英美文學(xué)的開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
1. 定義主題：明確英美文學(xué)的研究范圍，包括英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)的主要流派、時(shí)期、作家及作品。
2. 背景介紹：簡(jiǎn)述英美文學(xué)的歷史發(fā)展，突出其在世界文學(xué)中的地位和影響。
3. 研究問(wèn)題：提出具體的研究問(wèn)題，如某一時(shí)期的文學(xué)特色、某位作家的創(chuàng)作風(fēng)格或作品的主題分析。
4. 文獻(xiàn)回顧：列舉并分析前人對(duì)相關(guān)主題的研究，展示該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和空白。
5. 研究方法：說(shuō)明將采用的分析方法，如文本分析、歷史背景研究或比較研究。
6. 預(yù)期目標(biāo)：明確研究的目標(biāo)，如深化理解、填補(bǔ)研究空白或提供新的解讀視角。
7. 研究框架：列出研究的章節(jié)結(jié)構(gòu)，每個(gè)章節(jié)將探討的具體內(nèi)容。
8. 可行性分析：討論研究的可行性和預(yù)期的挑戰(zhàn)，以及如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
9. 時(shí)間表：制定詳細(xì)的研究進(jìn)度計(jì)劃，包括文獻(xiàn)閱讀、初步分析、撰寫(xiě)論文等階段的時(shí)間安排。
10. 參考文獻(xiàn)：列出已引用的文獻(xiàn)，確保遵循正確的引用格式。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭部分：
- 引入英美文學(xué)的重要性，可以引用一句著名作家的名言或經(jīng)典作品的片段。 - 提出研究問(wèn)題，引起讀者的興趣和關(guān)注。 - 簡(jiǎn)要概述研究的目的和意義，為后續(xù)內(nèi)容鋪墊。
結(jié)尾部分：
- 回顧研究問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)其在學(xué)術(shù)界的價(jià)值。 - 概括研究方法和預(yù)期的研究路徑，展示研究的系統(tǒng)性和條理性。 - 展望研究的潛在貢獻(xiàn)，可能對(duì)學(xué)術(shù)界或公眾產(chǎn)生的影響。 - 結(jié)束語(yǔ)應(yīng)保持開(kāi)放性，鼓勵(lì)進(jìn)一步的探索和討論。
英美文學(xué)的開(kāi)題報(bào)告范文
第一篇 英美文學(xué)的開(kāi)題報(bào)告1900字
一、選題的意義和研究現(xiàn)狀
1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)， 人們視艾米莉勃朗特為英國(guó)文學(xué)中的“斯芬克斯”。關(guān)于她本人和她的作品都有很多難解之謎， 許多評(píng)論家從不同的角度、采用不同的方法去研究， 得出了不同的結(jié)論， 因而往往是舊謎剛解， 新謎又出， 解謎熱潮似永無(wú)休止。 本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉， 指出艾米莉 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫(huà)、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)， 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力， 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體， 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力， 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一， 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”， 又超越了維多利亞時(shí)代的.“現(xiàn)實(shí)主義”， 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
2.與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況 各民族的文學(xué)中都有許多驚險(xiǎn)、恐怖的故事， 但似乎沒(méi)有哪一種文學(xué)像英美文學(xué)那樣不僅創(chuàng)作出數(shù)量眾多、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的恐怖文學(xué)作品， 而且還形成了一個(gè)持續(xù)發(fā)展、影響廣泛的哥特傳統(tǒng)( gothic tradition) 。哥特文學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為英美文學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。對(duì)哥特文學(xué)的認(rèn)真研究開(kāi)始于20 世紀(jì)二三十年代， 到70 年代以后， 由于新的學(xué)術(shù)思潮和文學(xué)批評(píng)觀念的影響， 該研究出現(xiàn)了前所未有而且日趨高漲的熱潮。
根據(jù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的搜索， 到20__年9月為止， 英美等國(guó)的學(xué)者除發(fā)表了大量關(guān)于哥特文學(xué)的論文外， 還至少出版專著達(dá)184部， 其中1970 年以后為126 部， 僅90 年代就達(dá)59 部， 幾乎占總數(shù)的三分之一。當(dāng)然，近年來(lái)哥特文學(xué)研究的狀況不僅在于研究成果迅速增加， 更重要的是它在深度和廣度方面都大為拓展， 并且把哥特傳統(tǒng)同英美乃至歐洲的歷史、社會(huì)、文化和文學(xué)的總體發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
二、研究方案
