小學調(diào)研報告怎么寫
1. 確定研究主題：小學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)方法
2. 數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查、教師訪談和課堂觀察，收集關(guān)于學生學習興趣的數(shù)據(jù)和案例。
3. 分析方法：運用定量分析（如統(tǒng)計學）和定性分析（如內(nèi)容分析）相結(jié)合的方式，對數(shù)據(jù)進行解讀。
4. 結(jié)果呈現(xiàn)：清晰列出調(diào)研發(fā)現(xiàn)，例如哪些教學策略有效，哪些因素影響學生的學習興趣。
5. 討論與建議：基于調(diào)研結(jié)果，提出改進小學教育、提升學生學習興趣的具體措施。
【開頭怎么寫】
小學教育是奠定孩子一生學習基礎的關(guān)鍵階段，其中激發(fā)和保持學生的學習興趣至關(guān)重要。本調(diào)研旨在探索當前小學教育中，如何有效培養(yǎng)和維護學生的學習興趣，以期為教師提供實踐指導。
【內(nèi)容展開】
1. 背景介紹： 小學生的學習興趣對其學術(shù)成就和終身學習習慣的形成具有深遠影響。然而，如何在日常教學中激發(fā)并維持這種興趣，是教育者面臨的一大挑戰(zhàn)。
2. 方法描述 我們通過發(fā)放匿名問卷給學生和教師，了解他們在課堂上的體驗和看法；同時，進行課堂觀察，記錄教師的教學方式和學生的行為反應。
3. 調(diào)研發(fā)現(xiàn)：
- 發(fā)現(xiàn)a：互動式教學方法（如小組討論、角色扮演）能顯著提高學生的學習積極性。
- 發(fā)現(xiàn)b：學生對學科的興趣往往源于教師的熱情和專業(yè)知識，教師的角色至關(guān)重要。
- 發(fā)現(xiàn)c：課后活動和項目式學習可以增強學生的實踐能力和團隊合作精神，進一步提升學習興趣。
4. 深入分析： 這些發(fā)現(xiàn)表明，教學策略的多樣性、教師的影響力以及實踐性的學習機會是影響學生學習興趣的主要因素。
5. 實踐建議：
- 教師應嘗試多樣化的教學方法，增加課堂互動，使學習更具趣味性。
- 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵他們展示對學科的熱情，以感染學生。
- 增設課后活動和項目，讓學生在實踐中學習，體驗成功的喜悅。
【結(jié)尾怎么寫】
小學教育應注重培養(yǎng)學生的內(nèi)在學習動力，而不僅僅是傳授知識。通過調(diào)整教學策略，強化教師的作用，并提供豐富的實踐機會，我們可以更好地激發(fā)和保持小學生的學習興趣，為他們的未來學習之路打下堅實的基礎。希望這些調(diào)研結(jié)果和建議能對小學教育實踐帶來積極的影響。
小學調(diào)研報告范文
第一篇 小學調(diào)研報告9250字
小學科學實驗教學調(diào)研報告
一、調(diào)研目的
為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局__年實驗教學工作檢查小組，于__年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的實驗教學工作情況進行了深入的調(diào)查研究。
二、調(diào)研方法
對抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調(diào)研。
（一）調(diào)查實驗開出率
深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調(diào)查實際實驗開出情況。
（二）抽查學生實驗操作技能
根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學生實驗的組數(shù)，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進行評分。
（三）抽查教師實驗操作技能
凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領(lǐng)導必做）當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進行評分。
（四）召開座談會
實驗結(jié)束，分別組織全校實驗教師和相關(guān)領(lǐng)導進行座談，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。
三、結(jié)果與分析
（一）總體情況
1、實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。
2、實驗完成情況：本次調(diào)研活動，共抽查學生 人，能獨立完成實驗的占 ，在老師的指導下才能完成的占 ，完全不會做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實驗的占 ，不能完成實驗的占 。
3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關(guān)學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當、不足
a、《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比。
c、《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失敗。
e、《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
（2）操作不規(guī)范
a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確。
c、使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時，用火機點燃。
e、《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
（二）原因分析
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。
2、師資隊伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學學科來說，新教師是難以把握學科教學理念的。
3、教學儀器閑置，教師很少用或不用。
農(nóng)村小學實行寄宿制調(diào)研報告
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放步伐的加快，__縣越來越多的農(nóng)村勞動力外出務工，據(jù)統(tǒng)計，__縣農(nóng)村外出務工人員約__萬人，占全縣農(nóng)村人口的__%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎教育特別是農(nóng)村小學教育帶來了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進程。面對困惑與挑戰(zhàn)，__鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實施規(guī)模辦學、促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學思路。于____年__月，__鎮(zhèn)__小學率先實施了農(nóng)村小學寄宿制，通過一年多的實踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務工，學生由祖父母或親戚看管、甚至無人看管，導致學生厭學、逃學、失學的問題，實現(xiàn)了學生滿意、家長滿意、社會滿意的農(nóng)村教育新格局。
一、農(nóng)村小學建立寄宿制的思考
隨著農(nóng)村學齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)的學校布局分散、平均辦學規(guī)模小、小學在校生班額過小、教育資源利用率低、教學質(zhì)量不高、教師隊伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實施寄宿制學校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。
(一)農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實。首先是教師嚴重缺編，__鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師__名，占_ %，具有中師學歷以上教師___，占__ %，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學科教師，無法開齊課程開足課時。
(二)農(nóng)村教育基礎設施與管理的客觀現(xiàn)實 其一， 村小投入不足，設備設施落后，辦學條件差。村小點多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設備設施不足(__所村小的學生都沒有條件學習計算機)，活動場地狹窄，許多必要的活動無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財力浪費。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時，村小得到上級直接管理的機會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。
(三)農(nóng)村學生流動與留守兒童的客觀現(xiàn)實 讓農(nóng)村學生如何能享受城市學生同等教育是當代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，村完小向中心校流動，中心校向縣城重點小學校流動，也給城市教育教學帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學生、留守學生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務教育的國策，是一個值得思考和關(guān)注的社會問題。
二、寄宿制學校建設的具體實踐
__鎮(zhèn)中心校通過深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠的濫田小學率先實施寄宿制，把離校太遠、年齡偏小、家庭困難的留守學生集中起來進行統(tǒng)一吃、住、學習和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動員、家訪、調(diào)查核實，本著家長同意，學生自愿的原則，最終有27名學生參加了寄宿制，其中，男生__人、女生__名。
(一)提供實施“寄宿制”學校的軟硬件設施基本保障 。 一是硬件設施方面，經(jīng)過認真思考、精心測算、反復研究，結(jié)合該校實際，多方籌資__萬元，改善必備基礎實施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學生食堂和教師辦公室，學生浴室，改建廁所;新添電視接收設備，男女生床位各__張，安通無線接入電話等，確保了在____年秋期開學前全部投入使用。二是軟件建設方面。首先是制度建設，學校根據(jù)自身實際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務管理條例》、《住校生管組職責》、《住校生管理實施細則》、《住校生安全應急預案》等規(guī)章制度。學生一住進學校，就進行制度教育，凡事做到有章可循。
(二)筑牢實施“寄宿制”學校的規(guī)范管理“四個統(tǒng)一”機制
一是統(tǒng)一作息：全體住校學生統(tǒng)一按照學校規(guī)定的作息時間，按時作息，努力讓學生養(yǎng)成自覺遵守作息時間的好習慣。
二是統(tǒng)一食宿：學校安排專門負責學生食宿的生活教師，監(jiān)督學生吃飯、睡覺，讓學生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習慣。
三是統(tǒng)一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導：教師進行統(tǒng)一輔導，學生有問題可及時問老師，老師也對這部分學生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
(三)強化實施“寄宿制”學校的后勤管理體系建設。一是學生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應，按實結(jié)算，不讓學生交一分錢的水電費以及燃料費，平均每周生活費不到__元，每月生活費不超過__余元。多數(shù)學生家長每月都能按時寄生活費到學校，大部分家庭對于此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學生生病，值班教師及時送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。二是學生心理健康方面。由于留守學生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學校開通了親情電話，讓學生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時清理學生人數(shù)，按時按實填寫好相關(guān)表冊，準時到崗，督促學生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習輔導，就餐管理記載等。
三、寄宿制學校建設的基本成效
__小學在實施寄宿制學校建設過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實踐，取得“五個轉(zhuǎn)變”和“五個滿意”的成效。
(一)五個轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學校，學生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學習也更用心，對父母外出務工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學校作息時間，學習也有了很大進步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學生住校后，增加了師生之間相互交流的機會，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學生學習慣明顯好轉(zhuǎn)，學習成績明顯提高。一期來，住校的__個學生，有__個學生成績明顯提高，其中___、___、___、___、___學生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學生住校后，課外時間安排恰當，每天除堅持“兩操一活動”外，課余時間可打籃球、乒乓球、做游戲……學生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學生住校后，由于學校對住校生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，以“四個統(tǒng)一”作保障，學生行為習慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強了。學生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。
