孔子評課稿 模板1
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語文《孔子拜師》評課稿
20__年11月12日下午，我有幸聆聽了周淩燕老師執(zhí)教的扎實有效的《孔子拜師》第一課時，現(xiàn)簡評如下：
一、形式簡單，內(nèi)容厚實
縱觀周老師這堂課，教學形式簡簡單單，但滲透的知識卻是厚實的。具體體現(xiàn)在：
1.由我是可愛的點點子我是可愛的點點引出相關知識。在揭示課題中的孔子時，周老師說：我是可愛的點點子是古代對有學問、有道德的人的尊稱。比如老子，孟子等。我是可愛的點點
2.古人稱呼上的講究。在學習到孔子姓什么名什么時，周老師滲透學生：古人稱呼很有講究的：自己稱自己叫我是可愛的點點名我是可愛的點點，稱別人叫我是可愛的點點字我是可愛的點點?？鬃咏凶约航校靠鬃臃Q老子？老子稱孔子？老子稱自己？
3.補充孔子相關資料豐富人物經(jīng)歷。在學到孔子遠近聞名時，周老師設計：他真的這么有名嗎？接著出示孔子20歲、24歲、28歲時的閱歷，但是這么有名的人還去拜師，繼而體會我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點。前后聯(lián)系無痕，學生體會水到渠成。
4.古代我是可愛的點點拜我是可愛的點點的講究。在學到孔子見到老子，上前拜見時，周老師教給孩子古代拜怎么拜的.？教給學生動作，并讓學生學著孔子拜師，邊做動作拜，邊說孔子此時說的話。此時的課堂仿佛回到孔子年代，四五十個孔子拱手作揖恭恭敬敬地拜師，此時的課堂怎一個美字了得！
二、質疑解疑，貫穿始末。
在揭示了課題后，周老師啟發(fā)學生質疑，此時，學生提出問題：孔子向誰拜師？為什么拜師？怎樣拜師？去哪里拜師？接著老師讓學生帶著問題讀通課文。之后，老師引導學生解決一讀就懂的問題。剩下兩個問題：為什么拜師？怎樣拜師？由周老師帶領學生深入課文研讀學習。這樣課堂教學思路清晰，學生有惑并在老師與同伴幫助下解惑，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學生質疑解疑的興趣與能力。
三、在簡介人物時注重交給方法。
在引出孔子時，周老師問：你對孔子有何了解？當學生說了自己的了解后，老師追問：你是怎么知道的？繼而老師總結方法：可以看課外書，可以看課后資料袋等。這樣，既肯定了課前主動去了解的孩子，又讓其他孩子以后遇到類似事情可以效仿，一舉多得。
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助理解。
在學到我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點時，周老師引導學生聯(lián)系自己身邊的人，說說他們我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點的事例。這樣既尊重學生生活經(jīng)驗，又讓學生深入淺出地理解了我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點。
建議：
提煉理解詞語方法，讓孩子日后有章可循。本堂課中，周老師引導孩子將理解詞語穿插在不同環(huán)節(jié)中，并涉及了多種方法：據(jù)此定義，聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等。如果老師再適時總結下這些方法，會讓孩子對理解詞語方法更明確，日后理解其他詞語會活用，繼而形成自己通過不同方法理解不同詞語的能力。
孔子評課稿 模板2
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《孔子拜師》這篇課文講述了春秋時代，我國著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點的精神。
四位老師的教學思路，設計教學的板塊形式，各不相同，都有自己獨特的想法與做法，符合自身的教學特點。中年級語文教學重在落實重點詞句，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力；同時滲透學法指導，注重習慣養(yǎng)成與語文能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一教學宗旨，在教學時，幾位老師都能緊抓課文的重難點，通過語言文字的朗讀理解，感受體會人物的內(nèi)在品質，教給學生學習的方法。
有幾點感受評點如下：
一、情境導入，形式多樣。
孔子是春秋時代人，離我們生活的年代久遠，學生感覺很陌生。李海嫻老師以《三字經(jīng)》中我是可愛的點點論語者，二。群弟子，記善言。我是可愛的點點一句引入孔子的介紹。能從學生的熟悉的內(nèi)容入手，關注學生已有知識儲備，有效地拉近了讀者與文本之間的距離，學生感覺就像是與熟人相見一樣，心中產(chǎn)生一種自然的親切感，對文章的學習自然產(chǎn)生濃厚的興趣。
