校本培訓課題實驗總結報告怎么寫
一、引言 在校本培訓中，課題實驗是一種有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的方式。本報告將詳細記錄并分析我們學校進行的一次校本培訓課題實驗，旨在探索如何通過實踐性學習提高教師的教學效果。
二、實驗背景與目標
1. 實驗背景：面對教育改革的需求，我們需要更新教學理念，提升教師的教學策略。
2. 實驗目標：設計并實施一系列以學生為中心的課堂活動，觀察并評估這些活動對教師教學行為和學生學習成果的影響。
三、實驗設計
1. 課題選擇：我們選擇了“探究式學習”作為實驗課題，強調(diào)學生的主動參與和問題解決。
2. 實驗組與對照組：選取部分教師參與實驗組，其他教師為對照組，保持其他教學條件一致。
四、實驗過程
1. 培訓階段：對實驗組教師進行探究式學習的理論培訓和實踐指導。
2. 實施階段：實驗組教師在課堂上應用新教學策略，對照組維持原有教學模式。
3. 數(shù)據(jù)收集：通過觀察記錄、學生反饋、成績對比等方式收集數(shù)據(jù)。
五、數(shù)據(jù)分析與結果
1. 教師行為變化：實驗組教師更傾向于引導學生自主學習，提問和討論增多。
2. 學生反應：學生在實驗組課堂上表現(xiàn)出更高的參與度和學習興趣。
3. 成績對比：實驗組學生的期末成績普遍有所提升，表明新策略的有效性。
六、討論與反思
1. 成功因素：教師的積極參與和靈活運用，以及學生對新教學方式的接受度。
2. 挑戰(zhàn)與改進：部分教師對新方法的掌握不夠熟練，需要進一步的指導和支持。
七、未來規(guī)劃 我們將繼續(xù)推廣探究式學習，并根據(jù)實驗結果調(diào)整培訓內(nèi)容，以更好地服務于教師的專業(yè)發(fā)展。
開頭結尾怎么寫
開頭：
本次校本培訓課題實驗，我們致力于尋找一種能激發(fā)教師創(chuàng)新精神、提升教學質(zhì)量的途徑。通過對“探究式學習”的實踐探索，我們不僅見證了教師教學方式的轉變，也看到了學生學習成效的顯著提升。
結尾：
這次實驗不僅是對現(xiàn)有教學模式的一次挑戰(zhàn)，更是我們學校持續(xù)改進、追求卓越教育的縮影。未來，我們將以此為契機，不斷優(yōu)化教師培訓，推動教育教學的深度改革，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和批判思維的未來公民貢獻力量。
校本培訓課題實驗總結報告范文
第一篇 校本培訓課題實驗總結報告2250字
三年來，在各級領導的關懷和指導下，經(jīng)過語文課題組成員的共同努力，我?！白孕?反思”式課題實驗語文組取得較好的成果。現(xiàn)總結如下：
自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學方式發(fā)生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業(yè)務素質(zhì)、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。
新教材的實施與課題研究的巧妙結合，使我校語文教學呈現(xiàn)出勃勃生機，人才倍出?？h課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉-母親》等示范課，多次參加課改協(xié)作區(qū)會議及全縣優(yōu)質(zhì)課、說課并進行評課， 被評為縣“自修-反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。論文《教學設計-反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎，《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節(jié)藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和2024年第3期發(fā)表，《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎，《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎，《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優(yōu)論文評比一等獎，《愛，創(chuàng)造美好的境界》獲市論文評比三等獎?？h課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮：XX年3月，被茅坪鎮(zhèn)評為第一屆初中語文骨干教師； XX年5月，被秭歸縣文聯(lián)授予優(yōu)秀作文指導教師；XX年2月，被九里中學評為優(yōu)秀語文教研組長；XX年1月，被宜昌室教研中心評為中學語文優(yōu)秀教師； XX年年2月，被茅坪中學評為優(yōu)秀班主任；XX年1月，被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員；被信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。其教研教改碩果累累：XX年12月，《孤獨之旅》獲市說課三等獎；XX年3月，《綜合性學習中的主體張揚》市雙優(yōu)評比一等獎；XX年9月，《農(nóng)村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎；XX年12月，《語文教學中創(chuàng)新教育的幾點做法》獲四優(yōu)論文評比一等獎；XX年4月，《語文綜合性學習的幾點體會》發(fā)表于《宜昌教研》；XX年1月，《走進屈原——綜合性學習案例》發(fā)表于《語文教學與研究》；XX年年4月，《孤獨之旅》說課發(fā)表于《語文教學與研究》。語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊，XX年參加縣“走進新課程”語文優(yōu)質(zhì)課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎， XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎；XX年 年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；XX年 年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發(fā)表；XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎，并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎；2024年1月撰寫的《積累成語，讀寫添翼》在湖北教育第一期發(fā)表；2024年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文，培養(yǎng)能力》獲市級論文二等獎；XX-2024年擔任語文教研組長三年被學校評為優(yōu)秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規(guī)劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中，承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作，都順利通過了驗收結題，被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。陳英老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《俗世奇人》獲二等獎；撰寫的《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊；參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《俗世奇人》獲二等獎；在送教下鄉(xiāng)活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課；《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比三等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。