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第1篇 某中心小學教學常規(guī)管理細則
中心小學教學常規(guī)管理細則
為全面推進課程改革，不斷完善學校教學工作，促進學生的發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進學校的發(fā)展，堅持以實踐、提高、發(fā)展為中心，努力加強教師隊伍建設(shè)，特制定學?！督虒W常規(guī)管理細則》，供各位老師認真學習、參照執(zhí)行。
一、總則
1、教學工作必須以全面貫徹教育方針、促進學生全面素質(zhì)的提高為指導思想，以人的發(fā)展為本，以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，有計劃、有重點、有規(guī)范地進行。
2、認真執(zhí)行教學計劃，鼓勵教師積極投身課程建設(shè)，以開放性、生成性、創(chuàng)新性為基本價值取向，用實際行動推進課程改革，實現(xiàn)教師角色的創(chuàng)新。
3、各科任課教師要認真抓好備課、上課及組織學科綜合實踐活動、布置作業(yè)與批改、輔導、考查等環(huán)節(jié)的工作，教導處要組織人員配合校長進行定期或不定期檢查。
4、嚴格執(zhí)行作息時間表和課程表。因開展活動需要在調(diào)課、停課的，經(jīng)學校行政會研究決定、報上級教育主管部門批準后，作出妥善安排，方可實行。
二、教學常規(guī)細則
（一）備課與檢查
1、撰寫教案應(yīng)該根據(jù)上級教研要求進行，各學科有其特點，學校將按照有關(guān)要求檢查、督促、反饋、存檔。
2、補充教學內(nèi)容，教材不等于教學的全部內(nèi)容，確定教學內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。要用教材教。
3、教案的形式要多樣化，提前備課量為二周，教研組也可分單元分章節(jié)分工備課，但必須做好課前二次備課。備好課是上好課的前提，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課，不上講臺。
4、各科教師要認真學習課程標準，領(lǐng)會課標的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學計劃，要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學的階段和連續(xù)性，做到循漸進，螺旋上升。
5、各課要寫好教案，做到一課一案，課時教案包括教學課題、三維目標、重點、難點、課時及教學過程、板書、反思等項目。
6、教案檢查：采取普查與抽查，并要注意其他學科教案檢查（科學、品德、音樂、體育、美術(shù)等）。每學期由教導處統(tǒng)一普查，每月普查一次。每次檢查均作好記錄和小結(jié)存檔。當發(fā)現(xiàn)教案不合要求時及時交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進行二次備課情況要及時糾正。
（二）上課
1、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學的關(guān)系，認真上好每一堂課。課前兩分鐘到教室，做好組織教學工作，維持好課堂紀律，以飽滿的情緒投入教學。
2、堅持采用合適的教學用語上課。上好一堂課的基本要求是：
①、教學目的明確，即在一堂課教學中，傳授知識，培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體，落實到位，師生的一切教學活動都要圍繞教學目的進行。
②、教師善于把握、駕馭教材、根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學生的認知系統(tǒng)，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當，重點突出難點突破，疑點抓住，既落實基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。
③、要采用素質(zhì)教育的理念組織教學，堅持從“樂教樂學”出發(fā)，以教師為主導，學生為主體及講練結(jié)合的原則，教師善于根據(jù)本課的教學目的、任務(wù)、教材特點和學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到以趣激學，實踐為主，激勵學生學習興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動，自覺地主動地去獲取知識，提高能力。
3、注意引導學生形成良好的學習和行為習慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢。
4、不提早下課，不拖課。
5、原則上按計劃上課，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件，無特殊原因，一般按要求上完有關(guān)內(nèi)容，教師不得自行調(diào)換課程，因公出差的教師按學校要求安排好課務(wù)，因病、因事的教師要依照考勤制度執(zhí)行好請假，避免“空堂”現(xiàn)象。
6、上課檢查：每周最少檢查一次。并特注意小科教學檢查（科學、品德、音、體、美、寫字等）。上課期間由學校教導處不定時隨堂聽課。
（三）、作業(yè)布置與批改