翟素華老師是以朗讀理解名言我是可愛的點點三人行，必有我?guī)熝晌沂强蓯鄣狞c點和我是可愛的點點溫故而知新我是可愛的點點而引入認識孔子的環(huán)節(jié)，設計精巧獨特，是學生對孔子的學識、品行有了初步的認識了解，敬佩之情油然而生。
鄭素華、周冬芹老師能注重學生預習習慣的培養(yǎng)，布置學生提前閱讀課文后的資料袋，導入新課環(huán)節(jié)，讓學生來介紹孔子，將課堂還給學生，給予學生充分表達的機會。
二、介紹人物，匠心獨具。
文中主要人物：孔子和老子。古代有學問的人往往都有名和字，甚至號。文中孔子，名丘，字仲尼。老子，字老聃。這樣的稱呼在文中都有出現(xiàn)。如何讓學生分得清，弄明白，幾位老師都有不同的設計。
如，鄭素華翟素華兩位老師都能靈活運用資料袋，巧妙設計：在學生介紹資料袋內(nèi)容時相繼出示：孔子，名丘，字仲尼?？鬃影莸睦蠋熓抢献?，出示：老子，老聃。引導學生讀準字音，在閱讀文本之前就弄明白人物的稱呼，同時講解，我是可愛的點點子我是可愛的點點是古時人們對有道德，有學問的人的尊稱。所以人們稱孔丘為孔子，老聃為老子。經(jīng)過對比和解釋，學生一下子理順了人物關系，提前掃除了閱讀障礙。
三、設計問題引路，指導學習方法
好的問題能對課文的學習起到提綱挈領的作用。問題設計不在多，而在于精。
四位老師能引導學生對課題進行質疑，并以學生的問題引路：1.孔子為何要拜師？2.孔子是怎樣拜師的？3.拜師后，孔子又是怎樣學的？以問題為整堂課的線索，這樣，為學生的自主、探究、合作學習引導了方向，整堂課也有了非常清晰的教學思路。
不僅如此，在教學過程中也能設計不同的問題，幫助學生深入思考。如我是可愛的點點從___詞語，和__句子中，你認識了一個怎樣的孔子？我是可愛的點點或我是可愛的點點孔子的謙虛好學還體現(xiàn)在哪兒呢？能用文中的詞語、句子來說一說嗎？我是可愛的點點等等。問題設計目的性強，學生始終帶著問題進入文本的閱讀，隨著環(huán)節(jié)地深入，設計的問題也是層層遞進。老師能根據(jù)學生對文本的理解和生成的問題順學而導，凸顯學生的自主合作探究學習的主體地位。
四、多形式理解詞語，推廣解詞方法
由于這篇課文要掌握的詞語較多，在教學過程中，李海嫻注重培養(yǎng)學生對詞語的理解，如通過理解重點字理解詞語、、聯(lián)系生活及結合上下文想象故事情景等方法理解詞句的意思。如帶領學生在字典中查找我是可愛的點點風雨兼程我是可愛的點點的我是可愛的點點兼我是可愛的點點意思，讓學生明白，在文章語境中難以弄懂的詞語，還可以通過的方法來幫助理解。
學生在課堂上不是單純地理解了詞語的意思，更重要的是掌握了很多理解詞語的方法，相信在今后的學習過程中，孩子們會靈活運用，加深理解。
對字、詞、句的理解，一直提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境，這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。教學中在對我是可愛的點點風餐露宿我是可愛的點點、我是可愛的點點日夜兼程我是可愛的點點我是可愛的點點風塵仆仆我是可愛的點點詞語進行理解時，翟素華、周冬芹老師都能讓學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中描寫孔子拜師情景的語句，充分朗讀體會。
翟老師還能設計相關的情境，引導學生想象：孔子拜師路途上是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
周冬芹老師能引導學生利用語句我是可愛的點點孔子經(jīng)過幾個月的旅程終于來到洛陽我是可愛的點點，想象此時的孔子是怎樣的，在感受理解詞語的同時感受人物的品質。
鄭素華老師在教學生理解我是可愛的點點遠近聞名我是可愛的點點一詞上，能做到不留痕跡，水到渠成。先出示我是可愛的點點一個孩子在一扇門后面?zhèn)榷鷥A聽我是可愛的點點的圖片，學生形象直觀地明白了我是可愛的點點聞我是可愛的點點在這里是聽，聽見的意思。再讓學生根據(jù)構詞方式說說我是可愛的點點遠近聞名我是可愛的點點的意思，學生輕易地解決了。接著給我是可愛的點點遠近聞名我是可愛的點點找一個意思相近的詞，不僅加深了學生對詞語的理解，同時對固有知識有一個鞏固反饋運用的過程。
總觀幾節(jié)課，各有千秋，各具特色，但教學是一門遺憾的藝術，再好的課也會存在一點點遺憾與不足。有的課存在時間分配上略顯不夠合理，前松后緊，有點匆忙。有的課堂教學環(huán)節(jié)不夠巧妙，知識點的呈現(xiàn)有滯后或時機不當?shù)默F(xiàn)象。在寫字指導、講評環(huán)節(jié)都不夠充分，缺少師生互動。
這是我聆聽四位老師的教學后產(chǎn)生的幾點粗淺感受，請各位老師指正。
孔子評課稿 模板3
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孔子游春評課稿