1.研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱) 研究的基本內(nèi)容:本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉， 指出艾米莉 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫(huà)、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)， 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力， 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體， 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力， 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一， 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”， 又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”， 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。 預(yù)期的結(jié)果(大綱):
1.a survey of gothic 1.1 definition of gothic
1.2 the origin of gothic novels
1.2.1 historical reasons
1.2.1.1 folklore in germantic nationality
1.2.1.2 drama in the renaissance
1.2.1.3 the bible and legends in christianity
1.2.2 development of the novel itself
1.2.2.1 challenge of romanticism to rationalism
1.2.2.2 sublime and beautiful
2. emily’s gothic heritage
2.1 theme
2.1.1 good and evil
2.1.2 revenge
2.2 characters description
2.2.1 villain-hero
2.2.2 delicate young girl
2.3 atmosphere， environment and plot
2.3.1 terror
2.3.2 mystery
2.3.3 supernatural
3.emily’s gothic innovation
3.1 combination of romanticism and realism
3.1.1 change of the background
3.1.2 use of symbolism
3.1.3 stream of consciousness
3.1.4 illusion and subconsciousness
3.2. description of figure emotion and psychology reference
2.擬采用的研究方法 主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法
3.研究所需條件和可能存在的問(wèn)題 研究所需條件：紙張、打印設(shè)備、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料; 可能存在的問(wèn)題：
(1)文獻(xiàn)不足;
(2) 由于個(gè)人的觀點(diǎn)和能力，使對(duì)研究對(duì)象分析不夠全面和深入。
三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見(jiàn)
1，研究進(jìn)度安排
(1)論文指導(dǎo)第一周(學(xué)期第八周)：學(xué)生完成初稿。
(2)論文指導(dǎo)第二周(學(xué)期第九周)：指導(dǎo)教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。
(3)論文指導(dǎo)第三周(學(xué)期第十周)：學(xué)生交論文第二稿。
(4)論文指導(dǎo)第四周(學(xué)期第十一周)：指導(dǎo)教師審閱第二稿并發(fā)回給學(xué)生進(jìn)一步修改。
(5)論文指導(dǎo)第五周(學(xué)期第十二周)：定稿
(6)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：交定稿的打印稿和電子文本。
(7)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：本周星期五至論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第周)星期五，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
(8)論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第十四周)：星期三至論文指導(dǎo)第八周(學(xué)期第十五周)開(kāi)展答辯工作。
2. 應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)
bronte， charlotte. 1907. charlotte bronte’s preface to the second edition， wuthering heights. london: j. m. dent sons ltd. p. 20.
gerin， winifred. 1971. emily bronte [m]. new york: o_ford university press.
[3] marie， mulvey-roberts. ed. 1998.the handbook to gothic literature [a]. new york: new york university press. p. 83. [4] punter， david. 1980. the literature of terror [m]. london: longman. p. 6.
[5] 方平. 1993 .希望在人間—論〈呼嘯山莊〉(《呼嘯山莊》譯序) [m]. 上海譯文出版社. 第24頁(yè).
[6] 蓋斯凱爾夫人. 2000 .夏洛蒂勃朗特傳[m]. 張淑榮等譯. 北京: 團(tuán)結(jié)出版社. 第11—12頁(yè).
[7] 肖明翰. 2001. 英美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)[j]. 外國(guó)文學(xué)評(píng)論第3期.