向春江老師XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎，獲省一等獎；參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優(yōu)勝獎；《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊，消逝的仙湖》獲縣一等獎；XX年 年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發(fā)表；論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優(yōu)論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《吆喝》獲一等獎；說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎；《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發(fā)表。王誠老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎；論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎；論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴，愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發(fā)表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網(wǎng)上發(fā)表。
實驗中存在的問題；
1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。
2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。
3、專家引領不夠。
4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。
5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。
第二篇 學期校本培訓工作報告700字
學期校本培訓工作報告
本學期在校領導以及各教研組長的組織下，學校的各組教研活動如期有序的開展。每個教師都參與磨課，開課，評課，定期開展講座活動，聆聽校長，骨干教師的專業(yè)講座。
參加校本培訓，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。
2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任小學教師的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
5、通過校本培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習時在領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
第三篇 農(nóng)村小學校本培訓的實踐研究工作報告1550字
一、基本情況
課題名稱：農(nóng)村小學校本培訓的實踐研究
課題主持人：徐 麗 課題研究單位：沈陽市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡小學
二、工作報告（不超過1500字）
內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉載、采用、引用情況；成果的代表作等。
經(jīng)沈陽市教育科學規(guī)劃領導小組批準立項的課題《農(nóng)村小學校本培訓的實踐研究》，歷經(jīng)兩年的研究，現(xiàn)已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。
一、本課題主要的研究過程與活動
1、組建課題組
我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。（略）
2、主要的研究過程與活動
準備階段(XX.6—7)：成立實驗領導小組，學習現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進行調(diào)研，摸清實驗對象基本情況；培訓實驗教師、學習實驗方案、討論實驗步驟，依據(jù)實驗原則做好實驗前的準備工作；進行專家論證。
實驗階段(XX.8—2010.2)：全面實施方案，對教師進行培訓，開展相關活動，探討參與式校本培訓對教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。
總結階段(2010.3—4)：全面總結驗收，進行終端測試和統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告、專題總結，提交驗收。
針對課題研究的實際，我們采取了如下研究方法：
自然實驗法。根據(jù)我校教師自身特點，確定選擇研究專題，以教師的專業(yè)發(fā)展為目標，為教師的成長提供發(fā)展空間與可能，整體提升師資隊伍的水平。
典型經(jīng)驗總結法。對學校及同類學校的校本培訓工作進行調(diào)查研究，加強反思，總結經(jīng)驗，形成規(guī)律，從中探求適合我校實際的校本培訓方法和模式。
學習考察法。采取“請進來”與“走出去”相結合的方法。請教授專家來學校對老師們進行專門的培訓、指導或講座，組織教師走出學校，與兄弟學校進行相互溝通、學習、相互研討，總之，一切都要有助于學校和教師實際教育教學問題的解決，一切都要有利于提高教師教育教學的能力和水平，使校本培訓更加實在，更有實效。
文獻研究法。學習和借鑒國內(nèi)外校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐經(jīng)驗，為課題研究提供科學依據(jù)。
自我總結法。引導教師在活動和體驗中反思自己的觀念和經(jīng)驗，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自
我提高，并把學習的經(jīng)驗創(chuàng)造性地運用到自己的教學實踐，使經(jīng)驗產(chǎn)生遷移的價值。
二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況
課題的研究嚴格按計劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。
由于課題研究的需要和學校領導對實驗工作的重視，在實驗進行中，我鄉(xiāng)的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長、陳鑫主任均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。
三、本課題的研究成果及其使用情況
課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：
1、經(jīng)驗材料《落實科學發(fā)展觀構建社會主義和諧學校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長田凱師。
2、論文《農(nóng)村小學的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學副校長朱會芬。
3、論文《關于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。