聽了王老師的《孔子游春》課，讓我對詩意語文又有了更進一步的了解。我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂中充分表現(xiàn)出：
一、讀占我是可愛的點點鰲我是可愛的點點頭
1、讀形式多
整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學生深入課堂。如默讀、朗讀、對讀、引讀、配樂讀等。
2、以讀代講
課堂中王老師通過讀去引導學生去積累優(yōu)美的語言、去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、（讓學生讀自己寫得句子）去運用語言，真可謂是我是可愛的點點讀我是可愛的點點學無痕。
二、詩情我是可愛的點點話我是可愛的點點意
1、教師抑揚頓挫的語言，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，無論是王老師的課堂引導，還是其對學生的課堂評價我們都能感受到王老師那充滿詩意的語言。
2、教學中古詩詞的拓展，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，王老師補充了許多的古詩詞，不僅幫助學生理解水的我是可愛的點點和順溫柔我是可愛的點點，而且加強的學生對祖國優(yōu)美語言文字的積累，使課堂充滿詩意。
3、文本形式的重新編排，讓課文充滿詩意。
在課堂中，教學水的特點板快時，王老師將課文重新排版，變成詩歌的形式，再通過師生的對讀，學生讀起富有詩情畫意，讓課文充滿詩意。
4、課文朗讀時音樂渲染，讓課堂充滿詩意。
在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)王老師多次巧妙地運用音樂渲染氣氛，學生在優(yōu)美音樂的背景中朗讀，使課堂更加充滿詩意。
三、練習我是可愛的點點導我是可愛的點點學
1、做我是可愛的點點習題我是可愛的點點貫穿課堂
整堂課王老師具有我是可愛的點點練習撬動課堂我是可愛的點點的理念。王老師的教學設計十分巧妙，利用三道練習題將課堂教學（珍珠）串聯(lián)起來。
練習一：
看到習習的春風，想到
看到______，想到
看到茂密的森林，想到
看到______，想到明亮的眸子
看到和煦的`春風，想到
通過練習讓學生進行積累，讓學生發(fā)現(xiàn)這種語言表達形式，進行內(nèi)化。
練習二：
這篇課文藏著一個秘密，你能通過練習把這個秘密表達出來嗎？
看到水奔流不息，哺育生靈，想到
看到水或方或長，和順溫柔，想到
看到水穿山鑿壁，從無懼色，想到
看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到
通過練習讓學生對水的特點有了更深得了解，同時也使學生學得更扎實、更有效。
練習三：
課文其實并沒有寫完，你能不能像孔子一樣由水必觀，完成第三題。
讓學生模仿課文的表達形式談自己對水的認識，對真君子的認識。通過練習引導學生進行再創(chuàng)造，讓學生在語言實踐中提升語文素養(yǎng)。
2、取課題總結課堂
假如這堂課需要一個課題，你打算為孔子的課堂取個什么題目？
使整堂課由老師入手又由課題結束，設計得非常巧妙。
總之，每次聽王老師的課都給人一種美的享受。
孔子評課稿 模板4
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《孔子拜師》的評課稿
這次，陳老師執(zhí)教的《孔子拜師》是具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點的精神。教學重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。陳老師很認真準備了這節(jié)課，在備課過程，她本人也像孔子一樣謙虛好學，不厭其煩的一次又一次的修改教案。課堂上，陳老師教態(tài)大方親切，教學語言較為精煉，準確地把握了課文重難點，學習目標基本達到。板書直觀生動簡潔，有很多值得我學習的地方。
下面，我根據(jù)課文的特點以及陳老師的設計意圖，對這節(jié)課談談個人的看法和大家共同探討。
一、 關注課題，培養(yǎng)質疑課題的能力。
細細讀課題發(fā)現(xiàn)課題就概括了課文的主要內(nèi)容，那我們在教學中就要提醒學生關注課題，告訴學生寫事寫人的中，有些課題其實就是概括了的主要內(nèi)容，我們在寫事寫人的作文也可以以人物和事取題目。我覺得作文和閱讀能力的提高不是一節(jié)作文的指導，短文的練習就能提高，要我們在平時的教學中點點滴滴的滲透，這樣分解了作文和閱讀的難點，也能減輕學生對作文和閱讀的畏難情緒。課題是課文的題眼，所以我教學喜歡從題入手，這節(jié)課陳老師如果根據(jù)課題設計兩個這樣的問題：1、孔子是怎樣去拜師的？2、拜師后，孔子是怎樣學，老子是怎樣教的？這樣，為學生的自主、探究、合作學習引導了方向；這樣，教師教路清晰，學生學路明確。好的問題的確起到提綱挈領的作用。問題設計不在多，而在于精。
