第一篇 高中歷史知識點總結及復習資料 4200字
導語歷史學科是一門重要的人文學科，研究的是過去的人和事，因此，學習歷史，要從宏觀層面出發(fā)，把握好每一個時間段內發(fā)生的重要事情。學好歷史關鍵在于對原有知識進行轉化，將書本知識變成自己的語言，也就是從識記、理解到消化、運用，這是一個循序往復的過程，不斷接受新的知識，不斷提高歷史的分析與解讀能力以下內容是為大家準備的相關內容。
高中歷史事件時間
1、春秋末期：鐵犁牛耕的出現
2、戰(zhàn)國：商鞅變法中首次提出“重農抑商”政策
3、秦朝：建立統一的中央集權制國家；中央實行三公九卿制，地方實行郡縣制。
4、西漢：西漢中期董仲舒向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，從此儒家思想逐漸成為中國封建社會的政治思想；絲綢之路出現；西漢的素紗禪衣很有名；西漢出現最早的紙
5、兩漢：選官制度是察舉制
6、六朝：開始出現農村集市“草市”
7、隋唐：選官制度是科舉制；實行三省六部制；唐朝的印刷技術是雕版印刷術
8、唐末：火藥開始用于軍事；出現夜市
9、宋朝：儒學有了新發(fā)展—理學；朱熹成為理學的集大成者；宋代的“市”已突破了時間和空間的限制
10、明朝明太祖：廢除了宰相制度，專制主義中央集權制度進一步強化；明成祖在中央設內閣；明朝出現了新的經濟因素—資本主義萌芽；海禁政策始于明朝；明朝的王陽明成為心學的集大成者；明末的李贄是反傳統經典的思想家
11、明末清初：出現三位反封建的民主思想家—黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們的共同主張是反封建專制
12、明清時期：外交上實行閉關鎖國政策；兩大商幫徽商和晉商很有名
13、清朝雍正帝：在中央設軍機處，標志專制主義中央集權制度達到頂峰
14、1840—1842年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，它是中國近代史的開端
15、1842年《南京條約》簽訂，記住其主要內容
16、1851—1864年太平天國運動：1851年金田起義是爆發(fā)的標志；1853年定都天京是正式建立政權的標志；1859年頒布《資政新篇》，這是要求在中國發(fā)展資本主義的第一個方案
17、19世紀60、70年代中國民族資本主義產生（出現）
18、1894—1895年中日甲午戰(zhàn)爭；1895年簽訂《馬關條約》，中國半殖民地半封建社會的程度大大加深；甲午戰(zhàn)爭后民族資本主義得到了初步發(fā)展（了解初步發(fā)展的兩大原因）
19、1899—1901年八國聯軍侵華戰(zhàn)爭；1901年簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會
20、1894年，中國第一個資產階級革命團體興中會成立
21、1905年中國第一個資產階級革命政黨—同盟會成立，同盟會的機關刊物是《民報》，孫中山把同盟傳報政治綱領發(fā)展為“三民主義”（其核心是民權主義）
22、1911年10月10日武昌起義，它成為辛亥革命開始的標志；辛亥革命的功績是*了兩千多年君主專制政體，民主共和思想深入人心
23、1912年，中華民國成立；《中華民國臨時約法》頒布，它是中國第一部資產階級民主憲法；
24、民國初年（一戰(zhàn)期間、辛亥革命后）：民族資本主義獲得了進一步發(fā)展（短暫的春天），記住發(fā)展的三大原因、的民族實業(yè)家
25、1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)刊《青年雜志》，新文化運動興起，這場運動的口號是民主和科學，前期的作用是動搖了封建正統思想，后期是傳播馬克思主義；在新文化運動中第一個傳播馬克思主義的是李大釗
26、1919年：五四運動，它是中國新民主主義革命的開端，中國的無產階級開始登上歷史舞臺
27、1921年，中共一大召開，標志中共成立