1、各科基本作業(yè)量，完成課后習題或思考題，可適當設(shè)計、補充配套練習題。課堂作業(yè)堅持限時分層校內(nèi)完成的原則，嚴格控制課外作業(yè)量，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時調(diào)整）；中年級每天不超過1小時；高年級每天不超過1個半小時。
2、作業(yè)批改要認真，書寫要規(guī)范，反饋及時，數(shù)學作業(yè)當天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式。
3、耐心輔導使每個學生都得到發(fā)展。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。
4、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。
5、作業(yè)批改：作業(yè)批改是檢查教學效果的重要手段，各學科教材的習題或思考題，教師要全批全改，作業(yè)批改要認真細致，迅速及時，講求實效，不出錯誤。
6、作業(yè)檢查：教導處每月檢查一次，并做好記錄。
（四）、輔導
1、要有計劃、有重點地進行培優(yōu)輔差工作。正視差異，重視對暫時學困兒童的輔導、幫助，也提供學習超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。
2、及時為因病因事請假的學生補課。加強與學生家長的聯(lián)系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結(jié)合。
（五）、考查
1、一個單元或一個階段教學結(jié)束后，通過檢測對教學工作進行總結(jié)評價，這既是對學生學業(yè)成績的評定也是對教學效果的鑒定。
2、學校組織期中和期末考試，教師要認真總結(jié)分析后，填寫好分析表，
3、考試檢查：由教導處檢查教師監(jiān)考、閱卷、填寫統(tǒng)計分析表，對不負責者提出批評，要求改正，對舞弊現(xiàn)象做出扣分或取消成績的處理。
（六）、教學評議
1、各教研組安排好：參加區(qū)域教研活動后的教師，返回后上一節(jié)公開課；學校新進人員每人一節(jié)公開課；另外，結(jié)合各學科考查情況，安排對應(yīng)的科任上一節(jié)公開課。聽課后均要開展集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術(shù)，并結(jié)合有效課堂評價標準做好記錄，留存公開課（照片、教案、反思、聽評課記錄）材料。各教研組推選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
2、 教研組每學期至少組織一次學科性知識競賽，提前安排好時間、地點、人員，做好記錄和原始資料留存（包括影像資料），并報教導處存檔。
3、校長、主任采取推門聽課制。
4、教師聽課每學期不低于15節(jié)，教研組長每學期不低于20節(jié)，教導主任每學期聽課不低于30節(jié)，并做好聽課記錄，教導處每期檢查兩次教師聽課記錄。
（七）、開展主題教研活動
以學科教研組為單位，開展主題教研活動。
第2篇 中心小學教學常規(guī)管理實施細則
為進一步落實《山東省中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》，全面提高教學質(zhì)量，結(jié)合學校實際，特制訂本實施細則。
一、課程落實：
1、 每位教師必須嚴格執(zhí)行學校課程安排，不經(jīng)學校統(tǒng)一不準隨意增減課時。
二、 教師學習培訓
2、 全體教師要提高認識，樹立終身學習的思想理念，加強教師職業(yè)道德和教育理論的學習，以豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素質(zhì)。尤其是新任教師更應(yīng)該注重加強學習以便更快的適應(yīng)教育教學工作，融入教育教學之中。
① 理論學習
學習內(nèi)容：一是圍繞各教研組教研活動中提出的有關(guān)問題展開深入廣泛的學習，這一點是為需要而學習，二是教師個人為專業(yè)發(fā)展進行自修式的理論學習，如各種教育專著叢書，網(wǎng)絡(luò)教育資源，各類教育教學報刊雜志等，這一是為理論的積累而學習。
② 學習的形式：自學為主，群學為輔
（集中學習以個教研組為主，組織進行）
③ 學習途徑：教育報刊、雜志、教育專著、專家講座、網(wǎng)絡(luò)等。
④ 教育理論筆記的呈現(xiàn)形式：
內(nèi)容摘要、內(nèi)容概念、學習反思、體會等。
摘要、摘錄、學習體會也可剪貼，但剪貼總量不能超過筆記總量的1/4，且剪貼內(nèi)容必須有勾劃、有批注、后有學習反思和體會。
字數(shù)要求：教師學習筆記每周不少于300字。
⑤ 檢查量化納入學校教學工作檢查，并以一定分值記錄成績。
（從數(shù)量和質(zhì)量等方面全方位進行考核量化）
⑥ 網(wǎng)上反思交流
結(jié)合學校實際，本學期依然實行網(wǎng)上反思學習交流制度，每周反思不少于2篇，學習交流每周不少于2篇，要求反思交流要注意提升理論高度，寫出自己的所思所得，有一定的指導和借鑒作用。學校將2周進行一次檢查，記入教學工作檢查量化成績，并隨時將檢查情況進行分布通告。
2、 教研活動
①以教研組、學科組為單位，舉行每周一主題活動和教師理論學習培訓活動。教研活動做到定時間、定地點、定活動內(nèi)容。要求每單周進行每周一主題活動
（即觀看學科類教學光盤等）每雙周進行集體理論學習，地點安在會議室，具體時間和內(nèi)容由各教研組、學科組協(xié)調(diào)安排后于本周內(nèi)報學校。并制訂出各教研組本學期教研活動計劃。盡可能堅持，活動內(nèi)容多樣，省時實用高效。
