研究型團隊管理制度
學科教師研究型團隊建設是強化教研基礎,構建多元開放教研新機制的需要。為了貫徹執(zhí)行區(qū)教師進修學校小教部關于建立研究型團隊的相關要求,逐步形成民主、開放、高效的教研機制;倡導平等對話的合作伙伴關系;建立推進教師專業(yè)發(fā)展,促進校本教研的實效性,特制定新華中心小學研究型團隊管理制度。
一、統(tǒng)一機構,發(fā)揮整合作用
為了便于管理,便于暢通,我們對研究型團隊的組建提出如下原則性意見:
學校按學科成立語文、數(shù)學、研究團隊各一個。由我校教學副校長負責主抓全面工作。
二、確?；顒訒r間,規(guī)范活動內(nèi)容
要保證團隊活動的質(zhì)量,確保活動時間、規(guī)范活動內(nèi)容是前提。雖然學校的工作千頭萬緒,但教學工作不能松懈。
研究型團隊的活動每學期應不少于2次,每次活動時間應不少于1.5小時。有條件的學科可根據(jù)需要適當增加活動的時間,加強研究的力度。
研究型團隊的活動內(nèi)容以學科的專題研究為主。圍繞研究的專題,組織必要的理論學習、專題研討課、崗位練兵等,及時上傳相關資源信息。
集體備課組活動的內(nèi)容以相關年級的教材教法研究為主。圍繞所教的教材,組織教師按時開展集體備課。
研究型團隊和集體備課組活動的內(nèi)容應各有所側(cè)重,但也應做到相互滲透。
三、重視課題研究,提高活動質(zhì)量
目前教研活動的質(zhì)量普遍不很高,突出的問題是課題研究的意識還不強,缺乏“研”字上下功夫。因此,建議研究型團隊工作要重視課題的研究,以提高教研活動的質(zhì)量與研究的層次。研究的課題,應該突出學科的特點。課題的確立,必須在認真分析現(xiàn)狀的基礎上,找到與學科改革發(fā)展不相適應的問題,根據(jù)學校的實際提出解決問題的方案。課題研究要注重它的價值,方向要把得準,內(nèi)容要選得實,過程要擬得細,成果要體現(xiàn)新。課題研究要理論聯(lián)系實際,切實解決教學中的實踐問題,把提高教學水平和教學質(zhì)量作為宗旨。
四、注重網(wǎng)上工作室的建立,推進跨校聯(lián)合體活動
網(wǎng)上工作室是一種既經(jīng)濟又實效的校本培訓形式。它不以考核考評為目的,側(cè)重于教師專業(yè)發(fā)展,以能夠促進教師專業(yè)成長為宗旨。在論壇中可以充分的交流切磋,相互取長補短,探求相互促進的策略和方法,從而有效地改進了課堂教學,而且可以開展跨校交流,實現(xiàn)各校優(yōu)勢互補和擴大優(yōu)勢學校的教育影響。
五、健全管理制度,提高管理效益
學校要加強研究型團隊的建設,要健全管理制度,管理要注重過程。對研究型團隊的活動計劃要把好質(zhì)量關,如在內(nèi)容上是否恰當、具體、充實;在專題研究上是否有明確的課題,有較詳細的研究計劃。教導處要深入?yún)⒓踊顒?了解活動情況,給以正確的導向。要督促各團隊做好活動的記錄,記錄盡可能詳細,積累好有關的資料。要重視團隊組長的選用和培養(yǎng)工作,有計劃地召開組長例會,交流活動情況,總結工作經(jīng)驗,指導組長有效地開展工作。把學校研究型團隊的建設提高到一個新的水平。