(二)“五個滿意” 一是學生滿意。寄宿制學生整天和老師在一起，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學習上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達__%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的實行，對留守學生進行 “監(jiān)護人――學校――外出家長”雙向互動管理模式，家長可通過學校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學生的生活有專人管理，學習有老師輔導，外出務工家長可放心出去掙錢，所以學生家長對寄宿制學校管理滿意。三是教師滿意。留守學生往往在家缺乏管教，學習成績不穩(wěn)定，個人習慣差，好不容易在學校形成的一點好習慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實施寄宿制后，留守學生思想動態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學校成了溫暖的大家庭。四是學校滿意。實施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學效益，將三年級以上學生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合(如：教學質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導教師，教師的結(jié)構(gòu)也會得到相應改善)，有利于教育資源的整合，教育管理成本相應降低，教育教學質(zhì)量將得到保證。五是社會滿意。實施寄宿制，是全面實施素質(zhì)教育，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設步伐，讓外出務工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個社會更和諧發(fā)展。
四、加快推進寄宿制學校建設的努力方向
__鎮(zhèn)__小學校寄宿制建設揭開了該縣農(nóng)村小學寄宿制學校建設的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能為寄宿制學校建設的全面實施奠定堅實的基礎。
(一)不利因素。一是學校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒有專職管理學生生活人員，導致學校對學生的管理不到位，疏忽了對學生日常生活的管理。部分學生在家很少做家務存在著生活自理能力差的現(xiàn)象;二是困難學生寄住難。部分留守學生家庭經(jīng)濟太困難，住校生活費得不到保障，而這類學生離校太遠、年齡偏小、每天往返學校需幾個小時，造成至今尚未住校。三是學生心理健康教育不配套。由于學生在校時間相對比原來多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學校沒有專業(yè)心理輔導教師和開設心理課程，將會造成留守學生孤癖、古怪、扭曲的個性。
(二)今后工作努力方向 一要完善配套設施。寄宿制學校中，應完善學生寢室和食堂，完善體育鍛煉設備設施，購置部分必須的圖書，為學生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當提高農(nóng)村寄宿制學校的教職工編制標準，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學校的實際需要，增配學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫(yī)務保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學校的管理工作落實到位。三要提高生均公用經(jīng)費。寄宿制學校建設完成后，學校各方面的運轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運轉(zhuǎn)經(jīng)費正常。四要加大“兩免一補”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學校一方可能心有余而力不足，應加大對農(nóng)村寄宿制學生的“兩免一補”。例如有的留守貧困學生，家境貧寒，生活困難，無力負擔每月的生活費。五要規(guī)劃科學合理。農(nóng)村寄宿制學校要建設在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對集中的地方，建設后能保證辦學規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應。
小學生學習慣的調(diào)研報告
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習慣。學習慣這么重要，那同學們的學習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學學習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４．２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習慣的意義，良好學習慣的內(nèi)容以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學習慣呢？下面教你們幾個辦法：
一、長期訓練，持之以恒。
一個良好習慣的形成是不容易的，良好的學習慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長期訓練，持之以恒。
二、控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。學會控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時調(diào)整。
小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學習慣！
倡議人：李云華
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六、研究成果：課題報告，倡議書。
農(nóng)村小學錄像教材使用情況的調(diào)研報告
為了驗證本次拍攝的小學美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學校使用的有效性，獲取實際應用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗和不足，為下一階段拍攝做好準備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)__小學進行實地調(diào)研。__年4月2日下午，市電教館__館長、市教研室__老師、謝區(qū)四小__老師、淮師附__老師、九一小__老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館__館長的陪同下來到__小學。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時時間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。
__小學是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學生，實行包班上課，學校每個班級均已安裝交互式多媒體設備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學校安排了一年級的學生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應該說，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動對課堂教學進行了組織，適時播放、暫停，對學生進行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時，全班學生基本都繪出了手型畫，有的學生甚至畫了3張，錄像課基本達到了教學目標，效果較好。
課后我們參與的老師進行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對存在的問題和可以改進的地方進行了探討。
總的來說，存在的問題有以下幾點：
1.要讓學生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動的觀看。
剛開始播放錄像片時，學生完全沒有進入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。
這說明錄像教材沒有和學生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學生們才意識到自己要跟著做。
2.教學中所用例子脫離農(nóng)村學生實際
教學中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時，沒有具體的形象輔助，造成認知上的障礙，沒有有效激發(fā)學生興趣，拓展不了學生思維。
結(jié)果學生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因為大公雞他們最熟悉;創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3.未能引導學生參與到教學活動中來
錄像片中，沒有設置電視機前的小朋友參與到教學活動中的內(nèi)容，學生們被動觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學生無法理解教學內(nèi)容，領(lǐng)會不了教師授課意圖，造成學習目標模糊。
4.節(jié)奏太快，學生缺少思考空間
雖然拍攝時已注意到這個問題，但實際使用時還是覺得教學環(huán)節(jié)進行太快，缺少“留白”時間，學生無暇思考，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學生無法思考，不知怎樣思考，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個性化的作品。
5.電視機前的學生作業(yè)如何評價
一節(jié)課完成時，老師對錄像內(nèi)的小朋友的作品進行了簡單的評價，但電視機前的學生作業(yè)該如何評價？不能一節(jié)課上完了，學習目標有沒有達到，學生自己不知道。
6.時間過長
實踐證明，如果要達到較好的教學效果，現(xiàn)場組織教學的教師有必要進行停頓甚至重復播放;錄像片中學生做作品的時間太長，音樂和現(xiàn)場聲對電視機前學生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問題呢？我們認為可以從教師備課和拍攝制作兩個角度來進行。
對于授課教師，在備課和上課時要注意：
1.開頭要明確教學目標
教學片的開頭，要引起學生注意，明確教學目標，讓學生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2.例子要符合農(nóng)村孩子特點
所舉例子應接近農(nóng)村孩子生活實際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠。在舉出事物例子時，課件應同時展現(xiàn)實物，讓學生能進行對比認知。
3.引導電視機前學生參與到教學活動中來
設置教學活動時，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時間思考，形成虛擬的交互，再通過電視里小朋友的回答讓電視機前的學生做對比，以加深理解。
4.要始終明確，本教學片拍攝目的是教會電視機前的學生，而不是拍攝現(xiàn)場的學生。
拍攝現(xiàn)場的學生實質(zhì)是錄像教學用的教具，他們在鏡頭前展現(xiàn)的每一個畫面、所說的每一句話，都應該是傳遞的有用的教學信息，是幫助電視前的學生完成學習的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預設的。
5.給出評價量規(guī)
要給出精簡的、容易操作的評價量規(guī)，讓現(xiàn)場組織教學的老師能對學生作品進行評價，或?qū)W生能根據(jù)評價量規(guī)自我評價。
對于拍攝和編輯，要做到：
1.錄像課各個環(huán)節(jié)要清晰
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點，明確教學過程的環(huán)節(jié)框架，在每個環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時，要有明確的語音和幕提示。
這樣便于錄像片使用時教師組織教學。
2.畫面要展現(xiàn)有效信息
以電視機前的學生角度，設計屏幕上應該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學生示范過程。
第二篇 小學英語學科現(xiàn)狀的調(diào)研報告3700字
本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的辛安一中學校九九(1)一(5)班的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個:(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性;(3)英語教學的交際特點;(4)師生關(guān)系對英語教學的影響;(5)在課堂教學中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：
一、發(fā)揮主動性學習英語的情況
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。(二)學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學生對任課老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的理解程度
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。
調(diào)查中，學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。
三、學生如何掌握交際能力的方法
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。
四、學生對師生關(guān)系的看法
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非?？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課。教者為師，“學者為生，在教學中必然形成師生關(guān)系(一位學生如是說)。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的過程中。
學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名;提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的角色轉(zhuǎn)換
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，因為是老師在“教，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數(shù)學生知道學習是自己的事兒，應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導，是“助手或“導演?！爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ媱潱才呕顒?。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調(diào)動“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
六、學生對老師的印象
最后，我調(diào)查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學的普及力度，適應時代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學英語在我市畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學英語的開設情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進一步開展工作指明方向，我進行了將近半年的學科調(diào)研，收獲頗豐。以下情況請領(lǐng)導重視。
交通不便，師資短缺，開設英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導致小學沒有學好英語的學生到了初中在英語學習方面很吃力，甚至會影響其它學科的成績。因此，在開設英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。
