第1篇 案例演講稿
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"興趣是的老師。"這句話永遠是教育的真理。有了興趣，學生就有了學習的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。在作文教學就能講出真話，道出真情，作文也寫得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以"我想對你說"為題寫一篇作文，要求寫出發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。在教學這篇作文時，我采用了"先激發(fā)學生感情，再引導學生講出真話"的教學方式，結(jié)果取得了成功，學生的作文展現(xiàn)了他們真實的內(nèi)心世界，讀來不禁令人心靈為之觸動。
教學《我想對你說》這篇作文時，我先從分析作文題目入手。
我說："你們長這么大了，父母養(yǎng)育了你們十多年，老師教導了你們五年，你們難道沒有一句心里話想跟他們說嗎?對他們，你們有一種怎樣的看法?有一種怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭?同情?今天就用筆來寫一寫，把你們想對這個人說的真心話全講出來，想寫什么就寫什么。"
接著，我有感情地讀了幾篇范文，以引起學生感情上的共鳴：哦，我想說的也正是這些。
讀完后，我再發(fā)幾篇范文下去讓學生自己看，體會寫法。
接著，我再讓學生自己說。
最后，才讓學生動筆。這次作文，學生寫得很順，感情也很強烈，都向?qū)Ψ秸劤隽俗约旱男睦镌挕Ｓ袑蠋熖峤ㄗh的，有對媽媽說悄悄話的，有勸告同學的，也有批評爸爸的------看著這些真情流露富含童真的話語，你的心靈真的會不禁為之一動優(yōu)秀作文教學案例優(yōu)秀作文教學案例。這次作文是本學期最成功的一次。
激發(fā)寫作興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，講出真話，寫出真情，我想這應是作文教學的第一步。
反思：
作文教學中，教師的"導"是最重要的。教師只有因勢利導，才能讓學生入情入景，學生才會有話可說，有內(nèi)容可寫。
案例抓住了"導"去進行教學。先從范文入手，找出別人成功的地方，通過討論總結(jié)出寫作方法，再出示本次作文的具體要求，這等于給學生降低了寫作難度，令學生有一種豁然開朗的感覺。最后才讓學生談自己想寫什么內(nèi)容，引導他們怎么寫，可謂水到渠成。師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。
第2篇 案例演講稿
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明星公益演講案例匯總
演講：我眼中的明星
自從到核算中心工作以來，自己在各方面都有了很大的提高，這與在日常工作中受到領(lǐng)導和同志們的關(guān)懷幫助是分不開的。在我的身邊，有一位如兄長般的大哥，如戰(zhàn)友般的同事，始終激勵著我，他在平凡的崗位上孜孜以求的工作，向老黃牛一樣辛勤的耕耘著，他就是我身邊的共產(chǎn)黨員——。
為人隨和樂于助人
說到邵，給我們的印象是一個整天樂呵呵的人，大家都親切的稱他為——邵工。。身兼三職業(yè)精于勤
邵工在單位里可以算是核算中心和函校不可或缺的人物。在核算中心，他是業(yè)務二科的副科長，主持全區(qū)事業(yè)單位和政法單位的會計核算工作，自己又負責法院、機關(guān)事務管理局等幾個單位的具體核算工作。因為目前核算中心沒有專職的系統(tǒng)管理員，邵工又義不容辭的擔當起兼職的系統(tǒng)管理員，負責會計核算中心整個電算化網(wǎng)絡(luò)的正常運轉(zhuǎn)、維護和中心內(nèi)部以及報賬會計的電
