高中課改總結(jié)十篇

第一篇 高中課改總結(jié) 3350字

20xx年秋季，在省教育廳的統(tǒng)一部署和精心指導(dǎo)下，九江市加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化行政職能，精心組織實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，取得了良好的成效。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，合理規(guī)劃，強(qiáng)力啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)是涉及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)等方面的全方位改革，需要全社會(huì)的共同支持與協(xié)作，因此必須審慎對(duì)待，合理規(guī)劃。九江市政府及其有關(guān)部門(mén)特別是教育行政部門(mén)強(qiáng)化行政職能，強(qiáng)力啟動(dòng)課程改革的全面實(shí)施。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以分管副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，市教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，市教育局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、市人事局、市編辦、市委宣傳部和團(tuán)市委分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的九江市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的工作職責(zé)。各縣(區(qū))也都分別成立了以分管縣長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)各地各校課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，為課程改革提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障。

2.制定系列制度。

一是制定系列工作制度，制定了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》和《九江市普通高中新課程師資培訓(xùn)制度》等系列配套文件，轉(zhuǎn)發(fā)了《江西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《江西省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法》、《江西省普通高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件并提出了具體的實(shí)施意見(jiàn)。

二是建立課程設(shè)置的合理編排制度。普通高中課程設(shè)置的基本思路是保證必修課、指導(dǎo)選修課、拓展校本課。要求各普通高中每位教師必須能夠上好一門(mén)必修課，開(kāi)好一門(mén)選修課，指導(dǎo)好一門(mén)實(shí)踐活動(dòng)課。

三是建立示范引領(lǐng)制度。成立了由分管局長(zhǎng)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和中學(xué)特級(jí)教師、高級(jí)教師共185人組成的專家指導(dǎo)組，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了扎實(shí)有效的專業(yè)支撐。分類確立了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、一般高中等實(shí)驗(yàn)樣本校，在全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用。

3.做好宣傳動(dòng)員。召開(kāi)了全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全市的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了統(tǒng)一部署。

一是利用我市各種宣傳媒體和宣傳陣地，對(duì)新課程試驗(yàn)的相關(guān)政策、實(shí)施辦法、基本要求、進(jìn)展情況和典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面廣泛的宣傳，提高社會(huì)的知曉率;

二是分層次多次組織對(duì)教育行政人員、教研人員、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，提高機(jī)關(guān)和學(xué)校人員的參與率;

三是對(duì)新生學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了全面的宣傳和動(dòng)員，以校為單位舉行了課程改革專題報(bào)告會(huì)，提高學(xué)生及其家長(zhǎng)的支持率。四是舉辦校長(zhǎng)論壇，增強(qiáng)了我市教育工作者的認(rèn)知提高率。如20xx年元月在九江市三中舉辦了主題為“20xx年我市高中新課程改革實(shí)驗(yàn)面臨的問(wèn)題與思考”的校長(zhǎng)論壇，20xx年4月在九江市舉辦了主題為深化新課程評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)高中新課程實(shí)施的校長(zhǎng)論壇。邀請(qǐng)了教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛、北師大肖川教授、全國(guó)特級(jí)教師余映潮、深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王水發(fā)博士等一大批專家學(xué)者來(lái)本市講學(xué)。

二、強(qiáng)化措施，鍛造隊(duì)伍，全面開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)要確保新課程實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量實(shí)施，全面促進(jìn)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。為此九江市強(qiáng)化各項(xiàng)措施，努力抓好教師培訓(xùn)工作。

1.他山之石攻玉。九江市先后組織了各縣區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、

3教育股長(zhǎng)、教研室主任、中小學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任等分赴青海、寧夏、陜西、山東、江蘇、湖南、廣東等地考察學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)課堂、聽(tīng)介紹，查資料，與學(xué)科教師座談等多種形式積極搜集有關(guān)新課程改革的相關(guān)信息，為我市進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2.全員培訓(xùn)上崗。制訂并下發(fā)了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》和《九江市普通高中課改實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了周密的部署和安排。

首先是組織了新課程通識(shí)培訓(xùn)。組織了全市所有普通高中教師參加新課程通識(shí)培訓(xùn)，并選派了300多名骨干教師參加新課程國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干培訓(xùn)。

其次是狠抓了新課程學(xué)科培訓(xùn)。組織了每一位高中專任教師參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。各縣級(jí)教育行政部門(mén)和各普通高中學(xué)校都制定了本地本校高中課改實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，

三是普遍開(kāi)展校本培訓(xùn)，各普通高中制定了校本培訓(xùn)的具體實(shí)施方案，結(jié)合校情組織開(kāi)展了對(duì)學(xué)校高中專任教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、深化教學(xué)研究。充分發(fā)揮教學(xué)科研在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的積極作用，加強(qiáng)科學(xué)管理，建立了良好運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

(1)中心組成員會(huì)議制。即以市教研室教研員作為課改聯(lián)絡(luò)員，深入各學(xué)校了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定期召開(kāi)分學(xué)科的中心組成員會(huì)議，匯總問(wèn)題，商討對(duì)策;

(2)教務(wù)主任聯(lián)系制。召開(kāi)全市各中小學(xué)教務(wù)主任工作會(huì)議，搭建教務(wù)主任聯(lián)系平臺(tái)，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)業(yè)務(wù)交流、互相借鑒各校的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn);

(3)優(yōu)秀教案共享制。各學(xué)科都組織了一批優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案和課堂實(shí)錄，利用九江教育網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)上資源共享，供教師們借鑒;

(4)課題研究制。組織了各學(xué)科各樣本校參與新課程重難點(diǎn)課題研究工作，各學(xué)科各樣本校及大多數(shù)中小學(xué)校教師踴躍參加，如《高中新課改課堂教學(xué)內(nèi)容及方法的探究》、《新課改背景下高中地理新型教學(xué)模式與新、舊教材對(duì)比的研究》等等，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)下的教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的探討，深入開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

三、強(qiáng)化管理、科學(xué)實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)

1.建立基礎(chǔ)教育資源的共享機(jī)制。為更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校之間、教師之間的教學(xué)交流，減少教師的低水平勞動(dòng)，提高備課效益。我市投入資金300余萬(wàn)元，著手建立了九江市基礎(chǔ)教育資源中心，中心機(jī)房設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模。為更好地服務(wù)高中新課程實(shí)驗(yàn)，我市基礎(chǔ)教育資源中心還著手建立了本土化優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，組織轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)和特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人積極參與資源建設(shè)。出臺(tái)了《九江市教育局關(guān)于加強(qiáng)九江市基礎(chǔ)教育與資源中心建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《九江市教育局關(guān)于中小學(xué)教師參與市基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的工作要求和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)》，在全市中小學(xué)校中全面征集新課程優(yōu)秀教案和課堂教學(xué)實(shí)錄，現(xiàn)已收集上網(wǎng)了課堂教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教案、教學(xué)課件等4000多個(gè)，為廣大一線教師的教學(xué)溝通與相互學(xué)習(xí)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)上素材。近年來(lái)我市組織的一批優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、教案和教師的課改故事參加省教育廳組織的比賽都取得了很優(yōu)異的成績(jī)。

2.推行教學(xué)視導(dǎo)制度。組織教研人員深入學(xué)校教研組，以學(xué)科中心組為核心，開(kāi)展了多種形式的集體備課、觀摩教學(xué)和研討交流活動(dòng)。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的教材處理、教法學(xué)法研究、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等進(jìn)行了不同層面的探索，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，推出了一批體現(xiàn)新課程精神的好課。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)制度。

一是實(shí)行發(fā)展性評(píng)估。組織教研人員和一線優(yōu)秀教師，制定了《九江市發(fā)展性評(píng)估方案》，按學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展情況來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高，引導(dǎo)學(xué)校和教師重視學(xué)生的過(guò)程發(fā)展，體現(xiàn)重過(guò)程、重發(fā)展的的新課程理念。