第二篇 英美文學(xué)開(kāi)題報(bào)告1900字
論文題目the application and innovation
一、選題的意義和研究現(xiàn)狀
1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)， 人們視艾米莉勃朗特為英國(guó)文學(xué)中的“斯芬克斯”。關(guān)于她本人和她的作品都有很多難解之謎， 許多評(píng)論家從不同的角度、采用不同的方法去研究， 得出了不同的結(jié)論， 因而往往是舊謎剛解， 新謎又出， 解謎熱潮似永無(wú)休止。
本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉， 指出艾米莉 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫(huà)、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)， 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力， 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體， 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力， 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一， 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”， 又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”， 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
2.與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況
各民族的文學(xué)中都有許多驚險(xiǎn)、恐怖的故事， 但似乎沒(méi)有哪一種文學(xué)像英美文學(xué)那樣不僅創(chuàng)作出數(shù)量眾多、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的恐怖文學(xué)作品， 而且還形成了一個(gè)持續(xù)發(fā)展、影響廣泛的哥特傳統(tǒng)( gothic tradition) 。哥特文學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為英美文學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。對(duì)哥特文學(xué)的認(rèn)真研究開(kāi)始于20 世紀(jì)二三十年代， 到70 年代以后， 由于新的學(xué)術(shù)思潮和文學(xué)批評(píng)觀念的影響， 該研究出現(xiàn)了前所未有而且日趨高漲的熱潮。
根據(jù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的搜索， 到2000 年9月為止， 英美等國(guó)的學(xué)者除發(fā)表了大量關(guān)于哥特文學(xué)的論文外， 還至少出版專著達(dá)184部， 其中1970 年以后為126 部， 僅90 年代就達(dá)59 部， 幾乎占總數(shù)的三分之一。當(dāng)然，近年來(lái)哥特文學(xué)研究的狀況不僅在于研究成果迅速增加， 更重要的是它在深度和廣度方面都大為拓展， 并且把哥特傳統(tǒng)同英美乃至歐洲的歷史、社會(huì)、文化和文學(xué)的總體發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
二、研究方案
1.研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱) 研究的基本內(nèi)容:本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉， 指出艾米莉 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫(huà)、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng)， 同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力， 將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體， 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力， 達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一， 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”， 又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”， 從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
預(yù)期的結(jié)果(大綱):
1.a survey of gothic 1.1 definition of gothic
1.2 the origin of gothic novels
1.2.1 historical reasons
1.2.1.1 folklore in germantic nationality 1.2.1.2 drama in the renaissance
1.2.1.3 the bible and legends in christianity
1.2.2 development of the novel itself
1.2.2.1 challenge of romanticism to rationalism 1.2.2.2 sublime and beautiful
2. emily’s gothic heritage
2.1 theme
2.1.1 good and evil
2.1.2 revenge
2.2 characters description
2.2.1 villain-hero 2.2.2 delicate young girl
2.3 atmosphere， environment and plot 2.3.1 terror 2.3.2 mystery
2.3.3 supernatural
3.emily’s gothic innovation
3.1 combination of romanticism and realism
3.1.1 change of the background 3.1.2 use of symbolism 3.1.3 stream of consciousness 3.1.4 illusion and subconsciousness
3.2. description of figure emotion and psychology reference
2.擬采用的研究方法 主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法
3.研究所需條件和可能存在的問(wèn)題 研究所需條件：紙張、打印設(shè)備、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料;
可能存在的問(wèn)題：(1)文獻(xiàn)不足; (2) 由于個(gè)人的觀點(diǎn)和能力，使對(duì)研究對(duì)象分析不夠全面和深入。
三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見(jiàn)
1.研究進(jìn)度安排
(1)論文指導(dǎo)第一周(學(xué)期第八周)：學(xué)生完成初稿。
(2)論文指導(dǎo)第二周(學(xué)期第九周)：指導(dǎo)教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。
(3)論文指導(dǎo)第三周(學(xué)期第十周)：學(xué)生交論文第二稿。
(4)論文指導(dǎo)第四周(學(xué)期第十一周)：指導(dǎo)教師審閱第二稿并發(fā)回給學(xué)生進(jìn)一步修改。
(5)論文指導(dǎo)第五周(學(xué)期第十二周)：定稿
(6)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：交定稿的打印稿和電子文本。
(7)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周)：本周星期五至論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第周)星期五，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
(8)論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第十四周)：星期三至論文指導(dǎo)第八周(學(xué)期第十五周)開(kāi)展答辯工作。
2. 應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn) bronte， charlotte. 1907. charlotte bronte’s preface to the second edition， wuthering heights. london: j. m. dent sons ltd. p. 20.
gerin， winifred. 1971. emily bronte [m]. new york: o_ford university press.