4、論文《農(nóng)村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期（XX年年6月）發(fā)表，作者：德育副校長侯英。
5、經(jīng)驗材料《充分利用“農(nóng)遠”資源，提高教育教學質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期（XX年年8月）發(fā)表，作者：主任陳鑫。
其中，《農(nóng)村小學的問題與對策》和《農(nóng)村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進修學校干部培訓班交流。
第四篇 努力提升校本培訓質(zhì)量工作報告2600字
近幾年來，黃龍鎮(zhèn)中心學校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要的工作，努力使學校成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地，名優(yōu)教師成長的搖籃，我們在這一方面進行了有益探索，確立了“思想引領，制度保障，總結反思，創(chuàng)造條件”的工作思路，逐步構建起分層次、分類別、多形式、重實效的教師培訓新格局，校本培訓工作全面推進，有序進行。
一、思想引領，讓榜樣有個說話的地方。
學校管理，首先在引領思想，引領思想，首先引領自強不息，自我提升的思想。教育觀念的轉變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質(zhì)和學養(yǎng)。沒有較高的綜合素質(zhì)和豐富的學養(yǎng)，就無法真正認識和體會現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實際地轉變自身的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素質(zhì)和學養(yǎng)，必須開展校本培訓，并且是加大強度持續(xù)性地開展校本培訓。要開展校本培訓，首先就是端正培訓的思想。
1、學校領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在校本培訓串，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各
種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次培訓學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領思想。
思想和行為并駕齊驅，“教學與培訓同步，培訓促進教學”是我校多年來的校本培訓思想。培訓的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。我校的校本培訓思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課改理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。
3、優(yōu)秀教師用自身的成長引領思想。
常年開展校本培訓，促進了教師隊伍的全員專業(yè)成長，尤其是年輕教師隊伍，他們的健康快樂成長，是我校一道亮麗的風景線，他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學校的校本培訓思想，是全
體教師參與培訓的無聲號角，“學習靠自己，不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中，體現(xiàn)在工作中，構建學習型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上，用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，傳播思想、論證方案，我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教育隨筆和論文，以敘述身邊事身邊人的形式，短小精干、淺顯易懂、親切自然，為闡述辦學思想，介紹課改理念，加強自身修養(yǎng)、建設校園文化起了較大的作用。
二、制度保障，讓理念有著落的平臺。
圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線，我校從人事制度和分配制度兩大方面入手，修訂、增添了各項規(guī)章制度和實施辦法，使新的教育管理思想變成可供操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。如“骨干教師培訓方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組評選制度”，“年終考核制度”， “教學常規(guī)管理細則”等。這些制度和辦法，從點到面，從量到質(zhì)，從過程到結果，形成一套全新的教師管理評價系統(tǒng)，為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展，營造了良好的氛圍，提供了有力的保障。
三、總結反思，讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思，不但重視教師專業(yè)的發(fā)展，還重視各級管理人員的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)“學生的發(fā)展就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學校的成功”的辦學管理思想。
1、通過工作總結來反思。
“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一，從撰寫到交流等諸多環(huán)節(jié)，無不滲透著學校的管理思想：工作總結是做出來的，不是寫出來的；工作總結是經(jīng)驗匯編；工作總結不是為了存檔，而是向學校、向同行、向社會匯報的最好形式；本學期的總結是下學期計劃的起點；珍惜自己的進步，從珍惜自己的總結開始。
我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、 “教導工作”、“總務工作” “學生輔導”、“課題實驗”、等，有的教師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結晶。
我校不單重視總結的撰寫，更重視總結的交流和挖掘，通過幾種層面的交流促進了總結的質(zhì)量，工作的質(zhì)量。各類總結分類
裝訂成冊，存放資料室，對于典型材料在校內(nèi)會議匯報交流，實現(xiàn)資源共享，全面提升教師個人素質(zhì)。
2、通過交流的課堂來反思。
本學年我校語、數(shù)教師每年聽課聽報告（主要是校內(nèi)教師授課）的節(jié)數(shù)均30節(jié)以上，其他教師在20節(jié)以上；我校青年教師與學校骨干教師簽訂拜師結對合同，師徒一起研究課堂教學；在一些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。在新的課改形勢下，如何設計一堂課？如何評價一節(jié)課？如何當一名成功的教師？這些問題經(jīng)過課堂的實踐，在實踐中反復思考和討論，已經(jīng)從模糊中清晰起來，已經(jīng)從傳統(tǒng)的認識中得到升華。
3、通過“教育隨筆”來反思。
自參加新課程實驗以來，教育隨筆開始在我校出現(xiàn)，主要是針對各種教育教學現(xiàn)象，結合當前的教育思想，以此來體現(xiàn)“教育給了我教育的眼光，我用它來發(fā)現(xiàn)教育”的校本研訓思想。教師們從積累教學現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一粒?！罢渲椤贝┢饋恚兂梢粭l美麗的項鏈，一學年來，教師在各級各類雜志、報刊發(fā)表或比賽中獲獎的論文達30余篇。
四、創(chuàng)造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
第五篇 小學校本培訓自查總結報告2650字
小學校本培訓自查總結報告范文
教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。