二是全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作。全市各學(xué)校都成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和教師評(píng)價(jià)小組，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則，為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)表，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定的基本程序等也都按照省教育廳的統(tǒng)一部署全面開(kāi)展起來(lái)。

三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和模塊測(cè)試工作。檢測(cè)后認(rèn)真組織教師進(jìn)行研討，并做了詳細(xì)的書(shū)面試卷分析。在試卷命題上，力求體現(xiàn)新課程考試評(píng)價(jià)的基本理念，注意體現(xiàn)試題的綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的積極的人生態(tài)度，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有個(gè)性地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的角度進(jìn)行了新課程實(shí)驗(yàn)的積極探索。

在市委政府和教育行政部門(mén)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，九江市普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)得到了穩(wěn)妥順利的推進(jìn)，促使全市普通高中的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了觀念和行為的根本轉(zhuǎn)變，大幅度提升了教育教學(xué)質(zhì)量，得到了廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的普遍理解和積極配合。雖然新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在著一些困難與問(wèn)題。但我們堅(jiān)信，在市委、市政府的高度重視和省教育廳的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮全市教育工作者的集體智慧和工作熱情，齊心協(xié)力、開(kāi)拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，就一定可以攻堅(jiān)克難，揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)，為全面貫徹黨的教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇 高中英語(yǔ)新課改工作階段性總結(jié) 1400字

新課改走進(jìn)我們的視線，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。­

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手­

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識(shí)性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。­

二、課改從教研活動(dòng)中探索­

開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。­

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐­

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師們應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，英語(yǔ)教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺(tái)，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。­

四、課改在多彩的活動(dòng)中深入­

1、開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。­

2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。­

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。­

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。­

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了交際能力。­

五、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)­

隨著課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表（教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可制作學(xué)生成長(zhǎng)記錄集，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中能為家長(zhǎng)的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長(zhǎng)-教師-學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。­

六、課改在總結(jié)中深化­

課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語(yǔ)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，教研組和每個(gè)備課組應(yīng)寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策­。

第三篇 高中新課改培訓(xùn)總結(jié) 2500字

2024年高中新課改培訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一門(mén)學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的`新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。繼承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因?yàn)槔^承而放不開(kāi)手腳，固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐，寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財(cái)富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。

五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我們能清醒地認(rèn)識(shí)到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。

第四篇 高中物理課改總結(jié) 3300字

高中物理課改總結(jié)

高中課改對(duì)我們永和中學(xué)這樣的一所三級(jí)達(dá)標(biāo)校來(lái)說(shuō)當(dāng)然是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好的機(jī)遇。以往的教學(xué)方式多為'注入式'，我們的生源本來(lái)就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學(xué)效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來(lái)，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn)，大家都不知如何把握，但我還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對(duì)待。高中課改進(jìn)行一年多了，現(xiàn)回顧過(guò)去一學(xué)年來(lái)的新課程教學(xué)，感覺(jué)工作很忙，也學(xué)到了很多，但由于是課改第一年，總覺(jué)得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實(shí)施高中課改一年來(lái)的體會(huì)。

一，認(rèn)真對(duì)待高中課改，教學(xué)績(jī)效明顯提升

我始終認(rèn)為物理教師不應(yīng)該只是只會(huì)教物理課本上知識(shí)的教書(shū)匠，我們的學(xué)生更不能是只會(huì)考試的不會(huì)做事的書(shū)生。以往的教學(xué)方式是過(guò)去的高考模式給逼的，社會(huì)壓力逼著我們與一級(jí)達(dá)標(biāo)校看齊，學(xué)生基礎(chǔ)差只得加班加點(diǎn)，同樣的問(wèn)題在我們學(xué)校就得講上好幾遍。那些無(wú)法到一級(jí)校的學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)差的雙差生，要讓他們能在學(xué)校'呆得住''學(xué)得進(jìn)'是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領(lǐng)下的課堂是多樣化的，注重學(xué)生參與探究，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高了。根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了風(fēng)富多彩的第二課堂，雖然很多學(xué)生的物理卷面成績(jī)是不理想的，但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了煅煉，綜合實(shí)踐能力是不錯(cuò)的。我認(rèn)為晉江市全面推進(jìn)普及高中教育，我們的工作功不可沒(méi)。

二，高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時(shí)常把《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》帶在身邊，不斷地學(xué)習(xí)鉆研，使我對(duì)新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在高中教育教學(xué)工作中，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，取得了良好的效果。

1，做好初高中物理知識(shí)銜接，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高一年級(jí)物理學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。即：用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整，替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外就是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂，能學(xué)。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析，研究高一教學(xué)難點(diǎn)。

2，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我經(jīng)常鉆研如何降低'臺(tái)階'，去年一年來(lái)都是這樣過(guò)來(lái)的，這種做法很有效。

對(duì)于文科班的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的考查也不再是以單一的物理試卷來(lái)考學(xué)生，新課程要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話有些學(xué)生實(shí)在是'不適合'學(xué)習(xí)物理學(xué)，但他的文學(xué)才能是不可忽視的，于是我對(duì)他們的考查又改為寫(xiě)物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應(yīng)用》的單元測(cè)試就改成寫(xiě)一編主題為'指南針的發(fā)明對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響'的小論文，利用國(guó)慶放假時(shí)間好好寫(xiě)作，爭(zhēng)取假后返校參加評(píng)比，結(jié)果全班同學(xué)歡呼雀躍。

3，平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，'建模'是培養(yǎng)抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想的建立，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)，就是選擇文科的學(xué)生也是很有意義的。

4，加強(qiáng)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)管理，做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄我在課堂上依據(jù)課堂參與情況直接以'加分獎(jiǎng)賞'形式要求物理科代表在每堂物理課上及時(shí)記錄同學(xué)的參與情況，過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄是期末物理科學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。每月定時(shí)統(tǒng)計(jì)并公布學(xué)生作業(yè)上交情況，出勤，課堂參與情況，學(xué)生心服中服。在上學(xué)期舉辦的'高一優(yōu)秀物理作業(yè)展'深受學(xué)生喜愛(ài)，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)比展覽，發(fā)給獎(jiǎng)狀，及時(shí)給予鼓勵(lì)，不但對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)其它學(xué)生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識(shí)，課堂教學(xué)中盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。另外，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，過(guò)去的一年來(lái)，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體做法是從指導(dǎo)閱讀教材中的重要內(nèi)容入手，使他們學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)句中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)，良好的習(xí)慣可能影響學(xué)生的一生。

5，開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂，營(yíng)造探究氛圍。

過(guò)去的一年來(lái)，我共開(kāi)設(shè)小發(fā)明，小制作，科普小報(bào)，攝影，攝像，太空科技，風(fēng)箏制作，家電常識(shí)等科技講座8場(chǎng)，通過(guò)這些講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究是很有效的，學(xué)生不但開(kāi)擴(kuò)了知識(shí)面，而且表現(xiàn)出愛(ài)上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并及時(shí)做一些隨堂實(shí)驗(yàn)，也布置一些課外探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生回家做，有成果的'交上來(lái)也給他們'學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)'。當(dāng)然學(xué)科競(jìng)賽也是好辦法，去年的高一年段共開(kāi)設(shè)了物理知識(shí)競(jìng)賽，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等三次學(xué)科競(jìng)賽，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我想重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)

新能力，才是真正把新課程理念落到實(shí)處。

6，加強(qiáng)校本教研，努力以合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我?guī)?dòng)物理組申報(bào)了《新課程理念引領(lǐng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)》的校本教研課題，從開(kāi)題，學(xué)生調(diào)查，課堂跟蹤，我花了大量時(shí)間在該課題的研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研究，現(xiàn)已結(jié)題，合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在今年5月份，我組織了學(xué)生參加了晉江市創(chuàng)新大賽，結(jié)果是高一7班（平行班）的學(xué)生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎(jiǎng)。用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

