一年級上冊評課稿 模板1
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一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》評課稿
聽了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《0的認(rèn)識和加減法》這節(jié)示范課，這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒幾天時間，紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng)，練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚(yáng)學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個省級課題，一個是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，比如說上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生命化教育我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應(yīng)該要這樣做。可是我個人也有兩個觀點(diǎn)希望能得到大家的'探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時進(jìn)行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時，可以適時教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。
二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們在選題時是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0的認(rèn)識我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是否更妥？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意義不但表示一個物體也沒有，也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個數(shù)字在十個數(shù)字中是最難寫的，是否在寫法的指導(dǎo)上能指導(dǎo)的到位一些，讓學(xué)生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？
一年級上冊評課稿 模板2
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一年級上冊《8加幾》評課稿范文
這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際動身組織教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識動身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實(shí)際，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開運(yùn)動會的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培育了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！
2．器重學(xué)生思維活動的展開過程。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念?！?的加法》一課的教學(xué)中，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解湊十法的算理，并通過敘述盤算過程，內(nèi)化為盤算方法，控制湊十法的盤算方法，體驗(yàn)湊十法的`思維過程。
3．重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒體驗(yàn)。施老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊?？v觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。吳老師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、自動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
一年級上冊評課稿 模板3
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《家》是蘇教版一年級上冊的課文，這是輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。上周我認(rèn)真聆聽了由我們一年級陳婷、王芳芳兩位老師分別執(zhí)教的《家》，受益匪淺。
首先，在所有年級的開課老師中，只有他們選擇了同課文，對他們來說是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)樯贤n文，難免會被相互拿來比較，但是對于我們聽課老師來說，她們所搭建的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同課異構(gòu)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的平臺，不僅展示了她們根據(jù)班級的實(shí)際出發(fā)對文本的理解、設(shè)計、采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略的不同，更多的是讓聽課老師在課后通過多維的角度進(jìn)行思想的碰撞和升華，為自己的教學(xué)提供一個藍(lán)本，有所借鑒，在交流、探討的過程中也提升自己的教研水平。
下面我就說一說自己聽課的感受，如有不到之處還請各位老師指正。
一、扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)慣教學(xué)
低年級特別是一年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在課上我們不難看出兩位老師非常重視對孩子語言(普通話、完整話、響亮話、準(zhǔn)確的話及朗讀的要求)，傾聽、讀寫姿勢、合作、交流的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且她們通過自己豐富的語言評價引導(dǎo)學(xué)生怎樣養(yǎng)成這些好習(xí)慣，教會學(xué)生如何去欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)、如何評價他人的優(yōu)點(diǎn)。
如在復(fù)習(xí)鞏固詞語的時候，有個孩子輕聲讀錯了，其他孩子指出后，兩位老師還讓讀錯的孩子起來再鞏固一次，鞏固的過程既幫助孩子糾正的發(fā)音，也提醒了全班孩子要看清字音，注意這個字的發(fā)音，同時老師對糾錯的孩子的表揚(yáng)也暗示其他孩子要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
當(dāng)然還有陳婷老師說的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)美美地讀課題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)注意閱讀詞語的節(jié)奏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)輕輕地翻開語文書我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……. 王芳芳老師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聽你的朗讀我仿佛看到了那片純凈的藍(lán)天…….自由自在的魚兒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)…….這些看似簡單的語言，在低年級孩子習(xí)慣養(yǎng)成中的作用卻不容小視，因?yàn)樘辔揖筒灰灰涣信e了。
另外兩位老師上課的語速都比較慢，這樣發(fā)出的指令指向性強(qiáng)，孩子能較好的完成指令，促使習(xí)慣得以更好的鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)充滿活力的生活化的課堂情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過教師首先創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力;在此基礎(chǔ)上，還要通過教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。兩位老師在這堂課中就將一堂生活化的課堂情境呈現(xiàn)在我們面前，運(yùn)用學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，生活體驗(yàn)來有層次的感受家的美好，體驗(yàn)擁有家的愉悅與幸福，達(dá)到了較好的教學(xué)目的。
