語(yǔ)文組總結(jié)標(biāo)題怎么寫(xiě)
通用標(biāo)題寫(xiě)法示例：
1、2023年九年語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)
2、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組期末教學(xué)工作總結(jié)
3、語(yǔ)文組期末期末教學(xué)檢查總結(jié)
4、初三語(yǔ)文組備戰(zhàn)中考教學(xué)總結(jié)
5、語(yǔ)文組教學(xué)教研工作個(gè)人總結(jié)
6、2023年—2023學(xué)年終第一學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)
7、語(yǔ)文組“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”工作總結(jié)
8、語(yǔ)文組教師“比教學(xué)”說(shuō)課競(jìng)賽總結(jié)
9、語(yǔ)文組微格教學(xué)總結(jié)
10、第一學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)任務(wù)總結(jié)
語(yǔ)文組總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)
精選開(kāi)頭寫(xiě)法示例：
1、尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：xx年的中考已經(jīng)結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在語(yǔ)文組各位老師的大力支持下，我們初三語(yǔ)文組圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。但這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。
2、語(yǔ)文組微格教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我校進(jìn)行了建校以來(lái)第一次全體教師微格教學(xué)工作，這對(duì)每個(gè)老師都是一個(gè)具大壓力，經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，我組確立微格教學(xué)的統(tǒng)一內(nèi)容：“《故鄉(xiāng)》一文中的人物形象分析”。為此，全組成員圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論，繼而在一周多的時(shí)間學(xué)習(xí)了有關(guān)微格教學(xué)的有關(guān)材料，盡管表面上對(duì)這項(xiàng)工作存在不解，有一些看法，但每一位老師都在暗地里使勁，互相請(qǐng)教反復(fù)琢磨我校開(kāi)展這一工作的目的、要求、意義，最終明確了通過(guò)這一工作，來(lái)轉(zhuǎn)變我們頭腦中的教學(xué)理念。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，而我們教師在課堂教學(xué)中怎樣才能起到“啟發(fā)”“引導(dǎo)”的作用呢？這也正是這項(xiàng)活動(dòng)的核心。布置工作后十天中，老師們的具體表現(xiàn)非常令我感動(dòng)，他們心里是十分重視這一活動(dòng)的。
3、一、基本情況為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的“比教學(xué)”常規(guī)說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開(kāi)展了“說(shuō)課競(jìng)賽”。參與說(shuō)課比賽的語(yǔ)文教師有11名，參與率達(dá)100%。通過(guò)說(shuō)課準(zhǔn)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說(shuō)課競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
4、不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去。回首一學(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多。初三語(yǔ)文教學(xué)與初 一、初二有明顯不同，所有的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)總結(jié)如下：
5、1、認(rèn)真做好了常規(guī)教學(xué)工作3、積極配合學(xué)校做好教案和作業(yè)檢查。 4、繼續(xù)抓好落實(shí)年級(jí)新教材的課改工作。做好集體備課、教法研討、課例研討活動(dòng)，5位教師上好級(jí)內(nèi)公開(kāi)課，廖老師的展示課更是磨中完善讓人敬佩，認(rèn)真使各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色。
6、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回顧我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。充實(shí)之余，也有幾分感概，將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
7、第一學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)任務(wù)總結(jié)一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)理念得轉(zhuǎn)變學(xué)期初，我們利用課余時(shí)間，認(rèn)真自學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
8、備課情況：全體教師都及時(shí)備課，課時(shí)數(shù)量足夠，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)學(xué)生的作業(yè)考試情況進(jìn)行了登記，較好地反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出老師們對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在備課方面具體表現(xiàn)為比較完整、規(guī)范，有反思，教學(xué)過(guò)程也較清晰，步驟有序，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)則有待進(jìn)一步突破，學(xué)習(xí)方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細(xì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應(yīng)該努力的方向。練習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確，針對(duì)性不明顯，多為校對(duì)而無(wú)情況分析。作文指導(dǎo)課和作文點(diǎn)評(píng)課需要作進(jìn)一步的努力。另有部分新教師的教案寫(xiě)作則不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不甚清晰，內(nèi)容也較混雜，需做指導(dǎo)。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫(xiě)作十分仔細(xì)認(rèn)真，皆為詳案，備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課型多樣，韓老師在作文指導(dǎo)和講評(píng)方面的備課尤為仔細(xì)。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫(xiě)作都仔細(xì)清爽，其中劉雪山老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新，南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)指導(dǎo)仔細(xì)，有學(xué)生考試情況分析，周曉武老師的教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然……另外，通過(guò)本次檢查，發(fā)現(xiàn)在教案寫(xiě)作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學(xué)習(xí)，提倡以書(shū)面教案為主，避免簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒，個(gè)人思考體現(xiàn)不足，需要改進(jìn)。