我想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生?？傊?，我堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺(jué)得過(guò)去一年來(lái)的高中課改工作很累但也有價(jià)值。

三，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)矛盾突出，怎么應(yīng)對(duì)

高中新課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)課時(shí)，教學(xué)條件，教學(xué)績(jī)效，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應(yīng)對(duì)這些矛盾，我看又是我們往后新課程教學(xué)教研的重點(diǎn)了。

1，教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

①，教學(xué)內(nèi)容多需要時(shí)間

②，高中課目多，造成科目排課量不足；

③，研究性學(xué)習(xí)，選修課等活動(dòng)開(kāi)展需要時(shí)間

④，物理學(xué)科內(nèi)容增多了，按以往教法教不完。

⑤，各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容在銜接需要時(shí)間

⑥，另外，物理學(xué)科模塊化也使得時(shí)間上缺乏靈活性

2，教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

①，許多知識(shí)實(shí)際上需發(fā)教師因材施教，課改呼喚小班化教學(xué)，輔優(yōu)扶差的要求特別高，但目前我們的教學(xué)條件是無(wú)法做到的。

②，另外，物理科教學(xué)條件還表現(xiàn)在多媒體數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用，如：中國(guó)山東'朗威'數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，美國(guó)pasco數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等都是很好的物理科教與學(xué)的好助手，但一套要1萬(wàn)5———2萬(wàn)元左右，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就要六七十萬(wàn)元。就目前的情況看，我們大部分學(xué)校都是很難做到。

3，教學(xué)績(jī)效與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

以往教學(xué)方法講究'范例———練習(xí)'，現(xiàn)在講究'問(wèn)題引導(dǎo)'，'自主探究'，以往的教學(xué)績(jī)效以一張?jiān)嚲沓煽?jī)論英雄，平時(shí)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，現(xiàn)在講究螺旋體系，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多了，選擇性大了。那么我們的教學(xué)績(jī)效如何得到合理的評(píng)價(jià)

第五篇 高中新課改實(shí)驗(yàn)的反思與總結(jié) 5650字

高中新課改實(shí)驗(yàn)的反思與總結(jié)

1、部分主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師分赴北京、廣州等地參加新課標(biāo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；

2、高一全體教師參加了市教研室在西麗等地組織的新課改的培訓(xùn)活動(dòng)；

3、召開(kāi)了高一全體學(xué)生、全體學(xué)生家長(zhǎng)和全體任課老師參加的“三軍”聯(lián)席會(huì)議，學(xué)校主管校長(zhǎng)和教務(wù)處陳主任宣講了新課改的必要性、重要性以及實(shí)驗(yàn)的程序和步驟，并提出了相關(guān)要求；

4、全部十三個(gè)學(xué)科進(jìn)入新課程模塊教學(xué)；

5、體音美率先進(jìn)入模塊選修，學(xué)生開(kāi)始走班上課；

6、設(shè)計(jì)擬定了學(xué)科模塊學(xué)分評(píng)定方案；

7、設(shè)計(jì)擬定了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案及學(xué)分評(píng)定方案；

8、語(yǔ)、數(shù)、英三科在第一模塊結(jié)束后進(jìn)行了補(bǔ)考和學(xué)分試評(píng)，并在此基礎(chǔ)上建立了模塊補(bǔ)考和評(píng)價(jià)條例；

9、其他學(xué)科正在進(jìn)行學(xué)分評(píng)定；

10、 教務(wù)處和班主任正在開(kāi)展新的學(xué)生學(xué)籍檔案的整理工作；

11、 配合市、區(qū)兩級(jí)教研室組織新課標(biāo)的課堂教學(xué)觀摩課

12、 期中考試后組織高一全體任課老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行了一次研討，對(duì)前一段教學(xué)、教材、訓(xùn)練等各方面提出了8個(gè)的問(wèn)題，并針對(duì)性的擬定了8項(xiàng)對(duì)策。

13、 根據(jù)新課標(biāo)的要求，組織高一全體學(xué)生開(kāi)展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一學(xué)期新的課程改革實(shí)驗(yàn)交織著得失成敗，日夜奮戰(zhàn)在課改第一線的老師們也有不少心得體會(huì)。圍繞新教材、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)分評(píng)價(jià)等方面對(duì)本學(xué)期進(jìn)行了反思與總結(jié)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

關(guān)于教材

優(yōu)點(diǎn)：1.教材理念新， 整體思路很好， 注重提高學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和探索意識(shí)。

2.教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容緊扣時(shí)代脈絡(luò)，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生深切地感覺(jué)到科學(xué)對(duì)人類及對(duì)自己將來(lái)的作用，明確科學(xué)同我們生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有積極的作用。

3.對(duì)知識(shí)的掌握由以前的重結(jié)論到重過(guò)程和方法、重科學(xué)素養(yǎng)的提高、重態(tài)度情感、重學(xué)科的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、重知識(shí)的遷移能力、重基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)，不再片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整。

4. 體系構(gòu)建人性化、素材選取生活化、語(yǔ)言文字通俗化、版式設(shè)計(jì)美觀化。 制版、內(nèi)容、圖片能吸引學(xué)生。

5．新教材的一大亮點(diǎn)是在課后給思考、運(yùn)用、探究、拓展性的問(wèn)題，在明確探究目標(biāo)的前提下提出活動(dòng)建議，用問(wèn)題把豐富的材料串聯(lián)起來(lái)，仿佛在浩如煙海的竹林中幫助我們開(kāi)辟了一條通幽小徑。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)，使學(xué)生在掌握基本原理與基本知識(shí)的前提下進(jìn)一步增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，深入思考，這就使得課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的開(kāi)放度，是以往教材所不能比的。

問(wèn)題: 1. 一個(gè)模塊的量太大，限制了教學(xué)思考的空間; 教材知識(shí)點(diǎn)太多，每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容也安排得太多，以至普通學(xué)校無(wú)法正常完成。

2. 教學(xué)課時(shí)緊張。對(duì)于新課標(biāo)精神的貫徹、新的教學(xué)方式的運(yùn)用、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)都是十分不利的。新教材中大量材料、名詞、理論觀點(diǎn)都是教師以往教學(xué)沒(méi)有接觸到的，需要為他們補(bǔ)充知識(shí)提供一定的時(shí)間和空間。

3. 部分教學(xué)材料的典型性不強(qiáng)，教材中有些內(nèi)容雖寓意深但顯得不簡(jiǎn)潔，比如解析幾何中證明中點(diǎn)公式所用的方法就極繁，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有阻礙作用。選材有的不太好：如在驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，其實(shí)完全可以用新鮮的豬肝做，實(shí)驗(yàn)效果十分明顯，而課本中所先用新鮮的醞母菌液的效果并不明顯，因此建議是否可以更改。

4. 教材中體系不是很完備，前后知識(shí)點(diǎn)間邏輯關(guān)系不是很好，比如一元二次不等式的解法還是先講為好。物理教學(xué)中出現(xiàn)物理需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)但數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)的現(xiàn)象，急需上級(jí)有關(guān)部門(mén)宏觀調(diào)控，加強(qiáng)學(xué)科整合。

5. 教材里注意設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的內(nèi)容，比如口頭訓(xùn)練閱讀要求，研究性學(xué)習(xí)等，但是因?yàn)槿鄙儆行У臋z測(cè)方式，甚至沒(méi)有必要的檢測(cè)，這種設(shè)計(jì)就形同虛設(shè)。

6. 不配套：課本所述的知識(shí)比較基礎(chǔ)，但課后的題目有的難度大，且同課本所學(xué)內(nèi)容進(jìn)度不符，再有，光合作用的地位十分重要而課后習(xí)題只有區(qū)區(qū)的兩道選擇題，這明顯同對(duì)學(xué)生的能力、知識(shí)等要求是不相符的；把高考原題照搬過(guò)來(lái)，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)講，其難度定是過(guò)大了;還有與教材配套的練習(xí)冊(cè)將以前的舊題、高考題等不管進(jìn)度難度地拿來(lái)，內(nèi)容好多太深、難度大，對(duì)學(xué)生的適用性不好，不利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教材中所配習(xí)題基礎(chǔ)題量還應(yīng)大一些，以便于不同類學(xué)生選擇.

