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第1篇 小學(xué)留守兒童管理制度
婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)留守兒童管理制度
農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學(xué)校(年級)每學(xué)期召開(聯(lián)系)一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
6、切實保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達100%，輟學(xué)率控制為0。
7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。
留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：秦
職責(zé)：審定管理制度和工作計劃。
副組長：馬明
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。
成員：張及各班班主任
主要職責(zé)：
1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
“留守學(xué)生”管理制度
針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，學(xué)校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。
一、建立“代管家長”隊伍：要求班主任、科任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。“代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：
①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。
②關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
二、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。
三、開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。
四、建立“留守孩子”檔案：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
“留守學(xué)生”教育管理工作
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：秦
副組長：馬才
組員：潘
班主任
職責(zé)及分工
組長：任務(wù)分派，并檢查落實情況。
副組長：將任務(wù)細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。
組員：組織落實好工作，做好結(jié)對工作，做好留守學(xué)生的代理
監(jiān)護人，管理好監(jiān)護的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問題，安排落實留守學(xué)生的結(jié)對幫扶教師。
留守學(xué)生管理部門職責(zé)
校長：負責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長：具體負責(zé)整個學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)
導(dǎo)，負責(zé)四―五年級留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負責(zé)一―三年級留守學(xué)生工作;
少先隊輔導(dǎo)員：具體負責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
各班班主任：具體負責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
留守學(xué)生家長聯(lián)系制度
一、定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護人會議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護人匯報學(xué)校工作計劃和工作情況，通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施;
二、各班設(shè)立、開通“親情熱線”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守學(xué)生”;
三、在學(xué)期結(jié)束時，要求留守學(xué)生給在外的爸爸(媽媽)寫一封信，匯報一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。
四、要求學(xué)校代理家長至少每期對所監(jiān)管的留守學(xué)生進行一次家訪。
留守學(xué)生結(jié)對幫扶計劃
當(dāng)前留守學(xué)生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結(jié)合本校實際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對幫扶工作計劃。
一、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校少先隊充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長。
(四)建立代理家長制。動員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5―10名學(xué)生，當(dāng)好代理家長，以一個家長的身份去關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開展形式多樣的活動，讓留守學(xué)生切實感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。
1、生日祝福，學(xué)校準(zhǔn)確統(tǒng)計每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案。
2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開始的時候開展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動。
4、開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學(xué)生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對留守學(xué)生進行專門的法紀(jì)教育、自理自護教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學(xué)習(xí)
“留守學(xué)生”結(jié)對幫扶制度
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師每人聯(lián)系7―10名留守學(xué)生，從經(jīng)濟上、物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學(xué)生之間實行
“手牽手”結(jié)對幫扶。
2、各班成立關(guān)愛“留守學(xué)生”志愿者服務(wù)隊。做到“留守學(xué)生”孤單了有人陪;困難了有人幫;生病了有人照顧;成績差了有人輔導(dǎo)。
3、開展“愛心”募捐活動，建立“留守學(xué)生愛心基金”，用于表彰品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生、貧困留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒等學(xué)生生活上的失助，保證不讓一位留守學(xué)生因貧困而失學(xué)。
4、開展每月一次溫馨家訪、指導(dǎo)完成每月一封愛心書信、每季度一次親情電話、每星期一次義務(wù)家教、每學(xué)期一次愛心捐助(針對特困留守兒童)等關(guān)愛活動。
第2篇 某小學(xué)留守兒童檔案管理制度
小學(xué)留守兒童檔案管理制度
1.留守兒童之家檔案資料實行專人管理。
2.建立健全留守兒童工作紙質(zhì)檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。
3.每一項全校性的工作(活動)結(jié)束后要求檔案管理員及時收集原始資料整理歸檔,學(xué)期結(jié)束前及時集中各幫扶志愿者和各班級(班主任)的關(guān)愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂,完成建檔任務(wù),并及時上交學(xué)校負責(zé)人審核后由學(xué)校統(tǒng)一保管備查。
4.案卷要求整潔、清晰,不得丟失。
5.留守兒童之家志愿者要及時做好平時的幫扶關(guān)愛記錄和學(xué)期結(jié)束的“留守兒童成長評價記錄”,學(xué)期結(jié)束前及時將《幫扶留守兒童活動記錄表》、《“留守兒童”成長記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
6.班主任要定期和不定期檢查“學(xué)生結(jié)對幫扶活動”的開展記載情況,并進行有效指導(dǎo);根據(jù)學(xué)校計劃組織開展專題關(guān)愛活動,學(xué)期結(jié)束前及時將有關(guān)記錄表、活動資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
第3篇 小學(xué)留守兒童之家財產(chǎn)管理制度
新安小學(xué)留守兒童之家財產(chǎn)管理制度