28、1924年：國民黨一大召開，孫中山把舊三民主義發(fā)展為新三民主義；革命統一戰(zhàn)線建立；國民*興起。
29、1927年，四一二政變和七一五政變標志國民*的失敗
30、1927—1937年，是國共十年對峙時期，也是國民政府統治前期，這一時期民族資本主義得到了較快發(fā)展
31、1927年：南昌起義，中共開始獨立掌握革命武裝；開辟第一塊革命根據地井岡山，在井岡山時期，毛澤東思想形成（工農武裝割據理論）；
32、1934—1936年紅軍長征，會寧會師是長征勝利的標志；1935年遵義會議是中共從幼稚走向成熟的標志
33、1935年華北事變；八一宣言；一二九運動
34、1936年西安事變；西安事變的和平解決是抗日民族統一戰(zhàn)線初步形成的標志
35、1937年，盧溝橋事變，抗日戰(zhàn)爭正式開始；平型關大捷是抗戰(zhàn)開始后中國軍隊取得的首次大捷；國民黨公布中共提交的《國共合作宣言》，標志著抗日民族統一戰(zhàn)線正式建立
36、1938年臺兒莊戰(zhàn)役是國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場上取得第一次勝利
37、1940年彭德懷指揮百團大戰(zhàn)（華北地區(qū)）
38、1945年中共七大把毛澤東思想寫進黨章
39、1946年劉鄧大軍千里躍進大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕
40、1948—1949年的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，基本殲滅了國民黨的主力，為解放全國奠定基礎；
41、1949年4月，百萬雄師過大江，人民解放軍解放南京，標志國民黨政權的垮臺
42、1949年9月，新政協召開，標志中共領導的多黨合作和政治協商制度的確立
43、1949年10月，開國大典，標志新中國的成立，半殖民地半封建社會在中國結束，中國開始進入新民主主義社會
44、1953年，周恩來針對印度問題首次提出了“和平共處五項原則”，它標志著新中國外交走向成熟；
45、1954年，第一次以五大國身份參加日內瓦會議；
46、1955年，萬隆會議召開，周恩來在會上提出了“求同存異”的原則；
47、1953—1956年，中央人民政府提出對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的三大改造政策，至1956年底，基本完成，它既標志社會主義制度的基本確立，又標志中國進入社會主義初級階段；
48、1953—1957是一五計劃，其地域在東北，行業(yè)是重工業(yè)為主，記住主要成就。
49、1956年：《論十大關系》、中共八大召開
50、1958年，中共在經濟上出現“左”的錯誤：“大躍進”和人民公社化運動
51、1978年12月，中共十一屆三中全會召開，中共提出把工作重心轉移到經濟建設上來，并作出了改革開放的重大決定。它是中國進入社會主義新時期（改革開放）的標志。
52、1980年，開放四個經濟特區(qū)，記住最早開放的四大經濟特區(qū)的名稱；1988年海南省成為中國的經濟特區(qū)；1990年上海浦東成為對外開放區(qū)；
53、1992年鄧小平南方談話；中共十四大的召開，標志著中國的改革開放進入新階段；“九二共識”的達成。
54、社會主義市場經濟三階段：1992年中共十四大上提出建立社會主義市場經濟的目標；1993年十四屆三中全會上，社會主義市場經濟的框架基本確立；1997年中共十五使社會主義市場經濟理論走向完善，提出以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。
55、1997年香港回歸；1999年澳門回歸。港澳的回歸都涉及了中國的外交，而臺灣問題與外交無關。
56、建國后的科技：1964年第一顆原子彈爆炸成功；1965年首次合成結晶牛胰島素；70年代東方紅一號。