[3] marie， mulvey-roberts. ed. 1998.the handbook to gothic literature [a]. new york: new york university press. p. 83.
[4] punter， david. 1980. the literature of terror [m]. london: longman. p. 6.
[5] 方平. 1993 .希望在人間—論〈呼嘯山莊〉(《呼嘯山莊》譯序) [m]. 上海譯文出版社. 第24頁(yè).
[6] 蓋斯凱爾夫人. 2000 .夏洛蒂勃朗特傳[m]. 張淑榮等譯. 北京: 團(tuán)結(jié)出版社. 第11—12頁(yè).
[7] 肖明翰. 2001. 英美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)[j].外國(guó)文學(xué)評(píng)論第3期.
英美文學(xué)開(kāi)題報(bào)告
第三篇 英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告1250字
一、 題目：《英美文學(xué)》學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告
二、 課題的背景分析(研究現(xiàn)狀分析)
d. a cater和m. n long在著作teaching literature中將文學(xué)課的意義歸納為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，“文化積累”和“個(gè)人發(fā)展”三個(gè)方面。文學(xué)教授殷啟平在首屆china tefl國(guó)際研討會(huì)上指出：在過(guò)去的二十年間，國(guó)內(nèi)要求改革高校英語(yǔ)系的課程，使之更具實(shí)用性的呼聲越來(lái)越高，這使得文學(xué)課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險(xiǎn)(殷啟平，2005)?，F(xiàn)在，在高校中的調(diào)查不止一次顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為英美文學(xué)課無(wú)聊并且缺乏現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性正在降低。
三、 課題的研究?jī)r(jià)值(課題的價(jià)值及實(shí)際指導(dǎo)意義)
eilliot在encourageing reader-response to literature in esl situation中提出，未來(lái)的文學(xué)老師必須意識(shí)到，文學(xué)課本身必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)四十名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)最終的數(shù)據(jù)分析，找出影響學(xué)生對(duì)英美文學(xué)興趣不濃厚的動(dòng)機(jī)和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)。
四、 課題的實(shí)施方案
1、 課題的主要論點(diǎn)和擬采用的研究方法 主要論點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的效果起了關(guān)鍵性的作用，對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。本課題擬采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用定量分析和對(duì)比的方法，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而得出全面的、公正的、客觀的結(jié)論。
2、 課題的研究點(diǎn)、關(guān)鍵及解決思路 本課題的研究重點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)，同時(shí)這也是決定本論文是否有據(jù)可依的關(guān)鍵所在英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告2016英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告2016。關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的`設(shè)計(jì)，筆者擬從權(quán)威英語(yǔ)教學(xué)者指定問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)啟發(fā)式思維設(shè)計(jì)出一套社和英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。
3、 課題的預(yù)期效果 本課題擬從問(wèn)卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)分析總結(jié)出的結(jié)果，分析原因，提出一些關(guān)于英美文學(xué)教學(xué)方法的建議。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了進(jìn)一步了解，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)方法做出相應(yīng)的修改和完善，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4、 開(kāi)展課題擬搜集的資料、主要參考文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐及解決方法
aristotle， poetics[m]， dover publication， inc， use， 1997
carter d. a & long m. n， 1991， teaching literature[m]， new york， harlow， longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評(píng)、真知――“外國(guó)文學(xué)史”教學(xué)之我見(jiàn)，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》24(10)，144-147頁(yè)，2003