2、課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質(zhì)量和教學效果，英語課程標準規(guī)定，3～6年級英語課程應遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學校只開設長課時，絕大部分學校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學生學習英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學現(xiàn)狀和英語學習狀態(tài)將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利于形成良好的英語學習慣。以上是我的調(diào)研報告，不足之處，請領(lǐng)導指正。
第三篇 中小學機構(gòu)編制管理調(diào)研報告6350字
根據(jù)《___辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于進一步加強和完善機構(gòu)編制管理、嚴格控制機構(gòu)編制的通知》（廳字[20__]2號）、《中央編辦、監(jiān)察部關(guān)于印發(fā)機構(gòu)編制監(jiān)督檢查工作暫行規(guī)定的通知》（中編辦發(fā)[20__]5號）和《湖北省機構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于印發(fā)20__年工作要點的通知》（鄂編辦發(fā)[20__]12號）精神，按照何海區(qū)長8月20日在全區(qū)教育人事專題會議上的講話要求，我們組建了由機構(gòu)編制部門牽頭，教育、財政、人事等部門參加的全區(qū)中小學校機構(gòu)和人員編制監(jiān)督檢查專班，采取“一聽（聽各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)學校匯報）、二看（看學期之初教師配課表）、三查（查20__至20__學年度下學期教師自籌績效工資發(fā)放表）、四訪（找鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)往城區(qū)學校及城區(qū)其它單位人員訪談）”的方式，從10月15日開始，至11月16日結(jié)束，進行了為期一個月的監(jiān)督檢查?，F(xiàn)將檢查情況報告如下：
一、基本情況
（一）機構(gòu)設置情況。全區(qū)中小學校共設置機構(gòu)55個。按機構(gòu)類別分，職教中心1個（含瀏河初級中學），成教中心1個，初級中學12個（其中有2個含完全中小學），小學40個；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)11個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)44個，其中栗溪鎮(zhèn)2個，馬河鎮(zhèn)4個，仙居鄉(xiāng)5個，石橋驛鎮(zhèn)7個，子陵鎮(zhèn)10個，漳河鎮(zhèn)10個，牌樓鎮(zhèn)6個。
（二）編制配置情況。全區(qū)中小學校共配置全額事業(yè)編制2252名。按機構(gòu)類別分，職教中心190名，成教中心15名，高級中學210名，初級中學784名，小學1053名；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)969名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)1283名，其中栗溪鎮(zhèn)128名，馬河鎮(zhèn)68名，仙居鄉(xiāng)176名，石橋驛鎮(zhèn)224名，子陵鎮(zhèn)250名，漳河鎮(zhèn)268名，牌樓鎮(zhèn)169名。
（三）實有人員情況。全區(qū)中小學校共有教職員工2264人。按機構(gòu)類別分，職教中心159人，成教中心14人，高級中學188人，初級中學829人，小學1074人；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)923人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)1341人，其中栗溪鎮(zhèn)147人，馬河鎮(zhèn)75人，仙居鄉(xiāng)170人，石橋驛鎮(zhèn)235人，子陵鎮(zhèn)295人，漳河鎮(zhèn)300人，牌樓鎮(zhèn)154人。全區(qū)2264名中小學校教職員工中，在編在崗1867人，在編不在崗397人。全區(qū)1867名在編在崗教職員工中，教師1662人，后勤183人，教育總支專職22人；全區(qū)397名在編不在崗教職員工中，調(diào)往市直學校或市直其它單位18人，勤工儉學或自謀職業(yè)51人，借調(diào)或借用9人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)進城區(qū)73人（已批辦手續(xù)42人，未批辦手續(xù)31人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間異動105人，病假25人，進修學習11人，支教14人，退休85人，去逝6人。另全區(qū)中小學校自聘教職員工406人，其中城區(qū)305人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人。
（四）領(lǐng)導職數(shù)情況。全區(qū)中小學共核定領(lǐng)導職數(shù)180名，其中校長58名，副校長100名，其他職數(shù)22名。按機構(gòu)類別分，職教中心6名，成教中心3名，高級中學7名，初級中學52名，小學112名；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)51名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)129名，其中栗溪鎮(zhèn)11名，馬河鎮(zhèn)11名，仙居鄉(xiāng)15名，石橋驛鎮(zhèn)22名，子陵鎮(zhèn)25名，漳河鎮(zhèn)28名，牌樓鎮(zhèn)17名。全區(qū)中小學校共實配領(lǐng)導職數(shù)140名（紅旗小學等4所學校還未全部到位），其中校長55名，副校長43名，其他職數(shù)42名。按機構(gòu)性質(zhì)分，職教中心6名，成教中心2名，高級中學5名，初級中學47名，小學80名；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)46名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)94名，其中栗溪鎮(zhèn)6名，馬河鎮(zhèn)6名，仙居鄉(xiāng)10名，石橋驛鎮(zhèn)16名，子陵鎮(zhèn)23名，漳河鎮(zhèn)20名，牌樓鎮(zhèn)13名。
（五）學生人數(shù)情況。全區(qū)中小學校20__至20__學年度共有在校學生30826人。按機構(gòu)類別分，職教中心2258人，高級中學3393人，初級中學9658人，小學15517人；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)15426人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校15400人，其中栗溪鎮(zhèn)1169人，馬河鎮(zhèn)776人，仙居鄉(xiāng)2363人，石橋驛鎮(zhèn)2500人，子陵鎮(zhèn)3310人，漳河鎮(zhèn)2941人，牌樓鎮(zhèn)1971人。全區(qū)中小學校20__至2008學年度共有在校學生30084人。按機構(gòu)類別分，職教中心2070人，高級中學3309人，初級中學9885人，小學14820人；按機構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)15705人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)14379人，其中栗溪鎮(zhèn)1300人，馬河鎮(zhèn)726人，仙居鄉(xiāng)2222人，石橋驛鎮(zhèn)2393人，子陵鎮(zhèn)3090人，漳河鎮(zhèn)2713人，牌樓鎮(zhèn)1935人。
二、存在的主要問題
我們在監(jiān)督檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題和矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學校設置不盡合理。石橋驛鎮(zhèn)共有初級中學生1048人，略少于栗溪鎮(zhèn)和仙居鄉(xiāng)，更少于漳河鎮(zhèn)和子陵鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)設置初級中學3所，其中鹽池集鎮(zhèn)2所，石橋驛集鎮(zhèn)1年，且石橋驛中學僅有學生197人。仙居鄉(xiāng)集鎮(zhèn)東南有中心小學，集鎮(zhèn)西北有三泉小學，兩所小學相距不足1公里，且三泉小學僅有學生108人。安團集鎮(zhèn)分別設置了安團實驗學校和安河小學，兩校相距僅500米，且安河小學僅有學生66人。同時，教育系統(tǒng)機構(gòu)整合不按機構(gòu)編制部門批復操作，如區(qū)職教中心屬一校三區(qū)的教育模式，實際操作中仍按原有三個學校獨立運行；鄉(xiāng)鎮(zhèn)已不再設置成校，但全區(qū)7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)除栗溪、馬河、仙居之外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍設有成校，且配備了一定數(shù)量的教師無事可做；在20__年鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革中，區(qū)委、區(qū)政府已行文撤銷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組，但事實上鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組仍隱形存在，只是改了名稱叫教育總支，人員單獨配置，平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有3人之多，其中漳河還單獨辦公。學校的合并不經(jīng)機構(gòu)編制部門批復或備案，如轍銷姚河初級中學，將教師和學生并入栗溪實驗學校；撤銷石橋驛新集小學，將教師和學生分別并入石橋驛小學、永盛小學；撤銷漳河新集小學，將教師和學生分別并入相近的學校，都沒有報機構(gòu)編制部門審批或備案。
（二）教師調(diào)動手續(xù)不全。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間教師調(diào)動沒有統(tǒng)一的手續(xù)，教育局某個人打個電話或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事口頭發(fā)個話，一名教師就可以從這所學校調(diào)到那所學校，既無教師調(diào)動函，又無教師調(diào)配表。從20__年4月至20__年10月，全區(qū)中小學校調(diào)動教師178人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間調(diào)動105人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)進城區(qū)73人。178名調(diào)動的教師中，辦理了調(diào)動手續(xù)的僅有43人。隨意調(diào)動教師導致了三個方面的弊瑞，一是教師調(diào)動手續(xù)不合規(guī)，不利于教師的管理；二是部分教師到處自找關(guān)系，想方設法從山區(qū)調(diào)到城區(qū)或郊區(qū)；三是山區(qū)學校到處出現(xiàn)教師短缺現(xiàn)象，如栗溪鎮(zhèn)近三年不僅未增加一名教師，反而從栗溪實驗學校調(diào)出教師40多人，出現(xiàn)了英語、語文和小學科缺專業(yè)老師的現(xiàn)象。
（三）吃空餉現(xiàn)象較嚴重。雖然我們在這次監(jiān)督檢查工作中困難重重，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也設置了許多障礙，但是我們通過多個方面的了解和座談，特別是走訪從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調(diào)入城區(qū)學校和區(qū)直部門的工作人員，查出了部分學校吃空餉人員名單。這些教師有的離開工作崗位近20年；有的前些年離開了工作崗位現(xiàn)又回到了學校任教。有的在外經(jīng)商；有的在市里或省外學校任教。有的走時將工資存折留在學校，財政工資由學校支配或補貼聘請老師及其它開支費用；有的既領(lǐng)有財政工資又領(lǐng)有聘用單位報酬。經(jīng)不完全統(tǒng)計，全區(qū)中小學校有吃空餉教師47人，其中城區(qū)學校6人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校41人（栗溪鎮(zhèn)6人，馬河鎮(zhèn)5人，仙居鄉(xiāng)1人，石橋驛鎮(zhèn)9人，子陵鎮(zhèn)8人，漳河鎮(zhèn)9人，牌樓鎮(zhèn)3人）。教師去逝仍在領(lǐng)工資的1人（漳河鎮(zhèn)）。教師早已離開原工作崗位，財政工資已停發(fā)，人事編制關(guān)系仍保留在學校的23人。
（四）教師年齡普遍偏大。教師年齡配備不合理是我們此次檢查中各學校競相反映的突出問題，全區(qū)中小學校教師平均年齡已超過40歲，一些學校教師平均年齡更大。如石橋驛鎮(zhèn)新集小學共有教師8人，其中男教師7人，女教師1人，除女教師47歲外，所有男教師均超過50歲，全校教師平均年齡近54歲。子陵鎮(zhèn)龍泉小學共有教師15人，其中男教師11人，女教師4人，43歲以下的教師沒有，44歲至50歲的教師6人，50歲以上的教師9人，全校教師平均年齡近52歲，其中女教師平均年齡50歲。正因為教師年齡偏大，知識老化，身體普遍反映有病，有的不足30人的學校一次性請病假超過5人，嚴重影響了正常的教學秩序?，F(xiàn)在學校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中普遍傳遞著這樣一句順口溜：“爺爺奶奶教小學，伯伯大媽教初中，哥哥姐姐教高中?！?/p>
（五）自聘人員引起爭議。中央、省、市、區(qū)一再強調(diào)，機關(guān)事業(yè)單位不能善自聘用臨時人員，1999年市委、市政府組織了為期三個月的清退臨時人員工作，全區(qū)使用臨時人員的現(xiàn)象基本得到了遏制。近兩年，機關(guān)事業(yè)單位自行聘用臨時人員的現(xiàn)象又有所抬頭，特別是我區(qū)中小學校，據(jù)不完全統(tǒng)計，自聘臨時人員達到406人，實際上的人數(shù)可能還高于此數(shù)。一所學校自聘臨時人員達80人左右的就有2所，分別是象山小學、東寶中學，其他學校如紅旗小學、白云路小學、青山小學、職教中心、栗溪實驗學校、牌樓中學等自聘人員也比較多。有些學校因處理自聘人員已發(fā)生勞動爭議，目前白云路小學和象山小學已在區(qū)勞動爭議仲裁委員會立案應訴。
