期末質(zhì)量分析總結(jié)標題怎么寫
通用標題寫法示例：
1、年下期二年級語文期末質(zhì)量分析-語文工作總結(jié)
2、九年級期末教學檢測化學質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)
3、五年級語文下冊期末質(zhì)量分析總結(jié)
4、英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考
5、小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析交流會工作總結(jié)
6、數(shù)學期末質(zhì)量分析-數(shù)學工作總結(jié)
7、小學語文三年級(下冊)期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)
8、小學自然科學期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)
9、安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)
期末質(zhì)量分析總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、九年級期末教學檢測化學質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)一、試卷特點20xx—20xx學年度第一學期期末九年級化學教學質(zhì)量檢測考試命題以《新課程標準》為依據(jù)，嚴格按照陜西省中考試題模式命題，保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有利于推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施、有利于學生的考場發(fā)揮、試卷既關(guān)注了大部分同學，讓他們有成功的體驗；又有一定的區(qū)分度，給學有余力的同學創(chuàng)造了展示自我的空間、
2、期末考試到了，考后都會有試卷分析，但這個要如何寫呢？以下是小編特意整理的英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考，希望內(nèi)容對您有幫助。更多精彩內(nèi)容發(fā)布敬請關(guān)注。
3、年下期二年級語文期末質(zhì)量分析-語文工作總結(jié)一、基本情況1、年級平均分96.75，年級平均分最高的班級二四，平均分超過年級平均分的班級二一、二二、二四，6個班平均分最高97、6分，最低分95、5，年級落差2.1分
4、安溪縣小學語文第十一冊期末考試質(zhì)量分析-語文教學總結(jié)新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
5、小學語文三年級(下冊)期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為44人，總分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。優(yōu)秀率為50%，正好過半；及格率為98%，兩極分化嚴重。
6、五年級語文下冊期末質(zhì)量分析總結(jié)范文一、基本情況分析這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學。
7、數(shù)學期末質(zhì)量分析-數(shù)學工作總結(jié)對試卷的評價本冊測試卷，考查內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)分布合理，充分體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育《數(shù)學新課程標準》的思想。在考查學生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的基礎(chǔ)上，綜合運用所學知識來提高分析問題、解決問題的能力。適當增加了開放性的題型，避免了死記硬背的內(nèi)容和繁瑣計算，因此，此試卷題目出得相當不錯。
8、小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析交流會工作總結(jié)今天上午，我們小學全體數(shù)學老師齊聚在教師閱覽室進行本學期的第二次校本教研活動。按教育辦的要求，為有效提高教育教學質(zhì)量，本次活動的主題為14年秋季期末檢測質(zhì)量分析交流會。
9、小學自然（科學）期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)教師注重對學生學習方法的指導(dǎo)。例如：單項選擇題第12小題，二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅，正確率很高。但教師在教學中對知識的應(yīng)用和拓展不夠，學生不能很好的對所學知識的進行應(yīng)用和遷移，知識面較窄。例如：單項選擇題第11小題，糖尿病人不能攝入的食物是，正確率較低。注重理論和實踐有機結(jié)合；實驗操作和生活實際相結(jié)合；加強對所學知識的理解、應(yīng)用和拓展，立足教材，進行適當?shù)耐卣?；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；強調(diào)學生關(guān)注生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。
期末質(zhì)量分析總結(jié)正文怎么寫
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文1
會上，教導(dǎo)主任先概述上學期本校期末檢測的情況，而后每位老師針對上學期教學中存在的問題進行剖析，有的認真的'提出本學期自己的努力方向，有的提出教學中的困惑，請大家?guī)椭?。在研討中，氣氛活躍，大家都暢所欲言，認真分析教學中的得與失，且能互幫到助。如有高年級的老師提出學生的基礎(chǔ)較差，計算能力不好，有的連最基本的計算都不懂該怎么辦？于是馬上得到眾人的響應(yīng)，紛紛獻計獻策：每天10道題強化訓(xùn)練；請優(yōu)生與差生結(jié)對，讓優(yōu)生來幫助差生；請家長配合，跟蹤輔導(dǎo)；從最簡單的入手，逐漸提升，讓差生學得有信心；想方設(shè)法提高差生的學習興趣……
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文2
主要體現(xiàn)在：
基礎(chǔ)部分中：
判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2、3題，學生沒有認真觀察題目，沒有合理的運用所學知識來解決問題；選擇題的第3題：個我們這樣的教室面積接近1公頃。這題十分貼近學生的生活，又為學生積累了生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生解決問題的興趣，但這題學生對空間觀念不強，因而學生隨心所欲，亂填，正確率不高。
綜合部分中：
分析填空，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第4題、第5題，學生由于缺乏對數(shù)量關(guān)系的分析，特別是第4題，學生對題意不理解，所以正確率不高，起于還可以。
現(xiàn)將我校五年級數(shù)學期末檢測成績分析如下：我校154名學生參加測試知識技能優(yōu)秀率為88.7%，合格率為95.2%，綜合應(yīng)用優(yōu)秀率為44.8%，合格率為80.5%，平均分為81.3。
改進措施
根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃。
注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導(dǎo)。
加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。
加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力。
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文3
⑸復(fù)習時重視讓學生以課本為主，把課本的知識進行總結(jié)歸納，幫助學生找出靈活運用的方法。