三、重視朗讀訓(xùn)練，以境助讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著想像去讀詩。
一年級上冊評課稿 模板4
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一年級上冊《項(xiàng)鏈》評課稿
12月21日，章__老師在組內(nèi)為我們展示了一年級上冊的《項(xiàng)鏈》，這堂課體現(xiàn)了低段語文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，教學(xué)中，章老師通過引導(dǎo)孩子讀讀說說，使孩子們感受到浪花的可愛、大海的美麗。這節(jié)課，有幾點(diǎn)地方的處理很值得我去學(xué)習(xí)。
一、重視低段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
低段的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在課堂中時刻提醒與關(guān)注。章老師的課堂上就時刻關(guān)注這一點(diǎn)。難能可貴的是，章老師用形象的圖片來提醒孩子：怎樣自由讀課文，讀完后怎樣做？怎樣同桌合作交流？這樣的一步一步強(qiáng)調(diào)，對一年級的孩子來說很明確，也很有意思。另外，從這節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)，章老師班的孩子，在回答問題的時候非常的完整：誰在什么地方干什么？能清晰地表述出來，這跟平時的注重也是分不開的。
二、教學(xué)字詞層層深入。
識字是一年級的重點(diǎn)，章老師的這節(jié)課，進(jìn)進(jìn)圍繞這一重點(diǎn)，生字環(huán)節(jié)的教學(xué)是步步為營，由字到句、從點(diǎn)到面并滲透了學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注識字的方法，引導(dǎo)孩子用自己熟悉的識字方法去認(rèn)字。同時也利用圖片、字理等不同的方式將難認(rèn)的字重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)笑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)向我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)采用了猜圖的方法，既直觀又激發(fā)了孩子的興趣。這篇文章比較優(yōu)美，課文也很長，章老師是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，教給他們回答問題的.方法。
三、關(guān)注文本的特點(diǎn)，重視語言的運(yùn)用。
這篇課文有一個很大的特點(diǎn)：（ ）的（ ）這一類的短語出現(xiàn)頻繁，對于一年級的孩子來說，這是一個全新的東西，很有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，并嘗試說一說。章老師從圖片中提煉，又通過朗讀讓孩子發(fā)現(xiàn)這一類短語的美感，最后又引導(dǎo)孩子學(xué)著說一說，有利于發(fā)展孩子的語文水平。
當(dāng)然，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，章老師的識記生字的方法還是比較單一，而且比較費(fèi)時。從單個帶拼音的生字入手教學(xué)生字，生字的出示欠缺層次感、規(guī)律性，可以先讓學(xué)生讀了之后再去發(fā)現(xiàn)比較可能會比較好，而且在這里也就可以滲透識字方法的學(xué)習(xí)。另外章老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時的語言有點(diǎn)生硬，稍欠童趣。要讓學(xué)生多讀，多體會，明白課文的含義。
一年級上冊評課稿 模板5
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數(shù)學(xué)一年級上冊《5、4、3、2加幾》評課稿
低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會快樂而輕松，12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。
1、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂的交流，教學(xué)效果良好。
2、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計算變得有意義，學(xué)生的計算興趣特別高。
3、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的`理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個體的學(xué)習(xí)，通過個體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過再練習(xí)再提高。
4、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長此以往學(xué)生一定會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學(xué)的助推器。
一年級上冊評課稿 模板6
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一年級上冊《家》評課稿
《家》是蘇教版一年級上冊的課文，這是輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。上周我認(rèn)真聆聽了由我們一年級陳婷、王芳芳兩位老師分別執(zhí)教的《家》，受益匪淺。
首先，在所有年級的開課老師中，只有他們選擇了同課文，對他們來說是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)樯贤n文，難免會被相互拿來比較，但是對于我們聽課老師來說，她們所搭建的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同課異構(gòu)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的平臺，不僅展示了她們根據(jù)班級的實(shí)際出發(fā)對文本的理解、設(shè)計、采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略的不同，更多的是讓聽課老師在課后通過多維的角度進(jìn)行思想的碰撞和升華，為自己的教學(xué)提供一個藍(lán)本，有所借鑒，在交流、探討的過程中也提升自己的教研水平。
下面我就說一說自己聽課的感受，如有不到之處還請各位老師指正。
一、扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)慣教學(xué)
低年級特別是一年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在課上我們不難看出兩位老師非常重視對孩子語言（普通話、完整話、響亮話、準(zhǔn)確的話及朗讀的要求），傾聽、讀寫姿勢、合作、交流的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且她們通過自己豐富的語言評價引導(dǎo)學(xué)生怎樣養(yǎng)成這些好習(xí)慣，教會學(xué)生如何去欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)、如何評價他人的優(yōu)點(diǎn)。
如在復(fù)習(xí)鞏固詞語的時候，有個孩子輕聲讀錯了，其他孩子指出后，兩位老師還讓讀錯的孩子起來再鞏固一次，鞏固的過程既幫助孩子糾正的發(fā)音，也提醒了全班孩子要看清字音，注意這個字的發(fā)音，同時老師對糾錯的孩子的表揚(yáng)也暗示其他孩子要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
當(dāng)然還有陳婷老師說的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)美美地讀課題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)注意閱讀詞語的節(jié)奏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)輕輕地翻開語文書我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……. 王芳芳老師的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聽你的朗讀我仿佛看到了那片純凈的藍(lán)天…….自由自在的魚兒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)…….這些看似簡單的語言，在低年級孩子習(xí)慣養(yǎng)成中的作用卻不容小視，因?yàn)樘辔揖筒灰灰涣信e了。