算化培訓。要知道系統(tǒng)管理員在別的核算中心都是由－名專業(yè)人員負責，他的工作量就可想而知了。還有，邵工對函校那些“不可磨滅的貢獻”。從函校的各項規(guī)章制度到業(yè)務工作程序都飽含著他的心血。特別是在全區(qū)多人次的會計人員繼續(xù)教育培訓期間，他找老師、找場地、批卷子，收發(fā)會計證等繁雜的會計事務工作大部分都是在周六和周日進行的，別人歇班他不歇，每個周六周日都有他的身影，讓他回家休息他卻說“每批⒊百人不好管理，我們要保證培訓效果，我們代表的是嶗山財政的形象”。多樸實的話啊，至今仍讓我深深地感動著。總覺得虧欠了他很多，他也有家啊，他也需要休息啊，但是為了工作，他不叫苦和累，一絲不茍的在那里加班加點。正是在和邵工的多次并肩工作中，我們結(jié)下了深厚的工作友誼。他那勤懇工作的身影和精益求精的工作水平一直感動著我，激勵著我。甘為孺子牛俯首寫春秋
邵工是去年才加入中國共產(chǎn)黨的新黨員，他年自青島鹽業(yè)學校畢業(yè)工作至今，到現(xiàn)在也有個年頭了。
第3篇 案例演講稿
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尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
冬陽暖照，大家下午好！
我叫彭曉明，自1987年參加工作以來，一直從事小學語文教學，系省級普通話測試員，市級骨干教師，先任高新博才學習語文教研組組長，校園文學社社長。昨天下午，校領(lǐng)導通知我來參加今天的競選，毫不夸張地說，我可是“激而動之”，即“感激地行動起來”，“謹而張之”，即“謹慎地張羅起來”，因為這既是一次鍛煉機會，也是一次難得的學習機會。
能成為我們湖湘文化區(qū)小語會成員是我到岳麓區(qū)四年來不倦的追求，因為我覺得，沒有目標的生命是灰暗的生命，沒有目標的人生是殘缺的人生！要先事業(yè)成功，就得有個明確的目標，并專著于它，清楚地認識它，緊緊地盯住它，正如岳飛“精忠報國”、屈原“江邊絕唱”，目標鎖定了奮斗軌跡，是信仰成就了一代英豪，因此，這一神圣的目標將我腿上了這演講臺。
能參加今天的競選，自我感覺條件有四：
一是有機智的應變能力。這是對學生的才情和靈性捕捉的敏感。每次開放日家長聽完課，總說：“應變自如，讓人驚嘆！”……我勞動的艱辛得到了中肯的評價！
二是扎實的基本功。剛進博才，就經(jīng)歷過了“上刀山，下火?！保汗_招聘考試，學科知識競賽、抽簽面試、特長展示、三筆字競賽……還好，居然都名列榜首。
三是喜人的教改成果?！哪陙?，曾獲全國論文比賽一等獎、全國現(xiàn)場評課一等獎、岳麓區(qū)教案設(shè)計一等獎、論文一等獎、校演講比賽特等獎及輔導學生作文“最佳園丁獎”。
四是良好的合作精神。“不求索取，只講奉獻”，“只求實在，不圖表現(xiàn)”是我的行為法則，但良好的合作精神讓我贏得了我的合作伙伴，我校的54個語文老師都是我的“盟黨”……
曾有個這樣的故事：一位禪師和一位癡圣，一起用積雪掩埋一口小井，這個行動引起圍觀者的哦小，因為連小孩都知道，雪不可能把小井封住。原來禪師在進行一個反面教化，只要你心中有活水，冰雪就無法封凍你求索的熱情！
作為一個競選者，我有著為岳麓教育無私奉獻的理想，也有著為語文教學不懈鉆研的熱情，照耀我們的是理想，理想不滅；溫暖我們的是熱情，熱情永隨！
相信我：“即使碎了，片片也是真誠！”
練習：請為自己選擇一個競選角色（班長、團支書、宿舍管理員、大學生輔導員、某單位的文員、某社區(qū)的法律咨詢員等等），做一定的調(diào)查后，寫競聘演講稿。
三、生活、禮儀演講
這是出現(xiàn)在節(jié)日、紀念日、慶典（生日、結(jié)婚日、校慶、開業(yè)、落成等）、聚會等場合中的演講，以及迎來送往時的歡迎、歡送、答謝演講。這類演講的具體要求有以下幾點：
1、有非常濃厚的禮儀色彩。它十分注重稱呼語（尤其是各種尊稱）的使用、各種祝福語的不厭其煩地堆積、各種感謝言辭的反復羅列。
例如：__年4月胡錦濤會見國民黨主席連戰(zhàn)致歡迎辭的開頭的稱呼：“尊敬的連戰(zhàn)主席和夫人，尊敬的吳伯雄副主席、林澄枝副主席、江丙坤副主席，尊敬的中國國民黨大陸訪問團的全體成員”；中國駐俄羅斯特命全權(quán)大使劉吉昌，__年10月3日在他的母?！K射陽中學，參加母校60周年慶典時的即興演講中說：“一是感謝射陽中學老師對我的培養(yǎng)。二是感謝家鄉(xiāng)人民對我的哺育。三是感謝射陽領(lǐng)導對我的支持?！?/p>