世界史部分
1、公元前5世紀古希臘的智者運動，是西方歷第一次思想解放運動，最主要的代表人物是普羅塔戈拉，名言是“人是萬物的尺度”。
2、14—16世紀是西方歷第二次思想解放運動—文藝復興。其核心思想是人文主義，含義是強調并肯定人的價值。
3、14—17世紀是新航路開辟時期。其中迪亞士是新航路探險的第一人；達伽馬是第一個到達印度的航海家；哥倫布是第一個發(fā)現新大陸到達美洲的人；麥哲倫及其船隊是首次完成環(huán)球航行的人。新航路的開辟使世界市場形成雛形。
4、17—18世紀是西方歷第三次思想解放運動—啟蒙運動。其核心是理性主義。代表人物有法國的伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和德國的康德。啟蒙思想是法國*的理論基礎。
5、1688年英國的光榮革命是英國資產階級革命結束的標志；1689年英國《權利法案》的頒布標志著君主立憲制開始確立；1721年，英國內閣制形成，成為典型的君主立憲制國家。
6、1787年美國憲法規(guī)定了美國的總統共和政體。其憲法體現了三權分立的精神，原則是權力的制約與平衡。
7、1765年珍尼紡紗機的問世，標志英國工業(yè)革命的開始。
8、1848年《共產黨宣言》的發(fā)表，標志馬克思主義的誕生。
9、1871年巴黎公社成立，它是人類歷史第一次無產階級專政的第一次偉大嘗試。
10、1917年2月的俄國的二月革命，是資產階級民主革命，它*了沙皇的專制統治，出現兩個政權并存的局面；1917年4月，列寧發(fā)表《四月提綱》，提出俄國從資產階級民主革命過渡到社會主義革命的任務；1917年11月7日，彼得格勒武裝起義（十月革命），*了資產階級臨時政府。
11、1918—1921年俄國實行戰(zhàn)時共產主義政策，它在戰(zhàn)爭時代發(fā)揮了重大作用，但不是向社會主義過渡的正確途徑。要記住這一政策的主要內容。
12、1921—1927年俄國（蘇聯）實行新經濟政策。把商品、貨品關系引入經濟領域，從而找到了一條向社會主義過渡的正確途徑。
13、1936年蘇聯新憲法的頒布標志斯大林模式的確立。這一模式在經濟上重要表現是高度集中的計劃經濟體制。
14、1929—1933年經濟危機。美國通過羅斯福新政擺脫經濟危機，從而開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式。
15、1944年布雷頓森林體系建立，實質是以美元為中心的資本主義世界貨幣體系。
16、1947年美國杜魯門主義的提出，是冷戰(zhàn)正式開始的標志，這也是冷戰(zhàn)在政治上的表現；1947年關貿總協定成立。
17、1948年朝鮮半島分裂為朝鮮和韓國
18、1949年德國分裂為東西德國。1949年北約成立，其性質是美國操縱的政治軍事集團。
19、1955年華約成立。其性質是蘇聯操縱的對抗北約的政治軍事集團。
20、20世紀50年代蘇聯的赫魯曉夫進行改革。
21、1961年，不結盟運動開始。記住中國不是創(chuàng)始國。
22、1962年古巴導彈危機。
23、1967年，西歐共同體成立。
24、20世紀80年代蘇聯的戈爾巴喬夫實行改革。
25、1991年蘇聯解體。標志是《阿拉木圖宣言》。
26、1993年歐盟成立。這是歐洲范圍內的政治經濟組織。
27、1995年世貿組織成立。2001年中國加入。
28、1999年歐元問世。
29、2000年聯合國的千年首腦會議。中國的___參加。
30、19世紀初期，文學藝術的基本風格是浪漫主義；19世紀中期，基本風格是批判現實主義；20世紀以來是現代主義。
改革冊：
1、公元前594年，梭倫當選執(zhí)政官
2、公元前356年和公元前350年，商鞅兩次實行變法
3、公元485年，北魏政府頒布均田令；
4、宋神宗熙寧二年（1069年），王安石任宰相，開始推行新法。核心內容是富國強兵。
5、1517年，馬丁·路德在教堂大門上貼出《九十五條論綱》，拉開了宗教改革運動的序幕.