近年來，留守兒童工作受到了黨和各級政府的高度重視，廣大的留守兒童得到了黨和政府無微不至的關(guān)懷。為了確保留守兒童能夠更好地學(xué)習(xí)、生活、成長，各級政府和相關(guān)部門三令五申，一再下文，并加大投入，創(chuàng)設(shè)“留守兒童之家”，給留守兒童配備了專用電腦、親情電話，贈送了大量的經(jīng)典圖書，配備了規(guī)范、精致的書架。
為了響應(yīng)黨和政府關(guān)愛留守兒童的政策，為了讓留守兒童之家工作正常、有序地開展，我們特制定了留守兒童之家財產(chǎn)管理制度。
一、將留守兒童之家財產(chǎn)逐項登記造冊。
二、安排專人負責(zé)留守兒童之家財產(chǎn)管理。
三、留守兒童之家圖書借閱登記制度。
四、定期清掃留守兒童之家活動室。
五、定期整理圖書，清理圖書、電腦、電話上面的灰塵。
六、教育學(xué)生要愛護留守兒童之家的財產(chǎn)、公物，一旦損壞便要賠償。
七、嚴(yán)格規(guī)定借閱圖書必須如數(shù)歸還。
八、愛惜圖書，不在圖書上亂寫亂畫。
第4篇 小學(xué)留守兒童管理制度匯編
培蕾小學(xué)留守兒童管理制度
農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學(xué)校(年級)每學(xué)期召開(聯(lián)系)一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
6、建立留守兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達100%，輟學(xué)率在1%以下，完成率達98%。
7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。
培蕾小學(xué)留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)
組長：張
職責(zé)：審定管理制度和工作計劃。
副組長：張
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。
成員：林家
江明昌及各班班主任
主要職責(zé)：
1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”管理辦法
針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，學(xué)校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。
一、建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。“代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：
①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。
②關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
二、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。
三、開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。
四、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
職責(zé)及分工
組長：任務(wù)分派，并檢查落實情況。
副組長：將任務(wù)細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。
組員：組織落實好工作，做好結(jié)對工作，做好留守學(xué)生的代理
監(jiān)護人，管理好監(jiān)護的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問題，安排落實留守學(xué)生的結(jié)對幫扶教師。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生管理部門職責(zé)
校長：負責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長：具體負責(zé)整個學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)四―六年級留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負責(zé)一―三年級留守學(xué)生工作;
少先隊輔導(dǎo)員：具體負責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
門衛(wèi)：負責(zé)留守學(xué)生集體活動的管理和記錄。
各班班主任：具體負責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”家長聯(lián)系制度
一、定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護人會議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護人匯報學(xué)校工作計劃和工作情況，通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施;
二、各班設(shè)立、開通“親情熱線”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守學(xué)生”;
三、在學(xué)期結(jié)束時，要求留守學(xué)生給在外的爸爸(媽媽)寫一封信，匯報一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。
四、要求學(xué)校代理家長至少每期對所監(jiān)管的留守學(xué)生進行一次家訪。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生結(jié)對幫扶計劃
當(dāng)前留守學(xué)生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結(jié)合本校實際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對幫扶工作計劃。
一、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校團支部充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長。
(四)建立代理家長制。動員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5―10名學(xué)生，當(dāng)好代理家長，以一個家長的身份去關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開展形式多樣的活動，讓留守學(xué)生切實感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。
1、生日祝福，學(xué)校團支部準(zhǔn)確統(tǒng)計每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案。
2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開始的時候開展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動。
4、開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學(xué)生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對留守學(xué)生進行專門的法紀(jì)教育、自理自護教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學(xué)習(xí)。
6、將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核內(nèi)容。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”結(jié)對幫扶制度
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師每人聯(lián)系7―10名留守學(xué)生，從經(jīng)濟上、物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學(xué)生之間實行
“手牽手”結(jié)對幫扶。
2、各班成立關(guān)愛“留守學(xué)生”志愿者服務(wù)隊。做到“留守學(xué)生”孤單了有人陪;困難了有人幫;生病了有人照顧;成績差了有人輔導(dǎo)。
3、開展“愛心”募捐活動，建立“留守學(xué)生愛心基金”，用于表彰品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生、貧困留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒等學(xué)生生活上的失助，保證不讓一位留守學(xué)生因貧困而失學(xué)。
4、開展每月一次溫馨家訪、指導(dǎo)完成每月一封愛心書信、每季度一次親情電話、每星期一次義務(wù)家教、每學(xué)期一次愛心捐助(針對特困留守兒童)等關(guān)愛活動。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及職責(zé)
一、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：張
副組長：張
組員：林勝、江昌及各班主任
二、職責(zé)：
