在市教科研課題科學管理研討會發(fā)言
在市教科研課題科學管理研討會上的發(fā)言
各位領導，大家好！
教科研工作是學校的一項重要工作，關系到學校的發(fā)展和教師的成長。通過教育科研活動，我們把獲得的經(jīng)驗成果和教育規(guī)律應用于教育教學實際，從而為提高教育質(zhì)量服務。這就是我們搞教育科研的真正意義所在。
在教科研工作中，課題研究是一項重要工作，課題研究成果的多少，實際上代表了一所學校教科研水平的高低，因此，各校都十分重視抓好課題研究工作。我校是新建學校，由原七中和外國語學校初中部合并組建，兩校整合以后，由于人員變動，有些課題自然流產(chǎn)，目前新校共有“十一·五”立項課題34個，其中國家級子課題2個，蘇州市級課題2個，常熟市級課題30個。這些課題，已經(jīng)掛在常熟教育科研網(wǎng)上，并被市教科室重新確認。其中，部分課題原本應該進入結題階段，但由于種種原因拖了下來，因此，我們本學期的課題研究主要任務是：積極開展研究活動，積累收集研究資料，總結經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告，準備中期匯報或結題鑒定。
我校課題管理運用的是兩種模式
一、集散型管理模式。所謂集散型管理模式，就是指學校在某一發(fā)展時期，確定一個總的教科研研究方向，并以此確定一個學校總課題，由校長（或副校長）掛帥負責，教科室主任主持并協(xié)調(diào)開展研究；各教研組以這個總課題為主線，根據(jù)本學科的特點，分別確定組內(nèi)的主要研究課題（一級子課題），由教研組長主持并開展研究；然后由各位教師根據(jù)各自的教學情況，以教研組的主要課題為主線，再分別確定個人的研究課題（二級子課題），由備課組長和教師具體開展研究。
以本校正在開展研究的中國教育學會“十一·五”科研規(guī)劃重點課題子課題為例：
（一）學?？傉n題－－《學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對自主式學習方式的影響》
（二）教研組一級子課題：
1．學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對藝術學科自主性學習方式的影響
2．學校科學與技術環(huán)境創(chuàng)新對體育與健康學科自主式學習方式的影響
3．學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對信息技術學科自主式學習方式的影響
4．學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對歷史與社會學科自主式學習方式的影響
5．學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對政治學科自主式學習方式的影響
6．學校科學與技術環(huán)境創(chuàng)新對物理學科自主式學習方式的影響
7．學?？茖W與技術環(huán)境創(chuàng)新對英語學科自主式學習方式的影響
8．學校科學與技術環(huán)境創(chuàng)新對語文學科自主式學習方式的影響
（三）備課組、教師二級子課題（略）
由此，便形成一個集散型的教科研課題研究網(wǎng)絡模式。在這個模式中，學?？傉n題是龍頭，教研組的一級子課題是橋梁，備課組、教師們的二級子課題是支撐，是具體的研究點。眾多的、分散的研究點按不同的學科匯聚到各自的教研組，又由各教研組匯聚到學校的總課題，猶如眾星拱月一般。
同時，研究過程的管理網(wǎng)絡模式也相應建立：
在這個管理網(wǎng)絡模式中，校長室（或?qū)W?？傉n題負責人）是決定學校教科研方向、確定研究課題、總攬研究大局的指揮中心；教科室（科研主持人）是分配教科研（課題）任務、掌握研究動態(tài)、指導研究方法、及時反饋教科研信息的聯(lián)絡站；教研組是具體負責教科研（課題研究）進程、收集研究資料和研究成果的中轉(zhuǎn)站；年級組是協(xié)調(diào)研究人員關系、征集研究信息的工作站；備課組（教師）是開展教科研活動、進行課題研究的實施者。需要說明的是：在這個管理網(wǎng)絡模式中，每個人都是教科研活動（課題研究）的參與者，只是分工不同罷了。
二、自主分散型模式。即由各任課教師根據(jù)自己的教學需要和教學中出現(xiàn)并需要解決的問題申報相關課題，然后由市教科室批準立項，開展研究。這類課題一般切入口較小，與學科教學緊密相關，易于操作。此類課題目前有18個，主要為常熟市級課題。
我校未設教科室，教科研工作由教導處分管。為了抓好這項工作，我們通過教科研情況摸底，統(tǒng)計出了兩校整合后目前能夠繼續(xù)開展研究的各級各類課題，編制了《外國語初級中學十一·五教科研課題一覽表》，制訂了《常熟市外國語初級中學教科研工作管理條例（試行）》和《常熟市外國語初級中學兼職教科員工作條例（試行）》，建立學校教科研網(wǎng)絡，召開了學校教科研工作研討會，明確了階段性目標，并逐步在課題研究上形成自己的優(yōu)勢和強項，提高學校的核心競爭力和學校品位。在日常工作中，教導處從兩個方面著眼，一是把教育科研和教師隊伍建設結合起來，讓每一位老師都參加到教育科研中去，在研究中學習、體驗、成長、提高，努力打造一支學者型科研型的教師隊伍；二是把教育科研和提高教學質(zhì)量結合起來，提高課堂教學的科研含量，最大限度地減少簡單的重復機械訓練，提高教學效率，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。平時加強學習交流，鼓勵教師撰寫論文或教學隨筆，本學期共向外推薦各科評優(yōu)論文64篇。期末教導處將組織新校首屆論文交流會，為廣大教師提供交流平臺，提升教師的教育科研水平，為全面提高學校教育質(zhì)量服務。
課題的科學管理是一個非常值得探討的話題，我校由于新建，教科研工作還處于起步階段，本人也很長時間沒有從事這項工作，以上所言，無非是拋磚引玉，敬請各位批評指正。
謝謝大家！
外國語初級中學教導處