（六）領(lǐng)導職數(shù)超限配備。區(qū)編委在經(jīng)過大量調(diào)研的.基礎上，于20__年11月分別經(jīng)區(qū)編委會和區(qū)委常委會研究通過了全區(qū)事業(yè)單位領(lǐng)導職數(shù)配備標準。今年8月底、9月初，全區(qū)中小學校校級領(lǐng)導班子換屆，按要求應將各學校領(lǐng)導職數(shù)配備限制在核定的領(lǐng)導職數(shù)之內(nèi)，區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導也在教育人事專題會上明確要求每所中小學校領(lǐng)導職數(shù)寬訂窄用，都要空出1-2名領(lǐng)導職數(shù)，但實際操作上仍按原配備標準施行，沒有核定黨支部副書記職數(shù)的學校，仍然配備一名黨支部副書記；沒有核定工會主席職數(shù)的學校，仍然配備一名工會主席。全區(qū)共超配黨支部副書記和工會主席職數(shù)20名，其中城區(qū)學校超配2名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校超配18名（栗溪鎮(zhèn)1名，石橋驛鎮(zhèn)5名，子陵鎮(zhèn)9名，漳河鎮(zhèn)2名，牌樓鎮(zhèn)3名）。
（七）學生人數(shù)兩極分化。學生生源是核定學校教師編制的基礎，學生生源的變化必將帶來學校教師配備的變化。20__年，我們在充分調(diào)查研究的基礎上，以國辦發(fā)[20__]74號和鄂政辦發(fā)[20__]112號文件規(guī)定的標準為依據(jù)，對全區(qū)中小學校教師編制進行了重新清理核定。不到兩年，學校學生人數(shù)發(fā)生了較大變化，有的學校學生人數(shù)猛增，教師也隨意調(diào)入，嚴重突破了編制限額；有的學校學生人數(shù)速減，教師出現(xiàn)富余，想方設法自找門路往外調(diào)。如象山小學20__年底學生人數(shù)為1400多人，教師編制按國辦發(fā)[20__]74號文件標準核定為71名，由于學校為東寶區(qū)重點示范小學，考慮小班教學的實際，在原標準的基礎上增加了15名編制，共計核定教師編制86名。今年9月，象山小學學生人數(shù)猛增到1800多人，教師出現(xiàn)嚴重不足，學校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直其他學校陸續(xù)調(diào)入或借調(diào)一些教師，全校教師總額已達118名。全區(qū)不足100名學生的學校已達8所，嚴重出現(xiàn)兩極分化的格局。
（八）機關(guān)借人反響強烈。自上世紀90年代中葉，區(qū)教育局機關(guān)陸陸續(xù)續(xù)從局屬單位和區(qū)直學校借調(diào)工作人員，截止目前，已借調(diào)到局機關(guān)任職的達9人之多，分別是高正文、羅耀庭、王永香、羅繼敏（以上4人為區(qū)教研室在編不在崗人員），陳玉波、王成（以上2人為區(qū)招生辦在編不在崗人員），羅桂榮（此人為區(qū)校產(chǎn)辦在編不在崗人員），魯智山、張于祥（以上2人為象山小學在編不在崗人員），以上9人編制在局屬單位和區(qū)直學校，可他們多年一直在教育局機關(guān)上班，每人均在機關(guān)任職，拿的是教師工資，與局機關(guān)其他人員的公務員工資懸殊較大，已有人不僅在荊門市財政和編制政務公開網(wǎng)上投訴過3次，還分別于今年3月、4月、11月又到東寶區(qū)財政和編制政務公開網(wǎng)上投訴3次，我們曾經(jīng)與教育局主要領(lǐng)導協(xié)商，一直未得到解決。
三、建議及對策
機構(gòu)和人員編制工作要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持原則，嚴格管理，規(guī)范程序，才能促進機構(gòu)編制管理工作健康發(fā)展。
（一）科學合并鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。將布局不太合理的學校進行整合，對已整合的學校嚴格按要求施行，切實做到機構(gòu)合并一律經(jīng)過機構(gòu)編制委員會研究，由機構(gòu)編制委員會一家行文。石橋驛鎮(zhèn)三所初級中學可以合并成一所或兩所初級中學；安河小學合并到安團實驗學校；三泉小學合并到仙居中心小學；區(qū)職教中心嚴格實行一校三區(qū)建設，注銷三所校區(qū)的法人資格，重新確立區(qū)職教中心一家法人的地位；沒有設置成校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不能善自設置成校；已撤銷的教育組不能變相存在；姚河實驗學校、新集小學、馮店小學等三所學校的撤并要報機構(gòu)編制部門審批或備案。
（二）嚴格教師調(diào)配手續(xù)。鑒于區(qū)教育局在調(diào)動教師問題上的隨意性，簡單化，且調(diào)動教師不報人事編制和財政部門核銷計劃、編制和工資的實際，取消教育部門調(diào)配審批資格，將教師調(diào)配職能并入組織、人事部門，保留教育部門調(diào)配教師審批職能。今后教育部門調(diào)配教師，由用人學校根據(jù)空余編制額度向區(qū)教育局提出用人申請，經(jīng)區(qū)教育局初審同意后，交區(qū)機構(gòu)編制部門復審，由機構(gòu)編制部門報區(qū)編委會或區(qū)政府教育人事專題會議研究，同意后交由人事、教育部門聯(lián)合招聘招考，根據(jù)招考結(jié)果分別由人事部門辦理計劃手續(xù)，機構(gòu)編制部門辦理用編手續(xù)，人事部門辦理調(diào)配、工資和檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)、財政部門辦理工資直達手續(xù)。以后未經(jīng)此程序調(diào)配的教師，原單位可以停發(fā)其工資，新單位可以不予上其工資。
（三）徹底斬斷空餉資金。吃空餉可以造成三個方面的問題，一是套取財政資金，二是私設小金庫，三是造成人員混亂。針對這一問題，我們應該馬上研究，停止資金供應渠道，徹底斬斷吃空餉的資金，造成體外循環(huán)中斷。對財政已停發(fā)工資的教師，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，退出編制管理；對于財政未停發(fā)工資、學校停發(fā)工資的教師，學校退出所扣留的工資額度，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，退出編制管理；對于財政未停發(fā)工資，學校也未停發(fā)工資的教師，財政部門迅速停發(fā)其工資，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，如需調(diào)出，辦理手續(xù)之前要退出所超發(fā)工資額度，退出編制管理。
（四）適當引進年輕教師。近幾年，我區(qū)中小學校引進教師，特別是年輕教師很少，影響了我區(qū)中小學校教師的補充，造成了青黃不接的局面。今后，我們將結(jié)合東寶實際，從兩個方面引進年輕教師。一方面從優(yōu)秀大學畢業(yè)生中選招。在空余編制限額內(nèi)，盡量從應屆師資類大學畢業(yè)生中招聘招考一批優(yōu)秀教師，補充到鄉(xiāng)村學校，特別是山區(qū)鄉(xiāng)村學校任教。另一方面從區(qū)直學校中選派年輕教師進山支教。我們要將在山區(qū)學校支教的經(jīng)歷納入年輕教師職稱評聘、年度考核和評選表優(yōu)的重要依據(jù)。
（五）全部退回借調(diào)人員。借調(diào)人員分兩種。一種是教育局機關(guān)借調(diào)的人員。我們已根據(jù)職能核定教育局機關(guān)編制21名，現(xiàn)實有在編在崗工作人員20人，應基本能滿足工作需要。教育局反映其機關(guān)人員少，工作難以開展，說明了兩個方面的問題，一是教育局機關(guān)人浮于事，工作效率較低；二是教育局機關(guān)將本應由其局屬單位承擔的工作職責納入局機關(guān)，造成政事不分的局面。對這類人員的處理，我們認為從規(guī)范管理、答復投訴等方面著手，將局機關(guān)借調(diào)并任職的人員全部退回原進編單位，確因階段性突擊工作需要，可經(jīng)人事部門同意后借用局屬單位和學校人員，但借期不得超過三個月的時限。另一種是城區(qū)學校借用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師。城區(qū)學校需要引進教師，應先向教育局書面申請，教育局初審同意后報區(qū)機構(gòu)編制部門復審，由區(qū)機構(gòu)編制部門提請編委會或政府教育人事專題會研究，辦理相關(guān)手續(xù)后才能從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校或外地調(diào)進教師，否則，城區(qū)學校借調(diào)的教師一律退回，對于不退回的教師，屬我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一律停發(fā)財政工資；屬區(qū)外學校的扣減用人學校相對應人員經(jīng)費。
（六）嚴肅清退自聘人員。開展中小學校臨時聘用人員清退工作，是規(guī)范人員管理，嚴肅組織、人事、編制和財經(jīng)紀律，提高財政資金使用效率的一項重要舉措。最近，省政府出臺了《關(guān)于開展全省機關(guān)事業(yè)單位臨時聘用人員清理檢查工作的通知》（鄂政辦發(fā)[20__]103號），全省已掀起了清退機關(guān)事業(yè)單位臨時聘用人員高潮。為貫徹落實省政府清退機關(guān)事業(yè)單位臨時聘用人員精神，我區(qū)中小學校要率先全部清退自聘人員，徹底了斷臨時聘用人員關(guān)系，解除聘用合同。
（七）合理配備領(lǐng)導職數(shù)。學校領(lǐng)導職數(shù)的配備嚴格按區(qū)機構(gòu)編制委員會《關(guān)于核定部分副科級以上事業(yè)單位領(lǐng)導職數(shù)的通知》（東機編[20__]13號）、《關(guān)于核定部分事業(yè)單位領(lǐng)導職數(shù)的通知》（東機編[20__]14號）中規(guī)定的標準進行配備，文件中沒有核定的職數(shù)，教育局應馬上進行糾正，配置到相應的職數(shù)內(nèi)；對已經(jīng)超配的領(lǐng)導職數(shù)應立即取消，不得再超配相關(guān)領(lǐng)導職數(shù)。
（八）適度控制學校規(guī)模。按照上級文件要求，合理確定學校辦學規(guī)模，不得短時間內(nèi)突然增加大量的學生人數(shù)，造成教師和學校教學裝備跟不上。對學生人數(shù)已降至100人以下的學校，教育局應根據(jù)相關(guān)文件精神，在調(diào)查分析學生生源的基礎上，合理的撤并有關(guān)學校，切實做到辦學有規(guī)模，人員易管理。
第四篇 加強中小學生安全法制教育的調(diào)研報告5000字
加強中小學生安全法制教育的調(diào)研報告
根據(jù)省、市人大代表反映的加強普法工作力度，重點加強對中小學學生的普法教育的意見，該市司法、教育行政部門經(jīng)深入調(diào)研后，實事求是地反映該市當前中小學生法制教育的狀況及存在問題，提出了加強此類人員法制教育的對策和做法，僅供參考.
我市中小學生法制教育的現(xiàn)狀及存在問題與對策
一直以來，我市的中小學法制教育工作在司法、教育行政部門的努力下，在第四個五年普法教育中，開展了各種形式多樣的法制宣傳活動，取得了顯著的成效.
一、當前我市中小學生法制教育的現(xiàn)狀
(一)取得的成績
1、青少年學生的法制教育網(wǎng)絡初步形成.
經(jīng)過多年來的努力，我市已初步形成了由黨委、政府領(lǐng)導，人大監(jiān)督，職能部門組織實施，家庭教育、學校教育和社會教育有機結(jié)合的一個全方位、立體化的法制教育網(wǎng)絡.各級黨委、政府、人大高度重視青少年學生的法制教育，將其列入重要議事日程，加大了監(jiān)督檢查力度.司法行政部門把中小學學生作為普法教育重點對象，加強指導和協(xié)調(diào).教育行政部門把提高學生的法律意識作為依法治校、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮學校主渠道作用，保證了法制教育計劃、教材、課時、師資四落實.各中小學校通過開展多種形式的法制教育第二課堂活動，充分發(fā)揮中小學校法制副校長、法制輔導員和法制課教師的作用，進一步健全學校法制教育工作制度，使中小學生的法律素質(zhì)普遍提高.目前，學校、家庭、社會三位一體緊密聯(lián)系，互相配合，共同做好中小學法制教育工作，形成了富有特色的全市中小學法制教育工作的新格局.
2、全市中小學法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化.
大多數(shù)鎮(zhèn)和學校都能按照鶴教基第58號《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》的文件精神，將法制教育作為依法治校、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.全市各鎮(zhèn)普遍成立了青少年法制教育工作領(lǐng)導小組，制定了法制教育目標管理制度，從組織領(lǐng)導、健全制度、教育內(nèi)容和方式方法等方面對青少年法制教育進行部署，同時將這項工作納入學校校長的任期責任制和工作考核評估之中.各中小學校也相繼成立了由校長任組長的依法治校領(lǐng)導小組和學校法制教育領(lǐng)導小組，制定了法制副校長的管理辦法，對依法治校、依法育人予以規(guī)范.首先是建立了對教師考核管理制度，將法制教育工作納入班主任、學科教師工作業(yè)績考評之中;其次是建立了對學生的考核管理制度，與學生的操行評定、三好學生、優(yōu)秀學生干部等評選緊密掛鉤.各?；旧献龅搅擞媱潯⒔滩?、課時、師資、法制副校長五落實，我市中小學生法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化.
幾年來，市普法辦與教育部門組織政法各單位干警擔任全市116間中小學校法制副校長，并發(fā)揮了積極作用，共為各中小學校上法制課465場次，使21萬多人次受到教育.
3、全市中小學生的法律意識明顯提高.
幾年來，我市圍繞中小學生的心理和生理特點，采取多種形式增強教育的針對性和實效性，使全市中小學生的法律意識明顯提高.各學校根據(jù)不同年齡段學生的心理、生理、興趣和接受能力等特點，設定相應的學習內(nèi)容、目標要求和方式方法，通過一系列學生易于接受的社會法制實踐活動，將法律知識深入淺出地融入學生們熟悉的社會生活中，使法制教育變成一種生動直觀的生活體驗.繼市普法辦與教育局聯(lián)合有關(guān)部門組織全市中小學校進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》知識演講比賽和舉辦現(xiàn)身說法活動以后，每年組織學校開展一個重點法制教育課題;此外，在5月和12月期間，邀請江西省法制藝術(shù)團和江門市司法行政法制文藝演出隊在全市中學、部分小學和市劇院、市體育館進行法制文藝演出共25場，全市受教育師生達6萬多人次;，組織全市中小學校開展禁毒法律知識競賽和演講比賽活動;9月，組織全市中小學生開展法伴我成長的演講比賽和手抄報競賽;上半年，市普法辦進一步創(chuàng)新普法形式，與教育局聯(lián)合有關(guān)部門分別在紀元、桃源兩中學開展模擬法庭活動，使學生們受到了最直接、最生動的法制教育，表演情況還錄制成vcd56套發(fā)到全市各中小學校供師生們觀摩、學習.
4、以重點鎮(zhèn)作為普法教育，在中小學生中開展十個一系列的法制教育.
在第四個五年普法教育中，市普法辦與教育局以共和鎮(zhèn)為普法試點，在該鎮(zhèn)中小學生中開展上一堂法制課，開展一次現(xiàn)身說法教育，看一場法制電影，開展一次法律知識競賽、一次演講比賽、一次手抄報競賽，一次測驗有獎活動，參加一次禁毒和交通圖片展覽，刊出一次法制宣傳欄，參加一次學法作文競賽的十個一系列法制教育活動.取得成效后，先后在宅梧、雙合、沙坪、桃源、古勞、云鄉(xiāng)、鶴城等開展了十個一系列普法活動，收到了明顯成效.
幾年來，市普法辦和各級普法機構(gòu)共為學生上法制課527場次;組織學生參觀法制圖片展覽250場次，觀看禁毒vcd影片87場次，法制文藝表演25場次;舉行現(xiàn)身說 法66場次，法律知識競賽16場次，演講比賽32場次;組織學生觀看法制教育電影22場次，撰寫學法作文3900篇.
總的看來，我市中小學法制教育工作積累了很多成功的經(jīng)驗和做法，取得了一定的成效.中小學生法制觀念和法律意識明顯增強，許多中小學生懂得了運用法律同違法犯罪作斗爭，維護國家、集體及自己的合法權(quán)益，遵紀守法，履行法定的義務和責任.特別是四五普法以來，我市切實從提高全民法律素質(zhì)，實施依法治國的高度，加強青少年法制教育工作，初步形成了領(lǐng)導重視、部門齊抓共管、形式多樣、措施得力、日趨規(guī)范的態(tài)勢.
(二)存在問題
雖然我市中小學法制教育工作取得了一定的成績，但還存在許多亟待解決的問題.