9、胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后，我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入，教師也有原來(lái)的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定，課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。
10、本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文組9位教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人。根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全力配合學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。一路走來(lái)，腳踏實(shí)地?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)
語(yǔ)文組總結(jié)正文怎么寫(xiě)
語(yǔ)文組總結(jié)范文1
努力方向
理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-課文的教案準(zhǔn)備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內(nèi)容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。
教學(xué)反思
知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程。考試中類(lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。
要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師對(duì)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的的題目，也會(huì)更有信心。
要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做文章，卻應(yīng)有做文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用。
文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了。
語(yǔ)文組總結(jié)范文2
所有老師的聽(tīng)課都完成得較好，除了聽(tīng)本組成員的課也聽(tīng)了其他學(xué)科的課，聽(tīng)課有側(cè)評(píng)、總評(píng)，有根有據(jù)，提出了不少建設(shè)性的意見(jiàn)，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細(xì)。但同時(shí)也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄較為簡(jiǎn)單，也未能在聽(tīng)課后將個(gè)人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行標(biāo)注，實(shí)錄多于分析，或者評(píng)議的更多是是對(duì)教師的教，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少，
作業(yè)批改情況：
所有老師都能做到作業(yè)按時(shí)布置，批改認(rèn)真及時(shí)，等級(jí)評(píng)定層次性明顯，作業(yè)的種類(lèi)也呈多樣化，有抄寫(xiě)、聽(tīng)默寫(xiě)、練習(xí)、檢測(cè)等等，作文精批細(xì)改的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到要求，批改的作業(yè)有評(píng)語(yǔ)，但建議在評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作上應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)，少一些冷硬之語(yǔ)。另有老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤未能做到訂正監(jiān)督，另部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣相當(dāng)不好，隨意亂涂、多類(lèi)型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現(xiàn)象都有存在。
教學(xué)反思寫(xiě)作：
語(yǔ)文組總結(jié)范文3
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學(xué)期，我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式（即針對(duì)學(xué)生展示問(wèn)題的設(shè)計(jì)，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)行研討），課堂展示同構(gòu)式（即平行班級(jí)展示內(nèi)容要基本一致，展示內(nèi)容要和教案基本一致），教學(xué)反思研討式（可以不記錄，當(dāng)然記錄更好，必須隨時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。
抓好公開(kāi)課教學(xué)
公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式：按年級(jí)順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線；隨機(jī)拍門(mén)聽(tīng)課（由幾位沒(méi)有課的教師組成聽(tīng)課組聽(tīng)課）又是一條線。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中，本著激勵(lì)、提高的原則，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī)，以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。
語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)
教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過(guò)本期課改，教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了，對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的課堂，不確定因素增多，對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此，學(xué)習(xí)、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對(duì)外展示的公開(kāi)課中，語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在，語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中，已有32人次承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課，受到與會(huì)教師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎(jiǎng)：“胡總語(yǔ)文，教學(xué)長(zhǎng)城”。
