我叫小明，五年級(jí)了，最近我發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活真的好有趣。每天早上，太陽(yáng)公公還沒(méi)起床，我就得跳下床，趕去學(xué)校。教室里，同學(xué)們都像小蜜蜂一樣忙碌，有的在抄作業(yè)，有的在偷偷吃早餐，我呢，總是那個(gè)忘記帶課本的小迷糊。
記得有一次，老師講到“恐龍”，我簡(jiǎn)直驚呆了，恐龍那么大，比我們學(xué)校的教學(xué)樓還高，我想如果恐龍現(xiàn)在還在，那上學(xué)豈不是像爬山一樣？我忍不住笑了出來(lái)，結(jié)果被老師瞪了一眼，那一刻，我覺(jué)得自己像是被恐龍盯著的小獵物。
課間休息，我和小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上玩抓人游戲，每次我都跑得氣喘吁吁，但還是樂(lè)此不疲。有時(shí)候，我會(huì)幻想自己是個(gè)超級(jí)英雄，能在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去，把那些壞蛋都抓起來(lái)，哈哈，真是太好玩了。
放學(xué)后，我喜歡在圖書館待一會(huì)兒。那里有各種各樣的書，就像一個(gè)大大的寶藏，我總能發(fā)現(xiàn)新奇的故事。不過(guò)，有時(shí)候我會(huì)看太久，連作業(yè)都忘了做，媽媽就會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“小明，你這個(gè)小書蟲！”我笑嘻嘻地答應(yīng)她下次不會(huì)了，但心里卻想：“書蟲又怎樣，至少我學(xué)到了很多知識(shí)?！?/p>
老師評(píng)語(yǔ)：
小明同學(xué)的作文充滿了童趣和想象力，但有些地方還需改進(jìn)。如“太陽(yáng)公公還沒(méi)起床，我就得跳下床”，這里可以改為“天還沒(méi)亮，我就得起床”。還有“恐龍比我們學(xué)校的教學(xué)樓還高”，應(yīng)調(diào)整為“恐龍的身軀巨大，可能比我們的教學(xué)樓還要高大”。整體來(lái)看，語(yǔ)言表達(dá)稍顯不足，需要加強(qiáng)句型和詞匯的多樣性。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
小明的作文展示了他對(duì)校園生活的熱愛(ài)和豐富的想象力，特別是對(duì)恐龍的想象和自我角色扮演的部分，生動(dòng)有趣，富有個(gè)性。
優(yōu)化參考：
部分描述可以更具體，如“課間休息，我和小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上追逐嬉戲”，這樣更直接地描繪了活動(dòng)場(chǎng)景。另外，“媽媽就會(huì)皺著眉頭說(shuō)”，可以改為“媽媽會(huì)帶著責(zé)備的神情提醒我”。
批改后作文
我叫小明，五年級(jí)的學(xué)生，每天清晨，當(dāng)天空還泛著微光，我已經(jīng)踏上通往學(xué)校的路。教室仿佛是個(gè)小世界，同學(xué)們各自忙碌，有人奮筆疾書，有人匆匆吞食早餐，而我總是那個(gè)常常忘帶課本的“小迷糊”。
記得一次科學(xué)課，老師講述恐龍，我驚訝地發(fā)現(xiàn)它們的龐大身軀，甚至能與我們的教學(xué)樓相媲美。那一刻，我仿佛置身于侏羅紀(jì)，笑出聲的我成了課堂上的“小焦點(diǎn)”。
課間的操場(chǎng)，是我們的樂(lè)園，我和朋友們盡情奔跑，享受短暫的自由時(shí)光。我時(shí)常幻想自己是個(gè)超級(jí)英雄，能在操場(chǎng)上翱翔，保護(hù)每一個(gè)小伙伴。雖然每次跑得滿頭大汗，但我樂(lè)此不疲。
放學(xué)后，我總會(huì)在圖書館流連忘返，那里是知識(shí)的海洋，一本本書如同藏寶圖，等待我去探索。偶爾，沉浸在書海中過(guò)久，作業(yè)便被遺忘一旁，這時(shí)，媽媽會(huì)帶著關(guān)切的眼神提醒我：“小明，別忘了你的學(xué)習(xí)哦。”我笑著保證，心中卻暗自竊喜，因?yàn)闀窘o我?guī)?lái)的樂(lè)趣無(wú)法衡量。
作文寫作素材：
閱讀參考
可以多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等兒童文學(xué)作品，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和想象力；同時(shí)，閱讀《語(yǔ)文》課本中的經(jīng)典篇目，如《草船借箭》、《三打白骨精》，學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物。