2、注重吉祥、喜慶、和諧、快樂、幸福、美滿、成功氛圍的渲染。語言上的修飾充滿熱情，充滿激情，充滿感染力。例如《老師們，節(jié)日好》的演講開頭：走過了夏天，迎來了秋天。在這金風送爽的季節(jié)，我們盼望，就像花蕾盼望綻放，就像孩子盼望過年，終于盼來了教師節(jié)。在這個讓人仰慕的日子里，請允許我向全體老師表達我心中最最熱誠的問候和祝愿——問候一聲：辛勤培育我的老師們，你們辛苦了！祝愿一聲：無悔奉獻人生的老師們，你們節(jié)日好！
3、以精練的文字、簡要的概述將這類演講主題的由來，它蘊涵的意義，與現(xiàn)實的聯(lián)系，與現(xiàn)場觀眾、與當事人的關(guān)系等等講明講透，并借題發(fā)揮，對這個演講主題作延伸性的闡發(fā)和拓展，尤其要注意唱好贊歌。
例如：在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年的演講——《勝利的日子，我們祈盼明天》的開頭就講明了“由來”：
公元1995年，對于中國人民和世界人民來將，注定不是平凡的一年，因為它是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年。
又如：《在紫陽縣慶祝老人節(jié)大會上的祝詞》，就是對老人們的贊美與景仰，謳歌了老人壯心不已，老有所為的品格。
在跨世紀的歷史進程中，你們老驥伏櫪，志在千里，余熱生輝，壯心不已。三通建設(shè)有你們的足跡，企業(yè)復活有你們的卓識。你們的行動給人以力量，你們的精神給人以鼓舞，你們理當受到全縣人民的愛戴與尊重。
生活禮儀類的演講常常要借題發(fā)揮，拓展現(xiàn)實意義。生日可以引申出對人生的思考，婚慶日可拓展出對未來生活的向往，聚會可回顧過去，展望前程等等。譬如慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)的演講，一定要認識到：雖然我們和“五四”運動運動時的青年不屬于同一時代，但處在今天這樣的新形勢下，我們同樣“今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”，同樣肩負著振興中華、振興祖國、振興民族的重任，因此我們也必須具有“五四”青年那樣的風采，也必須讓奉獻者的贊歌中有我們的音符，讓奮斗者的進程中有我們的足跡，也要把我們的全部深情都獻給這一方純凈的土地。
4、風格：或輕松、活潑、幽默；或莊重、深刻、富有哲理。但不論是哪種演講風格，用詞用句都注重色彩明亮鮮活，力戒沉悶灰暗，格調(diào)要昂揚向上，熱烈奔放。我們來看一段婚禮主持的借題發(fā)揮：
朋友們，新郎的名字叫海泉，新娘的名字叫濤?！昂！?、“泉”、“濤”三個字都與水有關(guān)，所以我們可以說，兩位新人的名字就蘊涵著一種緣分。此外，水還孕育了生命，蘊涵著生機，凡是有水的地方都會呈現(xiàn)出一派蓬勃的景象。這兩個名字的結(jié)合，預示著他們的愛情，會像大海一樣的深厚與深沉；預示著他們的婚姻，會像泉水一樣的清澈與甘甜；預示著他們的家庭，會永遠充滿著生機與歡樂！
另外一則《在大學畢業(yè)二十年聚會上的即興演講》的片段：
二十年，這個約又是如此的瀟灑！畢竟你已經(jīng)成為一名高級干部，國家的棟梁；你已成為知名的學者教授，中外學術(shù)講壇上有你的一席之地；你已成為成就卓著的民辦教育家；你已成為一名勤奮耕耘的名師收獲了滿園桃李……總之，不論你的成績是大是小，你的職位是高是低，畢竟我們都為祖國為人民出過力、流過汗，當我們再次相聚回首往事時，我們可以大聲地說：“我們心中無愧！”
練習：請選擇中國的某個節(jié)日，設(shè)置具體聽眾，做一次即興演講。
假如你參加你的某位好朋友的婚禮，請為他即興祝福。
父母、爺爺奶奶或其他親人、朋友過生日時，請做主持的你說段開場白
第4篇 案例演講稿
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親愛的工友們，大家好!