[4]王利民，關(guān)于外國(guó)文學(xué)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的探討，《學(xué)術(shù)交流》第2期，227-228頁(yè)，1999
[5]王莎烈，高校外語(yǔ)系外國(guó)文學(xué)教學(xué)淺談，《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》，10(2)，58-75頁(yè)，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，《中國(guó)國(guó)情國(guó)力》第10期，40-41頁(yè)，2008
五、 課題的進(jìn)程安排
20__年01月11日――20__年01月24日 開(kāi)題報(bào)告
20__年01月25日――20__年03月03日 構(gòu)思論文、擬問(wèn)卷調(diào)查
20__年03月04日――20__年03月08日 完成問(wèn)卷調(diào)查
20__年03月09日――20__年03月28日 論文初稿
20__年04月18日――20__年04月30日 論文二稿
20__年05月16日――20__年05月30日 論文三稿、準(zhǔn)備答辯
第四篇 英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告參考1300字
英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告參考
開(kāi)題報(bào)告中必須明確畢業(yè)論文的研究目的和意義，本文是英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告，接下來(lái)讓我們一起看看吧！
一、 題目：《英美文學(xué)》學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告
二、 課題的背景分析(研究現(xiàn)狀分析)
d. a cater和m. n long在著作teaching literature中將文學(xué)課的意義歸納為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，“文化積累”和“個(gè)人發(fā)展”三個(gè)方面。文學(xué)教授殷啟平在首屆china tefl國(guó)際研討會(huì)上指出：在過(guò)去的二十年間，國(guó)內(nèi)要求改革高校英語(yǔ)系的課程，使之更具實(shí)用性的呼聲越來(lái)越高，這使得文學(xué)課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險(xiǎn)(殷啟平，2005)?，F(xiàn)在，在高校中的調(diào)查不止一次顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為英美文學(xué)課無(wú)聊并且缺乏現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性正在降低。
三、 課題的研究?jī)r(jià)值(課題的價(jià)值及實(shí)際指導(dǎo)意義)
eilliot在encourageing reader-response to literature in esl situation中提出，未來(lái)的文學(xué)老師必須意識(shí)到，文學(xué)課本身必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)四十名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)最終的`數(shù)據(jù)分析，找出影響學(xué)生對(duì)英美文學(xué)興趣不濃厚的動(dòng)機(jī)和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)。
四、 課題的實(shí)施方案
1、 課題的主要論點(diǎn)和擬采用的研究方法 主要論點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的效果起了關(guān)鍵性的作用，對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。本課題擬采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用定量分析和對(duì)比的方法，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而得出全面的、公正的、客觀的結(jié)論。
2、 課題的研究點(diǎn)、關(guān)鍵及解決思路 本課題的研究重點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)，同時(shí)這也是決定本論文是否有據(jù)可依的關(guān)鍵所在。關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)，筆者擬從權(quán)威英語(yǔ)教學(xué)者指定問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)啟發(fā)式思維設(shè)計(jì)出一套社和英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。
3、 課題的預(yù)期效果 本課題擬從問(wèn)卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)分析總結(jié)出的結(jié)果，分析原因，提出一些關(guān)于英美文學(xué)教學(xué)方法的建議。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了進(jìn)一步了解，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)方法做出相應(yīng)的修改和完善，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4、 開(kāi)展課題擬搜集的資料、主要參考文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐及解決方法
aristotle， poetics[m]， dover publication， inc， use， 1997