②小課題研究，結(jié)合上學期教師自己小課題，教師要深入展開研究，尤其是有區(qū)級以上立項課題的教師，更應(yīng)注意開學始制定好研究計劃，并努力完成研究計劃，取得預期的效果，學期末寫出研究總結(jié)
（結(jié)題成果或階段性研究成果），平時注意研究資料的積累和保管，以便迎查及結(jié)題時使用。提倡立項研究；為教學、為立項、也研究。
③注意成果的展示：各類教研成果要注意總結(jié)和積累，并及時向各類報刊雜志及有關(guān)部門投稿審核驗級，力爭做到“說到做到，做到說到”，同時積極參與成果交流，達到資源共享，共同提高的目的。
④做好本學期公開課活動的準備
本學期公開課本著促進教師專業(yè)成長和促進教師一專多能素質(zhì)的提高為宗旨，本著任教小學科不上大學科的理念，即除語文、數(shù)學外還有其他任教學科的，公開課不上語文、數(shù)學，在所任小學科給老師們搭建一個互助學習，共同提高，攻克薄弱學科課堂教學的平臺，以全面提升教師的整體素質(zhì)。
三、 教學計劃
3、 開學第一周，學校各科室、各部門共同商議，制定相應(yīng)的部門計劃。各教研組、教師根據(jù)學校教學計劃及所任學科的特征，制定相應(yīng)的教研組工作計劃和個人教學計劃。教學計劃應(yīng)在深入鉆研學科課程標準、分析教材的的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教班級的學生實際制定，并在規(guī)定的時間內(nèi)交學校檢查備案。
4、 教學計劃應(yīng)具有如下五項基本內(nèi)容：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤教學進度等。其中，教學進度安排應(yīng)包括教學內(nèi)容、課時計劃及授課時間，全學期課時計劃按18個教學周計算。
四、 課前備課
5、 教師上課前必須按課時計劃認真?zhèn)湔n。備課內(nèi)容包括：分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關(guān)準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應(yīng)著重體現(xiàn)對學生學習活動過程、方法的預設(shè)，體現(xiàn)教師的教學風格和創(chuàng)造性。
6、 備課應(yīng)形成教案。完整的教案應(yīng)有課題、學情分析、教學目標、重難點、教學資源的選用、教具學具的應(yīng)用、教法學法的選擇、教學過程安排、板書設(shè)計、作業(yè)布置及課堂小結(jié)等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設(shè)計。選用網(wǎng)上下載或教學參考資料中的教案，必須結(jié)合學生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。
7、 提倡學科組
（備課組）集體討論備課的形式，共同研究分工形成教案樣本，共享教學資源，每位教師結(jié)合自己的學生實際形成自己的教案。全體教師必須實行電子備課，教師用書上必須要有施教批注、勾劃，注重網(wǎng)上交流和反思，對于一些小學科實施紙質(zhì)教案和電子教案相結(jié)合的方式高效備課。
五、 課堂教學
8、 教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和停課。嚴格執(zhí)行課前候課制度，預備鈴響后，教師應(yīng)到教室門口面向?qū)W生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過于暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學無關(guān)的事，無特殊情況不坐著講課。上下課師生應(yīng)互致問候或祝福。
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、教師上課應(yīng)使用普通話 ，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速不能過急或過緩。板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范。
10、 課堂教學應(yīng)體現(xiàn)精講多練，大容量、快節(jié)奏、短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少于15分鐘，學生參與數(shù)不少于二分之一。
11、 教師應(yīng)充分運用遠程教育資源服務(wù)課堂教學，保證遠程教育資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)高效。充分利用電教手段提高課堂教學效率。
12、 上課過程中，教師要勤于走下講臺巡視，隨時關(guān)注學生的注意力和聽課感受，特別關(guān)注后進生知識的掌握情況，及時調(diào)整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現(xiàn)給予指導和指點。要始終關(guān)注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有余力學生的求知欲望。