一是個別領(lǐng)導及學校負責人對加強中小學生法制教育的重要性認識不足，缺乏對這一工作的有效領(lǐng)導、組織和規(guī)劃.受升學率的影響，一些學校仍以應試教育為主，往往偏重考試學科知識的傳授，忽視法制教育;有些則停留在形式上，沒有實施針對性的教育.
二是法制教育專題課的內(nèi)容設置上，還缺乏計劃性和系統(tǒng)性.有些學校在法制教育專題課的內(nèi)容安排上，隨意性很強，缺乏計劃性和系統(tǒng)性;有些學校只在小學高年級、初中二年級進行法制課的教育;有些學校將思想品德課替代了法制教育專題課，沒有形成漸進、科學、合理的法制教育體系.法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi)，由于經(jīng)費的不足、交通安全等多種因素、很少有學校能把學生帶出去參觀學習，法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi).在學校里舉行法制演講、手抄報等比賽就是形式多樣了，但演講比賽也好，手抄報比賽也好，都只是部分較出色學生參加，而廣大的中小學生面對的是信息萬變的社會，社會上各種各樣的現(xiàn)象、誘惑無不影響著他們，學校的法制教育只局限于學校內(nèi)，在一定程度上造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，這是不利于增強學生的法制觀念.
三是任課教師水平參差不齊，法制副校長、法制輔導員的設置還有很多局限性.目前各學校進行的法制教育課主要由政治科教師、班主任或?qū)W校領(lǐng)導兼任，由于專業(yè)的局限性，難以對學生提出的有關(guān)法律問題作出正確、全面的闡述，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學.雖然各學校都按要求聘請了法制副校長，但由于法制副校長到學校上法制教育課也基本上是每一學期一次，所以學校的法制教育普遍存在著法制教育課程不足、教育力度不夠、收效不是十分理想的問題.而法制副校長、法制輔導員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學校，少有時間接觸學生，而且他們平時的法律工作重點并不一定是與未成年人有關(guān)，因而在指導教師和學生學法時，也感到力不從心.
四是在校學生受社會不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機室等營業(yè)性服務場所的誘惑，部分學生家長的不良行為等，給學校開展法制教育增加了很大的困難.
二、今后加強中小學學生法制教育工作的幾點對策
我們認為，不論是從中小學生的人群數(shù)量、教育特點，還是從提高全體公民法律素質(zhì)，推進依法治市建設的實際出發(fā)，加強中小學生法制教育工作仍是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務.為此，我們對加強中小學生法制教育工作提出以下幾點建議:
(一)提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，加強對青少年學生法制教育工作的領(lǐng)導.
青少年是國家和民族的未來.今天的青少年學生，就是明天的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人.青少年法律素質(zhì)的提高是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵，更是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，關(guān)系到每個青少年的一生.因此必須把對青少年學生的法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，放在事關(guān)實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標的基礎地位，放到我們教育工作的重要位置.要從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，增強做好青少年學生法制教育的責任感和緊迫感.要把法制教育工作納入重要議事日程抓緊抓好，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎上，加強法制教育工作的力度.各級黨政領(lǐng)導、司法、教育行政部門和學校領(lǐng)導要采取一把手負責制，提高對中小學生法制教育工作的重要性、必要性的認識，加強對青少年學生法制教育工作的領(lǐng)導，支持開展法制教育工作，幫助解決工作中的困難和問題.適當增加學校法制教育的投入，在人、財、物上予以支持.進一步完善學校法制教育制度，制定檢查的具體標準，定期考核，開展法制教育示范學校和依法治校示范校的創(chuàng)建活動.積極培育和發(fā)現(xiàn)青少年學生法制教育工作中的典型經(jīng)驗，及時加以推廣和表彰.
(二)逐步把中小學法制教育工作納入法制化管理軌道
教育主管部門，要把加強青少年法制教育工作作為教育法制建設的重點.爭取逐步建立起與國家和省頒布的教育法律法規(guī)相配套的，層次有序、完整統(tǒng)
一、具有特色的教育規(guī)章.依法規(guī)范部門責任、工作目標、工作任務、工作要求等，把中小學法制教育工作納入法制化管理軌道.加強政法、綜治等部門和家長之間的聯(lián)系和配合，積極探索新時期開展普法教育的新路子，避免法制教育局限于學校，探索家庭、學校、社會一體的工作格局.
(三)中小學法制教育要在計劃、課時、教材、師資等方面狠抓落實.
要認真貫徹落實教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和市教育局、司法局、綜治辦、團市委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》的文件精神，真正做到計劃、課時、教材、師資四落實，使我市中小學在九年義務教育階段，真正把法制教育專題課作為必修課，進入教學大綱，配齊法制教育專用課本，合理安排適量的課時，對中小學學生進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的法制教育，努力構(gòu)建從小學到中學的漸進、科學、合理的法制教育體系.教育行政主管部門和普法教育主管部門，要組織力量對中小學法制教育專題課的任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識的培訓和考核，并逐步配備專職法制教育專題課教師.有條件的學校，應該錄用一些法律專業(yè)的大學生做法制教育專題課的任課教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好的理解和詮釋法律，并且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，以案說法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學.進一步加強和完善法制副校長的工作職責和目標管理，定期對法制副校長的工作開展情況進行考核和評比.
(四)堅持通力合作，齊抓共管，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、高效、文明的法制教育大環(huán)境
青少年法制教育工作是一項龐大的社會工程，創(chuàng)造青少年健康成長的良好環(huán)境是全社會的共同責任.各單位要各負其責，緊密配合，充分發(fā)揮自身的職能作用，大力實施綜合治理，全面優(yōu)化青少年學生健康成長的社會大環(huán)境.各有關(guān)部門要密切配合，動員和依靠社會力量，深入開展掃黃、打非斗爭，加強對電子游戲、網(wǎng)吧和音像產(chǎn)品的市場管理，依法查禁和收繳淫穢物品、黃色書刊和音像制品，取締色情服務和賭博、吸毒場所，努力為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會大環(huán)境.
(五)繼續(xù)推進重點鎮(zhèn)普法，開展中小學生的十個一系列法制教育.
市普法辦與教育行政部門溝通，開展全市中小學重點專題法制教育和正常法制教育外，在一些鎮(zhèn)開展中小學生十個一系列教育，使該活動在全市十一個鎮(zhèn)中小學生中都得到普及.希望學校把課堂教學和課外活動結(jié)合起來，適當?shù)陌才乓恍┱n外活動，比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學生參觀少管所等活動，在各種活動中增強他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護法的意識.
(六)有重點地選擇學校開展法制教育.
市普法辦與個別重點中學在新生入學時用半個月時間，開展新生法制教育系列活動，使新生開學讀書、生活有一個濃厚法制氛圍，從而自覺接受法制教育.
加強青少年法制教育工作，需要全社會的關(guān)心和支持.我們堅信有市委、市政府的正確領(lǐng)導，有全社會的高度重視，有各行各業(yè)采取的綜合治理，我市青少年成長的社會環(huán)境一定能夠得到進一步優(yōu)化.
市普法辦
第五篇 關(guān)于小學生午休情況調(diào)研報告3600字
有人認為：“午睡可以消除疲勞，也是陰陽平衡的需要，是生物鐘所決定的。例如：英國前首相丘吉爾每天中午都要睡上一小時，可晚上則大干起來，其工作效率很高。”
有人認為：“喜歡午睡的人都是空閑之人。例如：諸葛亮當初‘草堂春睡足，窗外日遲遲’。就拿小學高年級學生來說，他們的學習節(jié)奏較快，午睡浪費了他們的學習時間。”
如今，小學高年級學生的學習任務日益加重，除了每個星期的五天學習之外，周六、周日為了補習也忙得不可開交。那么，真正休息的時間只有多少呢？通常，往往只有7-8個小時，而小學生每天的休息時間需要8-10小時。長此下去，誰能保證不會體力不支呢？
[研究目的]
為了更好的解決以上問題，為了更好地對身體進行調(diào)整，學校安排了一個好辦法——午睡。但到底午睡是否是一個好辦法呢？午睡是侵占了學生的學習時間，還是對學生的學習和身體健康更有好處呢？為此，我針對“小學生午睡情況”展開調(diào)查，希望能獲得一定的情況，同時給同學們提出一些好的建議。令人欣慰的是大多數(shù)同學都是取了正確的睡姿勢。
[調(diào)查過程]
調(diào)查地點：后白塔小學及校外
調(diào)查對象：后白塔小學學生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查及訪問
調(diào)查步驟
1指定研究計劃和設計調(diào)查問卷。
2實施問卷調(diào)查。
3收集資料，整理數(shù)據(jù)。
4分析資料，得出結(jié)論。
具體如下：
我通過網(wǎng)絡收集各種關(guān)于午睡的資料，從中我了解到白天最好有三次短暫的睡眠，因為人的完全清醒狀態(tài)大約只能維持四小時，所以若能再上午九時、下午一時和下午五時小睡一會兒，好處很大。你若感到疲勞了，不妨用十分鐘時間打個盹兒，達到充電的目的即可。并且少年兒童一天的睡眠時間應在8—10小時之間。建議如果沒有充分的時間休息，可用另一種方法：雙手握緊拳頭，牙齒咬緊，然后放松，這樣反復做幾回，即可超過15分鐘的睡眠效果。
我對本校學生進行了問卷調(diào)查，并對這些問卷進行了統(tǒng)計。
調(diào)查結(jié)果與分析(本次調(diào)查共收到44份問卷)
1、你喜歡午睡嗎？
選項 喜歡 不喜歡 無所謂
人數(shù) 5人 14人 25人
百分比 11.4% 31.8% 56.8%
從上面的表格中，我們可以很明顯的看出，只有少部分的小學生不喜歡午睡，而多數(shù)是贊同和喜歡午睡的，這不失為一種明智的做法，能給自己充分的時間去休息，能以更好的精神去迎接下午的工作與學習。夏季氣溫高，在人的降溫排汗過程中，皮膚毛細管擴張，體內(nèi)血液分布不平衡，大量血液滯留體表，大腦供應不足，經(jīng)過一個上午的緊張學習，然后在中午睡一會覺，會對身體進行及時的調(diào)整。再次，同學們都應該了解午睡并不是懶散，而是由于我們體內(nèi)生物節(jié)律在起作用，而午睡正是人體保護生物節(jié)律的一種方法，因此，我們提倡小學生養(yǎng)成午睡的習慣。
2、你能在什么樣的環(huán)境下入睡
(1)選項 安靜的 吵鬧的 無所謂
人數(shù) 41人 1人 2人
百分比 93.2% 2.3% 4.5%
(2)選項 昏暗的 明亮的 無所謂
人數(shù) 22人 8人 14人
百分比50% 18.2% 31.8%
從結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學比較喜歡在昏暗的和安靜的環(huán)境中入睡，其原因應該是在昏暗、安靜的情況下午睡可以使人大腦放松，不會緊張，使睡眠有質(zhì)量。我們建議，不要在喧嘩的場合午睡，噪音對人的身體有害，特別對睡眠狀態(tài)中的你危險更大。
3、你認為從何時午睡較好？
選項 12:20 12:30 12:40
人數(shù) 5人 16人 23人
百分比 11.4% 36.4% 52.2%
上表反映出，大多數(shù)人都愿意在12：40午睡，也有些人是在更早一點的時間。那到底什么時候午睡比較好呢？根據(jù)資料顯示，睡覺的最佳時間為上午9點，中午1點和下午5點。可見，88.6%的同學做到了科學午睡。那選擇12：20午睡的又有什么不妥的呢？我們中學生放學較晚，吃了飯就已經(jīng)12：20左右了，而剛吃了午飯，胃內(nèi)充滿了食物，消化機能處于運動狀態(tài)，如果這時午睡就會影響胃腸道的消化，不利于食物的吸收，長期這樣就會引起胃病，同時，也影響午睡的質(zhì)量。所以我們切記不要在飯后，即在12：20左右午睡。
4、學校所給的午睡時間夠嗎？(學校規(guī)定午睡1小時)
選項 夠 不夠 過多
人數(shù) 5人 17人 22人
百分比 11.4% 38.6% 50%
5、一般情況下，你的午睡時間持續(xù)多長？
選項 30分鐘以內(nèi) 1小時左右 2小時左右 其他
人數(shù) 17人 14人 6人 7人
百分比 31.8% 38.6% 13.6% 15.9%
午睡長短，可隨夜晚的睡眠狀態(tài)及上午工作的勞累程度而定，一般情況下午睡時間不宜太短或過長，以半個小時至一個小時為宜，睡多了由于進入深睡眠，醒來后會感覺不舒服，出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，看來大多數(shù)同學是比較明智的。
6、你喜歡以什么樣的姿勢午睡？
選項 趴在桌子上睡 躺著睡 睡姿無所謂
人數(shù) 4人 38人 2人
百分比 9% 86.4% 4.5%
午睡雖然就是打個盹兒，但是絕不能太隨意，否則不但達不到休息的效果，還會影響身體健康。大部分人都不注意午睡的姿勢，有的俯臥，有的干脆伏在桌上睡。要知道，坐位及伏案睡覺都會減少頭部供血，讓人睡醒后出現(xiàn)頭昏、眼花、乏力等一系列大腦缺血缺氧的癥狀。同時，用手當枕頭會使眼球受壓，久而久之容易誘發(fā)眼病，而且趴在桌上會壓迫胸部，影響血液循環(huán)和神經(jīng)傳導，使雙臂、雙手發(fā)麻、刺痛。