carter d. a & long m. n， 1991， teaching literature[m]， new york， harlow， longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評(píng)、真知——“外國(guó)文學(xué)史”教學(xué)之我見(jiàn)，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》24(10)，144-147頁(yè)，2003
[4]王利民，關(guān)于外國(guó)文學(xué)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的探討，《學(xué)術(shù)交流》第2期，227-228頁(yè)，1999
[5]王莎烈，高校外語(yǔ)系外國(guó)文學(xué)教學(xué)淺談，《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》，10(2)，58-75頁(yè)，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，《中國(guó)國(guó)情國(guó)力》第10期，40-41頁(yè)，2008
五、 課題的進(jìn)程安排
20__年01月11日——20__年01月24日 開(kāi)題報(bào)告
20__年01月25日——20__年03月03日 構(gòu)思論文、擬問(wèn)卷調(diào)查
20__年03月04日——20__年03月08日 完成問(wèn)卷調(diào)查
20__年03月09日——20__年03月28日 論文初稿
20__年04月18日——20__年04月30日 論文二稿
20__年05月16日——20__年05月30日 論文三稿、準(zhǔn)備答辯
網(wǎng)友們，英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告就到此為大家介紹完畢了，祝大家能夠獲得有用的知識(shí)。
第五篇 英美文學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范例3250字
題 目：解讀閣樓上瘋女人的悲劇人生
研究目的意義及國(guó)內(nèi)外研究狀況和應(yīng)用前景(附參考文獻(xiàn))：
一：研究目的意義：
簡(jiǎn)·里斯把《藻海無(wú)邊》與夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》嫁接，讓《簡(jiǎn)·愛(ài)》中野獸般的瘋女人伯莎·梅森脫胎換骨，變成了《藻海無(wú)邊》里美麗善良、單純脆弱、奮不顧身執(zhí)著追求真愛(ài)的安托瓦內(nèi)特。簡(jiǎn)·里斯顛倒了夏洛蒂·勃朗特在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的視角，把伯莎·梅森放到了舞臺(tái)的中心，給她注入生命的活力和一個(gè)明確的身份，讓“瘋女人”走出閣樓，讓她處于舞臺(tái)中心，講述了一個(gè)不一樣的故事。研究這個(gè)的目的是希望讀者可以從不同視角，站在不同的利益立場(chǎng)看待人和物，通過(guò)結(jié)合《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》這兩部小說(shuō)，從兩個(gè)不同的方面分析人物形象，使得讀者更好深入地了解《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》中瘋女人是怎么瘋的，從來(lái)使讀者具有自己的思想，而不是作者給予的片面觀點(diǎn)。以往的大部分研究都是從單個(gè)方面詳細(xì)研究導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特悲劇原因，而本文著重全面研究導(dǎo)致她瘋癲的原因，不僅從父系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下分析，還試圖從性別，性格，名族，歷史，文化，自身因素等角度分析，對(duì)鼓勵(lì)讀者看書(shū)時(shí)應(yīng)持有多重和全面的視角具有一定的積極意義。
二：國(guó)外研究狀況
有關(guān)國(guó)外對(duì)簡(jiǎn)·里斯的研究性文章或著作具體可以分為以下幾個(gè)部分：有關(guān)于作家簡(jiǎn)·里斯的研究論文和著作主要有：elaine savory：jean rhys;sanford sternlicht：jean rhys;joy castro ：jean rhys ;sylvie maurel：jean rhys;在研究簡(jiǎn)·里斯的短篇小說(shuō)方面的文章有：thorunn lonsdale：displacing the heroine ： location in jean rhys 's short stories 'let them call it jazz'， 'mannequin' and 'i used to live here once';有關(guān)于研究簡(jiǎn)·里斯的《藻海無(wú)
邊》的主題方面的文章和著作主要有：maria olaussen：jean rhys 's construction of blackness as escape from white femininity in 'wide sargasso sea';friedman，：jean rhys： a critical study;在研究簡(jiǎn)·里斯的《藻海無(wú)邊》與夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》之間的關(guān)系的文章有：michael thorpe：the other side ：wide sargasso sea and jane eyre;在研究藝術(shù)手法上的研究文章有：sue thomas：the worlding of jean rhys：contributions to the study of world literature ;joyce carol oates： romance and anti-romance：from bronte’s jane eyre to rhys’s wide sargasso sea;caroline rody：burning down the house ：the revisionary paradigm of jean rhys’s wide sargasso sea.