13、 教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件應(yīng)善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生占用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發(fā)事件應(yīng)果斷處置，確保師生安全。
14、 堅持空堂報告制度和誤課曝光制度，各班確定一位報告員及時向?qū)W校報告空課現(xiàn)象，學校及時處理，學校實施周調(diào)查反饋制度。
六、 作業(yè)批改
15、 作業(yè)布置要目的明確，認真精選，優(yōu)質(zhì)適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調(diào)、機械重復訓練。提倡分層次布置作業(yè)，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學生；提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)以培養(yǎng)學生自學能力和實踐能力。課堂作業(yè)一般應(yīng)在課內(nèi)完成。課外作業(yè)重在訓練學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔：嚴禁以罰作業(yè)的方式懲戒學生。
16、 作業(yè)形式，繼續(xù)采用封皮寫寄語、左上角寫天氣、右上角些時間的方式。
17、 教師要按學校要求及時批改作業(yè)，做到有留必收、有收必改、改后即發(fā)。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并在批改手冊上作適當記載。對暫時后進生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批注提倡運用評語加等級。
18、 教師可在下發(fā)的練習冊、達標作業(yè)、小天使等材料中任選一本作為作業(yè)。對學生作業(yè)的批改可以采取全批全改、集體更正、講解、學生互相更正、家長參與等多種形式。作業(yè)批改采取無“_”加評語的方式，作文批改要有眉批、尾批，有激勵性的語言或符號激勵學生。
對科學、品德、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動等課程的課后作業(yè)練習，鼓勵教師創(chuàng)新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。語文學科還應(yīng)布置學生寫日記、周記，詩配畫等多種形式并及時檢查評閱。
19、 教師必須利用課內(nèi)課外的各種機會耐心地對各個層次的學生進行學習方法和知識的輔導。輔導必須深入研究學生的實際情況，有針對性。要教育學生獨立、認真、按時完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫行款、格式要有明確具體的規(guī)范要求，堅決杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象。對不按時完成作業(yè)的學生，教師要及時過問并了解原因。高年級教師要培養(yǎng)學生自主設(shè)計、選擇、確定作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。
七、 質(zhì)量監(jiān)控
20、 實行教學常規(guī)檢查制度，檢查結(jié)果作為過程管理的依據(jù)。校長、教導主任、教科室主任對教師執(zhí)行教學常規(guī)情況采取各種形式的檢查。對教師備課、作業(yè)等每雙周至少抽查一次。期中、期末教導處對教師的教學常規(guī)進行全面檢查。學校對教學成績優(yōu)異、師德高尚的任課教師的教案和作業(yè)批改可實行免檢。
21、 每學完一個單元或一個章節(jié)后應(yīng)進行質(zhì)量檢測，期中由教務(wù)處組織檢測，期末考試統(tǒng)一命題。每次檢測考試后，教師必須及時進行質(zhì)量分析，提出改進措施并付諸實施。
22、 期末檢測考試、考查學科的平均成績應(yīng)列辦事處七校前三名水平；教師指導學生建立成長記錄袋，并注意督促學生及時搜集整理關(guān)鍵性表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供依據(jù)，并在每學期最后一周內(nèi)完成。綜合素質(zhì)評價中學生學習總評成績計算辦法為：平時檢測占20%，期中檢測占30%，期末測試占50%；
23、 加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育
（以學校十六條為標注）
“一種好的習慣，孩子將會受益終生”學期之初正好是培養(yǎng)學生良好學習習慣的好時候，教師要抓住時機，對學生進行學習習慣的培養(yǎng)教育一道學生明確該如何做，如預習的習慣，可以說現(xiàn)在大多孩子預習的習慣不好，也可以說有很多的孩子就沒有養(yǎng)成預習的習慣。首先我們要讓學生知道預習的作用，讓學生自覺去預習，接著引導學生學習預習的方法，知道怎樣去預習，逐步引導，使其養(yǎng)成良好的預習習慣，上課前的準備：桌上該放什么，課上學會傾聽，學會交流，課后學生作業(yè)的量度，作業(yè)用筆等的規(guī)范，班主任利用班會學十六條。
對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，可參照學校統(tǒng)一下發(fā)定制的“梁才中心小學學生學習習慣十六條”進行。