7.新教材的推出可能是時(shí)間太倉(cāng)促之故，有些地方出現(xiàn)了知識(shí)差錯(cuò)，勘誤應(yīng)及時(shí)更正。

8. 探究課的教學(xué)模式還應(yīng)不斷探索。探究課在以往教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，“怎么上？怎樣上好？”沒(méi)有可以參考的成功范例，完全靠教師摸索，有一定的難度，今后應(yīng)加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。

關(guān)于課堂教學(xué)

優(yōu)點(diǎn): 1.新課程教學(xué)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)習(xí)的主要目的

不再是僅傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生

自己獲得知識(shí)的能力。

2.現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生思維靈活了，發(fā)言踴躍了，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。

老師的少講精講，帶來(lái)的是學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

3．新課標(biāo)賦予老師較大的教學(xué)自主權(quán)，也給予學(xué)生更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，教學(xué)過(guò)程中的師生雙向互動(dòng)有利于改變過(guò)去課堂以教師講授為主的教式。

4．新課程教學(xué)的四點(diǎn)轉(zhuǎn)變（1）以學(xué)生為本，以能力為中心，以活動(dòng)為重點(diǎn)。

（2）集體備課，資源共享，師生合作。

（3）實(shí)踐性作業(yè)和探究性實(shí)驗(yàn)增多。

（4）學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，帶著更多的問(wèn)題走。

問(wèn)題: 1.教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、操作性的不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不確定，使一些符

合新課標(biāo)精神的課堂教學(xué)形式缺乏實(shí)際意義，課堂教學(xué)很大程度上運(yùn)行在舊的軌道上。

2.教師對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容的取舍上有多大自由度？教師自行選用的教學(xué)材料可以占到多大的比重？課標(biāo)沒(méi)有具體要求。高考方案的不確定，教學(xué)評(píng)價(jià)方案的不統(tǒng)一，操作不完善使老師處理教材舉步履維艱。

3.完成模塊教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有可供操作的具體指標(biāo)，很多教學(xué)要求沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，例如：語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在一個(gè)模塊中怎么量化？如果以學(xué)校為單位來(lái)制訂這個(gè)具體指標(biāo)，不同的學(xué)校就可能有不一樣的內(nèi)容，那么一個(gè)區(qū)內(nèi)各校之間有可能產(chǎn)生比較大的差異，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。這個(gè)差異是不是允許的？

4.自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的新穎的學(xué)習(xí)方式需要長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致的用

心地慢慢培養(yǎng)，新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)太多，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能是走走過(guò)場(chǎng)。實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言課教學(xué)，在班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生之間水平相差較大的情況下難以有效地進(jìn)行。

5.基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我

們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈但

沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新；老師講得少正好

又可以掩蓋部分老師知識(shí)儲(chǔ)備的不足和課堂準(zhǔn)備的不充分。結(jié)果是，學(xué)

生從課堂上獲得的知識(shí)，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩，但好歹

沒(méi)有什么錯(cuò)，把老師講的背下來(lái)，也不失為一種收獲。而現(xiàn)在課堂上誰(shuí)

說(shuō)的是對(duì)的呢？

6.學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會(huì)有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得老師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲；而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己也就不用準(zhǔn)備，不想思考。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會(huì)落空。

7.過(guò)去的課堂教學(xué)，一般都預(yù)先設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案都圍繞這一目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于明確、單一，教師的作用就被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的主動(dòng)性將受到扼制。所以人們批評(píng)過(guò)去的教學(xué)像表演，特別是一些公開(kāi)課，老師簡(jiǎn)直是在背臺(tái)詞，學(xué)生也是根據(jù)課前排練按部就班舉手發(fā)言，顯得很“假”。

現(xiàn)在課程改革要求課堂教學(xué)增加靈活度，教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就使課堂上不可預(yù)料的因素比以往大大增加，可能導(dǎo)致課堂的“失控”即不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

每節(jié)課應(yīng)該有一定目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)不能定得太高，學(xué)習(xí)任務(wù)不能太多。

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)

1.新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未明確，教師習(xí)慣沿用固有模式，老師對(duì)新課標(biāo)的理解也會(huì)存在個(gè)性差異，我們鼓勵(lì)什么？

2.新課標(biāo)環(huán)境下，形成性評(píng)價(jià)具有重要地位，怎么使這種操作科學(xué)規(guī)范？

例：廣泛閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，“總體閱讀量”應(yīng)該成為檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)，但是因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)分中要求不明顯而被學(xué)生忽視，也導(dǎo)致現(xiàn)有的測(cè)量結(jié)果與學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文能力常常不能吻合。

3.在整個(gè)社會(huì)的主流仍然是“以高考論英雄”，故新的高考方案將對(duì)評(píng)價(jià)的作用、方法及效果起到巨大影響。

4. 實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)，以往的評(píng)

價(jià)是一張?jiān)嚲矶ńK身，只看考試成績(jī)?，F(xiàn)在課改要求評(píng)價(jià)多元化。我校探

索的學(xué)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有益的嘗試，從出勤、課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)技能及動(dòng)

手能力、作業(yè)作品論文及其它成就情況(如:課外調(diào)查報(bào)告)、學(xué)業(yè)形成性

測(cè)試、模塊結(jié)業(yè)測(cè)試等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程有

較好的促進(jìn)作用，但是若學(xué)分在高考中起不到應(yīng)有的地位，如些下去又會(huì)

形同虛設(shè)。

5.應(yīng)該由教材編寫(xiě)者統(tǒng)一擬定一套每個(gè)模塊的試卷，這樣能比較精確地把握每個(gè)模塊的水平標(biāo)準(zhǔn)；一個(gè)模塊沒(méi)有通過(guò)，就應(yīng)重修，是重修通過(guò)后再學(xué)習(xí)下一模塊，還是接著往下繼續(xù)學(xué)習(xí)，再回頭重修，各學(xué)科情況不同，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn).

6.自評(píng)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況，對(duì)一學(xué)期以來(lái)政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、體驗(yàn)與收獲等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。

集體評(píng)價(jià)。同班同學(xué)之間通過(guò)一學(xué)期的觀察，相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效

果，給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

實(shí)踐與思考

1.傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因而教學(xué)效果并未取得突破性的進(jìn)展，究其原因是忽視了教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生。新的課程下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，即學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，因此新課程下，應(yīng)實(shí)施教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，積極探討，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。

2.對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，削減部分易掌握知識(shí)點(diǎn)的課堂用時(shí)，少講、精講甚至不講，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái)，拓寬學(xué)生的`視野，開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的一種綜合的教學(xué)方法。減少學(xué)生在課堂上的無(wú)效勞動(dòng)，提高認(rèn)知效率，縮短理論認(rèn)知到實(shí)踐應(yīng)用的距離，爭(zhēng)取以最少的投入取得最好的效果。

對(duì)于少講、精講甚至不講的部分教學(xué)中可根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的

教學(xué)方法如練習(xí)測(cè)驗(yàn)法、課下閱讀題目設(shè)置（將教材中的根據(jù)知識(shí)點(diǎn)要求改編成材料分析題，留做課后作業(yè)）、練習(xí)置疑法（由學(xué)生討論后提出問(wèn)題，然后由教師集中力量解決疑難的方法）、分組討論歸納提綱法等，可以收到良好效果。

