《我的校園生活》
那天，我走進(jìn)了八年級(jí)的教室，心里有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲沂切聛?lái)的轉(zhuǎn)校生。教室里，同學(xué)們都在忙碌地整理書(shū)桌，我找了個(gè)角落坐下，試圖融入這個(gè)新環(huán)境。突然，一個(gè)聲音響起：“嘿，你是新來(lái)的吧？”我抬起頭，看到一個(gè)笑瞇瞇的男孩，他看起來(lái)很友好。我們聊了起來(lái)，他的名字叫小明，他是班上的足球隊(duì)長(zhǎng)，我們很快成了朋友。
記得有一次，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上，老師出了道難題，全班都陷入了沉默。我試著解答，但無(wú)從下手，小明卻自信滿滿地舉手，解答了出來(lái)。那一刻，我對(duì)他充滿了敬佩。不過(guò)，小明也有犯糊涂的時(shí)候，有一次他在英語(yǔ)課上把“apple”說(shuō)成了“apple pie”，引得全班大笑，他自己也笑得前仰后合。
校園生活就像一部電影，有時(shí)緊張刺激，有時(shí)輕松愉快。有時(shí)候我會(huì)想，如果我能像小明那樣聰明就好了，但我也明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我雖然不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我喜歡在畫(huà)紙上描繪出我對(duì)世界的理解。我想，這就是我，獨(dú)一無(wú)二的我。
日子一天天過(guò)去，我和小明一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)刻，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起面對(duì)困難。我漸漸適應(yīng)了這個(gè)新的班級(jí)，也找到了屬于自己的位置。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文描繪了校園生活的點(diǎn)滴，情感真摯，但有些地方表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如“心里有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲沂切聛?lái)的轉(zhuǎn)校生”中的“因?yàn)椤币辉~可以改為“作為”，使得原因表述更清晰。此外，“我們很快成了朋友”這句話的主語(yǔ)“我們”略顯突兀，應(yīng)補(bǔ)充更多的互動(dòng)細(xì)節(jié)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中的“校園生活就像一部電影”比喻生動(dòng)，形象地展現(xiàn)了校園生活的多彩多姿。同時(shí)，作者通過(guò)描繪與小明的交往，展示了人物性格的多樣性，使故事更具吸引力。
優(yōu)化參考：
原文中的“我雖然不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)”可以改為“盡管數(shù)學(xué)是我的短板，但繪畫(huà)卻是我的熱情所在”，這樣既強(qiáng)調(diào)了對(duì)比，又增強(qiáng)了表達(dá)力度。
批改后作文
那天，我踏入八年級(jí)的教室，心中帶著一絲緊張，因?yàn)槲沂切罗D(zhuǎn)校的學(xué)生。教室里，同學(xué)們正忙碌地整理課桌，我在角落找到座位，試圖融入這個(gè)陌生的集體。這時(shí)，一個(gè)溫暖的聲音打破了我的思緒：“嗨，你是新來(lái)的吧？”抬頭一看，一個(gè)笑容可掬的男孩站在我面前，他就是小明，班上的足球隊(duì)長(zhǎng)，我們很快熟絡(luò)起來(lái)。
記得有一次數(shù)學(xué)課，老師出了一道難題，課堂上鴉雀無(wú)聲。我絞盡腦汁，卻束手無(wú)策，而小明卻毫不猶豫地舉手，流利地給出了答案，讓我對(duì)他刮目相看。然而，小明也有可愛(ài)的一面，他在英語(yǔ)課上誤將“apple”說(shuō)成“apple pie”，逗得全班哄堂大笑，他自己也笑得東倒西歪。
校園生活如同一部跌宕起伏的電影，既有緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，又有輕松的課間時(shí)光。有時(shí)我羨慕小明的聰明才智，但我也意識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特之處。雖然數(shù)學(xué)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但我對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，讓我能在五彩斑斕的畫(huà)卷中表達(dá)自我。漸漸地，我適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境，也在這個(gè)班級(jí)找到了屬于自己的角色。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《草房子》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等描寫(xiě)校園生活的書(shū)籍，學(xué)習(xí)如何細(xì)膩描繪人物和場(chǎng)景，同時(shí)，可以參考《朱自清散文集》提升語(yǔ)言表達(dá)的美感。
相關(guān)詩(shī)句
郡守虛陳榻，林間召楚材。山川祈雨畢，云物喜晴開(kāi)?？苟Y尊縫掖，臨流揖渡杯。徒攀朱仲李，誰(shuí)薦和羹梅。翰墨緣情制，高深以意裁。滄洲趣不遠(yuǎn)，何必問(wèn)蓬萊。——《韓大使東齋會(huì)岳上人、諸學(xué)士 》 孟浩然
1. 逝者日云遠(yuǎn)，人情尤感傷。素車(chē)來(lái)隧路，奠哭起高堂。集紀(jì)論才備，阡銘敘事長(zhǎng)。友兄成雅志，不朽是文章。
2. 多才自合至公卿，豈料青衫困一生。太史有書(shū)能敘事，子云於世不徼名。丘墳慘淡箕山綠，門(mén)巷蕭條潁水清。握手笑言如昨日，白頭東望一傷情。
3. 錢(qián)子欣然著羽衣，何須學(xué)賦鑒湖詩(shī)。帝俞清獻(xiàn)垂情疏，人讀文忠敘事碑。五廟袞土榮祖節(jié)，千年香火托孫枝。云林閣上西風(fēng)起，吹落龍山宰樹(shù)悲。
