我們的學(xué)校，它坐落在城市的一隅，像一座小小的城堡，每天早晨，太陽(yáng)公公還沒完全醒來(lái)，我們就已經(jīng)在那里歡聲笑語(yǔ)了。學(xué)校的門口有一棵老榕樹，它的枝葉繁茂，就像一位慈祥的老人，默默守護(hù)著我們。我最喜歡的是操場(chǎng)，那里有我跑過的足跡，有我揮灑的汗水，還有我與朋友們嬉戲的笑聲。
教室里，黑板上的粉筆字總是那么清晰，盡管有時(shí)候老師寫的太快，我們得瞪大眼睛才能跟上。課桌椅雖然有些舊，但它們承載了我們的學(xué)習(xí)時(shí)光，每一道劃痕都記錄著我們的成長(zhǎng)。圖書館是我最向往的地方，那里有無(wú)數(shù)的故事，等待著我去探索。記得有一次，我在那里找到了一本關(guān)于恐龍的書，看得如癡如醉，仿佛自己也穿越到了那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代。
食堂的飯菜有時(shí)好吃，有時(shí)又讓人皺眉頭，但無(wú)論如何，那都是我們成長(zhǎng)的味道。午餐時(shí)間，同學(xué)們圍坐在一起，分享著各自的趣事，那一刻，我們忘記了作業(yè)的壓力，只有純粹的快樂。
放學(xué)后，學(xué)校的操場(chǎng)上總是熱鬧非凡，有的在踢足球，有的在打籃球，還有的在跳繩，每個(gè)人都在享受著屬于自己的快樂時(shí)光。夕陽(yáng)下，我們的影子拉得很長(zhǎng)，像一幅生動(dòng)的畫卷。
老師評(píng)語(yǔ)：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了校園的各個(gè)角落，情感真摯，富有生活氣息。但文中“太陽(yáng)公公還沒完全醒來(lái)”、“瞪大眼睛才能跟上”等句，略顯單薄，需注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和成熟度。另外，“食堂的飯菜有時(shí)好吃，有時(shí)又讓人皺眉頭”一句，轉(zhuǎn)折不夠自然，可以改為“食堂的飯菜味道各異，時(shí)而令人回味無(wú)窮，時(shí)而又讓人忍不住皺眉”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)校園生活的細(xì)致描繪，尤其是對(duì)操場(chǎng)、教室、圖書館和食堂的描述，展現(xiàn)出濃厚的生活色彩和學(xué)生視角的獨(dú)特性。然而，部分句子的表述還需精煉，以提高整體的文學(xué)質(zhì)感。
優(yōu)化參考：
原句：“記得有一次，我在那里找到了一本關(guān)于恐龍的書，看得如癡如醉，仿佛自己也穿越到了那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代?！?/p>
優(yōu)化后：“一次偶然，我在書海中覓得一本恐龍的書，沉浸在書中，仿佛能聽到史前巨獸的低吼，體驗(yàn)?zāi)欠葸h(yuǎn)古的神秘?！?/p>
批改后作文
我們的學(xué)校，位于城市的一隅，猶如一座靜謐的學(xué)府，清晨的陽(yáng)光透過枝葉，溫柔地灑在那棵老榕樹上，它像一位守護(hù)者，靜靜陪伴我們度過每一天。操場(chǎng)，那一片充滿活力的土地，見證了我無(wú)數(shù)次的奔跑與歡笑，每一寸土地都烙印著青春的足跡。
教室里，黑板上的筆記工整有序，盡管有時(shí)老師的板書飛快，我們?nèi)耘o隨其后，用心汲取知識(shí)的養(yǎng)分。那些略顯斑駁的課桌椅，承載著我們的求知?dú)q月，每一道劃痕都是我們成長(zhǎng)的印記。圖書館，我的知識(shí)寶藏，那里藏著無(wú)盡的奧秘，一次偶然，我在書架間找到一本恐龍的專著，沉醉其中，仿佛跨越時(shí)空，親身游歷了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。
午餐時(shí)刻，食堂的香氣彌漫，雖然味道有時(shí)喜人，有時(shí)讓人搖頭，但這些都是我們成長(zhǎng)的味道，是記憶深處最真實(shí)的滋味。午餐時(shí)，同學(xué)們圍坐一堂，分享著日常的趣事，那些歡聲笑語(yǔ)，成為我們最珍貴的回憶。
日暮西山，操場(chǎng)上依舊活力四溢，運(yùn)動(dòng)的身影交織成一幅生動(dòng)的畫卷。夕陽(yáng)下，我們的身影被拉得悠長(zhǎng)，那是青春的模樣，那是我們的學(xué)校，我們成長(zhǎng)的樂園。
作文寫作素材：
閱讀參考
為了提升作文的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，建議多閱讀《草房子》、《小王子》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，同時(shí)，學(xué)習(xí)《朱自清散文選》中的優(yōu)美句段，以及《林清玄散文集》中的生活感悟，將這些名家的寫作風(fēng)格融入到自己的作文中，以豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。
