講臺(tái)演講稿 模板1
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演講者在講臺(tái)上的站位和走動(dòng)
演講者,包括新手和有經(jīng)驗(yàn)的都會(huì)碰到在演講中如何站位和走動(dòng)的問(wèn)題。你該做什么呢?在整個(gè)演講中,站在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)嗎?你一直站在演講舞臺(tái)當(dāng)中嗎?你在所有的情況下都呆在演講臺(tái)后面嗎?
每個(gè)人對(duì)他們的公眾演講的問(wèn)題都會(huì)有不同的特定答案。但是那些答案都還可以。我所說(shuō)的是你對(duì)你的公眾演講的所做的每一個(gè)決定都應(yīng)該從有效的公眾演講理論中來(lái):
被理解被聆聽(tīng)完成你的`目標(biāo)表達(dá)你的個(gè)性我在何時(shí)何處能夠在臺(tái)上走動(dòng)當(dāng)那看上去自然的時(shí)候當(dāng)那使你舒服的時(shí)候當(dāng)那可以增強(qiáng)你對(duì)觀眾傳遞信息的時(shí)候例如,當(dāng)你變換話題或強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)時(shí)試著在臺(tái)上改變位置你和你的觀眾建立聯(lián)系要比你在臺(tái)上走動(dòng)位置重要。在你需要的時(shí)候走動(dòng),而不是你認(rèn)為你應(yīng)該的時(shí)候。
當(dāng)感覺(jué)對(duì)你合適時(shí)站在臺(tái)上不動(dòng),而不是你認(rèn)為你應(yīng)該時(shí)。
錄像、照相機(jī)和話筒回影響站位如果會(huì)有錄像,你就要找到你在錄像范圍內(nèi)能夠移動(dòng)的最遠(yuǎn)距離。如果必要的話,把錄像機(jī)也放在舞臺(tái)上。
如果你用話筒,不用移動(dòng)到音響前,否則聲音就會(huì)反射。設(shè)想一條界限,甚至在所有音響后面,然后站在它后面。
講臺(tái)演講稿 模板2
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演講臺(tái)風(fēng)技巧一、上臺(tái)
其實(shí)一場(chǎng)演講,尤其對(duì)于演講比賽來(lái)說(shuō)從你開(kāi)始走向演講臺(tái)的那一刻開(kāi)始,你的演講就開(kāi)始了,從這一刻開(kāi)始觀眾就已經(jīng)開(kāi)始注意你了,那么我們?cè)谏吓_(tái)過(guò)程中應(yīng)該注意什么?
一:保持自信,保持微笑。一個(gè)成功的演講者首先是一個(gè)自信的演講者,微笑不僅可以給人以親切的感覺(jué)而且能拉近與觀眾的距離,微笑也能消除自己的緊張感。
二:步伐矯健有力。矯健的步伐同樣給人積極向上的感覺(jué),讓人感覺(jué)你是朝氣蓬勃的,相反如果你拖拖拉拉,或者步伐遲緩則給人一種消極倦怠的感覺(jué)。
三:上臺(tái)后先鞠躬。上臺(tái)后面向所有觀眾鞠躬,是一名演講者對(duì)大家的尊重,是一種禮貌。
演講臺(tái)風(fēng)技巧二、演講過(guò)程中
演講過(guò)程中的臺(tái)風(fēng)主要是注意站姿、視線等如果演講時(shí)手握麥克風(fēng)還要注意握麥方法。
一:站姿。演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)也會(huì)帶給聽(tīng)眾某種印象,例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。演講時(shí)要讓身體放松,不能過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì),而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。 一般的姿勢(shì)是張開(kāi)雙腳與肩同寬,挺穩(wěn)整個(gè)身軀。但最重要的一點(diǎn)是演講時(shí)切忌左搖右晃,有的演講者在演講時(shí)或是因?yàn)榫o張的原因或是因?yàn)槠綍r(shí)習(xí)慣不好,在演講時(shí)總是站不穩(wěn),給人一種不莊重、不穩(wěn)重的感覺(jué)。另外演講時(shí)還有一種站姿叫"稍息式",即一腳稍前,一腳稍后。