校長：負責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長：具體負責(zé)整個學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)四―六年級留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負責(zé)一―三年級留守學(xué)生工作;
少先隊輔導(dǎo)員：具體負責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
門衛(wèi)：負責(zé)留守學(xué)生集體活動的管理和記錄。
各班班主任：具體負責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生管理工作計劃
留守學(xué)生是隨著經(jīng)濟社會的變革，勞動力流動性增強，勞務(wù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的特定新現(xiàn)象。當(dāng)前留守學(xué)生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。關(guān)愛留守學(xué)生活動是一件意義十分重大的活動，是對學(xué)校教育新形勢下德育工作的有力推動，是對青少年一代健康成長的巨大貢獻。為此，結(jié)合本校實際情況，特制定我校留守學(xué)生管理工作計劃。
一、基本情況分析：
我校地處三臺縣最邊緣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，農(nóng)村家庭生活貧困，越來越多的人不得不外出務(wù)工。另外，我校絕大多數(shù)的學(xué)生均來自農(nóng)村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學(xué)生近年來人數(shù)增長較快。從入學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，今年我校留守學(xué)生人數(shù)達到145人，占學(xué)生總數(shù)的60%以上。
二、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)
以*x理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)思想，充分認識對“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學(xué)生”教育管理是實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教育和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極提高教師對留守學(xué)生教育管理的使命感和責(zé)任感。通過建立、健全各類方案、制度，強化管理措施，落實各項工作，以實現(xiàn)留守學(xué)生接受義務(wù)教育、生活平衡、身心健康、學(xué)習(xí)進步的目標(biāo)。
三、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各班主任，班主任與監(jiān)護人簽訂責(zé)任書，開成上下共同抓，層層有責(zé)任。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校團支部充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結(jié)合等形式，大力宣傳加強“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。在學(xué)校和教師中，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和教育部《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長。
(四)建立代理家長制。動員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5-10學(xué)生，當(dāng)好代理家長，以一個家長的身份去關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開展形式多樣的活動，讓留守學(xué)生切實感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。
1、生日祝福
學(xué)校團隊準(zhǔn)確統(tǒng)計每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案，按時間排出順序，在其生日那天給他(她)送上生日的祝福。
2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開始的時候開展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動。
4、開展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學(xué)生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育成人成才教育。
5、對留守學(xué)生進行專門的法紀(jì)教育、自理自護教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學(xué)習(xí)。
(五)建立督導(dǎo)評估和表彰總結(jié)制度。
根據(jù)縣教育局將“留守學(xué)生”教育管理工作列入督導(dǎo)評估體系，平時加大對學(xué)校的“留守學(xué)生”教育管理工作的督導(dǎo)力度的指示精神。將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核內(nèi)容。
我校的留守學(xué)生人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實《*中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和省、市、縣有關(guān)“留守學(xué)生”教育管理文件精神，進一步加大留守學(xué)生工作力度，做細、做實、做好“留守學(xué)生”工作。
培蕾學(xué)校
留守兒童之家管理辦法
一、建立留守兒童的檔案，進行動態(tài)管理。
二、建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。
三、開展生生結(jié)對。
四、建立志愿者服務(wù)站與心理咨詢服務(wù)
五、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”;每個月進行一次家訪;每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。
六、關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
七、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
八、開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
九、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。
十、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。
十一、派出教師協(xié)助政府做好愛心家園的相關(guān)工作。
十二、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋。
十三、開展留守孩子教育管理研究。
第5篇 小學(xué)留守兒童之家管理制度
小學(xué)“留守兒童之家”管理制度
一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校對留守兒童登記備案,分類區(qū)別對待,進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想動態(tài)等,有針對地對他們進行幫助和引導(dǎo)。
二、學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
1.三、重視留守兒童的身心健康,開通家長(監(jiān)護人)熱線,學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時幫助留守學(xué)生;
四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動,充實業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情。
五、課程教學(xué)中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊、自立,幫助他們了解知法、守法的知識技能;
六、關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是留守兒童,學(xué)校成立心理咨詢機構(gòu),開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
七、辦好家長學(xué)校,對家長開展家庭教育培訓(xùn),教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當(dāng)孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空。
八、每學(xué)期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報自己在學(xué)校及家中的學(xué)習(xí)生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感。
九、留守兒童是社會普遍的問題,學(xué)校全體教職工要多關(guān)注了解留守兒童,對其進行調(diào)查研究,為他們營造健康成長的和諧氛圍。