6、1534年，英國議會通過《法案》，1555年，德國君主簽署奧格斯堡宗教和約，規(guī)定“教隨國定
7、1861年3月3日（俄歷2月19日），亞歷山大二世簽署“解放法令”，宣布廢除農奴制；
8、1805年，阿里擔任埃及總督，建立穆罕默德·阿里王朝；1849年，病逝；
9、17——19世紀中期稱為“江戶時代”；1853年，美國東印度艦隊司令培理率四艘軍艦武力叩關；1867年，天皇更替；1868年，改革派在京都發(fā)動政變，成立了以天皇為中心的新政府。1889年，日本頒布《大日本帝國憲法》。
10、1895年，公車上書；1895年8月，組織強學會；創(chuàng)辦《萬國公報》，后改為《中外紀聞》；1896年8月，《時務報》在上海創(chuàng)辦，梁啟超擔任主筆。
第二篇 高中歷史教師個人年終工作總結 2900字
高中歷史教師個人年終工作總結2017
本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1)，交流歷史學習方法，經驗。 (2)，觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的`主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
高中歷史教師個人年終工作總結2017
本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事歷史教學工作。 一年來，本人能認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校和備課組組織的各項活動，上好公開課，并能經常聽取其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照高中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、認真上課，努力提高教學質量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，增強教學的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、認真做好課后輔導，注意分層施教。在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。
第三篇 高中歷史新課程培訓總結 2000字
高中歷史新課程培訓總結
通過近年的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下擔任高中歷史教學決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，與時共進。如果歷史教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣，下面我談談自己在歷史教學過程中的幾點反思。
一、教學目標的反思
歷史教學中的教學目標的設計是現代教學理念和新課程觀的具體化，是實現新課程標準的關鍵，新課程教學目標具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標的設計要全面、系統、具體、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面向全體學生，有利于促進學生的全面發(fā)展。教學目標從根本上體現的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生發(fā)展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長期的歷史教學中，只有更新教學理念，從傳統的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位；也是認真實施新教材、切實提高歷史課堂教學實效的一個重要前提。
二、教學方法的反思
“教無定法，關鍵在得法”，高中歷史教學要特別注重學法指導，根據新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統教學模式，不斷學習新的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。
三、教學行為的反思
教學是一種復雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在歷史教學中教學行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會體現低效無效。歷史老師對自己的教學行為要進行經常性反思，但在反思教學行為時僅僅依賴于自身在教學實
踐中不斷積累起來的經驗，僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有一定歷史知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。及時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學中如何體現新的'教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變歷史教學理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學的飛速發(fā)展；了解新時代對歷史知識的追求，積累豐富的社會經驗，揚長避短，更新教學行為，實現課堂教學的有效性。
四、學生學習的反思