最理想的午睡姿勢應該是舒舒服服地躺下，平臥或側(cè)臥，最好是頭高腳低、向右側(cè)臥。這樣可以減少心臟壓力，防止打鼾，還可以幫助胃里的食物向十二指腸移動。
7、你認為午睡對你有好處嗎？
選項 有 沒有 不確定
人數(shù) 31人 1人 12人
百分比 70.5% 2.3% 27.3%
其實，午后小睡片刻，比起利用其他物質(zhì)提神來的更加有效而且健康。研究顯示，居住在熱帶和地中海地區(qū)的人，比居住在北美或北歐的人，較不易患冠狀動脈心臟病。原因之一可能是前者有午睡的習慣，因為午睡能幫助人放松心情，減輕壓力。所以，午睡對人是有好處的，也提倡同學們養(yǎng)成午睡的好習慣。
8、午睡后，你的學習效率有提高嗎？
選項 有 有時有 沒有 不確定
人數(shù) 4人 17人 8人 15人
百分比 9% 38.6% 18.2% 34.1%
我尋找到這么一條信息：美國哈佛大學幾位心理學家進行的一項研究顯示，午間小睡可以提神醒腦，效果相當于一整夜8小時的睡眠。該研究顯示，午間小寐60到90分鐘可讓頭腦休息充電，功效就跟躺在床上8小時一樣。但午睡的好處只有出現(xiàn)兩種形態(tài)睡眠才能讓人充分體會，一是慢波睡眠，一是快速眼球運動型睡眠。研究人員認為，這兩種睡眠形態(tài)可協(xié)助大腦處理日間學到的新技能及資訊。這是美國哈佛大學幾位心理學家測試受試者午睡后視覺、學習能力所得出的結(jié)論，研究結(jié)果刊載在自然神經(jīng)科學期刊。未午睡的那一組受試者，視覺學習能力的分數(shù)在實驗第一天傍晚下降，但白天曾睡60到90分鐘的受試者在傍晚時分數(shù)提高。午睡也使晚間睡眠的效率提高。實驗第一天有午睡的受試者在24小時后的記性比未午睡者強50%。
所以說，午睡是件好事，在調(diào)查中，我們了解到了很多午睡的好處。再次建議大家能養(yǎng)成這一午睡的好習慣！
9、你認為午睡后需要多少時間調(diào)節(jié)再上課？
選項 很快 30分鐘左右 無所謂
人數(shù) 10人 18人 14人
百分比 22.7% 40.9% 31.8%
午睡后，我們應該用冷水洗把臉，然后稍微的活動活動，休息30分鐘左右之后，感覺已完成清醒之后再投入學習和工作中去。這樣能達到預期的效果。在這一點上，同學們注意得較好！
10、你認為午睡最應該注意些什么？(可多選)
選項 睡姿 時間 天氣 心情 其他
人數(shù) 18人 5人 21人 11人 3人
百分比 40.9% 11.4% 47.7% 25% 6.8%
午睡的習慣要持之以恒。因為午睡的習慣不規(guī)律也會擾亂生理時鐘，影響晚上的休息規(guī)律。從表中，我們能得知同學們對午睡比較注重睡姿與時間。從資料中我們得知理想的午睡應該是平臥或側(cè)臥，不宜俯臥，也不宜伏案午睡或坐著打盹。伏案午睡和坐著打盹，都易引起腦部供血不足，造成頭暈乏力、視覺模糊、耳鳴不適等，時間長了還可引發(fā)脊柱變形、腰肌勞損等病癥。俯臥時，因需歪頭側(cè)頸，且胸部受壓，腰椎前凸增加，易產(chǎn)生多方面的不適。平臥和側(cè)臥可保證大腦血供，有利于大腦功能的恢復。午睡的時間長短，可隨夜晚的睡眠狀態(tài)及上午工作的勞累程度而定，一般不宜過長，以半小時至一小時為宜。
有6%的同學選擇了其他，從調(diào)查中我們得知，他們更多的選擇了疲勞程度。一般情況下人在白天睡眠節(jié)律往往被繁忙的中做和緊張的情緒所掩蓋，或被茶酒等有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除，所以有些人白天可不顯現(xiàn)困乏感。當外界的刺激減少，人體白天的睡眠節(jié)律就回顯現(xiàn)出來，到時就會感到困乏，很自然地中午就要午睡了。
調(diào)查結(jié)論
在我抽樣調(diào)查的那么多同學當中，部分同學對午睡都有一定的認識，知道午睡的好處并且養(yǎng)成了這一好習慣。但是也有少部分同學對午睡滿不在乎，或是一無所知。在查找資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有大量的證據(jù)表明，午睡是緩解緊張的辦法，它有效地幫助人們保持心理平穩(wěn)，特別是對那些每天工作緊張的人。根據(jù)卡鐵爾大夫的理論，日常活動能使人分泌出產(chǎn)生細胞衰老的氧化物。因此，午睡時人可得到更好的保養(yǎng)，緊張也得以緩解。適當午睡對學習、工作忙碌的人來說是頗有成效的！一早上的辛苦的學習與工作，使人身心疲乏，所以，午睡變成了下午能更好的學習與工作的重要步驟。我們都應該養(yǎng)成午睡的好習慣，不要為了忙碌而放棄了自己的睡眠時間，從而影響了身體的健康！休息，是為了能走更遠的路！所以我希望大家能夠更加深入的或是重新認識午睡，使自己有一個健康的、科學的午睡習慣！
第六篇 小學生學習習慣的調(diào)研報告書1100字
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了?！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習慣。學習慣這么重要，那同學們的學習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學學習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的`。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４．２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
第七篇 三年級小學語文課上課情況調(diào)研報告精選1500字
一、基本情況
我們按工作計劃進行教學調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。
二、值得肯定的地方
1．課堂教學發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學不管是從教師的教學方式，還是學生的學習方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學生學習的自覺性、主動性。
2．語文三個維度目標得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導學生積累。很多教師都重視引導學生積累字、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。
3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學中也運用得恰到好處。
4．學校都比較重視教學常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分數(shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學生寫日記或周記。
三、存在問題
1．部分語文教師的課堂教學出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學有弱化“雙基”的傾向。
2．學生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習。如造句、寫話、日記、周記等。
3．閱讀教學方面學生缺乏有效的練習，教師沒有設計精讀課文中的重點語段練習讓學生進行閱讀訓練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習。
4．課改年級教師的課堂教學“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。
5．大部分忽視對習作教學的課堂教學研究，有的教師拔高習作教學的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學生習作的信心。
6．課改年級出現(xiàn)了教師的指導作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學習、探究學習。
7．少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學與閱讀教學有機地結(jié)合起來。
8．教學常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。
四、教學建議
1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。
2．加強語文實踐，中高年級教師要為學生精心設計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習。每篇精讀課文學完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學生學習和運用語言。
3．加強對習作教學的課堂教學研究，要舉行習作教學研究活動。
4．重視教學案例研究。在學科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學習的，什么是該避免的。
5．教師要寫教學反思。不是每課必寫，起碼一個學期要寫一些有價值的課后反思。
6．要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。
7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。
三年級小學語文課上課情況
第八篇 小學走訪座談征求意見調(diào)研報告1800字
4月14日至18日，學校群眾路線教育實踐活動進入第一階段的征求意見環(huán)節(jié)。本次征求意見，通過個人自主征求意見、集中走訪征求意見、分類座談征求意見，專項調(diào)查征求意見四種方式進行；調(diào)查的人員涉及到黨員、老師、學生、家長四類人員；調(diào)查的內(nèi)容涉及到有關(guān)學校發(fā)展和改革、教育教學、學校領(lǐng)導班子、班子成員、老師有關(guān)管理、改革、作風等多方面的問題。在活動中，學校要求校級領(lǐng)導干部要堅持五個帶頭，帶頭開展學習調(diào)研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭抓好整改落實，帶頭加強聯(lián)系指導，把爭取意見活動落在實處。
一、調(diào)查過程概述
1. 在個人自主征求意見中，校級領(lǐng)導干部之間人人談話征求意見，黨員每人征求非黨人士意見2~4人，每一位老師征求學生和家長意見4~8人。
2. 在集中走訪的過程中，學校由校級領(lǐng)導帶隊，組織中層及部分管理人員計15人分成5個走訪小組，對學校15個行政單位（組）進行了征求意見活動。
3. 在分組座談中，學校安排黨員、教師、學生、家長座談會4個各20人，進行了分類座談。
4. 在分組座談中，學校在家長、學生、老師中進行了專項調(diào)查問卷，在全體教師中進行了有關(guān)學校班子和班子成員的四風專項調(diào)查。
5. 在活動期間，學校開通專門意見通道，設立專線電話，來訪信箱以及電子郵箱。
6. 第一階段學習和征求意見群眾評測安排在下一周進行。
二、主要意見建議
（一） 關(guān)于思想與作風方面
1.多深入群眾，走進辦公室，聽聽群眾的呼聲，多和老師們溝通，交流思想，了解老師們的想法和困難。
2.各部門多去教室，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地服務師生。
3.關(guān)心群眾，了解教職員工生活中的困難，為老師們排憂解難，解決生活中的實際困難。
4.所有領(lǐng)導都應關(guān)注學校的教學改革與研討，深入一線，共同研討，提供指導，解決教師教育教學中的實際問題。
5.遇事不要老是指責別人，讓老師心情不舒暢，有問題單獨交談。
6.注意不要聽片面之詞，偏聽偏信。
7.不要翻閑話，傳小話，杜絕風言風雨，營造良好氛圍。
（二） 關(guān)于管理與服務方面
1.希望領(lǐng)導班子成員多讀書，勤學習有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及政策文件，做到“欲明人者先自明”，才能更好地有針對性的開展工作，充分調(diào)動每一位教工的積極性。
2.在安排各項工作時，更條理，減少沖突;集中活動時間，如黨員活動等不要安排其它工作;協(xié)調(diào)學科活動時間，保證校本活動時間不要與其相沖突。
3.領(lǐng)導班子成員之間要互相協(xié)調(diào)，減輕教師的不必要的負擔;各部門盡量協(xié)調(diào)工作，減輕老師們“寫”的負擔;
4.部署工作要切合老師年齡、身體和家庭的實際；合理分配教師，均衡教師工作量，充分發(fā)揮教師工作的積極性，對老師的加班要合理處理。
5.老師們的活太多，學校要從實際考慮，減輕老師和學生負擔；建議50歲以上老師，教案減寫或不寫，會議上少參加；機械寫的東西，要綜合平衡一下，盡量要少寫點。
6.班主任什么事也要跟學生，錢還掙不下；可以讓年輕人、其他學科老師當班主任，班主任實行輪崗制。
7.落實課表不到位，許多課經(jīng)常不上。
8.對老師們的調(diào)課請假，在工作、教案都沒有落下的情況下，扣錢的時候要予以考慮。
9.多為老師提供校外專家輔導，從專業(yè)角度，解讀課標。
10.希望在校外多安排一些校警；加強校門口附近車輛的管控安全工作，保障上下學道路的交通安全。
（三） 關(guān)于身心與生活方面
1、多關(guān)心老師們的身體、心理健康，創(chuàng)設機會、創(chuàng)造環(huán)境組織老師們一起鍛煉。特別是要關(guān)注中老年教師，把鍛煉身體落在實處。
2、多關(guān)心老師們工作和生活中的困難，了解教師的想法，切實為教職工辦實事，在決策上多考慮教職工的切身利益。
3、健康器材也要深入群眾，最好安裝在一層。
4、工資太低，20年工齡不到最兩千；多為老師們謀福利、提高教師待遇。
5、了解群眾疾苦，關(guān)心群眾家庭，老師們才會有精力和時間多投入工作。
（四） 關(guān)于教育與發(fā)展方面
1、學生的養(yǎng)成教育不好，要抓起來。
2、多些安全教育活動，校園安全活動。
3、減少作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔；減短自習時間，讓學生早些放學。
4、加強校園文化建設，盡快把操場修好；希望學校綠地多一些，多加一些花草，多一些運動器材。
5、建議多增加一些課后校本活動；校本活動時間有些短，建議下午二節(jié)課后開始活動；開展豐富多彩的課外活動，增加活動次數(shù)，讓學生得到多方面的發(fā)展；
6、關(guān)注學生體質(zhì)健康的發(fā)展，加強體育運動鍛煉；建議二節(jié)課后活動時間至少保證1個小時以上，增加運動細胞；經(jīng)常開展一些體育活動、每年一次運動會、各種比賽等，豐富課余生活。
第九篇 中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調(diào)研報告3650字
