今天是個陽光明媚的日子，我們班跟五班舉行了一場激烈的足球比賽。我，作為守門員，心里既緊張又興奮。比賽開始，大家像一群小鹿一樣奔跑在草地上，球在腳下飛快滾動，大家都使出了渾身解數(shù)。
“嘿，小明，傳球！”我大聲喊道，但小明好像沒聽見，他直接帶球沖向?qū)Ψ角蜷T。我心里暗想：“這小子，太沖動了?！惫唬瑢Ψ胶笮l(wèi)輕松斷下球，反擊得手，我們0比1落后了。我嘆了口氣，心想：“如果他能聽我的，或許結(jié)果會不同。”
下半場，我們調(diào)整了戰(zhàn)術(shù)，我決定更加積極地指揮隊友。我大喊：“注意防守，別讓他們有機會！”這回，我們真的打出了配合，小強巧妙地傳球給小李，小李一記精準(zhǔn)的射門，球應(yīng)聲入網(wǎng)，1比1平局。我們都歡呼雀躍，仿佛已經(jīng)贏得了勝利。
然而，時間不等人，比賽進入最后階段，我們還在1比1僵持。突然，對方一腳遠射，我全力撲救，可惜還是沒能擋住，球飛進了球門。我們輸了，但我并不氣餒，因為我知道，這只是我們成長的一部分。
老師評語：
作文描繪了一場生動的比賽，但有些地方表達不夠準(zhǔn)確，如“像一群小鹿一樣奔跑”，比喻略顯生硬。另外，“這小子，太沖動了”這樣的口語化表述不太適合作文，應(yīng)盡量避免。
內(nèi)容亮點：
文章通過第一人稱視角，生動展現(xiàn)了比賽的緊張氛圍，人物情緒變化也刻畫得較為到位，尤其是對失敗的反思，體現(xiàn)了積極向上的態(tài)度。
優(yōu)化參考：
原文中“像一群小鹿一樣奔跑”可改為“如疾風(fēng)般穿梭”，增強形象感。“這小子，太沖動了”可以改為“小明顯得過于急躁，沒有聽從我的建議”。這樣既能保持口語化的風(fēng)格，又能提升文采。
批改后作文
年級作文踢足球比賽
陽光灑滿操場，我們班迎戰(zhàn)五班，一場激動人心的較量就此展開。我作為守門員，內(nèi)心緊張而期待。比賽開始，隊友們?nèi)缂诧L(fēng)般穿梭在綠茵場上，球在腳下翻滾，大家都全力以赴。
“小明，傳過來！”我高聲呼喊，但小明似乎未聽見，徑直帶球猛攻。我在心中默默提醒：“沖動是魔鬼?！惫唬瑢κ州p松截球，迅速反擊，我們遺憾地0比1落后。我暗自惋惜：“如果他能聽從我的建議，或許局面會有所不同?！?/p>
下半場，我們調(diào)整策略，我決心更加積極地引導(dǎo)團隊。我大聲提醒：“防守要緊，別給他們留空當(dāng)！”這次，我們展現(xiàn)出默契，小強精準(zhǔn)傳球，小李接球后一蹴而就，1比1，我們扳平比分。那一刻，我們歡呼雀躍，仿佛已贏得勝利。
然而，時間無情，比賽進入白熱化，我們依舊1比1膠著。突然，對方一記遠程轟門，我竭盡全力撲救，但球還是滑過指尖，飛入網(wǎng)窩。雖然我們輸了，但我不沮喪，因為這是成長的必經(jīng)之路。
作文寫作素材：
閱讀參考
《足球小將》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》，這些書籍能幫助你更好地理解團隊合作、挫折教育和樂觀面對失敗的主題。同時，學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品中的比喻手法和人物心理描寫，可以提升作文的藝術(shù)表現(xiàn)力。