6.堅(jiān)持持久論。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課能解決的，要持之以恒

因此課改還需不斷的在實(shí)踐中探索，才能形成較完備的體系。

克服硬件決定論。要有因地制宜的思想。部分教師存在課改需要較高的硬件設(shè)施，目前的教具是以前教材的，條件差了課改不易成功的想法。其實(shí)不然，我們主要從教法領(lǐng)會(huì)課改精神，根據(jù)現(xiàn)有條件因地制宜體現(xiàn)課改。

注意課改的實(shí)效性。在培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

7.加強(qiáng)學(xué)科整合，研究學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系和

8.有效使用教材資源：（1）精選新教材中多而雜的圖片。

（2）充分利用新教材“欄目”。

[聯(lián)想質(zhì)疑]用于教學(xué)的“銜接、導(dǎo)入”。

[觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究]引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

[方法導(dǎo)引、知識(shí)點(diǎn)擊、概括整合]重點(diǎn)用于學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的提高。

9.合理使用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w素材和網(wǎng)絡(luò)資源。好的資源用于課堂教學(xué)如同“畫(huà)龍點(diǎn)睛”而違背教學(xué)規(guī)律則“畫(huà)蛇添足”適得其反。

資源的使用忌：一閃即逝、教師包辦、只看不問(wèn)、色彩強(qiáng)烈、動(dòng)畫(huà)過(guò)多、錄像過(guò)長(zhǎng)、幻燈片代替板書(shū)?？傊杂行?、恰當(dāng)、合理、實(shí)用為原則。

10.合理有效的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)、觀看錄像、問(wèn)題討論課堂習(xí)題、知識(shí)概括與整合等，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆。

11.適當(dāng)處理配套練習(xí)，有些科目要自己增加適合學(xué)生的作業(yè)，雙基訓(xùn)練必須落實(shí)。對(duì)課后練習(xí)分類處理，個(gè)人完成與小組合作相結(jié)合，硬性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合，書(shū)面呈現(xiàn)與討論交流，如化學(xué)課把練習(xí)分為三類：“基礎(chǔ)知識(shí)型題”要求人人過(guò)關(guān)，個(gè)人硬性書(shū)面作業(yè)，測(cè)試評(píng)價(jià)的主要題型?！扒榫靶皖}”，多在課堂討論交流，師生共同完成；“實(shí)踐活動(dòng)型題”，布置課后個(gè)人或小組合作完成，以小論文的形式呈現(xiàn)、交流。

12.課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄?？记凇⒆鳂I(yè)、測(cè)驗(yàn)、上課回答問(wèn)題（數(shù)量、質(zhì)量）、實(shí)驗(yàn)技能及動(dòng)手能力、探索性問(wèn)題的研究情況等教學(xué)各環(huán)節(jié)都必須有記錄，模塊學(xué)分計(jì)算時(shí)必須有所體現(xiàn)。

13.學(xué)分認(rèn)定：①學(xué)分資格：根據(jù)廣東省教育廳文件規(guī)定，課程模塊的實(shí)際修習(xí)時(shí)間不得低于該模塊規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的六分之五。作業(yè)不得少于應(yīng)交作業(yè)的80%，考勤和作業(yè)達(dá)到要求的學(xué)生才可參于模塊計(jì)分；

②模塊成績(jī)：各學(xué)科按模塊計(jì)分辦法，按比例對(duì)學(xué)生考勤、作業(yè)、小測(cè)、

實(shí)驗(yàn)、考試等各方面計(jì)算總分，總分（模塊成績(jī)）達(dá)到60分以上的獲得該模塊學(xué)分。

（3）模塊補(bǔ)考：對(duì)模塊考試不及格的同學(xué)給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考后總分

還達(dá)不到60分的學(xué)生重修該模塊。

14.教學(xué)標(biāo)高：中、英、數(shù)必須嚴(yán)格過(guò)關(guān)；

x科基本過(guò)關(guān)，合格標(biāo)準(zhǔn)、主干突出，基礎(chǔ)夯實(shí)。

作業(yè)要求：中、英、數(shù)強(qiáng)化拓展，講練配套；x科作業(yè)18次以上。

新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章。

第六篇 高中化學(xué)課改的總結(jié) 8200字

高中化學(xué)課改的總結(jié)

我校新課程改革教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行4年，也是江蘇省新高考的4年，這4年辛酸過(guò)程令人回味。

化學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)化有四個(gè)層次。第一層次：揭示事物之間的聯(lián)系，第二層次：揭示有意義的聯(lián)系，第三層次：揭示更本質(zhì)的聯(lián)系，第四層次：內(nèi)容功能化，賦予這些知識(shí)功能——即為何要學(xué)習(xí)。對(duì)事物變化中更本質(zhì)的聯(lián)系是無(wú)止境的，需不斷認(rèn)識(shí)，不斷探索。

新課程實(shí)施以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題：

第一年：經(jīng)驗(yàn)是新課程開(kāi)設(shè)呈現(xiàn)了生動(dòng)活潑多樣，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。問(wèn)題是課時(shí)緊，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施。

第二年：經(jīng)驗(yàn)是模塊開(kāi)設(shè)操作化，建立學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力。問(wèn)題是模塊選擇性不高，技術(shù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)K開(kāi)設(shè)得太少，必修與選修跨度大，學(xué)科困惑和問(wèn)題增多，教學(xué)方式重新回歸，因省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，文科生《化學(xué)與生活》模塊教學(xué)不正規(guī)。

第三年：經(jīng)驗(yàn)主要是高考復(fù)習(xí)層面，第一輪復(fù)習(xí)要依據(jù)教材，二輪綜合課標(biāo)、考綱和習(xí)題，必修選修實(shí)現(xiàn)整合。

第四年：全面總結(jié)第一輪實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，全面梳理核心知識(shí)內(nèi)容的必修、選修和高考要求，準(zhǔn)確把握不同課程模塊功能定位，優(yōu)化選修課和開(kāi)課方式，合理制定本校高中三年整體教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)和整理前三年的教學(xué)資源。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這一切的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師提出了更高的要求，因此我們認(rèn)為提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師深入開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)的研究是使化學(xué)新課程得以落實(shí)的主要保障。我們的具體做法如下：

1. 立足于教師綜合素質(zhì)提高，積極應(yīng)對(duì)新課程改革

（1）為教師提高自身素質(zhì)提供機(jī)會(huì)

“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這是在教育界廣為流傳的一句話。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，在專業(yè)知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，教師還應(yīng)注意使這桶水成為“源頭活水”。學(xué)校每年都會(huì)拿出資金安排教師深造，近幾年中，有兩位化學(xué)教師參加南京師范大學(xué)化學(xué)研究生課程班的學(xué)習(xí)，此外，全組教師都有多次參加省市級(jí)新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和深造使化學(xué)組全體教師的專業(yè)知識(shí)得到提高，教育教學(xué)理念得到提升。

優(yōu)秀教師的能力體現(xiàn)在以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的智力為基礎(chǔ)，學(xué)校給每位教師配了筆記本電腦，開(kāi)設(shè)了電腦培訓(xùn)班和多媒體操作培訓(xùn)班。將計(jì)算機(jī)知識(shí)、多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，能夠起到縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果等作用。

（2）為教師研究新教材創(chuàng)設(shè)氛圍

以往教材被認(rèn)為是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識(shí)的載體。新課程理念中的教材則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)，人格建構(gòu)，是引起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介。在新教材中，除了化學(xué)知識(shí)本身，增設(shè)了“你知道嗎”、“交流與討論”、“拓展視野”、“問(wèn)題解決”、“整理與歸納”等欄目，這些欄目各有用途，都突出表現(xiàn)出使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和分析科學(xué)問(wèn)題的方法。教師如果完全忽視它們的存在，仍按傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教學(xué)，那么新課程計(jì)劃就失去了意義，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 立足于以探究____教學(xué)模式，積極探索新課程理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

為了改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程提出通過(guò)設(shè)立以探究____教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。但是，任何一種事物由舊到新的變革，都將經(jīng)歷一段過(guò)程，教學(xué)也不例外。