一、領導重視，分工明確
為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。
二、制定計劃，組織實施
在計劃中，突出確定了培訓的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。
三、分類提高，分層培訓
在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。
(一)全員性培訓做到“五個結合”
1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合
學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)。《學習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓和師德建設相結合
在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓;二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐__大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓和新課改相結合
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動(每人設計優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔一項科研課題，總結科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷)，并結合自學的.教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進行課堂升華， 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是__年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。
4、綜合技能培訓與教育科研相結合
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結合起來，開展形式多樣的教研活動(如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等)。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓同現(xiàn)代教育技術相結合
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設備的投入，先后構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。
(二)對教學能力薄弱的中青年教師采用：
1、聽示范課;2、與骨干教師結對子;3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。
(三)骨干教師培訓走培研結合之路
骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制，科學評估
為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理，成績顯著
我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。__年學校被評為市“語言文字示范學校”，市“現(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”;__年在“省家教名?！睆筒轵炇罩芯尤械诙?，同年被評為市“思想政治先進學?！?__年被評為“市校園文化工作先進集體”;__年被評為“省電化教育設備一類達標學?！保笆形拿鲉挝粯吮?__年被評為“省未成年人思想道德建設示范學?！保笆袔煹陆ㄔO工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求，教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度，下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入，為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇！
第六篇 望城一中校本培訓工作自查報告4850字
望城一中校本培訓工作自查報告
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新世紀之初的教育改革與發(fā)展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業(yè)務素質(zhì)，才能適應教育事業(yè)新發(fā)展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創(chuàng)輝煌。為了培養(yǎng)好適應時代發(fā)展的教師群體，構建好師德高尚，業(yè)務精良的教師隊伍，我們望城縣第一中學積極貫徹國家和省、市有關教師繼續(xù)教育的文件精神，認真落實有關教師繼續(xù)教育校本培訓工作的通知，堅持“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷耄詭煹陆逃秊楦?，以校本培訓教材為載體，以新課改培訓為中心，以現(xiàn)代教育理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質(zhì)進一步提高?，F(xiàn)將我校校本培訓工作自查情況報告如下：
一、強化校本培訓的保障機制
一）領導重視
學校首先成立了以校長為校本培訓組長，書記、副校長為副組長，辦公室、教務科、學生科、教科室、督查室主要領導為成員的專門培訓機構，具體由教科室負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓計劃，定期研究校本培訓工作，校本培訓己納入校長任期工作目標，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。
二）經(jīng)費投入
對于我校的校本培訓工作，教師的差旅費、培訓費、加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支持100％的給予解決。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校都是與獎勵評優(yōu)掛鉤，從而調(diào)動老師們學習的積極性。
1.有年度校本培訓經(jīng)費并逐年增加。
2001年 2002年 2003年 2004年 合計
82356.00 91245.00 113620.00 124957.00 412178.00
2.有校本培訓成果獎勵經(jīng)費和教育科研課題資助經(jīng)費。
2001年 2002年 2003年 2004年 合計
62779.00 60100.00 60500.00 66652.00 250031.00
三）培訓條件
1.校內(nèi)有固定的培訓場所，有教師閱覽室2個、多功能報告廳1個，多媒體教室23個、支部活動室一個。
2.學校圖書室閱覽室用于校本培訓用書上千冊、期刊雜志近百種，音像資料豐富，基本滿足培訓與研究需要。
3．學校有微機室、圖書室、閱覽室和校園網(wǎng)建設，部分教師辦公室配有電腦，為校本培訓營造了良好環(huán)境和條件。
四）培訓資源
有一支校內(nèi)外專兼職相結合的培訓隊伍。有能夠勝任培訓工作的本校教師為主體的師資隊伍，1位國家級骨干教師，8位省級骨干教師，19位市級骨干教師。學校定期向教師提供充足、實用的培訓教材，復印文章。例如：《新課程標準》《現(xiàn)代教師：一條奔涌不息的河流》等。同時我們還積極開發(fā)可利用的網(wǎng)絡資源，建立了校園網(wǎng)，并與中國衛(wèi)星教育資源網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上校本培訓資源充實，老師們隨時可以上網(wǎng)查資料。學校還建有學科教學學校管理及德育方面的案例庫，學科論文200多篇，德育論文100多篇。正在著手開發(fā)了自編的校本培訓教材。學校聘請國內(nèi)外、省內(nèi)著名專家教授，湖南師范大學、華東師范大學各科教授定期到學校開展教師專業(yè)培訓（如先后聘請了著名課程論、國際比較教育專家鐘啟泉，著名教育專家王沛清，市教科所主任李再湘等來校講學）。與華東師大課程與教學研究所簽訂了教師培訓合同。