二、關注重點詞句，注重朗讀能力的訓練。
在這篇課文中，有些特別好的詞語，如：我是可愛的點點相距上千里，風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆我是可愛的點點等，正是這些詞語體現(xiàn)了孔子拜師學藝的艱辛和急切。所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。在研讀課文時，陳老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會。如第二段抓住我是可愛的點點風餐露宿、日夜兼程我是可愛的點點來指導學生體會孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。為了讓學生深刻地體會孔子的艱辛，陳老師設計了很多層次的朗讀，運用了計算、想象、等多種方法理解詞語，力求讓學生與文本產(chǎn)生共鳴。先是我是可愛的點點從相距上千里我是可愛的點點這個在體會曲阜與洛陽距離遠，陳老師利用換算的形式得出的巨大數(shù)字讓學生明白他們的距離之遠，在之后運用語言描述沒有汽車、飛機、火車的情況下步行前往，很艱難，指導學生讀出遠和難。然后出示一幅畫面問：我是可愛的點點孔子在前往的過程中會遇到什么困難？我是可愛的點點引導學生展開想象，自然地過度到我是可愛的點點風餐露宿我是可愛的點點的理解。通過想象讓學生身臨其境的感受到孔子的求學的艱辛，讀出感情也就水到渠成了。在讓學生轉換角色成為孔子，教師相機采訪：我是可愛的點點累了，你為什么不歇一歇？我是可愛的點點我是可愛的點點餓了，為什么不去餐館飽餐一頓？我是可愛的點點我是可愛的點點困了，為什么不去旅館休息？我是可愛的點點角色的轉換讓學生近距離的走進孔子的內(nèi)心世界，深入的體會孔子求學的急切。幷相機引導學生讀出自己的'體會。這樣既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。但是設想與現(xiàn)實總是有距離的，特別是教學一門遺憾的藝術。在課后我的腦海反復回放陳老師的每一步教學過程，感覺每一步都是輕輕的浮在淺表上，想象沒有打開學生的思路，讀的次數(shù)多，收獲的效果不盡人意，沒有在讀中讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。究竟如何讓每一步教學都落到實處，這是一個大學問，我們所有老師在以后的教學中要孜孜不倦的學習總結，爭取掌握其中的奧妙。
三、關注人物品質，重視學生素養(yǎng)的提升。
《新課程標準》指出： 我是可愛的點點培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。我是可愛的點點本課的教學中，陳老師能充分依據(jù)教學內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然陳老師在課堂上沒有向學生明確提出：我們要學習孔子、老子的什么精神，但在讓學生描述孔子求學的艱辛歷程中，在讓學生分角色朗讀中，在讓學生看圖辨認老子與孔子后說出依據(jù)中，在讓學生扮演孔子與老子時的精彩點評中，我們不難看出，老師此舉在于引導學生對自身人生價值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。于無形之中向學生滲透了中華美德的教育，真可謂我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點！
四、板書簡潔，突出重點點難點。
陳老師的板書簡單，樸實，工整， 突出了的重難點。為本課起到了畫龍點睛的作用。
孔子評課稿 模板5
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小學語文課文孔子游春評課稿
《孔子游春》是游記，生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。歷來為開課的老師所喜愛。今天，尹老師上的這篇課文，深為尹老師的大氣所折服。
對于同一個文本，不同的教者、不同的學習者，往往會賦予它不同的演繹，因此，有人說，一千個老師，就有一千種語文。尹老師執(zhí)教的這節(jié)《孔子游春》，首先讓我們感受到的是人性的語文。老師以我是可愛的點點孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩，我們趕緊隨他去泗水河邊吧！我是可愛的點點將學生帶入了課文情境，要求學生邊讀邊想象畫面，用心體驗這美好春光，然后交流，討論：仿佛看到了哪些畫面？這一環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設了喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植了學生心中的美好情感，將學生帶入了文本的情境。在學生沒有按照老師的要求自己輕讀第二節(jié)，而是習慣性的齊讀時，教者沒有生硬地讓學生停下，而是等讀完后，先表揚孩子們讀的有氣勢，繼而告訴孩子們，自己讀一讀，會有不同的感受。這種人性化讓孩子們?nèi)玢宕猴L。