（1）教師探究與學(xué)生探究相結(jié)合，此觀點(diǎn)建立在兩個(gè)方面：

一方面，教師備“探究課”的本身就是探究過(guò)程。我們深深覺(jué)得：對(duì)教師而言，一堂探究課的準(zhǔn)備過(guò)程本身就是一次最好的探究體驗(yàn)。另外，在備課的過(guò)程中，我們化學(xué)組也經(jīng)常為舊教具的改進(jìn)和新教具的制作集體進(jìn)行探究。

另一方面，在探究課堂中要建立師生共同探究的和諧氣氛。新課程課堂中的師生關(guān)系，不是教師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，而是教師誘導(dǎo)，師生一起完成的關(guān)系。只有變“我講你聽(tīng)，我教你學(xué)”為“我引導(dǎo)，你完成，你動(dòng)手，我也動(dòng)手”，課堂才會(huì)有生機(jī)，學(xué)生才會(huì)意氣盎然。新課程中有許多嶄新的東西是老師沒(méi)接觸過(guò)的，對(duì)于那些知識(shí)，在學(xué)生面前，老師并無(wú)多大優(yōu)勢(shì)。因此，教師要學(xué)會(huì)“退下來(lái)”，退到與學(xué)生一致的位置上去。以學(xué)生的思維，學(xué)生的認(rèn)知能力，與學(xué)生一道去探索，去發(fā)現(xiàn)。

（2）理論探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它既是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，所以實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位不但沒(méi)有削弱，還大大加強(qiáng)了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。但是，化學(xué)史實(shí)證明理論推導(dǎo)能力可以說(shuō)是化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和新物質(zhì)合成的直接推動(dòng)力。如何使二者完美地結(jié)合才是現(xiàn)代的化學(xué)教師和教育工作者更多關(guān)注、研究和探討的問(wèn)題，而不應(yīng)該片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究能力忽略理論推導(dǎo)能力。另外，在很多課中，我們可以把理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)的結(jié)合在一起，效果更明顯。

（3）自學(xué)探究與合作探究相結(jié)合

自學(xué)探究指通過(guò)自學(xué)、上網(wǎng)查資料等系列自覺(jué)行為形成探究的氛圍。教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提前布置有梯度的內(nèi)容，吸引所有學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明確所研究?jī)?nèi)容的知識(shí)背景、研究目標(biāo)以及研究的方法，使學(xué)生在讀書(shū)本、讀圖、讀網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，感知問(wèn)題、感悟知識(shí)，接受探究氛圍的熏陶。學(xué)生在課前充分的自學(xué)準(zhǔn)備，無(wú)疑像一針強(qiáng)心劑，既能打動(dòng)學(xué)生心靈，又方便形成統(tǒng)一的課堂氣氛，使學(xué)中有探，探中有學(xué)。

合作探究指學(xué)生間或師生間通過(guò)充分對(duì)話、答辯和爭(zhēng)論形成探究的氛圍。學(xué)生在自學(xué)探究基礎(chǔ)上不能自行解決的問(wèn)題，即可組織學(xué)生合作探究，多則班級(jí)全體參加，少則幾個(gè)人，形式靈活多樣，讓學(xué)生充分對(duì)話、答辯、爭(zhēng)論，教師只需在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，可以收獲意想不到的學(xué)術(shù)小成果。

（4）課內(nèi)探究與課外探究相結(jié)合

一方面，由于課內(nèi)時(shí)間有限，課本知識(shí)局限，很多課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容要延伸到課外 ，通過(guò)布置上網(wǎng)搜索、家庭小實(shí)驗(yàn)等作業(yè)促使學(xué)生在課外實(shí)施探究活動(dòng)。

（5）“知識(shí)點(diǎn)探究”與“知識(shí)整合探究”相結(jié)合

在通常的新課教學(xué)中，比較重視的是就某種物質(zhì)的性質(zhì)、某個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行探究。所以學(xué)生普遍認(rèn)為中學(xué)化學(xué)零星、細(xì)碎、易懂、易學(xué)，但日久易忘、難掌握，上課時(shí)輕輕松松、明明白白，用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。這些都與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的外延、對(duì)知識(shí)間的相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有形成整體的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。這不僅影響了學(xué)生的知識(shí)掌握水平，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)學(xué)科整體育人功能的發(fā)揮。如何使看起來(lái)零星、細(xì)碎的知識(shí)變成有序化、網(wǎng)絡(luò)化，整體化，也是我們?cè)谡n堂教學(xué)中需要探究的內(nèi)容。

作為課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容------校本教材，早已被我校納入教育改革的整體規(guī)劃之中。我們化學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)慎重討論，決定暫時(shí)先開(kāi)設(shè)兩門(mén)課程------化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和環(huán)?；瘜W(xué)，自把它定為化學(xué)校本課程以后，我們正在積累資料，著手編寫(xiě)校本教材。

我們知道建立多元的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系是新課改的重要內(nèi)容之一，因此我們也在努力地嘗試。比如：把演講、交流貫穿于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值取向的發(fā)展；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡可能使學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以注重學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等多種能力的培養(yǎng)。但是，目前的主要評(píng)價(jià)依然是單一的“量化評(píng)價(jià)”，沒(méi)有建立“質(zhì)化評(píng)價(jià)”體系。如何建立合理的符合化學(xué)學(xué)科特色的多元評(píng)價(jià)體系是我們要繼續(xù)研究的內(nèi)容。另外，我們也希望盡快把教師和學(xué)生從分?jǐn)?shù)的束縛中解脫出來(lái)，為我們建立多元的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系起到指導(dǎo)作用，并使之能進(jìn)一步促進(jìn)握們的新課程教學(xué)。

3、教師課堂方面的轉(zhuǎn)變

（1）、教師要改變教學(xué)理念

新教材迫使教師要改變教學(xué)理念和方法。從原來(lái)課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主；以傳播知識(shí)，改變到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。課本每一節(jié)都出現(xiàn)了很多像電腦一樣的窗口，如：[知識(shí)支持]、[資料在線]、[方法索引]、[知識(shí)點(diǎn)擊]、[化學(xué)前沿]、[歷史回眸]，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，還要把握住教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)，這就要求教師在平時(shí)備課中，不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)、教具，又要把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。由于教材編寫(xiě)要求，每節(jié)課講課前要給學(xué)生一定的看書(shū)時(shí)間，這樣，學(xué)生聽(tīng)課前做到心中有數(shù)，非常好，這在我以前15年的教學(xué)實(shí)踐中是很少有的。

以前，由于舊教材都是主要著重于從老師講解的角度編寫(xiě)的，學(xué)生似乎只帶了個(gè)耳朵來(lái)上課，自己講課心理上一方面總怕內(nèi)容講不完，既便講完了又擔(dān)心學(xué)生是否掌握。從使用新教材開(kāi)始，采取的是教師引導(dǎo)，學(xué)生參與總結(jié)的新型教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)起來(lái)很有興趣，很輕松。新教材特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，一節(jié)內(nèi)容課本上應(yīng)怎樣引出并介紹知識(shí)，學(xué)生自己應(yīng)該怎樣總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，掌握什么，怎樣應(yīng)用，老師要強(qiáng)調(diào)方法。整個(gè)過(guò)程老師是一個(gè)引導(dǎo)者，這樣老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)生興趣特濃厚、老師和同學(xué)融合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。這一節(jié)課上的比較成功，成功的關(guān)鍵就在于比較好的理解了教材的設(shè)計(jì)思想。所以，使用新教材教學(xué)對(duì)老師駕馭教材能力提出了更高的要求。

（2）、在新課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程

化學(xué)新課程目標(biāo)中，科學(xué)素養(yǎng)是“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面

的整合。知識(shí)與技能可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)來(lái)獲得，但是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻難以靠講授灌輸來(lái)形成。它們只能在具體活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)不斷的體驗(yàn)、內(nèi)化而形成。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