學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現，教師在關注學生全面發(fā)展的同時，應對學生學習進行不斷反思，從而達到掌握學生，實現客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習，致力于學習方式的改變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態(tài)，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學生學會學習，學會交流，學的輕松、學的快樂。學生的發(fā)展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關系到教育的質量，關系到學生的未來，傳統的學習方式過于強調接受式，單一式，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，是學生感到學習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴重摧殘了學生的進取心和學習熱情，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續(xù)性發(fā)展。在當前推行的素質教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識沒有智慧的人不利于學生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面發(fā)展，適應社會、適應時代的發(fā)展。
雖然新課程下關于歷史教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但歷史教學反思對歷史教師的成長作用是顯而易見的，是歷史教師實現自我發(fā)展有效途徑，也提高歷史教學質量的新的嘗試，更會促使歷史教師成長為時期研究型、復合型教師。
第四篇 高中歷史教師年度工作總結報告 1100字
本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
一、日常教學方面
本學年度，本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作，雖然我工作已經八年，但是由于學生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
同時從本學期開始，我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學生達300多人，雖然這個講座還沒有最終結束，但是就目前的情況來看效果不錯。二．遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。三、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。四、取得成績方面
1、本學年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。2、本學年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第xx屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。
3、本年度，我擔任20xx級高三第一輪復習資料的編寫，現在已經完成了編寫任務，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。
成績只能說明過去，展望20xx年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為石泉中學的將來奉獻自己的力量。
五、存在的問題
第五篇 高中歷史老師工作總結 1850字
高中歷史老師工作總結
從2024年春開始，我校推進了新課程教學改革，作為一名高中歷史教師，我一直按照學校的要求，努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同，教師要重組原來教學中積累的一些經驗、教學素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學習新的課程標準，鉆研新的教材，建構新的課程觀念，摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現結合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關于新課改的一點思考。
新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習，盡量把課堂的時間和空間還給學生，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，
歷史教育必須體現合作意識，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組。
其次，揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容(討論的問題或爭論的觀點)，我對課文進行鉆研，據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。
第三，督促幫助合作學習小組進行學習合作，如果合作出現困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。
第五，對學生的成績做出綜合評價并協助學生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學時，分小組對新文化運動進行評價，小組各成員從背景、口號、內容、結果等方面進行發(fā)問、解釋、協助、合作，小組內各成員各抒己見，并由“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言，最終通過這種學習使學生基本達成一致：即新文化運動的積極方面主要表現在：是一次資產階級的思想解放運動，動搖了封建正統思想的統治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟，促進了他們的覺醒;是一次全面的文化轉型運動;為五四運動的發(fā)生奠定了基礎等等。消極方面主要表現在：對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運動相結合等等。同時通過這種學習，也使學生懂得，評價歷史事件的基本原則以及學會從不同的角度進行思考問題，從而產生不同的思路。合作學習展示了學生的個性，不同層次的學生從中主動獲取教材的知識，并運用知識解決實際問題，形成一定的學習方法。