很榮幸我能有這樣的機會，參加政工部組織的安全宣講團，和大家面對面的探討有關(guān)安全生產(chǎn)方面的話題。我叫宋國剛，是二井機關(guān)的一名職工， 一名團干部。我宣講的題目是“安全伴隨你我他”。 安——全，在唇齒的開合之間，是一個很輕易的說出來，卻又很沉重的一個詞。這個詞從我們呱呱墜地的那一天開始，耳邊不知重復了幾千遍幾萬遍。 “孩子，繞過前面的石子。”這是母親在我蹣跚學步時的指點?！爱斝穆飞?/p>
的汽車啊!”這是父親在我騎車上學時身后的叮嚀?！白裾率胤?，關(guān)愛生命”這是現(xiàn)在，我和工友們每天上班時恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行!安全伴隨你我他。 只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現(xiàn)抱負;只有健康的生命才能承擔起所有的責任、為社會造福。然而，天有不測風云，生命之舟時常會遇到暴風驟雨和滔天巨浪的摧殘和顛覆，使無以計數(shù)的生命之魂不得不面對一次次生離死別的嚴峻考驗。安全――這沉重的話題，帶給我們的思考確實太沉重了! 據(jù)有關(guān)資料證明，在我國的各種安全事故中，煤炭生產(chǎn)傷亡人數(shù)占的比重遠遠大于其它行業(yè)。關(guān)心中國煤炭建設(shè)的人，常讀《中國煤炭報》的同志，應該記得這樣一個現(xiàn)實：每年開采百萬噸煤炭，中國平均死亡人數(shù)約10人，俄羅斯約0.66人，美國約0.038人。可見，我國煤炭生產(chǎn)的安全形勢是多么嚴峻。我們應該經(jīng)常地，很好的反思自己，牢記前車之鑒，莫待“亡羊”后才想到“補牢”。 工友們，請將我們的目光定格在歷史那慘痛的一頁：…__年11月28日，陜西省銅川礦務局陳家山煤礦發(fā)生特別重大瓦斯爆炸事故，共有166人遇難，截至4月5日已清出并處理96俱遇難者尸體。 __年2月14日15時，遼寧省阜新礦業(yè)(集團)有限責任公司孫家灣煤礦海州立井發(fā)生一起特別重大瓦斯爆炸事故，共造成214人死亡，30人受傷，直接經(jīng)濟損失4968.9萬元。__年3月19日12時15分，山西省朔州市平魯區(qū)白塘鄉(xiāng)細水煤礦發(fā)生特別重大瓦斯爆炸事故，并波及相鄰的康家窯煤礦。兩礦共計72人死亡(其中細水煤礦52人、康家窯煤礦20人) 。據(jù)統(tǒng)計，__年間，我國共發(fā)生安全事故25.4萬起，其中煤炭安全事故就占一半以上，造成經(jīng)濟損失15.4億元，受災人數(shù)達10萬之多，其中死亡7000多人。 在這里，我不想再重復那些枯燥的數(shù)字，雖然那些數(shù)字是那樣的觸目驚心和發(fā)人深剩每天，我們在半強制狀態(tài)下學習一個一個足以令我們警醒一生的悲劇?？蔀槭裁?，供我們學習的材料是那樣的絡(luò)繹不絕，那些悲劇中的主角，難道他們不曾學習過?他們難道就沒有在一份又一份滿含鮮血與淚水的事故材料中，聽到過生命的警鐘? 我永遠不會忘記這樣一幅畫面：那是一頂用粉筆寫著遺言的安全帽，遺言寫到：“骨肉親情難分舍，我還欠我娘200元，欠鄧曙華100元，龔澤-民欠我50元，我在信用社給周吉生借1000元，王小文欠我1000元，礦里押金1650元，其他
還有工資。”遺言還依依不舍地對妻子蓮香說要認真帶好他們的孩子，撫養(yǎng)成人，孝敬父母…… 這是去年__年4月16日湖南婁底七一煤礦井下突水事故現(xiàn)場清理過程中，在一名叫聶清文的安監(jiān)員的遺體附近發(fā)現(xiàn)的一頂特殊的安全帽， 記得，當時在報上看到這段文字時，禁不住，我的眼淚就涌了出來，他是帶著對生命的無限眷戀、對未來的無限向往，而永遠地離開了人世，此時此刻，怎能不讓人感嘆生命的脆弱和違章的可怕呢? 當淋漓的鮮血、渴望的眼神成為悄然的隕落，當空中快樂的飛翔成為永恒的別離，當有愛就有家的寧靜被無情的剝蝕。我想問一句：“安全，你忽視了嗎?，安全，是誰已經(jīng)將你早早遺忘? 古人云：苛政猛于虎，而此情此景，我卻分明聽到晴天霹靂一聲怒吼：天災無法抗拒，人禍天理難容!!! 他們何其不幸，有多少生命已經(jīng)無辜斷送，而我們又何其有幸，歷經(jīng)無數(shù)血淋淋的教訓之后，我們的政府、社會對“安全”這兩個字的重視程度達到了前所未有的高度
第5篇 案例演講稿
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古人有詩云：“綠陰不減來時路，更添黃鸝四五聲。”在眾人熟悉的綠陰職畫的景色中，又傳來黃鸝的歡快叫聲，別有一番情調(diào)，更能吸引人心。同理，如果我們能在平實的言談中，巧妙地滲入一些新的東西，就能使我們的言談充分體現(xiàn)迷人魅力和積極影響。言談富有新意的常用方法有：
推陳出新巧合成 每一種觀念，包括歷史上遺留下來的一些為眾人所熟知和認可的觀念，都是在一定的背景下產(chǎn)生的，隨著時代的發(fā)展，這些觀念從個體上看，有其合理性，也有其局限性，而從整體上看，這些觀念之間又有相互補充、糾偏、完善的潛在作用。如果采用組合的方法，把它們有機地合成一種新的觀念，那么其合理性就會擴大，更接近事物的本質(zhì)。如，求賢若渴和懷才不遇是一對古老而常新的矛盾，某領(lǐng)導談到這一問題時說：其實千里馬常有，而伯樂也常有，關(guān)鍵是要找，而不能坐等。如果伯樂有“三顧茅廬”的誠意，千里馬有“毛遂自薦”的勇氣，那么不管是伯樂找到了千里馬，還是千里馬找到了伯樂，對于雙方都是幸事。“伯樂與千里馬”“三顧茅廬”“毛遂自薦”等歷史上的觀念，就這樣被合成了一個更完善、更能為眾人所接受的現(xiàn)代觀念。
