卻只字未提，從而使文獻(xiàn)綜述變成了 主題編織。
而要想走出文獻(xiàn)綜述主題編織的誤區(qū)則需要轉(zhuǎn)換路徑，把主題編織轉(zhuǎn)化為問題先導(dǎo)。問題先導(dǎo)即以擬研究的問題為中心，充分、全面地展示、陳述與該問題有關(guān)的文獻(xiàn)都說了什么，還有哪些問題有待進(jìn)一步追問和解答，或者陳述對已解決問題所采用的不同的研究方法或材料。
它與主題編織的根本區(qū)別在于組 織、闡述已有研究成果的主線、目的與思路的差異。問題先導(dǎo)以擬要研究的問題為主線，主題編織則以擬要研究的主題為主線;前者以澄清、凸顯擬要研究問題的價(jià)值為要務(wù)，后者則以告訴別人就某一主題都研究了什么為旨?xì)w;前者是用已有研究成果來襯托出擬要研究問題的價(jià)值，而后者則只是勾勒了已有研究成果的主要內(nèi)容。
自然，問題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述需要搞清楚擬要研究的問題是什么，這個(gè)擬要研究的問題又包含著哪些子問題，各個(gè)要解決問題之間是怎樣的邏輯關(guān)系。倘若擬要研究 的問題及其包含的問題之間的邏輯關(guān)系搞清楚了，那么問題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述大致可分為擬要研究的核心(母)問題的學(xué)理澄清、各分(子)問題的邏輯闡釋和擬 要解決的各種問題的重申。
比如，在《論教育學(xué)研究的價(jià)值生成》中，作者通過回顧已有研究成果對教育學(xué)發(fā)展中所存在問題的陳述，進(jìn)一步概括為無論是正確處 理意識形態(tài)與教育學(xué)研究關(guān)系的思考，還是彌合教育理論與教育實(shí)踐之間裂痕的努力，抑或是異域教育理論的中國化、原創(chuàng)性訴求，其最終目的無外乎提升教育學(xué)研 究的價(jià)值，而如何提升教育學(xué)研究的價(jià)值才是上述問題的根本出發(fā)點(diǎn)與歸宿，也是目前元教育學(xué)研究有待深入探討、系統(tǒng)論證的一個(gè)問題。
這樣就通過對已有文獻(xiàn) 的綜述澄清、襯托了如何提升教育學(xué)研究的價(jià)值這一擬要研究的問題的價(jià)值。但這個(gè)擬要研究的核心問題，如果既有成果已經(jīng)解決，或者說，對于該問題，研究 者倘若未能發(fā)現(xiàn)沒有解決的問題，則該研究仍然沒有價(jià)值。
于是，在對各分(子)問題進(jìn)行陳述時(shí)，作者分別綜述了在教育學(xué)研究與意識形態(tài)、教育學(xué)研究與異域教 育理論、教育學(xué)研究與其他學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐等分問題上，學(xué)者們都說了些什么及其存在的問題，并針對其存在的問題闡述了本研究擬要解決的問題， 從而凸顯了本研究的價(jià)值。
最后，根據(jù)對各分(子)問題的分析，再次重申擬要研究的各種問題的意義。可以說，問題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述不僅可以在搞清楚別人就 某問題已解決了什么、還有哪些問題有待深入研討的基礎(chǔ)上避免了主題編織的錯誤，而且還能襯托出擬研究問題的價(jià)值，從而進(jìn)一步廓清了所研究問題的意義。
誤區(qū)三：把研究方法的列舉當(dāng)成研究方法的運(yùn)用
研究問題、研究方法以及對研究問題的基本觀點(diǎn) 是開題報(bào)告的基本要素。換句話說，開題報(bào)告至少要告訴讀者研究什么、如何研究以及預(yù)期結(jié)論是什么等內(nèi)容。如果說問題提出和文獻(xiàn)綜述是旨在闡明研究問題的話，那么研究方法則是闡釋如何解決擬要研究的問題的。而闡釋如何解決擬要研究的問題并不是列舉各種研究方法，而是展示研究方法的運(yùn)用。但是，多數(shù)開題報(bào)告對于研究方法的闡述存在著簡單列舉的弊端，錯把研究方法的列舉當(dāng)成了研究方法的運(yùn)用。
比如，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，并簡單摘抄些各種研究方法的闡述，從而把研究方法的運(yùn)用變成了研究方法的講解。更有甚者把不同層次的研究方法雜列在一起，諸如列舉調(diào)查法、訪談法、質(zhì)的研究和敘事研究等，而不知質(zhì)的研究、敘事研究并不是一種具體的研究方法，而是一種研究范式。質(zhì)的研究通常是與量的研究相對而言的，它常采用調(diào)查研究法尤其是觀察法和訪談法;敘事研究也不是與調(diào)查研究并列的研究法，與敘事研究并列的通常是實(shí)證研究。況且，調(diào)查法如果不特別注明是問卷調(diào)查，那么通常意義上的調(diào)查法就包含著訪談法。
而要想走出研究方法列舉的誤區(qū)，最佳路徑是研究問題準(zhǔn)備如何解決就如何敘述和呈現(xiàn)。比如，調(diào)查法是用來解決什么問題的，擬如何解決，就如實(shí)地描述和展示出來。因?yàn)檠芯糠椒ㄅc研究問題的區(qū)分是人為的，某一問題的解決總是蘊(yùn)涵著解決該問題的某種方法，而某種方法也總是解決某種問題的方法。