在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：
1、如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸，而現在學生一天的課程安排相當緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預習任務，學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺得較難實現，所以應把更多的時間還給學生，并對學生如何安排課余時間，進行專業(yè)性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。
2、如何有更好的評價體系激發(fā)全體學生的`積極性。在教學中，經常發(fā)現一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)所有學生及其教師實施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題，一開始時學生積極性很高，但由于時間、精力的關系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。
當然，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學經驗再加上教學反思，才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學實踐中，我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個合格的研究型的歷史教師。
第六篇 高中歷史工作總結 1350字
高中歷史工作總結
緊張的一學期過去了。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對本學期以來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作
1、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的全國各地高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
2、仔細研究學生。學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生情況進行的教學肯定是空對空的`教學，教學效果不會很理想。經過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養(yǎng)；同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。
4、本學期基本完成了第一輪復習。第一輪單元復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
5、積極參加研討會，汲取信息，學習經驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的大學時的同學進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
反思高三歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學生能考高分上大學繼續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出成績，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
第七篇 2023年高中教師遠程培訓歷史學科工作總結 1750字
xx-xx學年度高中教師遠程培訓歷史學科工作總結
參與培訓工作的過程，其實也是自我提高的過程。幾個月里，我們付出了勞動，收獲了幸福。
第一個收獲：組織觀念有所增強
遠程培訓工作意義重大，它關系數萬教師專業(yè)的成長，關乎課程改革的進行，關涉國民素質的提升。/ 遠程教育中心的各位領導、各位老師，在前期準備中嘔心瀝血，在培訓進行時櫛風沐雨。/ 受其感染，對于遠教中心安排的任務，我們力爭在第一時間內完成：/ 7月25日網上注冊；8月3確定輔導計劃；8月5日開通學科博客；8月22日組建教研qq群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今天，向中心領導匯報工作，與各位師友分享快樂。
我們心中充滿幸福，因為，我們完成了領導交給的任務。
第二個收獲：業(yè)務水平有所提升
為了進一步提高遠程培訓工作的效果，我們以創(chuàng)新的態(tài)度來改進自己的工作
在網絡交流中，我們盡可能地回復每一位學員提出的問題，調動他們的參與積極性；對于比較有價值的問題，我們發(fā)動學員一起討論，變單向交流為雙向交流，力圖促成多向交流。
今年的培訓主題是“評好課”，但相關理論、具體案例都太單薄，為了彌補這方面的不足，我們共編制了20期簡報。為此，我們全方位收集學員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從討論的問題到完成的作業(yè)，我們都及時篩選、整理。對于較好的資源，我們還會給每一位作者發(fā)去選用通知，以為感謝，也是激勵。/ 我們向部分積極分子電話約稿，請他們提供的優(yōu)質稿件。/ 我們還把簡報及優(yōu)質文章，發(fā)到中國歷史課程網上，使其能在更大的空間內傳播。
拍攝視頻，遠教中心特別給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學生學習中的互動、教師教學中的呈現、課程性質中的內容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是，首次拍攝，興奮而且緊張，以至于我們沒能亮出招牌，擺好pose。
籌建博客時，吳云駕老師給這個網絡小屋起了個文雅的名字：“‘徽’當臨絕頂”。此名義有三重：（1）在課程改革的推動下，只能前行不能后退，這是我們的底線；/ （2）登上安徽中學歷史教育的峰頂，應是我們的志向；/ （3）提高自己的教學教研水平，創(chuàng)造自己的輝煌，這是我們的信心。