自圓其說巧“逆解” 人們的心目中不同程度地板結(jié)著一些自己深信不疑的觀念，不能簡單地說這些觀念是錯誤或陳舊的，但其中確實存在很多不全面、待更新的地方。如果你敢于“逆解”這些觀念，揭示新的理解且能自圓其說，必能產(chǎn)生不同凡響的效果。如松下幸之助提出一個觀點：“吝嗇就是創(chuàng)造新價值?！彼J為：吝嗇這個詞，從字面上看是個貶義詞，但吝嗇的本意是將自己的一切提高到更重要的地位。人們往往只從消極的、非生產(chǎn)性的角度去想象吝嗇的含義，而沒有從積極的、生產(chǎn)管理的角度去發(fā)展吝嗇的內(nèi)在精神。當代市場中的價格競爭，往往取決于企業(yè)的“吝嗇”程度。這種說法的確使人耳目一新，在震驚之余產(chǎn)生共鳴。
認知和諧巧“借殼” 借殼，本是股市中的一個術(shù)語，指某個上市公司因為種種原因?qū)е陆?jīng)營困難重重，而其它有實力上市的公司通過與這種公司的資產(chǎn)重組、結(jié)構(gòu)調(diào)整等方式，既賦予舊公司新的靈魂，又促成新公司順利上市，這實在是一舉兩利的好事情。在言談中，同樣也可以采用這一方法，即借用大家熟悉的某一形式，融入自己所要表達的觀點，讓大家在對“殼”的熟悉和對“魂”的陌生中產(chǎn)生新的認識。河南南陽和湖北襄陽各有一處臥龍崗，兩地都建祠紀念諸葛亮，且一直爭論不休。南陽武侯祠中有一副對聯(lián)曰：心在朝廷，原無論先主后主；名高天下，何必辨襄陽南陽。1954年，時任團中央第一書記的胡耀邦，在同南陽二中師生會見時，念了他改過的對聯(lián)：心在人民，原無論大事小事；利歸天下，何必爭多得少得。就近取“殼”，并寓時代精神的靈魂于其中，境界高遠，胸懷博大，富有深刻的教育意義。
借物寓意巧說明 即使用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。如聯(lián)想集團總裁柳傳志提出的“鴕鳥理論”就是一個很有趣的寓言故事，他說：當兩只雞一樣大的時候，另一只肯定覺得你比他??；當你是一只火雞，人家是一只小雞，你覺得自己大得不行了吧，小雞就會覺得咱倆一樣大。只有當你是只鴕鳥的時候，小雞才會承認你大。所以千萬不要把自己的力量估計得過高。這種淺顯而新穎的語言形式，絲毫不影響其中所包含的道理的嚴肅和深刻，反而更有啟發(fā)性，更為人所津津樂道。
形象鮮明巧對比 這是一種普遍使用的語言方法，但拿誰跟誰比，卻大有學問。如日本三洋公司的井植薰說：“我在公司的人才培養(yǎng)上，采用的是‘水漲船高’的辦法，水就是全體公司職工，首先是把水位提高，船是浮在水面上的出色人才，水漲高了，船才能更高。‘水落石出’是企業(yè)在人才培養(yǎng)問題上無所作為的一種結(jié)果，水流干了，露出來的幾位突出人才，充其量只是一般的肯干的干部。”拿水漲船高與水落石出相比，對比強烈，形象鮮明，效果集中，對對比雙方的精心選擇以及對這種語言技巧的高超運用，由此可見一斑。
不落窠臼巧翻新 一種形象在形成之后，在很大程度上便會成為一種惰性的存在，長久缺乏變化或變化速度遲緩，那么再美的象征，再大膽的變形，也都會變成遠古的化石，沒有生命和活力。從翻新法的特點來看，它由本體和喻體構(gòu)成，本體不變，喻體可變，我們完全可以不斷推翻本體和喻體的配合方式，從而更加豐富人們對本體的理解和感受。翻新的辦法主要有：
①把一個高遠、抽象、新奇的事物通過聯(lián)想拉回現(xiàn)實，和生活中一個普通得不能再普通的東西配合在一起。如在談到計算機軟硬件的關(guān)系時，某專業(yè)人士形象地說：電腦只是盤子，軟件才是菜，人是為吃菜，才買盤子，兩者的關(guān)系不能本末倒置。又如有的企業(yè)家把“團隊精神”比做“能打群架”，有的把它比做“團長死了，營長就會上去，照樣能打勝仗”等等，正可謂：境非真處即為幻，俗到家時自入神。
②把生活中的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯等大膽地運用到翻新法的配合當中去，使人們對本來已經(jīng)熟悉的東西產(chǎn)生一種新的聯(lián)想和體驗。如把做生意比做“像股市一樣，牛市也罷，熊市也罷，都有人能賺到錢，關(guān)鍵看你怎么做”。
③發(fā)揮自己的專業(yè)特長，用很專業(yè)的知識進行形象的聯(lián)想配合。如王碼公司總裁王永民把成就、榮譽、地位、金錢等比做像“電荷”一樣，在一個人身上積累多了，“電壓”就會升高，“高電壓”使別人難以接近，自已也十分危險，解脫的辦法是“放電”，把自己“接到地上”，“接地”，“放電”，回到“零電位”。用自然科學的方法來理解社會科學中的心理現(xiàn)象，又何嘗不是一種值得稱道的“組合技術(shù)”呢？
法國的丹納曾經(jīng)說過：“一切典型永遠可以推陳出新，過去如此，將來也如此。而且真正天才的標識，他的獨一無二的光榮，世代相傳的義務，就在于脫出慣例與傳統(tǒng)的窠臼，另辟蹊徑。”只要我們敢于和善于創(chuàng)新，就能使我們的言談永葆生機和活力。
第6篇 案例演講稿
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一、案例背景：