⑹我們教研組真誠團結(jié)合作，互幫互助，資源共享，經(jīng)驗方法共享。
從各類分數(shù)統(tǒng)計情況看本年級存在問題。
⑴部分學生學習的知識不能靈活運用，有記硬背的現(xiàn)象，同一知識換一種說法生就出錯了。
⑵部分學生的生字掌握得不是很牢固，尤其對形近字用的不是很
準確。
⑶學生的讀題和審題習慣及能力還有待于繼續(xù)提高，部分學生
不能準確的理解和正確答題。
從試卷看語文教學中存在的問題
錯誤類型舉例。
⑴ 第三題寫出形近字并給形近字組詞語?！皾姟钡男谓殖鲥e教多，寫出“撥”的， “撥河”實際上還是把它當成“拔”或和“拔”混了。
⑵第六題“我的發(fā)現(xiàn)”，按你的發(fā)現(xiàn)照樣子寫詞語，有部分學生
沒有發(fā)現(xiàn)真正的詞語的特點就寫題了，從整體來看本題失分較為
明顯。
⑶第“十一”題“閱讀短文回答問題”失分最為慘重。其中“給短文加個合適的題目”、冬天的樹下，滿地是什么，的自然的郵票是什么，這三個問題出錯率最高。題目是有一定的'難度，但主要是學生的思維品質(zhì)還有待提高。
從答題情況看此類題教學中存在問題。
⑴平時對形近字的運用訓(xùn)練還不夠，字形相近的字區(qū)分得還不夠。
⑵學生對生活的觀察和體驗還有所欠缺。缺乏對生活認識、體驗、積累的能力和意識。
改進措施和建議。
正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，才能在平時教學中，有目的、有計劃地訓(xùn)練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務(wù)，杜絕平時馬馬虎虎，臨考加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。
繼續(xù)加強良好的書寫習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與我們的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于書法課，抄寫生字時，要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。
繼續(xù)加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。從檢測中看出，學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文4
(三)誦讀積累。
按課文填空重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫中錯別字較多。
(四)連線課文。
根據(jù)閱讀積累填空。考試之前這樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過，得分率較高。
根據(jù)課文，回答問題。實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，“功臣”和“禍首”
的原因，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。還真是不應(yīng)該。由此，我總結(jié)出失分的原
因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。至于“聯(lián)系
實際，說說你讀了課文后的感想?！边@道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學
生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，只有個別學生語言組織能力較差，說不明白。
(五)閱讀鏈接。
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的
語文綜合素養(yǎng)。如：“對那些驕傲自滿的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說些什么？”這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。
(六)自由習作。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容，缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編寫童話?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強：
（1）在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
訓(xùn)練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現(xiàn)象，標點符號的使用要正確。
抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。
改進措施
（一）教師：
嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的'能力。
注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。
充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導(dǎo)，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
（二）學生：
加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
對個別學困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。
學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文5
學生答卷中存在的主要問題：
個別學生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉。
部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。
及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。
及少數(shù)學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
今后努力的方向和設(shè)想
狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識.加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學。教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。
精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的.課堂教學和作業(yè)訓(xùn)練中來。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。不斷增強閱讀能力。
培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練
小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
期末質(zhì)量分析總結(jié)范文6
選擇題
第8題：選錯的原因：主要是對物質(zhì)變化概念理解不透
第9題：選錯的原因：學生對物質(zhì)分類不清楚
第10題：選錯的原因：學生對物質(zhì)宏觀組成、微觀構(gòu)成以及化學式的意義區(qū)別沒弄清楚
第11題：錯選的原因：主要是學生不能靈活運用質(zhì)量守恒定理
第14題：錯選原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理
第15題：出現(xiàn)錯誤主要在（3）（4）小題，原因在于學生對元素概念，元素的性質(zhì)與原子核外最外層電子的關(guān)系沒有理解，概念沒有弄清。
非選擇題
第16題：查學生使用氫氣燃料其中一個優(yōu)點生成物是水，對環(huán)境沒污染，而許多學生答成生成物是水，對環(huán)境污染小，可見概念不清；本題第3小題讓學生填寫幾個新能源，有的學生答成煤、石油、天然氣。
第17題：考查生鐵與鋼的性質(zhì)區(qū)別的原因，學生答成生鐵是生的，鋼是熟的，沒有真正理解生鐵與鋼的性質(zhì)不同的原因。
