小學德育工作管理機制
牌界小學德育工作管理機制
一、加強德育工作的領導，進一步完善德育工作的管理制度，提高德育工作水平。
1、進一步建立健全的學校德育工作體系。學校有一名校長全面負責德育工作，從政教德育的角度配齊人員，有專職的德育工作主任負責協助德育工作。健全學校德育領導小組和德育管理制度。德育領導小組定期分析學生政治思想和品德情況，制定德育的實施計劃，協調學校各部門的德育工作。
2、依靠辦學各方面的力量，充分挖掘教育資源，形成家校合作和社會互相配合的教育網絡。
3、班主任是實施德育的直接組織者和領導者，學校應加強對班主任工作的指導和培訓，組織他們學習德育理論，總結交流經驗，發(fā)展科學研究。
4、全體教職工都要堅持教書育人、管理育人、服務育人。學校應健全貫徹實施教育綱要的崗位責任制，對教職工提出明確的要求，并以此作為考核教職工工作成績的重要標準。
5、建立健全科學管理制度，形成有目標、有計劃、有總結、有檢查和評估的管理體系。
6、加強德育科學研究工作，重視調查研究，開展德育科學的理論研究和應用研究。
二、按《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，和“本校學生一日常規(guī)”，實施德育管理，完善德育管理制度，抓好學生思想品德教育和文明行為養(yǎng)成教育。
1、從自我德育的角度出發(fā)，認真學習“新守則”、“新規(guī)范”讓學生作為約束自我的常規(guī)。制定學生一日生活常規(guī)，做到規(guī)范化、制度化。安排并督促教師做好課堂、課余的引導工作。
2、指導少先隊開展生動形象的教育活動，活躍校園生活。
3、按課程計劃、新課程標準和上級、學校有關規(guī)定，管理好“三會一課”（校會、道德晨會、班隊會、品德課）。
4、指導、調控學生課余生活、校外生活（包括寒暑假生活），指導總輔導員組織社會實踐活動。
5、抓好學生管理工作，做好后進生的教育轉化工作，建立后進生轉化檔案。
6、指導、督促年級組長、班主任按要求制定年班級教育計劃，寫好教育工作筆記。
7、同時，從課堂德育的角度出發(fā)，各任課教師要從課堂教學內容中滲透德育教育，使德育工作經常化、系列化，并完成學校各階段德育管理工作任務。
三、抓好“黨團德育”工作。
認真發(fā)揮黨員團員的先鋒模范作用，身先士卒，認真開展德育工作，為他人帶好頭，發(fā)揮好榜樣作用，從而形成以點帶面的局勢。
四、指導德育研究
定期召開班主任、輔導員會議，交流德育工作經驗。
五、創(chuàng)設校園德育宣傳氣氛。
指導總輔導員和有關老師協同后勤人員管理好下列各項德育宣傳陣地：升旗臺、板報、萬花筒、宣傳畫廊、宣傳版、標語、橫幅及班級的板報、學習園地、評比專欄等。
六、開辟聯絡校外德育基地，發(fā)揮校外教育力量的作用，共建文明學校。
有計劃地開展參觀、訪問、遠足、社會實踐活動，擴大德育空間，培養(yǎng)學生多方面的才干。