只有當(dāng)人們就解決某一問題的過程進(jìn)行反思時(shí)，才會產(chǎn)生解決了什么問題與如何解決該問題的區(qū)別，才有了問題與方法的區(qū)分。而開題報(bào)告的研究方法就是用來陳述研究問 題如何解決的，它與擬要研究的問題具有內(nèi)在的一致性。從一定意義上說，雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應(yīng)性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方法 往往也不同，因此，研究方法的闡述不僅僅要與擬要研究的中心問題(由問題的提出來完成)相對應(yīng)，而且要與研究內(nèi)容中的具體問題基本對應(yīng)。
因此，在闡述研究 方法時(shí)，正確的做法是首先對研究內(nèi)容所涉及的問題加以歸類，然后根據(jù)各類問題設(shè)計(jì)適合的研究方法。如果無法做到如此精細(xì)的話，至少也應(yīng)該對擬解決的關(guān)鍵問題所需要的研究方法作出討論。當(dāng)然，解決某一問題，不僅需要一些具體的研究方法，而且需要一套運(yùn)思框架。其實(shí)，從研究方法的功能上看，眾多的研究方法大致可劃分為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次：① 獲取研究資料和對資料作形式處理的方法。比如，觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法等，均屬于獲取研究資料的方法，而對資料(文字、數(shù)據(jù)、音像記錄等)作形式 處理的方法則有量化和非量化的方法。②搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法。
比如，理想類型法、系統(tǒng)法等就具有搭建理論框架的功能，而體現(xiàn)分析論證和理解闡釋的典型方法則有人種志研究、敘事研究、闡釋學(xué)研究、概念分析、比較研究、歷史研究、個(gè)案研究等。③指導(dǎo)研究的理論視角，即提出問題、分析 問題與解決問題的特定角度。而對某一研究視角的選擇也就意味著對一套特定話語系統(tǒng)，即一套從基本概念、命題到方法原則構(gòu)成的理論話語的運(yùn)用。比如，博弈論、人力資源理論、交往理論、人性論、復(fù)雜性理論等。而搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法以及指導(dǎo)研究的理論視角大多以研究方法論或研究思路的方式呈現(xiàn)在開題報(bào)告中。相比較而言，選擇什么樣的理論視角，確定怎樣的理論框架，對于開題報(bào)告的質(zhì)量來說，更具有決定性的意義。
雖然開題報(bào)告作為學(xué)位論文的預(yù)演和雛形，出現(xiàn)這樣或那樣的認(rèn)識誤區(qū)實(shí)屬正常，對于這些認(rèn)識誤區(qū)也大可不必大驚小怪或者上綱上線，但如果這些認(rèn)識誤區(qū)不能得到及時(shí)矯正，使之延伸到學(xué)位論文中，則會對學(xué)位論文造成難以彌補(bǔ)的損害。因此，走出開題報(bào)告撰寫的誤區(qū)不僅是為了提升開題報(bào)告的質(zhì)量，更是為了完善學(xué)位論文的品質(zhì)。
文科博士如何寫開題報(bào)告
1開題與評審
著手寫博士開題報(bào)告前，首先要明確寫開題報(bào)告的目的：一是為自己，通過開題論證明確清晰的論文大綱，搭建基本研究框架，做好基礎(chǔ)工作，為正式的論文寫作熱身;二是為開題報(bào)告評審委員會，通過評審聽取其他專家意見，擴(kuò)展思路，當(dāng)然最重要的還是順利通過評審，拿到正式開始論文寫作的資格。
寫給評審(國外是upgradecommittee，國內(nèi)是評審專家)的開題報(bào)告目的是向考官們展示兩個(gè)核心要素：一是我提出的研究問題很重要且很有意義;二是我有能力獨(dú)立去完成對所提問題的研究。
具體評審的方式，國外高校以倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治學(xué)系的博士培養(yǎng)為例，博士候選人在入學(xué)后的第一年年末，需要經(jīng)過一個(gè)開題審核(first year review，也稱upgrademeeting)，只有審核通過了才能算正式進(jìn)入博士研究階段。候選人需要提交三份材料：3000字左右的開題報(bào)告(prospectus)，一頁紙的博士論文目錄和內(nèi)容摘要，和一0000字左右的論文(one substantial piece of writing)。
國內(nèi)高校以北大、清華為代表，有雙重考核制度，在開題之前還有一個(gè)中期考核，規(guī)定書目筆試面試，通過之后才可以參加開題。其他高校大部分目前仍然是單一的開題會評審制度，以南開大學(xué)文學(xué)院為例，在開題會上接受評審的是每一位博士候選人的開題報(bào)告，包括《選題報(bào)告評審表》和開題報(bào)告全文兩部分，對字?jǐn)?shù)沒有明確規(guī)定，一般至少在2到3萬字左右。
2結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)
回到開篇所提的開題報(bào)告兩個(gè)核心要義，有意義的研究問題和作者的研究能力，開題報(bào)告要始終圍繞這兩點(diǎn)展開。接下來分為國外版(限定字?jǐn)?shù))和國內(nèi)版(不限字?jǐn)?shù))具體來談如何寫作。
國外版以倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治學(xué)系3000字的開題報(bào)告為例，首先是導(dǎo)言(introduction)，雖然只占15%左右的篇幅(400字左右)，但卻很重要，要把提出的研究課題放在一個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)的制高點(diǎn)上。這點(diǎn)說起來容易做起來難，當(dāng)然也可以參考一些基本路數(shù)：一是嘗試把研究問題放在正在熱議的爭論中(a current heated debate) 或者既有的理論爭論中(theoreticaldebate) 去考量;二是現(xiàn)有研究成果的現(xiàn)實(shí)意義(implication)。