三：國(guó)內(nèi)研究狀況
到目前為止，搜索到的有關(guān)《藻海無(wú)邊》的博士論文是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2024年張峰的博士論文《他者的聲音?吉恩?瑞斯西印度小說(shuō)中的抵抗話語(yǔ)》以及其學(xué)術(shù)論文《“屬下”的聲音——〈藻海無(wú)邊〉中的后殖民抵抗話語(yǔ)》和《從〈藻海無(wú)邊〉看殖民空間內(nèi)“英國(guó)特質(zhì)”的虛構(gòu)性》;學(xué)位論文有西南大學(xué) 2024 屆劉琳的《<藻海茫茫>中的身份與創(chuàng)傷》; 徐州師范大學(xué)劉須明的《論簡(jiǎn)·里斯與她的〈藻海無(wú)邊〉》;哈爾濱學(xué)院李媛媛的《試析〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉與〈藻海無(wú)邊〉女性文學(xué)的文化特質(zhì)》;蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2024 屆李英姿的《一個(gè)_文學(xué)經(jīng)典的文本——論〈藻海無(wú)邊〉對(duì)〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉的改寫(xiě)》;東南大學(xué) 2024 屆王濤《〈藻海無(wú)邊〉和〈在我皮膚的城堡中〉中的身份遺失與建構(gòu)問(wèn)題研究》;上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2024 屆陳薇的《理性的瘋狂：論簡(jiǎn)·里斯作品中的瘋癲主題》;山東大學(xué) 2024 屆李立新的《簡(jiǎn)析安托瓦內(nèi)特的悲劇》;東南大學(xué) 2024屆劉瑩的學(xué)位論文《邊緣人的聲音——簡(jiǎn)·里斯小說(shuō)中女性形象研究》;浙江教育學(xué)院人文分院蘆雪瑾的《試論〈簡(jiǎn)·愛(ài)〉與〈藻海無(wú)邊〉中的兩位梅森》等。
以上可以看出對(duì)簡(jiǎn).里斯的研究大致分為對(duì)作家簡(jiǎn). 里斯的分析研究，對(duì)簡(jiǎn).里斯的《藻海無(wú)邊》和夏洛蒂.勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》關(guān)系研究，對(duì)《藻海無(wú)邊》主題研究，對(duì)其寫(xiě)作藝術(shù)手法及人物形象這五個(gè)方面。本文將立足于小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》這個(gè)文本，結(jié)合簡(jiǎn)·里斯本人的特殊身份、生活經(jīng)歷、思想傾向等，通過(guò)對(duì)其作品《藻海無(wú)邊》的研讀和研究來(lái)透析作品中導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特陰暗和孤獨(dú)的童年生活的原因，結(jié)婚后的安托瓦內(nèi)特與丈夫羅切斯特之間存在著不可調(diào)和的矛盾以及最后瘋癲的心理因素、地理環(huán)境因素和歷史原因。
參考文獻(xiàn)：
外文部分
1. elaine savory. jean rhys. cambridge university. 1998.
2. friedman. jean rhys: a critical study. austin university of te_as press. 1979.
3. joyce carol oates. romance and anti-romance: from bronte’s jane eyre to rhys’s wide sargasso sea. from virginia quarterly review 61. 1985.
4. maria olaussen. jean rhys’s construction of blackness as escape from white femininity in 'wide sargasso sea. the board of governors. the university of calgary. 1993.
5. sylvie mauler. jean rhys. new york st martin’s press. 1998.
中文部分
1.陳薇.理性的瘋狂：論簡(jiǎn)·里斯作品中的瘋癲主題〔d〕.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2024.
2.李立新.簡(jiǎn)析安托瓦內(nèi)特的悲劇〔d〕.山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2024.
3.李英姿.一個(gè)_文學(xué)經(jīng)典的文本——論，《藻海無(wú)邊》對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的改寫(xiě)〔d〕.蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2024.
4.劉琳.《藻海茫茫》中的身份與創(chuàng)傷〔d〕.西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2024.
5.劉須明論簡(jiǎn)·里斯與她的《藻海無(wú)邊》〔j〕.徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)1999(1).
6.劉瑩.邊緣人的聲音——簡(jiǎn)·里斯小說(shuō)中女性形象研究〔d〕.東南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2024.
7.蘆雪瑾.試論《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《藻海無(wú)邊》中的兩位梅森〔j〕.杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2024(2).
8.王濤.《藻海無(wú)邊》和《在我皮膚的城堡中》中的身份遺失與建構(gòu)問(wèn)題研究〔d〕.東南大學(xué) 2024.
9.張峰.他者的聲音吉恩·瑞斯西印度小說(shuō)中的抵抗話語(yǔ)〔d〕.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2024.
10.張峰.“屬下”的聲音——《藻海無(wú)邊》中的后殖民抵抗話語(yǔ)〔d〕.當(dāng)代外國(guó)文學(xué)2024(1).