數(shù)學活動“復習5以內(nèi)組成”后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時的娃娃家，小餐廳中都喜歡“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎，幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西，然后饒有興趣地去各個“場所”消費。子怡表現(xiàn)最活躍，她們?yōu)榇蠹艺伊撕芏嗫梢韵M的地方，如：去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢、到小超市買東西要用錢、到理發(fā)店洗頭也要用錢……但是如果我們只有6元錢，怎么樣來分配到這些地方消費用的錢呢?陽陽說：“我們只要把這些地方分出1塊錢、2塊錢、3塊錢、4塊錢、5塊錢就可以了啊?！薄皩Π?，這樣分開來，每個人分到6塊錢，然后到各個地方剛好把錢用完就可以了”，旭陽說。大家聽了他們兩個人的意見都表示贊同，
二、分析與措施：
其實，這就是一個發(fā)展幼兒數(shù)學能力的絕好機會。在接下來的活動中，我請幼兒和我一起設(shè)計我們的“數(shù)學角色游戲”。先讓幼兒自己制訂一下可以用錢消費的角色區(qū)，讓他們自己去商量解決。他們每個人用廢紙撕成6片當6塊錢，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來，寫下來的方法還真不少，角色游戲就開始了。泓達到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢，他把這些記錄了下來;顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水，也剛好把6塊錢用完，他也記了下來;韻韻不太知道怎么去花完這些錢，于是她請了個小朋友來幫忙。角色游戲后，我請幼兒說說自己是怎樣花完這6塊錢的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法。
三、結(jié)論：
教師在幼兒平時的自由游戲中得到啟發(fā)，繼而引導幼兒在角色游戲中運用數(shù)學知識。在活動中，請幼兒思考怎樣在各個角色場景中分配這6塊錢，并且怎樣可以剛好把錢用玩，培養(yǎng)了幼兒隨時隨地運用數(shù)學能力的習慣。同時又鼓勵幼兒和同伴間相互討論，既注重幼兒數(shù)學學習中創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們合作性的學習習慣。顯然，這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力，又能滿足幼兒探索的需要，是一次特別的角色游戲。
第7篇 案例演講稿
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觀察時光：每次午睡時光
觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲："丙小朋掐我!"原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
丙小朋從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。
教育策略：
1、采用"循序漸進"的方式促進其構(gòu)成良好睡眠習慣。
俗話說得好："一口吃不成胖子。"而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用"循序漸進"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時光也長了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法構(gòu)成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預期的目的。
第8篇 案例演講稿
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觀察實錄：
幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來："這塊應該放在這，你看這不是嗎!"邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
觀察分析：
對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。
教育策略與效果：
1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。
第9篇 案例演講稿
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實錄：
開學了，孩子們個子也長高了，人也長胖了。他們來到了新中班教室，非常興奮。大家都高興地說：“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了?！?/p>
措施：