中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調(diào)研報告
自20__年初，_____省_____市_____縣在全縣中小學、幼兒園開展了中華傳統(tǒng)美德教育活動。為全面了解活動開展情況，近期，我們對39所中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動情況進行了調(diào)研。在初步掌握活動總體情況的基礎上，又開展了一次問卷調(diào)查，發(fā)放問卷近3000份，分別對學生（1400人）、家長（1200人）、教師（280人）進行調(diào)查，最終形成了這份調(diào)查報告
一、教育內(nèi)容
（一）開展國學經(jīng)典誦讀活動
根據(jù)青少年身心特點，從幼兒園到初中合理安排誦讀內(nèi)容，本著精煉、通俗、生動、易于接受的原則，小學著重從“孝、禮、勤、誠、恥”，中學從“忠、信、義、寬、廉”的內(nèi)容安排誦讀。內(nèi)容涉及改良《弟子規(guī)》，易懂易記的古詩、兒歌，《千字文》，《朱子家訓》，精選《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》部分篇章，《古文觀止》及諸子百家等。
（二）開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育
例用各節(jié)假日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日，重大歷史事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展思想道德主題教育活動。20__年5月，我縣洙泗小學以慶?！暗诙弥腥A母親節(jié)”為載體，邀請國內(nèi)著名學者30余人，分別作了以孝道、國學啟蒙、儒家倫理、家長講堂等方面的報告，將中華傳統(tǒng)文化和當?shù)匚幕Y源融入當代教育之中，在全縣掀起愛母、敬母、孝母熱潮。
（三）開展校園文化建設
在學校的校園、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內(nèi)容，在班級張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語句段，讓學生時刻耳濡目染。金莊鎮(zhèn)中學以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁，讓學生在行走、活動之間受到教育。同時，在樓道內(nèi)設置了傳統(tǒng)美德、“感恩”、勵志等不同教育內(nèi)容的版畫，營造出濃郁的校園文化氛圍。
（四）開展儒家思想培訓
20__年10月，我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動為契機，邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內(nèi)外知名學者教授來我縣開展儒家思想教育培訓活動。舉辦儒家思想與和諧社會論壇講座等共8場報告，為40名骨干學員及全縣500位干部、教師進行授課，為深化中華傳統(tǒng)美德教育活動播撒了種子，夯實了基礎。
二、實踐效果
（一）我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)
近年來，我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構(gòu)建學校德育體系的核心內(nèi)容，并根據(jù)時代特點進行轉(zhuǎn)化：忠─盡己報國的責任、孝─生生不息的愛心、誠─求真務實的品質(zhì)、信─立身興業(yè)的基點、禮─人際文明的規(guī)范、義─人間正道的向?qū)?、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線。這“八德”體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)核心價值觀，開展“八德”教育，可以為青少年健康成長打下扎實的基礎。自20__年初開展活動以來，廣大中小學生的現(xiàn)實表現(xiàn)如下：
1、忠。當升國旗時，我們面對國旗肅立，95.6％的學生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽時，87.3％的學生都表示很高興。
2、孝。59.7％的學生經(jīng)常做力所能及的家務，33.7％的學生只是偶爾做家務，極少和從不做家務的僅占6.6％。91.8％的學生認為應主動為父母分擔家務勞動。69.8％的學生知道父母生日，20％的學生只知道父親或母親的生日，10.2％不知道父母雙方的生日。
3、誠。42.5％的學生從不撒謊，49％的學生偶爾撒謊，8.5％的學生經(jīng)常撒謊。
4、信。64.6％的學生答應別人的事一定能做到，34.6％的學生有時能做到，僅0.8％的學生答應別人的事做不到。
5、禮。86.7％的學生見到老師或家長能夠主動問好。64.7％的學生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語。
6、義。乘坐公共汽車，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座，92.8％的學生認為是應該的。在校外，遇到同學打架斗毆，83.4％的學生會上前勸阻或撥打110。
7、廉。56.8％的學生生活節(jié)儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6％的學生有時會互相攀比；15.6%的學生講究吃穿，互相攀比。
8、恥?？荚嚂r，當老師因故離開考場，有人作弊時，68.3％的學生能夠保持平靜心態(tài)，繼續(xù)答題；28.8％的學生會看看他人的反應，再做決定；只有2.9％的學生會抓住機會作弊。76.3％的學生能夠做到知錯就改。
從以上八個方面來看，我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)較好。
（二）中華傳統(tǒng)美德教育活動的作用
我縣中小學生在德育方面的良好表現(xiàn)，是與中華傳統(tǒng)美德教育活動的開展密切相關(guān)的。49.8%的教師認為通過傳統(tǒng)美德教育的開展，學生品格修養(yǎng)進步很大；48.7%的教師認為有些進步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認為沒有影響。49.7%的 家長認為學校開展中華傳統(tǒng)美德教育活動對學生人格的影響較大，42.2%認為有些影響，6.5%認為作用不大，1.7%認為沒影響。62.3%的家長認為活動對學生正常學習促進效果明顯。53%的小學生和77.7%的初中生認為活動對學習有促進作用。（見表1）
表1 學校開展傳統(tǒng)美德教育活動對學生正常學習的影響
（調(diào)查對象：學生）
對學習有
促進作用 不 利 于
正常學習 沒影響 無所謂
小學生 298（53.0%） 64（11.4%） 185（32.9%） 15（2.7%）
初中生 501（77.7%） 25（3.8%） 112（17.4%） 7（1.1%）
（三）家長、教師及學生對開展中華傳統(tǒng)美德教育的態(tài)度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)45.7%的家長、55.8%的教師對青少年誦讀國學經(jīng)典表示非常支持（詳見表2），62.1%的家長很關(guān)心孩子的傳統(tǒng)美德教育，86.9%的家長認為中華傳統(tǒng)美德教育活動應該不斷加強完善，61.1%的小學生、63.8%的初中生對學校開展傳統(tǒng)美德教育表示非常感興趣。大部分學生都能主動參加學校開展的各類集體活動（詳見表3），對于豐富多彩的中華傳統(tǒng)美德教育活動更是樂于參加。家長、教師支持，學生有興趣參加，因此，中華傳統(tǒng)美德教育活動還要繼續(xù)深入持續(xù)開展下去。
表2 家長、教師對開展中華傳統(tǒng)美德教育活動的態(tài)度
非常支持 比較支持 不 支 持
也不反對 反 對
家長 458（45.7%） 321（32.0%） 187（18.6%） 37（3.7%）
教師 150（55.8） 102（37.9%） 16（5.9%） 1（0.4%）
表3 學生對學校開展各類活動的態(tài)度（調(diào)查對象：教師）
人 數(shù) 百分比
全班學生都主動參與 108.1%
大部分學生主動參與 162 60.4%
小部分學生主動參與 1 0.4%
極少部分學生主動參與 3 1.1%
（四）存在的問題與不足
目前，我縣中小學中華傳統(tǒng)美德教育在工作中還存在一些問題和不足，主要是：
1.中小學教師普遍反映學生在以下方面還達不到中華傳統(tǒng)美德教育的要求：缺乏勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神，不能正確對待別人的批評，不能正確處理同學間的矛盾，心胸不夠開闊等。
2.我縣中華傳統(tǒng)美德教育活動的方式單純、缺乏實用性，重形式不重結(jié)果，不能持之以恒，內(nèi)容欠充實具體等。
3.活動開展不平衡，總的來看小學好于中學。部分學校還處于啟動和初步探索階段，還沒有形成自己鮮明的思路和特色，與活動要求還有一定差距。
（五）征求到的主要建議
教師的建議是：1.增加行為習慣、社會公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動手能力、愛心、責任心、集體主義、團結(jié)協(xié)作、人生理想等方面的教育內(nèi)容；2.強化教育工作者的傳統(tǒng)美德教育，率先垂范；3.將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結(jié)合，滲透到教學中，持之以恒地開展；4.理論與實踐相結(jié)合。
家長的建議是：1.完善科目內(nèi)容；2.調(diào)動學生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個文明禮貌的公民；3.讓中華傳統(tǒng)美德教育真正深入學生內(nèi)心，使其在成人的基礎上再成才。
三、結(jié)論與建議
通過活動，傳統(tǒng)美德開始悄然植根于學生的心靈世界，廣大中小學生較好地形成了行為習慣，主要表現(xiàn)在孝敬父母、尊重師長、愛護校園環(huán)境等。同時，培養(yǎng)了學生們的讀書興趣，增強了語言表達能力和思維能力，提高了寫作水平。另外，通過“小手拉大手”，使傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸、向社會延伸。
為把這項活動深入持續(xù)扎實地開展下去，要做好以下幾方面的工作：
一是突出重點。開展中華傳統(tǒng)美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開展，也要突出重點，解決當前存在的問題。尤其是要以愛國主義、基礎道德、法律法規(guī)常識、人生理想、集體主義、行為規(guī)范、人際交往等為重點內(nèi)容（見表4.教師、家長對德育內(nèi)容重要性的排序）開展教育活動，著重培養(yǎng)學生誠實守信、文明禮貌、團隊意識、節(jié)儉意識等方面的能力素質(zhì)（見表5.教師、家長對青少年應具備的能力素質(zhì)重要性的排序）。
表4 教師、家長對德育內(nèi)容重要性的排序（從高到低）
德育
內(nèi)
容
教 師 家 長
德
育
內(nèi)
容 愛國主義 愛國主義
基礎道德 基礎道德
法律法規(guī)常識 法律法規(guī)常識
人生理想 集體主義
集體主義 心理健康
心理健康 人生理想
行為規(guī)范 行為規(guī)范
自我保護 自我保護
人際交往 勞動
勞 動 人際交往
環(huán)境保護 環(huán)境保護
表5 教師、家長對青少年應具備的能力素質(zhì)重要性的排序
（從高到低）
教 師 家 長
能
力
素
質(zhì) 誠實守信 尊敬師長
文明禮貌 誠實守信
團隊意識 文明禮貌
助人為樂 助人為樂
尊敬師長 知錯就改
知錯就改 團隊意識
節(jié)儉意識 節(jié)儉意識
二是注重實效。把“五德”中的每一個方面都細化到學生的日常行為之中。家校同步開展道德踐行活動，促進全社會道德素養(yǎng)的提高。擺正學校德育與智育的關(guān)系，將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結(jié)合，持續(xù)深入地開展下去。
三是因地制宜。各學校要立足實際開展教育活動，以點帶面，形成特色，整體推進，可結(jié)合師資力量和學生的興趣愛好，在古詩文誦讀、感恩教育、書法等某方面深化拓展，形成獨特思路，打造育人品牌。
第十篇 關(guān)于小學語文教師現(xiàn)狀調(diào)研報告3700字
一、調(diào)研目的
“連抱之木必以授良匠，萬金之壁不可付拙工?！?教育的振興，希望在于教師，教學質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當前素質(zhì)教育在全國大面積倡導實施，并且成為我國小學教育改革和發(fā)展的主旋律時，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學語文教師來完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來小學語文新課程實驗實施情況，以便總結(jié)實驗過程中的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的新問題，反思實驗過程中存在的不足，找準推進深化我校新課程實驗的著眼點和切入點，重新調(diào)整推進思路，促進全校語文教師均衡、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，筆者對我校小學語文教師現(xiàn)狀情況進行了調(diào)研。
二、調(diào)研范圍
本次調(diào)研對象為我校14位專職語文教師
三、調(diào)研內(nèi)容
本次調(diào)研涉及教師對基礎教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學習，教師課堂教學中把握“教與學方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。
四、調(diào)研方法
采用談話法、問卷調(diào)查法、觀察法等
五、調(diào)研結(jié)果綜合分析
㈠教師基本情況
學?，F(xiàn)有語文專職教師14人，其中區(qū)骨干教師2人，校骨干教師1人，占語文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人，占語文教師的50%。具體分析如下：
第一：從學歷結(jié)構(gòu)上看：本科學歷8人，占57.14%；?？茖W歷5人，占35.71%；中師學歷1人，占7.14%。