我們心中充滿幸福，因為，我們提升了水平。
第三個收獲：學習愿望更加濃烈
若要輔導他人，必先輔導自己。參訓教師可能會把我們當作“加油站”、“補給點”、“服務區(qū)”、“修理廠”，因此，我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。
工作之余，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史學會的上海年會。
年會期間，聆聽知名學者講座，我們領略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。觀摩特級教師獻課，我們感受到了名師深厚的學養(yǎng)，分享到了他們閱讀的快樂。參加教育沙龍活動，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。
通過學習，我們認識到：讀書的廣度決定知識的跨度，讀書的深度決定認識的力度，讀書的厚度決定教學的高度。不會閱讀的學生，是沒有潛力的學生；而不愛讀書的老師，更是沒有希望的老師。/ 關于教師的成長方向，學會的理事長趙亞夫教授認為：“能夠引導學生自己行路的教師，是圣人；能夠帶領學生尋路的教師，是賢人；能夠拉著學生走上正路的教師，是好人；迫使學生按圖索驥的教師，是蠢人?！? 我們暗下決心：立足好人，景仰圣人，追逐賢人，不做蠢人。
我們心中充滿幸福，因為，我們渴望學習。
第四個收獲：結識一批同道中人
培訓中，我們主動與態(tài)度認真、進取心強，有理想、有追求的學員聯系，通過電話、短信、郵件、qq等方式，與他們交流學習心得、暢談教學感受。并先后請繁昌的李應平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等老師，梳理出自己的成長足跡。/ 同行為朋，同志為友。這些朋友以自己的生活經歷與學習體驗，感染著大家，也鼓舞著我們。
碭山縣鐵路中學的王安建老師酷愛閱讀，他的體會是：與書同行，可以改變我們的內涵；與書同行，可以改變我們的氣質；與書同行，可以充實我們的生活；與書同行，可以完善我們的事業(yè)。/ “多一份書香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。
第八篇 高中歷史必修一知識點學習總結 2900字
高中歷史必修一知識點學習總結
第一課從內外服聯盟到封邦建國
1、公元前2070年建立
2、古代中國的第一個國家政權
3、政治制度的特點：出現了凌駕于全社會之上的公共權力
(公共權力——國家機器，一般指歷法、行政、司法等國家和社會公共機構行使的權力，具備了國家的基本特征)
二、商代
1、公元前1600年建立
2、主要政治制度：內外服制度(內服指商王直接統治的地區(qū);外服是附屬國管轄的地區(qū))
3、商朝政治制度的特點(政權特點)：
①以商部族為中心的內外服聯盟
②彌漫著神權色彩(與文化上甲骨文相聯系)
③商王對附屬國的控制力有限(具體內容：要求了解)
各附屬國基本保持原有的社會結構
除對商承擔應盡的義務外，有很大的自主權，有的附屬國經常與商處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。
三、西周
1、公元前1046年，周武王建立
2、基本政治制度：分封制(政治)、宗法制(家族血緣)、禮樂制度(維護分封、宗法制度的工具)
(1)分封制
目的：為了鞏固周王朝的統治(“封建親戚，以藩屏周”)
內容：①將土地和人民授予同姓親族、姻親功臣、殷商降族和古國后代，讓他們建立諸侯國，保衛(wèi)周王室
②各諸侯國必須承認周王權威，承擔義務(與商代相比，臣屬關系更加明確)
③層層分封
作用：①周人勢力范圍不斷擴大
②形成了“周天子——諸侯——卿、大夫——士——平民”的等級序列，確立了周天子“天下共主”地位
(2)宗法制
目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾
內容：大宗小宗制、嫡長子繼承制
(大宗：在宗法制度下，由嫡長子傳宗繼統，這個系統被稱為大宗;
小宗：嫡長子的同母弟或者是庶母兄弟是小宗。大宗和小宗的關系是相對的。)
特點：①嫡長子繼承制(核心、最大特點)
②雙重關系(血緣關系和政治關系)
實質：血緣關系和政治關系相結合
作用：①保證了貴族“世卿世祿”(貴族不僅世襲土地和人口，而且還世襲職務和待遇)
②有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權。(與原始筆記有所改動)
(3)禮樂制度是西周的等級名分制度，是維護宗法分封制的工具。
第二課中央集權制度的確立
一、春秋時期
政治特征：宗法分封制受到破壞，周天子天下共主的地位衰落
1、根本原因：社會生產力的發(fā)展(鐵制農具和牛耕的使用使井田制逐步瓦解)
2、表現：①小宗取代大宗的現象發(fā)生②諸侯不斷擅自進行分封③強大諸侯國發(fā)動兼并戰(zhàn)爭
二、戰(zhàn)國時期
1、各國紛紛進行變法
2、商鞅變法使秦國強大，為統一創(chuàng)造了條件
3、公元前221年，秦統一六國
三、秦朝
(中央集權制度在秦朝確立，以后中國的封建社會就是中央集權制度的強化過程)
基本政治制度：中央集權制度
(一)中央集權制度的內容：
1、皇帝制度
特點：①皇權至上(皇帝將立法、司法、行政、軍事權力全部攬于自己手中)
②帝位終身制和皇位世襲制
2、三公九卿制(中央官職)
三公：丞相、太尉、御史大夫
①職能：丞相是“百官之首”，輔佐皇帝處理全國政務;御史大夫負責監(jiān)察百官;太尉協助皇帝管理軍務。
②相互關系：互相配合、互相牽制。
九卿：三公以下的中央官職
3、郡縣制(地方)
特征：①郡縣官吏由中央任免，不能世襲(與西周分封制的根本區(qū)別)
②縣以下設鄉(xiāng)、里、什伍
(二)中央集權制度的根本特征：權力高度集中
(三)中央集權制度的作用：徹底打破了傳統的貴族分封制，奠定了中國古代大一統王朝制度的基礎，對此后2000多年的中國政治和社會產生了重大影響。
第三課中央集權與地方分權的斗爭
(貫穿中國古代史上的第一條主線索：中央和地方的斗爭)
一、西漢