九月初，我們開展了“我上中班了”的學習活動，目的是萌發(fā)幼兒當哥哥姐姐的自豪感，愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵幼兒大膽主動的與弟弟妹妹進行交往;學習關(guān)心和幫助別人，運用已經(jīng)學過的折紙技能，嘗試為小朋友做禮物。
活動中我們組織幼兒進行了討論：
1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過比較，讓幼兒知道自己長大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一種新的姿態(tài)，新的表現(xiàn)，為弟弟妹妹做榜樣。
2、小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點什么事呢?(鼓勵幼兒說一說自己在吃飯、睡覺、游戲等方面應該怎樣做，怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)
結(jié)論：
通過活動，幼兒知道自己長大了，萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感，能較快地適應中班的新環(huán)境，在力所能及的自我服務和為他人服務的活動中，初步形成責任意識，并獲取了一些相應的知識和技能。但也存在明顯的不足，幼兒在為小朋友送禮物的過程中表現(xiàn)得都非常熱情，但不會表達，只是把禮物放到小朋友的手中，卻沒能按要求說話，看來幼兒的語言表達能力還有待提高，在今后的活動中應盡可能多地為幼兒提供表達的機會，讓幼兒想說、敢說、會說。
第10篇 案例演講稿
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暑假過后，我新接了一個班：六年級(3)班。我擔任他們的班主任及數(shù)學老師。上任后，了解情況的老師和我聊到了這個班的特殊之處。這個班的班主任及任課老師的調(diào)換如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年級班主任(語文老師)生產(chǎn)，學校找了一個代課老師。到了四年級班主任換了。五年級班主任和數(shù)學老師又換了，不幸的是剛換的數(shù)學老師生病開刀，找了一個實習老師代課。結(jié)果在期末的數(shù)學檢測中，這個班的數(shù)學成績低于同年級平均分13分。到我這兒，班主任又是一新的。了解到這些情況，我覺得這個班主任不好當。更讓我擔心的是他們的數(shù)學成績要想盡快提高不容易。
果然，課堂上學生的學習習慣較差。不良習慣可謂“百花齊放”：思想開小差，做小動作，隨便講話，不愛發(fā)言，看網(wǎng)絡(luò)小說……不勝枚舉。我和家長溝通時，有的家長表現(xiàn)出對孩子的學習成績不太滿意，火急火燎地要給孩子找補習班，一個勁地問我哪兒的補習班好。還有一些家長早在幾年前就讓孩子在外面上了補習班。但是家長們只知上補習班有利，卻不關(guān)注其弊。弊是教材上的內(nèi)容有的補習班的老師提前教過了，書上的練習也做過了，甚至我這兒相同的單元測試卷都提前做過了，表面看成績自然迅速提高。家長短時間內(nèi)看到了學習效果，花錢買到了放心。而學生呢，自以為書上的內(nèi)容學過了，聽懂了，課堂上聽的積極性也就慢慢的喪失了。興趣是最好的老師，課堂是最好的學習陣地，沒有了興趣，課還怎么上下去呢?學習效果又怎么能得到提高呢?
在教學蘇教版六年級下冊第四單元《確定位置》的第一課時《用方向和距離描述物體的位置》時，我深刻感受到學生課堂上不聽帶來的意外。
蘇教版六年級下冊第四單元《確定位置》的第一課時是《用方向和距離描述物體的位置》。教材出示的是一幅輪船航行的情境圖。在教學中我先讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗說一說燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向，然后，問學生“東北方向和西北方向還可以怎樣說，你知道嗎?”根據(jù)學生的回答教學表示方向的新的方位詞“北偏東”方向和“北偏西”方向。接著讓學生感受到“北偏東”方向是一個很大的區(qū)域，我順勢在圖上點出燈塔a。問學生“燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向，他們不同在什么地方?”根據(jù)學生的回答，讓學生感受到他們偏離正北的角度不一樣，要與相應的角度結(jié)合起來才能更加準確地表示燈塔1的方向。然后讓學生量一量燈塔1偏離正北的角度，根據(jù)學生量的情況，讓學生說一說用量角器量角的方法。我自認為通過讓學生觀察、比較、思考、動手量一量偏離的角度、說一說操作方法、再進行針對性的鞏固練習，絕大多數(shù)學生是能夠掌握這一知識點的。
然而一看到學生交上來的作業(yè)，我大吃一驚。有七八個學生，而且還是學習成績不錯的學生竟然把“北偏東30°方向”寫成“東偏北30°方向”“北偏西45°方向”寫成“西偏北45°方向?！薄斑@是什么學生啊?這樣的學生還能教啦?上課簡直是不聽?也不知道現(xiàn)在的學生上課時頭腦里到底想的是什么?”我一邊向同事訴苦，一邊心里那個氣啊!在學生的錯題旁我重重地畫上了鮮紅的“×”，并在旁邊寫上了醒目的兩個字“訂正”。我想這回得讓他們知道啥叫“觸目驚心”。
本子一發(fā)下去，就有同學來找我理論了。
“老師，我這題怎么錯了?”瞧!錯了，還這么理直氣壯!唉!無語!