其次，這是對話的語文。這節(jié)課中，不僅體現(xiàn)了教師與學生，師生與文本之間的交流、溝通，更是與古代圣賢之間交流對話的過程，這種對話，不局限與單純的語言形式，更是雙方精神與情感的對話。在我是可愛的點點論水我是可愛的點點一節(jié)中，教者引導學生：你對水的`哪一個特點感受最深？能不能與我們分享呢？前面的課文對水有德行這一品質也有詮釋，能談一談嗎？這里有一個省略號，你認為水還有哪些特性呢？在我是可愛的點點言志我是可愛的點點一節(jié)，教者設計：泗水河畔的春意更濃了，還有什么也更濃了？有學生說，師生情誼更濃了，有學生說，師生對話更熱烈了，有學生說，師生對話更精彩了……在我是可愛的點點布置作業(yè)我是可愛的點點的環(huán)節(jié)中，教者將主動權下放給了學生，問：你想給自己設計什么作業(yè)？于是乎有人想收集孔子的名言，有人想寫自己的志向，有人認為應該寫讀書心得。我們看到，在這種對話下，學生的見解也頗顯睿智。
第三，這是一節(jié)本色的語文。教者不僅注重對語言的品味、訓練，注重對語言的積累、運用，更注重對文本外延的拓展、延伸。
不論是小學語文，還是中學語文，他們都是相通的。曾經(jīng)與一位頗有見地的初中語文老師交流，他認為初中語文教學注重的方面很多，但是，對課文內(nèi)容進行深層次挖掘，對課文外延盡量的拓展，在有限的課堂時間內(nèi)，取得最大的學習效果，卻是他們所努力追求的。聽了他的觀點，我不由擊節(jié)而起，是啊，這和我對于小學語文的觀點是不謀而合的。這一觀點在尹老師的這一節(jié)課中俯拾皆是：導入時，精心選擇的一段簡短但必要的資料介紹孔子，要言不煩；在賞春這一環(huán)節(jié)中，抓住省略號，趁機拓展，引導學生發(fā)揮想象，用我是可愛的點點是她我是可愛的點點這一句式進行語言訓練，導出學生詩一般的語言，將春天的美好推向了高潮；在我是可愛的點點論水我是可愛的點點這一環(huán)節(jié)中，更是設計了聆聽孔子師生的對話，出示文言文，要求學生借助現(xiàn)有的文本，去挑戰(zhàn)文言。坐在下面，不禁為尹老師捏了一把汗，然而，由于教者的設計體現(xiàn)了坡度，學生們理解水到渠成。于是，又為王老師的前瞻喝彩！最后，教者更是由孔子論水引到了孔子論學習。一步又一步地拓展，打開了學生的視線，最后，課文結束了，但學習并未結束，老師把孔子的網(wǎng)站介紹給了學生，空閑的時間，相信孔子會再次走進學生的視線。
孔子評課稿 模板6
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語文《孔子拜師》的評課稿
這次，巫老師執(zhí)教的《孔子拜師》是具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點的精神。第二課時的教學重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。整節(jié)課聽下來，巫老師教學思路清晰，能循學而導，學習目標基本達到。課堂上，老師尊重學生，能夠以學生為主體，教態(tài)自然親切，板書直觀生動。
下面，我根據(jù)新課標的要求以及課文的特點，對這節(jié)課提出一些個人的看法和大家共同探討。
一、 理清課文順序，整體把握課文
新課標對中段學生閱讀方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學中，巫老師啟發(fā)學生用總結歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。這樣，學生在理解課文思路的基礎上，能夠較容易地整體把握課文內(nèi)容。
二、重視朗讀訓練，感悟積累語言
在這篇課文中，有些特別好的詞語，如：我是可愛的點點風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆我是可愛的點點等，正是這些詞語體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。在研讀課文時，巫老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會。如第二段抓住我是可愛的點點風餐露宿、日夜兼程我是可愛的點點來指導學生體會孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果?？傊桌蠋熢诮虒W中，能讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。
三、 重人文關懷，提升對話內(nèi)涵