學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功，當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué)，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高，語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間、精力更多，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利，更重要的是，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了思考。
語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語(yǔ)文教學(xué)中，展示的學(xué)生多，展示面廣，學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多，很多問(wèn)題便不能夠深入研討，教學(xué)停留在淺層次上，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題。
教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
語(yǔ)文組總結(jié)范文4
緊接著便是著手備課。以往備課大多看看參考書(shū)就拉倒了，而這次參考書(shū)看了多少遍不說(shuō)，還到處去搜集各方面材料，向同事借書(shū)，到圖書(shū)館查閱，在網(wǎng)上查詢，私下討論研究，教案寫(xiě)了一遍又一遍，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)上下載各種圖片，甚至自己動(dòng)手親自繪畫(huà)，給學(xué)生以感觀上的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教案每一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。此文我講過(guò)十幾遍了，起初有一種胸有成竹的優(yōu)越感，但在與老師們私下的隨意交談中，感到這種想法大錯(cuò)而特錯(cuò)了，老師們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的步驟方法的設(shè)想給我以很大的啟發(fā)，使自己受益匪淺，我想其他老師也有同感吧！
在正式開(kāi)講之時(shí)，老師們的表現(xiàn)更是深深教育了我，年輕教師所做的課件生動(dòng)、活潑。內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清楚，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。更重要的是每位教師的授課均重視了學(xué)生的活動(dòng)，這與以往的教學(xué)方式有了根本上的改變。表現(xiàn)較為突出的.是徐霞、劉丹寧兩位老師，尤其劉丹寧的啟發(fā)式的提問(wèn)，符合學(xué)生的實(shí)際確實(shí)能起到激發(fā)學(xué)生思考的作用，而對(duì)于難點(diǎn)處理方法也較為妥當(dāng)，以自己的理解做為示范，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，深入思索，加深理解。課堂小結(jié)效果都很好，這是在我以前聽(tīng)課中缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)在量上，針對(duì)性上、實(shí)效性上把握得很有分寸，同時(shí)考慮到學(xué)生之間的差異有了一定層次性。
當(dāng)然此次微格教學(xué)也不同程度地存在著一些不足，如有些內(nèi)容過(guò)細(xì)，顯得有些雜亂；有的對(duì)主要內(nèi)容把握的時(shí)間不太合適，有的內(nèi)容顯得冗繁意義不大，但是這些問(wèn)題都可以在今后教學(xué)實(shí)踐中得以克服，況且有的老師在聽(tīng)他人授課中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，確實(shí)取到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。
語(yǔ)文組總結(jié)范文5
以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫(xiě)字的工整性，讀書(shū)，寫(xiě)字的姿勢(shì)等，各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。
以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動(dòng)。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。每?jī)芍馨才乓淮谓M內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，同課異構(gòu)為目標(biāo)貫穿每次教研活動(dòng)。集中的同年級(jí)課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)前要求同年級(jí)老師集體商討，第一次教研時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽(tīng)課。第二次教研時(shí)進(jìn)行反思，議課，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動(dòng)，另外，我們組是年輕化的教師隊(duì)伍，是學(xué)校語(yǔ)文工作的生力軍。因此，要求每位老師認(rèn)真寫(xiě)好反思，葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為?！?/p>
加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)。
35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課(至少一次)，執(zhí)教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過(guò)集體備課，上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了曹妞紅、胡賀麗，張春艷、程文博、楊賀娟、劉巧玲六位教師進(jìn)行了校公開(kāi)課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。
鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并多次組織青年教師去培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
存在不足
組內(nèi)個(gè)別語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，對(duì)人教版語(yǔ)文教材的把握有待加強(qiáng);課程意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。
本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學(xué)生人數(shù)多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。