另外兩位老師上課的語速都比較慢，這樣發(fā)出的指令指向性強(qiáng)，孩子能較好的完成指令，促使習(xí)慣得以更好的鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)充滿活力的生活化的課堂情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過教師首先創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；在此基礎(chǔ)上，還要通過教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。兩位老師在這堂課中就將一堂生活化的課堂情境呈現(xiàn)在我們面前，運(yùn)用學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，生活體驗(yàn)來有層次的感受家的美好，體驗(yàn)擁有家的愉悅與幸福，達(dá)到了較好的教學(xué)目的。
三、重視朗讀訓(xùn)練，以境助讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著想像去讀詩。
以境助讀是這兩堂課的特色之處。低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。為此，兩位老師運(yùn)用多媒體課件，把課文中語句刻意追求的'意境再現(xiàn)出來，而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)則貫穿于整個教學(xué)中。教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解，輔以音樂、圖畫、動作等幫助學(xué)生去理解，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀，使讀的層次很分明。另外，王芳芳老師還通過自己的范讀告訴學(xué)生要帶著想像去讀詩，讓情感得以自然的釋放。整堂課學(xué)生在老師的反復(fù)指引下練讀較到位，基本符合低年級語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
四、教學(xué)思路清晰，教師為導(dǎo)，學(xué)生為主。
在兩位老師整個教學(xué)中，教師的思路一直很清晰，就是始終以教師為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，圍繞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)展開有序的教學(xué)。
陳婷老師以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)幫助四個找不到家的好朋友我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)引入課文，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣和欲望，接著耐心地帶著孩子們一步步進(jìn)入課文情境，孩子們也在她的一個個巧妙問題的指引下，用自己的眼睛，自己的心去發(fā)現(xiàn)問題，理解詩意。由白云的家 、小鳥的家、小魚的家、種子的家，慢慢引導(dǎo)到自己溫暖的小家，再最后聯(lián)想到自己偉大的祖國，學(xué)生的自豪之感油然而升，在朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，孩子的思想情感也在有條不紊的鋪墊中得到很好的教育。
王芳芳老師，則從孩子的實(shí)際生活出發(fā)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你喜歡自己家嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個話題引入我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)白云、小鳥、魚兒、種子邀請我們?nèi)ニ麄兊募易骺臀沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。在教學(xué)過程中有大量課外的信息融入課內(nèi)，拓展了學(xué)生的知識面。在最后一句難點(diǎn)的突破上，通過出示中國的地圖、欣賞祖國不同地域的美景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，結(jié)合班級的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)全家福我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)照片幫助學(xué)生理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這句話。
在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這部分時，兩位老師采取了不同的問題設(shè)計。陳婷老師在這部分采用了重復(fù)的問題設(shè)計（大問題）。以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)天是白云的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為例，先是出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生通過美麗的畫面，用自己的朗讀夸夸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們作客的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，接著讓孩子想象我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)天除了是小鳥的家，還會是誰的家？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)最后通過一步步的引導(dǎo)，幫助孩子理解感悟再夸我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我們作客的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。四小句的教學(xué)都是如此。這樣簡單的重復(fù)性的問題設(shè)計降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更易走進(jìn)文本，了解老師的教學(xué)的設(shè)計結(jié)構(gòu)，再加上不同場景優(yōu)美圖畫，在這樣的重復(fù)中，更容易讓學(xué)生感受到我們祖國語言文字之美。
王芳芳老師則相反，她采取了一種靈動的方法。她的這部分教學(xué)，信息量還是很大的，注重學(xué)生語言的積累，如在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)天是白云的家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時，除了感悟理解這句話外，還積累了一些形容藍(lán)天的詞語（清澈、迷人、純凈、一望無邊）；激發(fā)了學(xué)生的想象力（出示白云變換成不同形狀的圖）并引導(dǎo)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說一說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)（用有的像……有的像…….還有的像…….說話）。這些問題的設(shè)計和引導(dǎo)都為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
當(dāng)然，這都是兩位老師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情設(shè)計的，不能說誰設(shè)計的更好、更高明。所謂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同課異構(gòu)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在這個問題上我也不做多余的評判，呆會剩余的時間，我們大家可以再做一個探討。
縱觀兩位老師的教學(xué)過程，教學(xué)意圖明確，教態(tài)親切自然，教學(xué)語言清晰，教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)手段多樣，都是用心經(jīng)營的好課。
我覺得更值得我們大家學(xué)習(xí)的是，兩位老師對待這次研討課的態(tài)度。在接到上課的任務(wù)以后，兩位老師都認(rèn)真鉆研教材，因?yàn)檫x的是同一課，兩位老師還經(jīng)常在一起交流教學(xué)思路，晚上都很晚才下班。陳婷老師還經(jīng)常對著電腦、對著教案備上課的場景，反復(fù)修改自己的教案。這種研課、磨課的精神更值得我們在坐的老師學(xué)習(xí)，也感謝教導(dǎo)處安排的這次活動，讓我們每個人在活動中學(xué)習(xí)、反思、研討。