〈1〉注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)；〈2〉注重選擇涉及變化過(guò)程的練習(xí)；〈3〉注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)。

注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本主張。有時(shí)，過(guò)程比結(jié)論更具有意義，它能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能展現(xiàn)思路和方法，教會(huì)人怎樣學(xué)習(xí)；“

4、教師必須由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

教師備課應(yīng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整；合理開(kāi)發(fā)課程資源，要了解每個(gè)模塊的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律。其次，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包括改進(jìn)試驗(yàn)，增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)教材，更好的符合學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展需要。

5、加強(qiáng)教師間的'合作

新課程體系得實(shí)施，對(duì)新老教師都是一次全面的挑戰(zhàn)。面臨構(gòu)建新的知識(shí)體系，思維體系，合作就顯的尤為重要。為此，我們采取了以備課組集體備課，合力攻關(guān)。大家圍繞著每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)、以及對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整、刪除教科書(shū)中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材；構(gòu)造知識(shí)體系等展開(kāi)討論，研究教學(xué)方法。有些內(nèi)容大家分頭上網(wǎng)找或查閱資料，資源共享，實(shí)現(xiàn)了快速自我培訓(xùn)和提高。然后各自又按各自的教學(xué)風(fēng)格，精心教學(xué)。大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者。我們規(guī)定，每學(xué)期每位老師都必須上一節(jié)研討課。通過(guò)說(shuō)課和評(píng)課，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)上課和聽(tīng)課老師的教學(xué)能力都是一個(gè)很大的促進(jìn)和提高。另外，要求每位老師每節(jié)課都要寫(xiě)出教學(xué)反思，把每節(jié)課的亮點(diǎn)和注意點(diǎn)都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；年輕老師和老教師相互聽(tīng)課，相互促進(jìn)，汲取各自之長(zhǎng)，通過(guò)教師間的這些相互合作，使新課程得以順利推廣。

另外要以科研課題促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)研究。新課程實(shí)驗(yàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，在課堂。我們采取備課組集體備課，各抒己見(jiàn)，共同研討，合力攻關(guān)的辦法，效果較好。我們要求，每次備課要有一位教師作專題發(fā)言，其他教師再圍繞該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、以及對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整、適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材、構(gòu)造知識(shí)體系等展開(kāi)討論研究，確定教學(xué)方法。方法確定以后，教學(xué)上需要的資料由大家分頭上網(wǎng)查找或查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，然后各自又按各自的教學(xué)風(fēng)格，精心教學(xué)。教師之間既是合作者，又是相互促進(jìn)者，還有利于教師的自我培訓(xùn)和提高。另外，要求教師寫(xiě)教學(xué)反思，把每節(jié)課的亮點(diǎn)、不足之處和實(shí)施時(shí)需要注意的問(wèn)題都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，年輕教師和老教師相互聽(tīng)課，相互促進(jìn)，汲取各自之長(zhǎng)，共同提高。

在實(shí)踐與研究過(guò)程中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化

①在對(duì)待師生關(guān)系上，教師逐步轉(zhuǎn)向尊重和贊賞學(xué)生

”為了每一位學(xué)生的發(fā)展“是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐，我校的化學(xué)教師在教學(xué)上基本都能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，特別對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，教師在課內(nèi)外都能給予鼓勵(lì)和關(guān)懷，能贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)以及每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)或他們所付出的努力。

②在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師開(kāi)始重視幫助和引導(dǎo)

經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐，我?；瘜W(xué)教師逐漸明確，教的職責(zé)在于幫助學(xué)生檢視和

反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特長(zhǎng)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而且引導(dǎo)應(yīng)是一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)也是一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

③在教學(xué)問(wèn)題上，教師慢慢形成自我反思的習(xí)慣

教學(xué)反思被認(rèn)為是”教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素“，新課程非常強(qiáng)

調(diào)教師的教學(xué)反思。在新課程的實(shí)踐中，教師逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，慢慢形成在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；在教學(xué)后進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在不斷地反思中，教師的職業(yè)水平也不斷地得到提高。

④教師之間的合作性逐步加強(qiáng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系，

實(shí)施新課程特別需要教師之間的合作。在四年的實(shí)踐中，教師都體會(huì)到相互配合、齊心協(xié)力、資源共享的重要性，同?；蛐Ｅc校之間教師的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助在新課程實(shí)施過(guò)程中不斷地加強(qiáng)。

（2）在新課程實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)與教研水平得到提高

四、存在問(wèn)題與今后的努力方向

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

回顧四年新課程實(shí)驗(yàn)，感到在發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教育功能方面我們做得還不夠好，新教材里面有個(gè)別實(shí)驗(yàn)還未能做成功，特別是如何通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律；如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還有待于今后努力探索提高。

2、如何充分利用新教材提供的圖表、圖例和欄目的問(wèn)題

新課標(biāo)教材編排非常新穎，教材圖文并茂，并附有[思考與交流]、[科學(xué)探究]、[學(xué)與問(wèn)]、[實(shí)踐活動(dòng)]等欄目。如何充分利用教材提供的圖表、圖例和欄目創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這個(gè)問(wèn)題才剛剛引起我們廣大教師的重視，也是有待于繼續(xù)深入探索提高。

3、對(duì)教材的編寫(xiě)意圖與教學(xué)內(nèi)容的理解把握問(wèn)題

在新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們的老師普遍感到，教材的編寫(xiě)似乎蜻蜓點(diǎn)水，一節(jié)課或一章書(shū)涉及的知識(shí)點(diǎn)多，但是內(nèi)容卻很簡(jiǎn)單，讓人無(wú)所適從。講少了怕學(xué)生有疑問(wèn)，講多了又怕超課時(shí)講不完。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是，對(duì)新教材的設(shè)計(jì)思想以及整個(gè)高中新教材體系、必修與選修的關(guān)系還未能深入地了解。存在一個(gè)逐步了解、熟悉的過(guò)程，如果教師能連續(xù)教完一個(gè)循環(huán)，這個(gè)過(guò)程可以縮短。

4、今后的努力方向

存在的問(wèn)題主要是對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和新課程的理念理解不深不透引起的。因此，今后我們還是要繼續(xù)加強(qiáng)新課程的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)高中新教材體系的學(xué)習(xí)，結(jié)合今年新高考的命題，深入理解新課程的改革目標(biāo)和教學(xué)理念，進(jìn)一步明確高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，努力解決好實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。

今后，還要進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩?。新教材是在新課標(biāo)、新課程理念下編寫(xiě)的，如果我們能深入地理解它，如：了解每個(gè)模塊的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律；根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)作適當(dāng)調(diào)整；合理開(kāi)發(fā)課程資源，適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，使之更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展需要。這樣，我們高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

新課程給我們帶來(lái)的思考和困惑

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。

1. 教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2.教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)”雙基“的主導(dǎo)性作用。

當(dāng)然，在新課改的過(guò)程中，也存在著一些不容回避的困難和問(wèn)題。我們也存在很多困惑，比如：

1.相關(guān)課改配套改革不到位。如現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度不適應(yīng)課改的實(shí)際，高校招生考試制度改革與普通高中課程改革關(guān)系尚不明朗。新高考方案遲遲不出臺(tái)，老是變化，到高考完才知道，是新課改中教師最困惑的問(wèn)題。

2.教材內(nèi)容多、要求與課時(shí)不夠的矛盾。教材內(nèi)容多、教參和教輔良莠不齊，有些練習(xí)題偏難偏深，課標(biāo)、教材、教參、教輔標(biāo)高不一，有的教輔資料質(zhì)量低劣，使師生無(wú)所適從。內(nèi)容和課后練習(xí)不配套。這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到。建議教材編寫(xiě)的專家們，繼續(xù)在這些方面下一些功夫，編寫(xiě)出更多更好的配套學(xué)習(xí)材料，以適應(yīng)各地區(qū)各學(xué)校教學(xué)的需要。