二、校本培訓的管理情況
五）制度建設
1.學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。
2.校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。
3.有學年、學期校本培訓工作計劃和工作總結。
4.有教師隊伍建設規(guī)劃和實施意見。
5.有固定的培訓時間。每學期開始2個月進行青年教師培訓；每學期開始一個月對各年級進行教學評估。
六）實施管理
1. 每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內(nèi)容和方式。
2.教師參與校本培訓計劃的制訂。學校校本培訓領導小組參與并根據(jù)每個教師實際情況制定出切實可行的培訓計劃。
3. 嚴格進行繼續(xù)教育證書登記，有專職登記員，繼續(xù)教育登記員業(yè)務熟悉，學時審登規(guī)范準確，教師參登面達100%。
4. 教科室為每位教師建立了校本培訓檔案，教師教育檔案管理，資料齊備，內(nèi)容規(guī)范，分類裝訂存檔，方便查閱。
5. 學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。
6. 教師校本培訓折合成學分記入教師校本培訓檔案。與學校評優(yōu)、年度考核掛鉤，定期實施表彰與獎勵。
三、校本培訓的實施情況
七）培訓內(nèi)容
1．政治及教育教學理論學習。由學校黨總支、教科室全面負責。每次教工常會的政治學習都印有相應的學習資料，每年寒暑假都自編了業(yè)務學習資料供教師學習，每次教研組會都進行理論學習。
2．班主任工作與師德教育活動創(chuàng)新，由學校黨總支、政教處、團委負責。
3.和湖南師大法學院共同舉辦了研究生課程班有85位教師參加了學習并獲結業(yè)證。
4.基礎教育與高中課程改革，由教科室總負責。
5.課題研究，由教科室牽頭并協(xié)調(diào)各課題組。
6.教育科研基本知識掌握。教科室每學期制定了各級各類教育科研內(nèi)容。
7.教學基本功訓練。每學期學校都組織教師積極參加全國、省、市、縣及學校舉辦各級各類優(yōu)質(zhì)課、教學能手、鋼筆字、普通話的比賽。學校每期開展“六個一”競賽，“十個一”工程活動。
8.現(xiàn)代信息技術培訓。全校教師98%通過了各級各類信息技術的培訓與考核，并己作為教師上崗、受聘的條件之一。
9.每年新教師到校必須參加學校舉辦的上崗培訓，并充分保證了新教師培訓人員齊、課時足。
八）培訓形式與方法
1.定期請專家到校指導、講座，湖南師大、華東師大是我校常年協(xié)約的高等學校。
2.學校創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區(qū)級培訓。先后有1位教師參加國家級骨干教師培訓，8位參加省級骨干教師培訓，19位參加市級骨干教師培訓。并定期組織了教研組長外出參觀學習，與外校交流。
3.按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會、長沙教育學院、望城縣教研培訓中心的培訓學習。
4.定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。如數(shù)學組以課題《研究性學習高中數(shù)學教學案例研究》為載體，每二周進行一次理論學習專題培訓。學校絕大多數(shù)教師都指導學生開展了研究性學習，并完成了相應課題結題，形成論文或其它成果。其中劉紅梅老師輔導學生的研究性課題《黑麇峰的進一步開發(fā)》獲得省一等獎。
5.參加市級及以上教育科學課題子課題或作為課題實驗基地，有國家級科研課題子課題1個，市級2個，校級1個。并成為了教育部“十五”重點課題實驗學校。
6. 教研組的每周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并已形成制度。
7. 學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內(nèi)培訓的基礎上，每個學期學校都派出骨干教師外出學習，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政冶、音、體、美、心理、信息等各學科教師外出學習達半數(shù)以上，開闊了老師們的眼界，這些老師回校后，都把自己學到的知識向老師們進行匯報，發(fā)揮其輻射作用，讓全體教師受益。每年一次拜師會，師徒結對，骨干教師每期要上一次公開示范課，充分發(fā)揮了優(yōu)秀骨干教師輻射帶動作用。
8.學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網(wǎng)，通過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源進行自我培訓。各學科的骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓中的重要作用。總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，提高了老師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。
四、校本培訓的成果
九）培訓成果
1.在校本培訓中的教師主體作用得到發(fā)揮，涌現(xiàn)出一批在國內(nèi)、省內(nèi)和市級教學能手、骨干教師和知名度高的專家型名師。其中國家級骨干教師1人，省級骨干教師8人，市級骨干教師19人。
2.學校干部的教育教學理念先進、校長提出了教師培訓是教師最大福利的理念。教師教育教學理念有所更新。
3.教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學行為，做好教學工作。
4.教師學歷已全部達標，本科以上100%，高學歷的教師比例逐年大幅度增長。有57%老師獲得研究生課程進修結業(yè)證，另外還有一位具有碩士學位的教師。青年教師成長周期一般在3到5年，他們工作負責，教學質(zhì)量高。
5.有培訓效果階段性的自評、反思報告。
6.在國級刊物上發(fā)表論文1篇，省級刊物發(fā)表論文18篇，市級正式刊物上發(fā)表一定數(shù)量的教育論文。全國一等獎論文1篇，省一等獎論文9篇，省二等獎論文5篇，市三等獎以上，省三等獎以下論文40篇。教師參編或個人專著7部。學校編成了《論文集》。
7.教師綜合素質(zhì)與教育教學能力提升，成績突出，在市級及市級以上比賽獲獎的有3人。
8.教風端正，無違反師德現(xiàn)象發(fā)生。
9.教師信息技術應用水平普遍提高，大多數(shù)教師都會自制課件，運用多媒體教學。教師通過計算機應用水平考核合格率96.32%，另有18.38%的教師拿到了計算機應用水平考核高級證書。
10.普通話合格率100%，達二甲水平的教師占19.12%。
11.學校定期對班主任進行培訓，班主任工作能力普遍提高，對班級管理規(guī)范、有效。班級學風學紀普遍較好，為形成良好的校風奠定了基礎。近三年我校先后有20名教師被評為省、市、縣優(yōu)秀班主任和先進德育工作者。心理健康教育的理念滲透到學校德育全過程，長沙市首屆心理健康教育活動課在我校舉行，我校譚春兵老師教出的《不忘老朋友結識新朋友》一課獲市一等獎。
十）成果推廣
2002年湖南省德育工作年會在我校召開，對我校德育工作給予了充分肯定。
十一）表彰獎勵
連續(xù)三年獲得教師教育先進單位及個人榮譽稱號共有240多人次。2004年我校獲湖南省心理健康教育先進單位。
五、特色創(chuàng)新方面
一)培訓體系上的創(chuàng)新