第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學高級職稱8，占57.14%；小教一級職稱5%，占35.71%；員級1人，占7.14%。
第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大，共計？？人。
第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。
㈡優(yōu)勢與劣勢
根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學情況分析，我校語文教師的主要優(yōu)勢如下：
第一、具有良好的師德風范，踏實的工作作風，對教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實的甘為人梯的精神和合作意識，協(xié)作能力，教師間關(guān)系和睦。年級教研組的凝聚力強，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。
第二、學歷較高、教學功底較扎實。教師92.86％以上具有?？埔陨蠈W歷，他們具有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務素質(zhì)。在近幾年的課堂教學競賽、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎情況良好。教師整體具有一定的實力與潛力。
第三、教師結(jié)構(gòu)合理，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學的主力軍。這批教師具有一定的教學經(jīng)驗，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學生都容易交流。
第四、學科帶頭人基本功扎實，工作務實，為教師樹立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導主任，她們在教師賽課、基本功大賽、論文中成績較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗。
第五、教師對新課程改革有一個比較正確的態(tài)度。課程改革是一場教育觀念的更新，人材培養(yǎng)模式的變革，是一項系統(tǒng)工程，在這當中，教師對課程改革的態(tài)度積極和正確與否，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校教師對實施的課程改革持歡迎的態(tài)度，但對目前的教學狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認為“要通過自身的努力，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象，進行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認為如何才能提高自己的教育教學水平”時，有56%的教師認為要“加強理論學習，參加各種培訓活動，”。教師們在不滿意目前的教學狀況的同時，將自身的專業(yè)成長與課程改革結(jié)合在一起。由此看出，教師對新課程的實施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的、積極主動的。
第六、教師思想上有較正確的學生觀。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，課堂教學注意與學生進行情感溝通，以及學生的主體地位。
第七、課堂教學組織方式有所改進。教師們基本由片面地強調(diào)學科知識和技能轉(zhuǎn)向在強調(diào)學科知識的同時，關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀。老師在教學目標的設定時能夠通過“在師生的共同討論的基礎上，參照教學參考書上的學科教學要求，擬訂課堂教學目標，確定課堂教學步驟，選擇教學方法”。課堂教學方式有所改進，大部分教師注重學生興趣的激發(fā)，師生、生生的互動。
劣勢一：學校教師隊伍自身存在的問題
青年教師面對新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮，課堂教學的把握顯得有些華而不實；而部分教師多年的教學形成了一定的個性，改變原有的教學模式比較庫年，創(chuàng)新意識和實踐能力不是很強。
教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠。許多教師出來工作后，由于各種原因，對自己的進一步學習有所忽視，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學的語言的藝術(shù)魅力缺少，而教師課堂的教學情感的表達更是我校教師最為薄弱的地方。
教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實踐者、發(fā)展者，對課程改革的意義、目標、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認識。為了實現(xiàn)師生和課程的共同成長，教師必須學習有關(guān)課程理論，只有這樣，才能實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但調(diào)查顯示，教師學習課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學和作業(yè)的批改。一天能抽時間主動學習一些相關(guān)的理論知識的很少。
劣勢二：影響學校語文教師隊伍建設的主要問題
第一、教師研究意識和能力相對薄弱。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學型”“經(jīng)驗型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少；其二，教師科研能力相對薄弱，對教育方法、策略的適宜性，如何根據(jù)孩子的興趣、個性來引導，教育時機的把握，管和放的度，怎樣調(diào)動兒童學習的內(nèi)在動機；怎樣成為兒童學習、活動的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。
第二、教師培訓渠道單一。新教材需要教師來駕馭，需要對教師進行實施新課程方面的培訓，轉(zhuǎn)變教育理念，明確教師的教學行為與角色的轉(zhuǎn)變，懂得學生學習方式的轉(zhuǎn)變，認識實施新課程過程應注意問題等。由于在職教師進修和提高受到經(jīng)費、名額等條件的限制，大部分教師進一步的培訓，主要是參加區(qū)的通識培訓或?qū)W校的校本培訓。而專業(yè)提高的主要方式是學歷進修。觀摩同事的課堂教學，合作、交流、探究也大多限于年級的學科組之間。教師接受外界的新理念機會少，使新課改的效果大打折扣，不能把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應用。新課程的理念在實施中得不到很好的落實。
第三、落后的學習途徑和方式制約著教師在新課程中的成長。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡式”的學習途徑和方式對教師的專業(yè)成長將起十分重要的作用。由于我校硬件設施的限制，使教師的學習途徑和方式受到了嚴整的阻礙，久而久之，教師熱情減退。
第四、缺少專家的引領(lǐng)。學校的教師發(fā)展站不到一個更高的位置，感覺缺少領(lǐng)頭羊，比較茫然。
六、對策思考
針對以上調(diào)研情況，筆者認為可以從一下幾方面進行努力。
㈠學校努力為教師的學習成長創(chuàng)造條件
1、搭建多層次的教師成長舞臺，展示教師的成長
教師成長是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師實現(xiàn)人生價值的需要。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個性，獲得成長的快樂。
2、建立科學的教師評價方案，激勵教師的成長
科學地評價教師的教學態(tài)度和教學行為，將有助于教師的專業(yè)成長。在這個教師評價方案中，應該注重教師發(fā)展性的評價——用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展來激勵教師的發(fā)展；應該注重多元性的評價——評價的內(nèi)容應該是豐富的，評價者應該來自于各個方面，各個層次；應該注重情感性的評價——評價要多一些真情實感，少一點學科分數(shù)；應該注重互動性的評價——評價者與被評價者的交流是雙向的。
3、為教師的學習提供更多的機會。
學校盡可能地通過“走出去，請進來”得方式，為教師的專業(yè)化學習提供機會。有了先進的思想指導，有了具有先進理念的專家引領(lǐng)，教師的成長會更有效。
4、優(yōu)化教師學習成長的資源，促進教師成長
和課程資源一樣，教師學習成長的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學習的內(nèi)容，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件，課程專家的報告，教育（學）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學習成長開展的條件，如學校促進教師學習的條例，教師學習的所需要的設備等。教師學習成長的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學習成長中是不可缺少的，沒有這些資源，教師的學習成長就成了一句空話。教師的成長需要優(yōu)化的資源。
5、給教師提供參與研究的機會。在研究中，教師才能不斷總結(jié)得失敗，提升經(jīng)驗，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學型”“經(jīng)驗型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)向。
㈡教師要通過主動學習，豐富自己的，提升自己
1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃，對自己的發(fā)展做到有目的，有計劃地進行。
2、加強讀書，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵。用先進的思想來武裝自己，用先進的理念來引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊來支撐自己。一個具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導自己的教學工作，讓自己的教學成為一門“藝術(shù)。
3、學會反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促
第十一篇 小學生學習習慣的調(diào)研報告1600字
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了?！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習慣。學習慣這么重要，那同學們的學習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學生學習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學學習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４．２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習慣的意義，良好學習慣的內(nèi)容以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學習慣呢？下面教你們幾個辦法：
一、長期訓練，持之以恒。
一個良好習慣的形成是不容易的，良好的學習慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長期訓練，持之以恒。
二、控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。學會控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時調(diào)整。
小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學習慣！
倡議人：李云華
2011－10－10
六、研究成果：課題報告，倡議書。
第十二篇 小學生食品安全調(diào)研報告800字
這周，本校老師布置給我們一個任務 進行有關(guān)食品安全的社會調(diào)研。作為本校學生的我和三名同學在一天時間內(nèi)進行了一次社會調(diào)研。
調(diào)研對象
這次有關(guān)食品安全的社會調(diào)研以全市60名小學生為調(diào)研對象。
調(diào)研時間： 20__年11月15日
調(diào)研方法
調(diào)研的結(jié)果與分析
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級學生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級學生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級學生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級學生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級學生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
酷論與建議
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個建議：
請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題;
各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
學?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學生不要購買零食;
同學們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過本次調(diào)研可以看出同學們的食品安全意識是高的，不過請個別對食品安全意識較低的同學引起注意。
小學生食品安全調(diào)研報告范文