下一步的設(shè)想與努力方向
教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。
語(yǔ)文組總結(jié)范文6
期末復(fù)習(xí)能做到負(fù)責(zé)認(rèn)真地出卷做卷改卷，期末復(fù)習(xí)卷和綜合卷我級(jí)是出的最快的。當(dāng)全部卷子印刷完畢而增加了題型時(shí)，級(jí)內(nèi)錦囊現(xiàn)象，進(jìn)行課件復(fù)習(xí)級(jí)內(nèi)分享，廖藹玲老師還在原本的留言條上進(jìn)行擴(kuò)展加入了請(qǐng)假條的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
級(jí)內(nèi)能做到資源共享，交流進(jìn)取，特別是黃敏紅，劉嘉儀、廖藹玲老師，能把自己做到的練習(xí)答案等進(jìn)行級(jí)內(nèi)分享，這樣為全級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)省了許多時(shí)間。
積極參加和完成校內(nèi)分配的競(jìng)賽任務(wù)。完成國(guó)學(xué)美文朗誦表演;交通安全演講比賽;書(shū)香博客設(shè)置;讀書(shū)之星評(píng)選;書(shū)香家庭申報(bào);小作文競(jìng)賽;繪本制作;格言卡制作和每日格言的撰寫(xiě);積極參加學(xué)校格言投稿等
期末檢查級(jí)內(nèi)四率顯示出均衡并優(yōu)異，這來(lái)源于全級(jí)老師的積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)努力。而且各位老師都是默默發(fā)力，爭(zhēng)取好成績(jī)?；A(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，課內(nèi)閱讀顯示課堂效果良好，課外閱讀顯示出教師教予學(xué)生的閱讀基本功扎實(shí)，作文寫(xiě)一件事更是游刃有余了。
在每次的統(tǒng)一測(cè)試評(píng)改中，全級(jí)老師有先集體后個(gè)人的思想，做到了快速完成無(wú)拖拉的好現(xiàn)象。
遇到任何任務(wù)，大家能互相討論分享，一起爭(zhēng)取完成，不自私自利只顧自己，遇到教學(xué)問(wèn)題和難點(diǎn)能各抒己見(jiàn)。
語(yǔ)文組總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)
精選結(jié)尾寫(xiě)法示例：
1、所有老師都能按要求達(dá)到教學(xué)反思的寫(xiě)作數(shù)量，但反思大多寫(xiě)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于課堂中存在的問(wèn)題及本課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，在反思中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，解決問(wèn)題的對(duì)策沒(méi)有。其中能有針對(duì)性寫(xiě)作反思，在質(zhì)、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。xx年1月15日
2、本次微格教學(xué)，語(yǔ)文組是第二組，困難是較大的。但是由于大家態(tài)度比較認(rèn)真，準(zhǔn)備比較充分，成績(jī)還是主要的，其中存在的某些問(wèn)題對(duì)以后其它各組活動(dòng)的開(kāi)展起著一定的借鑒作用。我們欣喜的看到數(shù)學(xué)、地理、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，給我們以很大的啟發(fā)，使人振奮，看到了西羅園學(xué)校的希望。我們相信這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)如能在我校長(zhǎng)期開(kāi)展下去，必能使我校的課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
3、本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位教師都能踏實(shí)、認(rèn)真地工作，講究務(wù)實(shí)，默默無(wú)聞地奮戰(zhàn)在語(yǔ)文教學(xué)上。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。由于年齡層次懸殊、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個(gè)方向努力。小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)我是最后一段請(qǐng)把我刪除。
4、今年我校中考取得了新的可喜成績(jī)。據(jù)學(xué)生處了解到，我校苑曉靜老師所教學(xué)生語(yǔ)文最高分112分，這是個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)，但不知道更高的分?jǐn)?shù)在哪里。但是，我們初三語(yǔ)文組全體老師，一起拼搏了，奮斗了，我們問(wèn)心無(wú)愧。 希望新的初三語(yǔ)文組，接過(guò)接力棒，把我校語(yǔ)文成績(jī)?cè)偻巴七M(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。xx年7月25日
5、這學(xué)期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項(xiàng)工作。但由于我的經(jīng)驗(yàn)有限，工作中還有許多的缺憾，我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。 冬去春來(lái)，春天又會(huì)開(kāi)始。春天是富有生機(jī)的季節(jié)，我們四年級(jí)語(yǔ)文組，一定會(huì)在那勃勃的春季里，彌補(bǔ)遺憾，撒播希望的種子。
6、希望下個(gè)學(xué)年度能更加團(tuán)結(jié)一致，繼續(xù)爭(zhēng)取全級(jí)優(yōu)化，共同前進(jìn)。一個(gè)人的力量是薄弱的，多人團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。只有分工與分享才是最好的減負(fù)方法！
7、現(xiàn)在的課堂，教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí)，真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用，這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇，為自己、為學(xué)生、為學(xué)校，更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。
8、這學(xué)期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項(xiàng)工作。但由于我的經(jīng)驗(yàn)有限，工作中還有許多的缺憾，我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。 冬去春來(lái)，春天又會(huì)開(kāi)始。春天是富有生機(jī)的季節(jié)，我們四年級(jí)語(yǔ)文組，一定會(huì)在那勃勃的春季里，彌補(bǔ)遺憾，撒播希望的種子.
9、說(shuō)課能手：龔xx優(yōu)秀說(shuō)課設(shè)計(jì)：王xx優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者：張xx語(yǔ)文教研組 執(zhí)筆高xx
10、教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。 總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