我校在培訓體系上形成了以學校自主培訓為主體，聘請校外專家參與培訓和校際交流培訓相結合的開放式的培訓體系。我校有固定的校內(nèi)專家培訓隊伍，同時還聘請了其它著名高校的課程論和教學論方面的專家、博士來我校講學，并進行課堂教學指導，參與教師培訓。我們還定期組織教研組長和教師代表到兄弟學校交流學習。
二)培訓模式的創(chuàng)新
我校在校本培訓模式上探索出了體現(xiàn)教師自主精神的、將教師自我培訓與集體集中培訓有效結合的校本培訓新模式。在教師自我培訓上，我們根據(jù)教師的實際需要定期印發(fā)了有關培訓資料供教師自學，并要求教師寫讀書筆記，我們還創(chuàng)造性地實施了體現(xiàn)教師自我培訓的“十個一工程”。在培訓內(nèi)容上，我們還把教師如何從事教育教學研究納入到了培訓的內(nèi)容。
三)其它方面的創(chuàng)新
我校培訓教師從事心理健康教育方面有其獨特的做法，我們形成了學科教學中如何滲透心理健康教育模式和教師自我心理健康教育模式，我們還加強了校園心育文化建設，形成了教師成長的良好文化氛圍。另外，我們還對教師如何從事研究性學習和探險究性學習的教學進行了培訓，增強了教師指導研究性學習的能力。
六、存在問題
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
（一）我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
（二）在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
（三）有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
（四）計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。
（五）由于以前對校本培訓的認識不夠，很多做過的事情都沒有及時歸檔整理，歸口管理。對校本培訓檔案建設還需不斷探索。
七、今后努力方向與措施
針對上述問題，我們要在以下方面加強：
（一）加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
（二）結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
（三）穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
(四)加強電子檔案建設
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，我們將以這次迎接縣、市檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，勇往直前。把我們的校本培訓工作步入正規(guī)化、特色化的渠道，為我校校本培訓工作開創(chuàng)新局面。
2024-11-18
第七篇 小學校本培訓自查報告4700字
校本培訓自查報告
青島九聯(lián)小學座落于萊西市區(qū)西行六公里處，美麗的大沽河西畔。這是一所現(xiàn)代化的農(nóng)村小學。學校占地26460平方米，校舍建筑面積10190平方米，全校綠化面積13398平方米。學校現(xiàn)有教學班13個，在校學生523人，教職工40人，其中小學高級教師10人，本科學歷15人，?？茖W歷16人，學歷達標率100%，35周歲以下的青年教師占一線教師的45%。
學校不僅有漂亮優(yōu)美的外部環(huán)境，內(nèi)部功能教室也一應俱全：設有多媒體教室、語音室、微機室、實驗室、圖書室、綜合實踐室、隊室、音樂室、舞蹈室、美術室、書法室、天文觀測臺等十幾個專用教室，各功能教室制度健全，管理規(guī)范，有專人負責，教育氛圍良好，使用率高，器材配備均達到省定農(nóng)村小學一類標準。
我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃。
學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
一、領導重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長決策調(diào)控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。
2．時間保障。我校每周五晚學后為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件和師干訓相關文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
3．專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍3000多本、報紙、雜志60多種、音像資料470多小時；學校還以九聯(lián)集團為依托，先后籌措資金200多萬元，用于校園綠化、多媒體教室的配備、微機室的改造，教學儀器、圖書的補充，校園文化的建設等，每學期教師外出培訓費用4800多元，請進名師講座、上課8000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了“青島九聯(lián)小學關于加強教師隊伍建設的意見”、“青島九聯(lián)小學教師校本培訓規(guī)劃”、“青島九聯(lián)小學關于鼓勵教師研修提高的實施意見”、“ 青島九聯(lián)小學新課程改革教師培訓方案”等一系列制度、規(guī)定。并將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1. 抓好師德教育培訓。深入貫徹落實__在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，繼續(xù)以“誦讀國學經(jīng)典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀《教育者的十條箴言》有感”為內(nèi)容的萊西市級經(jīng)典研讀現(xiàn)場會，使老師們感受到了經(jīng)典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展 “師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、 “教師風采演講”活動。
2.青年教師的培訓
青年教師培訓關系著學校的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學?！萄薪M——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，
3．骨干培訓。
制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4．班主任培訓。
重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如
1．以課題研究帶動培訓。
科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規(guī)律的研究，以此帶動教師培訓?；旧闲纬闪嗣總€學科有課題，每位教師搞科研的局面，如語文以閱讀為突破口，數(shù)學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教師成長的目的。
2．外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科教師代表將近50人次參加各級培訓和參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3．個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《愛的教育》《給教師的一百條建議》《魏書生的班主任建設》等，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，我校采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。學校自__年以來，相繼邀請了青島市陶行知研究學會會長周嘉惠教授、青島市師范處的李淑芳處長、開發(fā)區(qū)香江二路的顧校長、鎮(zhèn)江路小學的尹海英校長、萊西市教科所的李茂春所長、萊西市師干訓李順華主任，萊西市小學教研室李兆榮主任等專家來我校講座、聽評課。每學期理論學習專題講座4--5次，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣。再次舉行同課異構活動，請青島名師來校送課，以開闊教師的備課思路。