3.課本中有些內(nèi)容講得太膚淺。由于減負(fù)，所以就把課本減得薄了又薄，認(rèn)為這樣就會(huì)把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來(lái)。課本一減再減，但高考怎樣測(cè)評(píng)，把握不住?；瘜W(xué)必修兩本書(shū)，一年時(shí)間基本把原來(lái)三年的內(nèi)容都涉及到了，面面具到，實(shí)際很多內(nèi)容都講不透。如物質(zhì)的量這一章，原教材安排大約十幾課時(shí)，現(xiàn)在只給三課時(shí)，但內(nèi)容基本不變。阿伏加德羅定律，正文沒(méi)有，在資料在線中又出現(xiàn)了。

4.活動(dòng)探究。這種形式非常好，但是有些探究有問(wèn)題，有些探究，學(xué)生實(shí)際能力達(dá)不到，如氧化還原反應(yīng)講完，接著[活動(dòng)、探究]，鐵及其化合物的氧化性和還原性，讓學(xué)生探究fe—fe2+—fe3+轉(zhuǎn)化，而學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)fe的性質(zhì)，所以預(yù)測(cè)不出，假設(shè)不出。以致大部分學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)就像抓中藥，試管中什么試劑都加；探究實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作條件要求很高，很難達(dá)到。

5.課時(shí)感覺(jué)時(shí)間非常緊張。按照教材安排，內(nèi)容中[觀察思考]，[活動(dòng)探究]，[遷移應(yīng)用]，[身邊化學(xué)]都應(yīng)該用起來(lái)，效果也很好。但是，如果全部應(yīng)用起來(lái)，課程內(nèi)容就講不完。如第4章元素與材料世界一節(jié)：”觀察思考金屬鋁的還原性——鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。如果教師只在課堂上進(jìn)行一下演示，時(shí)間是夠用了，但若讓學(xué)生參與這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行討論，時(shí)間就不夠用了。不知教材編寫(xiě)專家是怎么看這個(gè)問(wèn)題的？是否對(duì)課時(shí)和教學(xué)量進(jìn)行過(guò)實(shí)際測(cè)算？

6、考試評(píng)價(jià)凌駕于課程目標(biāo)之上

由于受高考的影響，目前有一種傾向是重考試大綱、輕課程標(biāo)準(zhǔn)，按明日高考形勢(shì)及思維路線組織今天的教學(xué)。因此，課程設(shè)計(jì)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間都主要集中在高考上，教學(xué)中一步到位的現(xiàn)象比比皆是。必修選修內(nèi)容混亂出現(xiàn)，習(xí)題嚴(yán)重偏離正常軌道，超課時(shí)、超要求、超容量、趕進(jìn)度成為一股力量強(qiáng)大的暗流。在這種形勢(shì)下，新課程體系如何應(yīng)對(duì)？

第七篇 2023年高中英語(yǔ)新課改工作階段性總結(jié) 1350字

新課改走進(jìn)我們的視線，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。-

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手-

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識(shí)性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。-

二、課改從教研活動(dòng)中探索-

開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。-

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐-

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師們應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，英語(yǔ)教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺(tái)，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。-

四、課改在多彩的活動(dòng)中深入-

1、開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。-

2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。-

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。-

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。-

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了交際能力。-

五、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)-

隨著課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可制作【學(xué)生成長(zhǎng)記錄集】，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中能為家長(zhǎng)的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長(zhǎng)-教師-學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。-

六、課改在總結(jié)中深化-

課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語(yǔ)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，教研組和每個(gè)備課組應(yīng)寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策-

第八篇 普通高中課改實(shí)驗(yàn)省美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)續(xù) 1200字

一、 存在的問(wèn)題與建議

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹，肯定其成功也不容置疑，但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處，也一并梳理羅列相信對(duì)于今后的工作會(huì)有助益。

1. 關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問(wèn)題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過(guò)場(chǎng)，我們所做的一切都沒(méi)有了意義。這個(gè)問(wèn)題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡(jiǎn)報(bào)上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問(wèn)題上，我們鼓勵(lì)做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’?！倍覍ｉT(mén)聚焦作業(yè)問(wèn)題呼吁大家抵制，但是問(wèn)題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最后一期簡(jiǎn)報(bào)還被抄襲問(wèn)題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來(lái)討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對(duì)一下，給真正的作者一個(gè)清白。謝謝！

作業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問(wèn)題，為此，我班昨天的簡(jiǎn)報(bào)也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)作業(yè)。今天，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野，一來(lái)感謝各位專家對(duì)我班的鼓勵(lì)，二來(lái)作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報(bào)。深感這種喜悅來(lái)的太晚、太晚.......

抄襲問(wèn)題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的重視和解決，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志，期待有著更好的解決辦法。

3．技術(shù)平臺(tái)的穩(wěn)定和完善問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)，組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)必須做到萬(wàn)無(wú)一失，出了問(wèn)題來(lái)彌補(bǔ)和道歉都無(wú)法挽回影響和損失。我們作為平臺(tái)的使用者，希望看到最傻瓜的平臺(tái)操作，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺(tái)新模板，一切重新熟悉操作。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問(wèn)題最大就在這里，況且沒(méi)有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，以致搞得非常被動(dòng)。

4．最后對(duì)教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)意見(jiàn)，暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年，每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位，專家團(tuán)隊(duì)證書(shū)左推右拖難發(fā)，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)帶來(lái)無(wú)謂的阻礙。做這些事情本來(lái)在本職工作之外，需要利用大量業(yè)余時(shí)間，經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)省時(shí)間提高效率，證書(shū)的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，做起來(lái)也比較有成就感。由于經(jīng)費(fèi)和證書(shū)往往都在事后，前面做事名不正言不順勉強(qiáng)工作。據(jù)說(shuō)今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家證書(shū)發(fā)給必須是高級(jí)職稱和特級(jí)教師，以此要求首席專家或者核心專家還說(shuō)得過(guò)去，以此要求所有團(tuán)隊(duì)成員就有些脫離實(shí)際。目前大部分工作骨干是青年才俊（今年的美術(shù)團(tuán)隊(duì)成員主要是博士生），雖然有的暫時(shí)不具備高級(jí)職稱，但是具有能力和水平，對(duì)此應(yīng)該給予學(xué)科首席專家遴選人才的信任。如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)成員都是年長(zhǎng)的學(xué)者教授，遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度工作是難以堅(jiān)持的。相信伯樂(lè)才會(huì)有千里馬，組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊(duì)才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿成功。

第九篇 新課改高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 2100字

新課改高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

一、一期來(lái)高中新課改所做的主要工作

1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專任教師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。

8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流。

二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處。

（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

（３）加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流.通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。

（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。

（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．

（６）面對(duì)新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級(jí)教研部門(mén)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

（８）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。

三、高中新課改的困惑

高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：

（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢(qián)從何而來(lái)呢？

（2）師資力量短缺

“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。

（3）教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

對(duì)于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的`是具體而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。

（ 4）學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級(jí)主管部門(mén)組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。

3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。

第十篇 高中英語(yǔ)新課改教學(xué)工作階段性總結(jié)報(bào)告 1400字

高中英語(yǔ)新課改教學(xué)工作階段性總結(jié)報(bào)告

新課改走進(jìn)我們的視線，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識(shí)性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教師購(gòu)買(mǎi)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。堅(jiān)持間周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師們應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，英語(yǔ)教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺(tái)，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。

四、課改在多彩的活動(dòng)中深入

1、開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。

2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了交際能力。

五、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可制作學(xué)生成長(zhǎng)記錄集，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長(zhǎng)的`互動(dòng)中能為家長(zhǎng)的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長(zhǎng)教師學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語(yǔ)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，教研組和每個(gè)備課組應(yīng)寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。