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
一 主要內(nèi)容：
《藻海無(wú)邊》，是一部對(duì)英國(guó)女性小說(shuō)家夏洛蒂·勃朗特(charlotte bronte)的代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》(jane eyre)進(jìn)行的_性改寫(xiě)的作品?！逗?jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)的一座里程碑，是英國(guó)小說(shuō)中最為經(jīng)典的作品之一。讀過(guò)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的人，無(wú)不熟悉書(shū)中的面目可憎、性格邪惡、_蕩無(wú)恥瘋女人伯莎·梅森，也有不少人都討厭她的存在。瘋狂的她縱火毀掉了桑菲爾德莊園，差點(diǎn)破壞了簡(jiǎn)和羅切斯特之間純潔的愛(ài)情和幸福，她使得羅切斯特致殘，而她自己最后也葬身火海，結(jié)束了自己瘋狂而又多余的一生。出身于加勒比海的女性作家簡(jiǎn)·里斯對(duì)這部經(jīng)典名著中作為反面人物的瘋女人伯莎·梅森的重新解讀和改寫(xiě)，創(chuàng)作了不朽的著作《藻海無(wú)邊》。簡(jiǎn)·里斯憑借對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的深入研究以及對(duì)“瘋女人”伯莎·梅森所處的時(shí)代背景的了解，及其在西印度群島的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分發(fā)揮了她的想象填補(bǔ)了作品中的空白，在《藻海無(wú)邊》中，簡(jiǎn)·里斯筆下的伯莎·梅森不再是魔鬼，在她身上也沒(méi)有了令人厭惡與恐懼的瘋狂和暴力。簡(jiǎn)·里斯以她對(duì)弱者的同情和寫(xiě)作的激情還給伯莎·梅森以一個(gè)嶄新的名字——安托瓦內(nèi)特，讓她保持《簡(jiǎn)·愛(ài)》中最基本的故事表象的同時(shí)，給她正常的思維，還她說(shuō)話的權(quán)利。《簡(jiǎn)·愛(ài)》中那個(gè)“半人半獸”的伯莎·梅森脫胎換骨成為《藻海無(wú)邊》的女主人公安托瓦內(nèi)特——一個(gè)來(lái)自殖民地單純脆弱而又美麗多情的克里奧爾白人女子，她走出了桑菲爾德莊園的閣樓，向人們?cè)V說(shuō)著自己在“瘋癲”之前的痛苦和孤獨(dú)交織陪伴的童年時(shí)代以及與羅切斯特結(jié)婚以后在西印度群島上以滿懷希望開(kāi)始而以徹底失望作結(jié)的蜜月生活，講述了一個(gè)讓人信服的過(guò)去。本文研究的就是導(dǎo)致安托瓦內(nèi)特瘋癲的各種因素，深究這個(gè)鬼魁禍?zhǔn)椎降资钦l(shuí)，還是在當(dāng)時(shí)社會(huì)大家都是惡魔。
二：研究方法
資料查找法，文獻(xiàn)歸納法， 行為研究法，比較研究法等研究方法以及個(gè)人對(duì)所搜集資料的思考
三：思路
本文第一部分是引言，主要介紹作者簡(jiǎn).里斯生活的時(shí)代背景、其個(gè)人簡(jiǎn)介以及小說(shuō)的創(chuàng)作背景。第二部分寫(xiě)這部作品《藻海無(wú)邊》和《簡(jiǎn)愛(ài)》的關(guān)系。第三部分是從歷史因素，地理環(huán)境因素以及人物的多重心理因素等多方面分析導(dǎo)致瘋女人最后被關(guān)在樓閣上的原因。首先，歷史因素有后殖民主義，父權(quán)制;其次，地理環(huán)境因素有邊緣化身份，家庭成長(zhǎng)環(huán)境;最后，心理因素有羅切斯特的憎惡與報(bào)復(fù)，安托瓦內(nèi)特自身越不過(guò)心理障礙以及周圍黑人的仇恨與排擠心理。最后部分主要是對(duì)全文的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)看事情要從多方面來(lái)分析，不能聽(tīng)一家之言，多思考才會(huì)開(kāi)闊視野，具有自己獨(dú)特的想法。
總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)：
1.20__年12月1日前完成論文的選題
2.20__年12月31日前完成論文的開(kāi)題
3.20__年3月31日前完成論文的初稿
4.20__年4月30日前完成二稿
5.20__年5月30日前完成三稿，定稿交論文
6.20__年6月20日前完成論文答辯