__年4月16號，我校邀請青島教師成長工作室的李淑芳老師帶領黃島開發(fā)區(qū)香江二路小學孔令鳳老師來我校同李巖驊老師語文課同課異構，4月20號周嘉惠教授帶領青島櫸園小學陳敏老師來我校同李新鳳老師英語同課異構，收到了很好的效果。為落實低年級復習課的實效性，解決學生復習時的枯燥乏味，探尋適合低年級學生特點的復習方法，6月19日再次邀請周嘉惠教授帶領青島市市南區(qū)鎮(zhèn)江路小學的尹海英校長，骨干教師栗華老師和彭翠林老師來我校送課。趣味盎然的試題設計，機動靈活的課堂復習方法，一個個精彩環(huán)節(jié)的設計，讓學生真正感受到了快樂學習，快樂復習。使全校教師得到了一個學習與提高的機會。
4.教育資源培訓
積極開展《紅蕾》、《教育文摘》等教育資源讀書培訓。每個班級、每位老師寫讀書筆記，讀書感悟征文，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上，供全體學生、教師瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調(diào)動了師生的讀書熱情。積極瀏覽琴島教師工作室網(wǎng)站，全體教師實名注冊，中午到微機室讀文章、學習教育理念，跟帖發(fā)體會，發(fā)表文章。讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。
5．加強基本功訓練
一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規(guī)訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養(yǎng)成習慣。
（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每學年初成立學科備課組，確定備課組組長，規(guī)定每周不少于一次集體備課，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全備課組每位教師的教學能力。要求教師人人鉆研教學大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規(guī)律。
（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。
我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具，激發(fā)學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。
另一方面通過活動的開展錘煉教師基本功。即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創(chuàng)造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，我校教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文，發(fā)表省級論文30多篇、發(fā)表青島市級獲獎的科研論文30多篇；1人獲萊西市朗誦比賽一等獎，10人在萊西市級征文活動獲優(yōu)秀輔導獎。
四、校企聯(lián)合培訓模式，提高校本培訓實效性
在校內(nèi)經(jīng)過幾年的實踐研究探索，基本確立了 “教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
在校外，為學習九聯(lián)集團先進的的管理方式，我校積極學習九聯(lián)管理，探索了一套學習九聯(lián)經(jīng)驗—聘請高層管理人員講座—參觀公司加工流程---激發(fā)九聯(lián)教師積極工作的校企聯(lián)營的新型校本培訓模式。通過每學期2---3次的企業(yè)培訓，如企業(yè)艱難時期的發(fā)展，擴大規(guī)模的發(fā)展，企業(yè)壯大走出國外的事例等等內(nèi)容，使教師明確了九聯(lián)企業(yè)精神，即“永遠不滿足已有的成績，永遠不能半途而廢，永遠不相信虧損，要善于用腦子來管理企業(yè)，沒有解決不了的問題”。讓教師們有了克服困難的勇氣，增強了工作的信心，鼓足了工作的干勁，同時也為我校的校企聯(lián)合培訓模式奠定了基礎。
五、培訓成果
幾年來，我校教師參加各級課堂教學活動中，出示省級優(yōu)質(zhì)課兩節(jié)，青島市級優(yōu)質(zhì)課一節(jié)、萊西市級優(yōu)質(zhì)課12節(jié)，10人出示了萊西市級公開課、同時有10人獲萊西市級教學能手， 5人萊西市優(yōu)秀教師，李旭華老師、王美玉老師獲萊西市藝術節(jié)合唱、書畫比賽優(yōu)秀輔導教師的稱號。
我校先后榮獲了“校本培訓示范學?！?，“萊西市規(guī)范化學?！?，“萊西市寫字教學先進單位”，“青島市規(guī)范化學?！?，“萊西市電化教學工作先進單位”，“萊西市教育工作先進單位”，“青島市德育先進集體”，“山東省規(guī)范化學校”，“教育技術管理工作先進單位”，“班主任全員培訓工作先進單位”，“萊西市科技教育工作先進集體”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨我校檢查指導，對學校的管理和教學水平予以充分肯定和高度評價。目前的青島九聯(lián)小學已基本實現(xiàn)了辦學條件標準化，學校管理規(guī)范化，素質(zhì)教育優(yōu)良化的辦學目標。
在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
第八篇 最新學校校本培訓自評報告格式2450字
校本培訓是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。
一、校本培訓的保障措施
1.領導重視
教導處等職能部門人員組成校本培訓小組，負責制定并落實校本培訓工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓工作有規(guī)劃、有布置、有總結、有督查。
學校領導帶頭上課、評課，使領導還原為一名普通教師，縮短了領導與教師間的距離。學校領導這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。
2.培訓經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時
為確保校本培訓活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓的教師報銷其有關費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓工作的順利開展，使培訓培訓手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。
二、校本培訓的管理
1.完善校本培訓制度
通過實踐，我校的校本培訓制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓活動提供了保障。
2.教師培訓因人而異，分類培養(yǎng)
我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來。
3.建立業(yè)務學習制度
學校建立每兩周一次的集中式校本培訓制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。
4.規(guī)范檔案管理
學校教導處對法規(guī)文件、培訓方案、計劃、總結、教師培訓檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓學科負責人做好培訓過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。
三、校本培訓的實施
1.培訓內(nèi)容