“怎么錯了，應該是北偏東30°方向啊，你寫反了!上課不認真聽!”我沒好氣地說。
“輔導班的老師講‘北偏東30°方向就是東偏北30°方向’?！?/p>
“是啊，輔導班的老師講的?！逼溆鄬W生大聲附和。
“輔導班的老師是這樣教的?”我滿臉疑惑的望著他們。
“是啊，沒錯?！彼麄兪箘诺狞c頭，怕我不相信。
在學生的七言八語聲中，我沉默著，思考著，沒有發(fā)表意見。
“好!那你們先去吧。”
看來，要想在學生中樹立自己這個新班主任的威信，同時又激發(fā)大家的學習熱情，這是一次絕佳的機會。
我立刻跑到班上宣布：下一節(jié)課，數(shù)學辯論賽。
“啊?”大家都很驚奇。
我在黑板上寫上了辯題“北偏東30°方向就是東偏北30°方向?！?/p>
辯題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。班級中同學們的立場大致分為三種：第一種，反方，他們認為這一題是錯的?！板e!錯!……”他們叫。第二種，正方，他們認為這一題是對的?！皩?對!……”他們也叫。因為輔導班的老師就是這樣教的，他們也毫不示弱。第三種，既不是正方也不是反方，他們是左看看，右看看，不知道是對還是錯。
我宣布：正方辯題：北偏東30°方向就是東偏北30°方向。王夢雨同學代表正方，請支持她的同學坐到一起。反方：北偏東30°方向不是東偏北30°方向。李樂同學代表反方，請支持他的同學坐到一起。給每個組五分鐘時間準備。
辯論開始。
正方先說。
正方：我認為這一題是對的，北偏東30°方向就是東偏北30°方向。我們輔導班的老師就是這么說的。
反方：我認為這一題是錯的。北偏東不能說成東偏北。
正方：北偏東反過來說不就是東偏北嗎?
反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。
正方：這有什么區(qū)別嗎?我們認為是一樣的。正方這時有點強詞奪理。
反方：不對。用量角器量的時候方向不一樣。
正方：怎么不一樣?
反方：零刻度線對得不一樣。
正方：怎么對得不一樣?你說呀?說不出來了吧。
反方同學這時有點著急，不知道如何用語言表述自己的想法。
我悄悄地來到反方，跟反方的隊員嘀咕了幾句。
反方：那你來畫呀?
正方：畫就畫。
正方的核心人物王夢雨上場了。
反方：你先畫北偏東30°方向。
反方：你的量角器的零刻度線對著誰?
正方：對著正北，從北向東畫30°。
反方：你再畫東偏北30°方向，你的零刻度線對著誰?
正方拿著量角器有些猶豫不決。
反方：你總得從東往北偏吧，量角器的零刻度線得對著正東的那條線吧。
這時的正方覺得反方說得有道理。
于是正方拿著量角器畫出了東偏北30°。
圖畫出來了，事實勝于雄辯。
“看!兩幅圖不一樣，不一樣……”這時反方同學叫著一起站起來了。
正方：咦，好像是不一樣。王夢雨開始遲疑了。
這時我聽到有人在悄悄議論：“咦，兩個方向是不一樣?！薄罢媸清e的……”“輔導班的老師教錯了?”
這時，反方同學氣焰高漲,“我們贏了，北偏東30°方向不是東偏北30°方向。耶……”
再看這時的正方，如斗敗的公雞。
見勢我稍加引導：“其實，我們應該感謝正方同學，他們給了我們很好的啟示。其實呀，這題只要略作改動就對了?！币皇て鹎永?，下面又議論開了。
我們班的數(shù)學領(lǐng)軍人物沈欣舉起了手。
“北偏東30°方向就是東偏北60°方向。”
“你們說對嗎?”
……
最后，我做了辯論小結(jié)。
“今天的辯論很成功。我們應該感謝反方同學讓大家真正理解了‘北偏東30°方向’。同時，我們也應該感謝正方同學，沒有他們，我們對北偏東30°方向沒有這么深刻的認識，也不可能更進一步認識到北偏東30°方向就是東偏北60°方向。同學們，你們說對嗎?”
“對?！边@時候，我看到正方同學來精神了，一個個坐得筆直，睜大兩眼，認真地看著我。
經(jīng)歷了這件事之后，我發(fā)現(xiàn)我們班同學悄悄地在變化。當我走進教室時，課堂明顯比以前安靜了。同學們說話能舉手了，發(fā)言的同學也多了。有的同學管不住自己的時候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯誤。我很欣慰。