(一)七國之亂
1、原因：①歷史原因：漢高祖劉邦推行郡縣制的同時，又分封同姓諸侯王
(郡國并行，上次青島市摸底考試有一個郡國并行的看圖題)
②直接原因：面對諸侯國尾大不掉之勢，賈誼、晁錯等人上書，主張消減封國
2、過程:公元前154年，漢景帝接受建議，開始著手削奪諸侯國的封地，七個諸侯王發(fā)動叛亂，史稱“七國之亂”。
(二)漢武帝改革
1、根本目的：為了加強皇權，鞏固國家統一
2、措施：
①建中朝(“中朝”(內朝)是決策機構，由皇帝左右親信充任中朝的'主要官吏尚書令、侍中、常侍等職。原先以丞相為首的三公九卿機構，逐漸成為執(zhí)行機構“外朝”。)
要點解析
②設刺史(刺史是一種監(jiān)察官員，負責監(jiān)察地方)
③推恩令(解析：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，其余兒子也可以獲得王國的一部分土地成為列侯，由皇帝直接控制的郡守管轄。通過推恩令，消弱了地方實力，使中央
對地方的控制逐漸加強)
3、作用：
①積極：鞏固、發(fā)展了大一統局面，促進了社會經濟的發(fā)展。
②消極：皇帝權力過于集中，造成后來外戚和宦官專權。
(注意與經濟和文化相聯系，文化上之所以接受董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術”根本上是由政治上加強中央集權所決定的;而經濟上“重農抑商”也是政治對經濟的反作用產生的。)
二、唐代
經過東漢末年三國兩晉南北朝的大動蕩之后，隋唐實現了統一。
唐中葉發(fā)生了安史之亂，參與平叛安史之亂的唐朝大將和安史降將被封為節(jié)度使，他們擁兵自重，使唐中葉后出現了藩鎮(zhèn)割據的局面。
三、五代十國
1、實質：唐末藩鎮(zhèn)割據的繼續(xù)和擴大
2、特點：政權更迭頻繁，南方相對穩(wěn)定
3、后周世宗改革為北宋統一奠定了基礎。
四、宋太祖改革
(公元960年，宋太祖趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋)
1、加強中央集權的措施
(1)收精兵
統兵權歸“三衙”掌管(三衙由殿前司、侍衛(wèi)步軍司和侍衛(wèi)馬軍司三部分組成)
調兵權歸樞密院掌管
使統兵權和調兵權分離，兵權最終由皇帝掌握。
(2)削實權
兵權——樞密院
中央：削弱了宰相權力財權——三司使
行政權——中樞門下(宰相權力被一分為三)
地方：規(guī)定所有州郡直屬中央，派文臣出任州郡長官，州郡長官下設通判，負責監(jiān)察。
(3)制錢谷
規(guī)定各州郡的財賦，除自留一部分外，其余運往指定地點，由中央掌握。從而消除了地方割據勢力的物質基礎。
2、影響
積極：改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據的分裂局面。
消極：造成了“冗官”、“冗兵”和“冗費”的國家財政危機。
(到北宋為止，中央和地方的斗爭基本告一段落，以中央的勝利而結束。)
第四課專制皇權的不斷加強
(貫穿中國古代史的第二條線索：皇權與相權的斗爭)
一、三省六部制的確立及其演變
1、三省六部制的確立(隋唐時期)
①三省為中書省(負責起草詔令)、尚書省(負責執(zhí)行)、門下省(負責封駁審議)
②尚書省下設六部。
三省六部制的作用：三省之間既互相配合，又互為補充，提高了辦事效率;
完整的相權又被分割，有利于加強皇權。
2、發(fā)展(宋朝)
三省長官基本不參與政事，另外設置
①中樞門下——負責行政
②樞密院——負責軍事
③三司(鹽鐵、度支、戶部)——負責財政
3、三省六部制的廢除(元朝)
元朝廢除三省、實行一省制，只設中書省，六部也歸入中書省。
二、明朝皇權的加強
1、明朝初年，沿襲元制，設中書省。
2、明太祖朱元璋時期
①下令裁撤中書省，廢除丞相，由皇帝親自掌管六部。(專制皇權達到新的高度)
②由于事務繁忙，皇帝不可能一一親自裁決，明太祖設立殿閣大學士，但不參與決策。
3、明成祖時期
正式設立內閣，大學士開始參與軍國大事的商討，此后內閣地位逐漸上升。
注意：“票擬”和“批紅”
三、清朝專制皇權的加強
1、清朝初年：承襲明制，設立內閣。重要的軍國大事，由議政王大臣會議來處理。
2、軍機處的設立
(1)時間：清雍正年間
(2)職責：可參與處理內政外交、制定軍政大計、審理重大案件等政務，但由于軍機處官員品級不高，只能跪奏筆錄
(3)影響：①簡化了處理政務的手續(xù)，提高了清王朝的行政效率。
②軍機處完全聽命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決，軍機處的設立，是專制皇權高度發(fā)展的重要標志。
第九篇 高中歷史學習總結 950字
在現代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發(fā)展兩大任務出發(fā)，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成為時代對人的迫切要求。 對于歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，借助參考書(《辭?！?、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次，要抓住兩個觀點： ①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發(fā)展規(guī)律等。
在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕松，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。
第十篇 高中歷史教學工作總結合集 950字
高中歷史教學工作總結
回顧高三一年的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反復練習講解，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節(jié)奏合理安排學科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高中歷史教學工作總結