(1)師德培訓。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。
（2）分層培訓。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學習和活動的平臺。
①新教師培訓。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓。
其次由教導處落實培訓內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓的形式靈活多樣，如：進行現(xiàn)場教學指導，與新教師就教材的理解、方案的的預設、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應教學。
（3）分類培訓
新課程培訓：新課程培訓主要包括性培訓和學科教師培訓。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。我們學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，并及時檢查考核學習情況，這樣就能使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學校在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。
此外，還有有班主任培訓、普通話培訓、教育科研知識和方法培訓、教育理論培訓、師生心理健康輔導培訓、教師素質(zhì)提升工程培訓等。學校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學特色，實施有實效性的培訓。
2、培訓形式與方法
為了使校本培訓具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓形式與方法。
（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設計、精心準備，并與同年級組的教師反復切磋后，由教導處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。
（2）撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計和實施進行回顧和小結，將經(jīng)驗、教訓和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。
（3）聽課評講。結合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學理念，傳授新的教學方法，分析前沿的教學動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學科教學中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學水平的提供了有將近的途徑。
四、校本培訓成果
1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化
要求教師，首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。
2．教育科研富有成效
首先，校本培訓促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學區(qū)、縣教壇新秀。
五、校本培訓特色
1．在校本培訓指導思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。
(1)校本培訓全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預期的效果。
(2)校本培訓全面化。隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應列入校本培訓的內(nèi)容。
(3)校本培訓全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓潛移默化地融于教育教學的全過程中。
永嘉縣古廟學校
__．6．25
第九篇 校本培訓工作自評報告2600字
一、領導重視，分工明確
為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。
二、制定計劃，組織實施
在計劃中，突出確定了培訓的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。
三、分類提高，分層培訓
在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。
（一）全員性培訓做到“五個結合”
1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合
學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓和師德建設相結合
在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐__大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓和新課改相結合
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動（每人設計一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔一項科研課題，總結一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進行課堂升華， 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是XX年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。
4、綜合技能培訓與教育科研相結合
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓同現(xiàn)代教育技術相結合
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設備的投入，先后構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。
（二）對教學能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課；2、與骨干教師結對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。
（三）骨干教師培訓走培研結合之路
骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制，科學評估
為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理，成績顯著
我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。XX年學校被評為市“語言文字示范學?！保小艾F(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；XX年在“省家教名校”復查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學校”；XX年被評為“市校園文化工作先進集體”；XX年被評為“省電化教育設備一類達標學?！保笆形拿鲉挝粯吮?；XX年被評為“省未成年人思想道德建設示范學?！?，“市師德建設工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求，教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度，下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入，為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇！