第二部分是文獻(xiàn)綜述(literaturereview)，有些教授會提倡把文獻(xiàn)綜述放在導(dǎo)言中一起寫，不管是哪種寫法，文獻(xiàn)綜述的目的都是系統(tǒng)分析現(xiàn)有文獻(xiàn)并從中找到研究所處的位置。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制，應(yīng)該集中討論核心文獻(xiàn)和研究課題共同關(guān)注的重要理論問題 (theoretical puzzle or issue)，同時(shí)指出能給自己的研究課題提供什么樣的理論視角和基礎(chǔ)，以及存在著什么樣的不足和缺陷是此次研究可以彌補(bǔ)的。
第三部分是最重要的作者論點(diǎn)，論點(diǎn)要建立在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，包括理論建構(gòu)(theoretical argument)和研究設(shè)計(jì)(researchmethod or design)兩個(gè)部分。理論建構(gòu)可以抽調(diào)幾個(gè)跟課題相關(guān)的理論的核心部分，構(gòu)建一個(gè)自己的新理論框架。當(dāng)然，作者還需要解釋：為什么以這種方式而不是另外方式去建構(gòu)新的理論框架。研究設(shè)計(jì)就更具體了，社會科學(xué)的研究方法不外乎兩大類，定性的和定量的。如果是定性研究，需要詳細(xì)介紹個(gè)案選取方式，獲取數(shù)據(jù)方法(比如通過一對一訪談，焦點(diǎn)小組訪談還是參與式觀察)和分析方法;如果是定量研究，需要介紹數(shù)據(jù)收集方法(實(shí)驗(yàn)、問卷還是大數(shù)據(jù)收集方法)、樣本組成及原理(為什么選取這組人而不是另外一組)、具體操作程序，再詳細(xì)一點(diǎn)甚至?xí)榻B因變量和自變量是如何定義的，以及如何在問卷或者實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)(operationalization)。研究設(shè)計(jì)部分的重點(diǎn)是所提出的研究方法和設(shè)計(jì)要合理且可行(sound and feasible)，能夠在4-5年的時(shí)間里做出結(jié)果。在這個(gè)部分的結(jié)尾，作者需要展望一下可能獲得的研究結(jié)果(e_pected findings)。
根據(jù)個(gè)人的喜好，理論建構(gòu)和研究設(shè)計(jì)可以放在一起寫，也可以分開來寫，寫法也多種多樣。這兩點(diǎn)是整個(gè)開題報(bào)告中最具挑戰(zhàn)性的部分，畢竟實(shí)際的研究還沒有開展，但卻需要作者去計(jì)劃未來并展望可能得到的結(jié)論。隨著實(shí)際調(diào)研的展開，作者會在很大程度上修改這兩部分的內(nèi)容。這里需要指出，前文所提的10000字左右的論文(onesubstantial piece of writing)也是開題報(bào)告的一部分，和3000字的開題報(bào)告(prospectus)一起決定一個(gè)候選人能否通過第一年的審核;對大論文的內(nèi)容要求是normally be a draft chapter but not a literature review，其核心和開題報(bào)告是一樣的，但是大論文要求候選人用更多筆墨去凸顯有意義的研究問題和作者的研究能力，除此之外，也能測試候選人是否具備一定的學(xué)術(shù)寫作功底。
國內(nèi)版以南開大學(xué)文學(xué)院為例，選題報(bào)告評審表指出，選題報(bào)告工作一般于第二或第三學(xué)期組織，對書面選題報(bào)告的內(nèi)容要求包括課題來源;該課題在國內(nèi)外的研究狀況和博士生本人完成這一課題的已具備的基本條件;論文預(yù)期目標(biāo)及主要的創(chuàng)新點(diǎn);擬采用的研究方案及方法、手段、試驗(yàn)條件;可能遇到的問題、困難及解決的辦法、措施，盡管各學(xué)校對博士生正式進(jìn)入論文寫作階段的考核方式不盡相同，但開題報(bào)告基本組成板塊大致都一樣，核心三板斧為：文獻(xiàn)綜述、研究大綱、可行與創(chuàng)新，其寫法、結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)與前文雷同之處不再贅述。要注意的是雖然沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但也不要走上以量取勝的思路，時(shí)刻謹(jǐn)記三大核心：要研究什么，意義何在，我如何完成。
3不懂該問誰
從第二部分可以看出，開題報(bào)告理論上要達(dá)到的效果是，完成論文之時(shí)就是我成為這一課題研究專家之日。專家二字，意味著針對性，因此在寫作過程中能起到推動作用的不外乎導(dǎo)師、同門、專家。
嚴(yán)格來說，博士論文事實(shí)上是學(xué)生和導(dǎo)師共同完成的，盡管后者不著一字，但整個(gè)研究也滲透了他的觀念、把握和引領(lǐng)，因此開題階段一定要和導(dǎo)師反復(fù)溝通，以保證此后的研究盡量少做無用功。報(bào)告不是為了寫給導(dǎo)師看的，而是你們共同完成的。(要求嚴(yán)格的導(dǎo)師，在整個(gè)結(jié)構(gòu)上要求大調(diào)整兩三次很正常)