《新課程標準》指出：我是可愛的點點語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我是可愛的點點我是可愛的點點培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的.價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。我是可愛的點點本課的教學中，巫老師能充分依據(jù)教學內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領學生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。如：讓學生與孔子、老子轉換角色，演繹文本；讓學生描述孔子求學的艱辛歷程，從而引導學生對自身人生價值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。
當然，教學是一門不斷探索的藝術，在探索的過程中，難免會有一些遺憾。在這節(jié)課中，我認為1、在文演繹中，可鼓勵學生自由練讀分清角色，自由組合充分表演。2、在教學中，必須科學地對小組進行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習慣。在小組討論交流中，教師應認真組織，及時指導，這樣才能做到切實有效。
以上僅僅是本人幾點不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。謝謝！
孔子評課稿 模板7
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孔子拜師評課稿
這次，邵老師執(zhí)教的《孔子拜師》是具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了我是可愛的點點學無止境我是可愛的點點的精神。教學重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。整節(jié)課聽下來，巫老師教學思路清晰，能循學而導，學習目標基本達到。課堂上，老師尊重學生，能夠以學生為主體，教態(tài)自然親切，板書直觀生動。
下面，我根據(jù)新課標的要求以及課文的特點，對這節(jié)課提出一些個人的看法和大家共同探討。
一、理清課文順序，整體把握課文
新課標對中段學生閱讀方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學中，邵燕爾啟發(fā)學生用總結歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。這樣，學生在理解課文思路的基礎上，能夠較容易地整體把握課文內(nèi)容。
二、重視朗讀訓練，感悟積累語言
在這篇課文中，有些特別好的詞語，如：我是可愛的點點風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆我是可愛的點點等，正是這些詞語體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。在研讀課文時，巫老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會。如第二段抓住我是可愛的點點風餐露宿、日夜兼程我是可愛的點點來指導學生體會孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的`精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果?？傊桌蠋熢诮虒W中，能讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。
三、重人文關懷，提升對話內(nèi)涵
《新課程標準》指出：我是可愛的點點語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我是可愛的點點我是可愛的點點培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。我是可愛的點點本課的教學中，章老師能充分依據(jù)教學內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領學生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。如：讓學生與孔子、老子轉換角色，演繹文本；讓學生描述孔子求學的艱辛歷程，從而引導學生對自身人生價值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。
當然，教學是一門不斷探索的藝術，在探索的過程中，難免會有一些遺憾。在這節(jié)課中，我認為在文演繹中，可鼓勵學生自由練讀分清角色，自由組合充分表演。這樣才能做到切實有效。
以上僅僅是本人幾點不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。謝謝！
