學校校本微型課題研究管理辦法
東臺學校校本微型課題研究管理辦法
微型課題是指教師將教育、教學實踐活動所中面臨的實際問題作為研究對象，將課堂作為研究基地，將追求教育、教學的實效作為主要研究成果的一種課題。校本微型課題的研究對于改進教育實踐、促進教師專業(yè)成長、全面推進素質教育、全面提高教育教學質量具有重要意義。開展微型課題研究是當前推進課程改革，減負增效、提高課堂教學效率、實施有效教育的重要平臺和抓手，是學校教育科學規(guī)劃中的重要組成部分。
為了大力推進微型課題在學校有序、有效地開展，根據(jù)東臺市關于開展微型課題的相關文件規(guī)定，結合學校的實際情況，特制定“東臺學校校本微型課題研究管理辦法（試行）”。
一、組織管理
由校長zz任組長，zz任副組長，zz為成員。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒布年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作。設立課題指導工作組，zz兼組長，zz為副組長，各教研組長為成員，其職責為評審申請課題，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和教研組予以配合落實。
二、課題管理
1.立項管理。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《東臺學校課題申報表》，在學期第一個月內(nèi)完成學校校本微型課題的立項工作。課題指導工作組受理課題申報，并根據(jù)本辦法規(guī)定的原則和條件對申報課題進行資格審核。通過資格審核的課題可以正式立項。
申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計劃詳備，經(jīng)費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現(xiàn)實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重復、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。
2.過程管理。課題完成時間一般為一學期至一年。課題負責人應按時、按質認真實施課題研究計劃，作好中期檢查匯報，在約定期限內(nèi)提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報教科室批準。教科室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況匯報會，查找不足及時調整。
3.結題管理。凡立項的課題，結題時都需提交結題申請書，并對課題進展情況和成果進行總結，寫出結題報告（或實驗報告）或按課題研究計劃提交相關課題研究成果。內(nèi)容包括：立項依據(jù)、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織教科室及課題指導工作組進行結題，結題完畢后，課題組長應將完整的結題材料送交教科室存檔。
在學期結束前的一個月完成校本微型課題的結題工作。結題采取同行評議（教研組或相關處室）、教科室審核、學校認定的辦法。結題成果分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。結題嚴禁弄虛作假，對于達不到結題要求的和未能按期完成研究任務的可在下一學期繼續(xù)研究。開展微型課題研究的情況列入年終個人總結、學校綜合評價的內(nèi)容。結題成果將在校園網(wǎng)發(fā)布，優(yōu)秀成果可在學校大會上交流，并向市教育局教研室推薦。
三、檔案管理
學校教科室將做好每學期校本微型課題資料的搜集、整理工作。教職工開展微型課題研究的情況載入個人業(yè)務檔案。學校將充分利用信息化的平臺，分類發(fā)布微型課題信息，組織教職工進行在線文獻研究，開發(fā)、利用課題檔案資源，更好地開展校本微型課題研究。
四、考核管理
每學年結束，教科室定期舉行教科研匯報會，進行東臺學校優(yōu)秀課題成果評選，并將于教師節(jié)評選表彰優(yōu)秀教研工作者。對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優(yōu)，并選送已結題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對于獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。
學校建立教師專業(yè)成長檔案，其成果納入個人工作綜合考核，將作為崗位競聘、評優(yōu)推先、職稱評審或外派學習培訓的參考條件。