作為范本參考的報(bào)告，建議首選同門前輩，從他們的報(bào)告中既能看出模式，也能看出導(dǎo)師和評審會的要求。
專家包括同研究領(lǐng)域的已完成或正在完成課題的博士，以及該領(lǐng)域已有成就的學(xué)者。前者一般都很樂意分享自己的心得，并期許相互之間的交流和反饋，后者只要有時(shí)間也不會不理。年輕學(xué)者可以通過微信、豆油來聯(lián)系，后者建議發(fā)郵件，注意禮貌和措辭，行文應(yīng)當(dāng)言簡意賅。
了解了這三部分，就不至于病急亂投醫(yī)了。至于報(bào)告內(nèi)容的寫法，涉及每個(gè)人的邏輯和文風(fēng)，因人而異各不相同，但歸根結(jié)底合格的博士開題報(bào)告必然是一個(gè)優(yōu)秀研究課題的敲門磚。
三點(diǎn)心得，祝大家寫作順利。
第十二篇 小學(xué)數(shù)學(xué)兩級分化成因與對策研究開題報(bào)告1750字
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)兩級分化成因與對策研究開題報(bào)告范文
一、選題背景
新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問題經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中；靈活、開放的習(xí)題也讓學(xué)生們的思維更加活躍。與之同時(shí)，教師的教材觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀也發(fā)生了改變，新的教學(xué)理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的面貌煥然一新。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩級分化現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重，尤其今年接任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，發(fā)現(xiàn)高段數(shù)學(xué)的兩級分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這實(shí)在令人費(fèi)解，迫人深究。
在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中的學(xué)生人數(shù)不多，甚至有些學(xué)困生連基礎(chǔ)知識都沒有掌握，這已經(jīng)是我班數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍問題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍的學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來越得心應(yīng)手，逐漸成為向上分化的一級；學(xué)習(xí)能力差，在課堂上始終'默默無聞'，充當(dāng)'聽眾'的另一小部分學(xué)生，本就薄弱的知識基礎(chǔ)無法加強(qiáng)，能力得不到提升，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，逐漸成為向下分化的一級。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種兩級分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在測試中，高段數(shù)學(xué)的不及格率大大高于中低段，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了我的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。
與此同時(shí)，我班學(xué)生的家庭狀況也對兩級分化現(xiàn)象產(chǎn)生了影響。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，班上學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，家長自身素質(zhì)不高，家長的大部分精力放在了改善家庭經(jīng)濟(jì)上，對孩子缺乏基本責(zé)任感，不能給于孩子最起碼的家庭學(xué)習(xí)氛圍。還有的家長對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，不聞不問，認(rèn)為學(xué)習(xí)都是老師的事，在這種情況下，一些學(xué)生早早地就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣，成為老師，學(xué)生眼中的'差生'.
二、理論依據(jù)
郭思樂教授的生本教育觀，認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，積極參與教育教學(xué)過程。
三、實(shí)用價(jià)值