第18題：學生出現(xiàn)錯誤原因在于對金屬活動性順序沒有記住，沒有理解金屬活動性順序的意義
第19題：2個硫原子學生答成：s2、3co32—有的答成3個三氧化碳，還有的答成三個碳酸離子。
第20題：第1小題讓學生結(jié)合裝置圖回答問題，學生沒有弄清用高錳酸鉀與氯酸鉀制取氧氣裝置圖的區(qū)別，本應(yīng)寫高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式，學生答成用氯酸鉀制取氧氣的化學方程式；本題還有一問檢驗二氧化碳，學生答成有黑色沉淀，化學方程式錯寫成實驗室制取二氧化碳的化學方程式。
第2小題讓學生寫出鎂在氮氣中燃燒的化學方程式，許多學生不能正確書寫氮化鎂的化學式，原因在于學生不能根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)推斷氮元素的化合價。
第21題：考查電解水時滴入氫氧化鈉溶液的目的，學生的答案五花八門，有的答成防止氫氣與氧氣混合、有的答成吸附水中的'雜質(zhì)，還有點答成控制反應(yīng)速率或加快反應(yīng)速率等等，把氫氧化鈉的作用與催化劑混為一談。
第22題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，說明學生不會根據(jù)質(zhì)量守恒定理判斷出二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學方程式計算出caco3的質(zhì)量，說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。
教學建議
重視課程標準、中考說明和歷屆中考試題
課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容，講到什么程度，依據(jù)就是課程標準。中考說明明確的是“學”的問題。對于不同的知識點，學生應(yīng)該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點迷經(jīng)。加上認真研究歷屆中考試題，在這三方面的共同作用下，我們的教師無論上新課還是復(fù)習課，對知識的把握都能做到有的放矢。
重視過程與方法
重視學生感受和體驗的過程；重視概念的形成過程；重視學生的探究過程；重視知識的形成過程；重視審題的過程；重視解題思路的探索；重視學生表達能力的培養(yǎng)；重視問題解決和規(guī)律形成過程
重視階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
在不同階段，教師要及時做好階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
重視知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
教師要及時對所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知結(jié)構(gòu)。
樹立全面的素質(zhì)教育目標意識
面向全體學生，進一步加強化學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，并以教材上的雙基為載體，指導(dǎo)學生學習化學的基本方法，培養(yǎng)學習興趣和終生學習能力，形成科學觀點和正確態(tài)度，掌握科學方法，而不能僅死記硬背結(jié)論。特別要關(guān)心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習信心，達到課程標準規(guī)定的基本要求。
抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、面向全體、夯實基礎(chǔ)
要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要加大對學生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。
加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式，因此要創(chuàng)造條件加強實驗教學，在平時的教學中將實驗作為提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。應(yīng)適當將教材上的演示實驗改進為學生分組實驗，使每位學生都能體驗到參與教學過程的喜悅；適當將驗證性實驗改為探究性實驗，讓學生親自設(shè)計、實踐，激發(fā)創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
課堂教學要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。
強調(diào)規(guī)范，重視表述
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力聯(lián)系實際整合教學內(nèi)容
期末質(zhì)量分析總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、4、要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣和方法上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎(chǔ)。
2、5、作文教學改進作文方法的指導(dǎo)，注意學生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。 總之，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。
3、試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。二、試卷的分析三、今后努力的方向
4、教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題，讓學生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。關(guān)注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學方式，優(yōu)化課堂教學。利用先進的教學手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學生視野，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，使學生真正認識到化學在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學習化學的價值。
5、如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
6、通過研討，基本能達成共識。大家都認為要想提高教學質(zhì)量，除了要多關(guān)注差生外，更多的要在培養(yǎng)學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣上下功夫。相信在老師們的共同努力下，普賢小學的教學質(zhì)量能更上一個臺階。
7、2、個別學校對實驗操作重視不夠，如：直接給學生打分、沒有安排學生實驗操作考查。學生實驗操作評價應(yīng)當作為一項重要的過程性評價來抓，注重培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度和良好的實驗習慣，尤其是學生再思考再實驗的能力訓(xùn)練。
8、4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。20xx年春季教學時間短，教學任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。本屆畢業(yè)教學質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學質(zhì)量，使我們學校的生命線得到更牢固的保障。
9、4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力。 5、加強空間想象力的培養(yǎng)。 6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