開展'小學(xué)數(shù)學(xué)兩級分化成因與對策研究'勢在必行，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的'現(xiàn)實(shí)意義。我希望通過這樣的研究能找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，縮小兩級分化現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、研究內(nèi)容：
1、 了解我班學(xué)生數(shù)學(xué)'兩級分化'的現(xiàn)狀分布，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家庭背景，成績基礎(chǔ)，作業(yè)情況、心理因素等幾個(gè)方面入手，在后進(jìn)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，自我反思等活動，了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的困難所在。同時(shí)對先進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的了解，總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)供后進(jìn)生借鑒和習(xí)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生活情境，讓所有的學(xué)生參與到我所設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)活動中來，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、實(shí)施分層教學(xué)，不同的學(xué)生區(qū)別對待，針對學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。
4、提高小組合作，發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，讓每一位學(xué)生都意識到自己在活動中的重要性，讓后進(jìn)生也學(xué)有所獲。
5、建立'一幫一'互助學(xué)習(xí)組合，讓先進(jìn)生根據(jù)老師提供的方向去給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，直至掌握為止，這樣既鍛煉了先進(jìn)生，又幫助了后進(jìn)生，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所提升。
6、尊重每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持多元評價(jià)，不一味的用成績?nèi)ピu價(jià)每一個(gè)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分類評價(jià)，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
五、研究方法：
1、調(diào)查分析法：在本班采取問卷調(diào)查方法調(diào)查學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式，課堂教學(xué)效果反饋。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對每一階段，每一過程的實(shí)施情況都做好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點(diǎn)帶面。
3、行動研究法：教師通過學(xué)前調(diào)查分析，教學(xué)方法，課堂練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)等途徑進(jìn)行課題研究。
六、研究過程
前期準(zhǔn)備階段：2024年1月------3月
收集問題現(xiàn)象，根據(jù)本班學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情分析進(jìn)行課題論證和課題的研究設(shè)計(jì)，調(diào)查后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，調(diào)查先進(jìn)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。查閱相關(guān)資料，選擇研究方法，建立后進(jìn)生檔案。
實(shí)施階段：2024年3月------5月
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，找出學(xué)生兩級分化的成因和導(dǎo)致部分學(xué)生成績下滑的原因，確定如何攻克學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些障礙，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查和個(gè)案分析，在教學(xué)過程中及時(shí)反思，尋求對策、方案，有重點(diǎn)的進(jìn)行研究，通過實(shí)踐不斷調(diào)整、修改方案，積累經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)題階段：2024年6月
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面分析和總結(jié)，撰寫研究論文和結(jié)題報(bào)告。