二:視線。有人說(shuō)演講時(shí)就把下面的觀眾當(dāng)成大白菜就可以了,你就看這些大白菜的頭,這樣你就不會(huì)緊張。其實(shí)這樣是非常錯(cuò)誤的。視線對(duì)一場(chǎng)演講,對(duì)于一名演講者都是非常重要的。正確的視線會(huì)使演講更有感染力。演講時(shí),演講者要學(xué)會(huì)用眼神與觀眾交流,尤其在演講比賽中,演講者可以試著多與評(píng)委交流(用眼神),這樣會(huì)有很好的效果,評(píng)委會(huì)覺(jué)得你很重視他,當(dāng)然他也就會(huì)很重視你。演講時(shí)會(huì)面對(duì)很多人,在大眾面前說(shuō)話,亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然,并非每位聽(tīng)眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此,你還是不可以漠視聽(tīng)眾的眼光,避開(kāi)聽(tīng)眾的視線來(lái)說(shuō)話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間,來(lái)自聽(tīng)眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得刺痛。 克服這股視線壓力的秘決,就是一面進(jìn)行演講;一面從聽(tīng)眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。此外,把自己的視線投向強(qiáng)烈"點(diǎn)頭"以示首肯的人,對(duì)鞏固信心來(lái)進(jìn)行演說(shuō)也具有效果。
三:握話筒。話筒千萬(wàn)不能擋住臉,擋住半邊臉就擋住了一半的感染力。要用拳握住話筒,話筒與胸部平行或者保持30~70度的斜度。嘴離話筒1到8厘米的距離,根據(jù)麥克音量提前調(diào)試。
演講臺(tái)風(fēng)技巧三、臉部表情
演講時(shí)的臉部表情也非常重要,不能死板。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上,演講的內(nèi)容即使再精彩,如果表情總覺(jué)缺乏自信,老是畏畏縮縮,演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力??刂颇槻康姆椒ǎ紫?不可垂頭"。人一旦"垂頭"就會(huì)予人"喪氣"之感,讓聽(tīng)眾覺(jué)得自己很不自信。而且若視線不能與聽(tīng)眾接觸,就難以吸引聽(tīng)眾的注意。另一個(gè)方法是"緩慢說(shuō)話"。說(shuō)話速度一旦緩慢,情緒即可穩(wěn)定,臉部表情也得以放松,再者,全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。另外演講內(nèi)容中的喜怒哀樂(lè)都要生動(dòng)的表現(xiàn)在臉部。
演講臺(tái)風(fēng)技巧四、退場(chǎng)
演講完畢退場(chǎng)時(shí)同樣要向觀眾鞠躬致意,以示謝意。
演講臺(tái)風(fēng)技巧五、服飾要求
演講中服裝的搭配也有很重要的作用,也會(huì)帶給觀眾各種印象。對(duì)于大多數(shù)演講活動(dòng)來(lái)說(shuō),演講者的穿戴只要干凈、大方、整潔、樸素就可以了,就能夠達(dá)到一個(gè)演講者的服飾標(biāo)準(zhǔn),能夠使聽(tīng)眾或者觀眾接受。但是要嚴(yán)格要求演講者的服飾標(biāo)準(zhǔn),就有很多需要注意的地方了。
講臺(tái)演講稿 模板3
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上臺(tái)演講禮儀臺(tái)風(fēng)
演講臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練
1、 掌握標(biāo)準(zhǔn)的站姿、握麥方式
2、 用標(biāo)準(zhǔn)的站姿、握麥方式練習(xí)簡(jiǎn)單型和塑造型自我介紹。
親愛(ài)的朋友:
您好!歡迎繼續(xù)學(xué)習(xí)精英演講,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的主題,叫演講臺(tái)風(fēng)!試想,如果一個(gè)人在臺(tái)上,站都站不好,他又怎么可能把演講講好?麥克風(fēng)都拿不好,怎么可能把演講講好?鼓掌都鼓不好,怎么可能把演講講好?所以,今天我們要學(xué)習(xí)最基本的上臺(tái)、鼓掌、站姿、拿麥克風(fēng)等。希望本課能讓您在以后的演講過(guò)程中,只要一走上臺(tái),就像個(gè)演說(shuō)家的樣子,這叫專業(yè)。
■實(shí)操
一、登場(chǎng)練習(xí)
1、登場(chǎng)前講師休息地點(diǎn)
(1)休息室;
(2)幕后;
(3)第一排;
(4)最后一排;
(5)室外活動(dòng)。
2、登場(chǎng)方式
(1)跑步登場(chǎng)(練習(xí)慢跑登臺(tái));
(2)正步登場(chǎng)(練習(xí)正步走上舞臺(tái));
(3)直接提前坐臺(tái)上(學(xué)術(shù)型報(bào)告)。
3、登場(chǎng)禮儀
(1)鼓掌;
(2)與主持人握手(用右手握手);
(3)鞠躬;
(4)接麥(用左手接麥);
(5)正立定3-5秒開(kāi)始演講。(非常正式演講可向聽(tīng)眾鞠躬表示禮節(jié))
二、臺(tái)上站姿練習(xí)
1、臺(tái)上站姿訓(xùn)練
(1)兩腳平行并攏;
(2)兩腳平行,分開(kāi)約一腳距離(注:兩腳平分不能與肩同寬,若與肩同寬則兩腳分的太開(kāi),看起來(lái)不雅觀);
(3)"稍息式",即一腳稍前,一腳稍后,重心主要壓在后腳上,這樣兩腳可以調(diào)換休息,減輕疲勞。
2、臺(tái)上儀容
(1)頭為儀容的主題,它應(yīng)當(dāng)平正閑適,而不是偏側(cè)傾斜,應(yīng)當(dāng)和表情及手勢(shì)相對(duì)應(yīng),頭部的動(dòng)作不能過(guò)多;
(2)身軀的基本要求是直立,做到收腹挺胸,擺平雙肩,拉直雙腿。給人一種莊嚴(yán)大方、朝氣蓬勃的感覺(jué);
(3)眼睛注視聽(tīng)眾。
三、拿麥練習(xí)
1、大拇指緊靠麥克風(fēng)開(kāi)關(guān)位置;
2、手握麥克風(fēng)的位置為離麥克風(fēng)頸部1-2厘米位置;
3、握麥方式:
(1)拳握。場(chǎng)合:正式講課、大型演講、比較正式莊重的場(chǎng)合;
(2)指握。場(chǎng)合:主持會(huì)議、致辭、新聞發(fā)布會(huì);
(3)半握。場(chǎng)合:娛樂(lè)、晚會(huì)、k歌。
4、麥克風(fēng)與身體的角度一般在30-75度之間;特殊情況,如娛樂(lè)、晚會(huì)等非正式場(chǎng)合可與胸平行。
5、麥與唇的距離一般在1-10厘米之間,根據(jù)具體麥克風(fēng)的音量提前調(diào)試。
四、鼓掌訓(xùn)練
1、觀眾鼓掌
手心相對(duì),傾斜45度角,左手在下,右手在上,置于胸前,拍掌。
2、演講嘉賓鼓掌方式
(1)手心相對(duì),傾斜45度角,左手在下,右手在上,置于胸前,拍掌。
(2)手心相對(duì),傾斜45度角,左手在下,右手在上,置于胸前,拍掌。手向下,置于肚子前,拍掌。這樣上下式鼓掌。
五、引爆演講激情
很多人,演講沒(méi)有狀態(tài),演講緊張,很重要一個(gè)原因,就是沒(méi)有調(diào)整好情緒狀態(tài)。一場(chǎng)演講講的好不好,肢體動(dòng)作占55%,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)占38%,文字只占7%。因?yàn)檠葜v是信息的傳遞,情緒的轉(zhuǎn)移,體能的說(shuō)服。潛意識(shí)的力量是意識(shí)的三萬(wàn)倍,而肢體動(dòng)作是影響潛意識(shí)最快的方法。
同時(shí),一個(gè)人成功的速度,取決于情緒調(diào)整的速度;情緒調(diào)整的唯一標(biāo)準(zhǔn),就是隨時(shí)處于巔峰狀態(tài);引爆肢體動(dòng)作,可以讓您快速到達(dá)巔峰狀態(tài);一旦您處于巔峰狀態(tài),您將擁有所有一切的自信;只要您擁有自信,您就擁有所有一切的能力;一旦擁有所有一切的能力,您就能掌控自己的情緒;只要您能掌控自己的情緒,您就能掌控一切。只要您能夠掌控一切,您也就不會(huì)緊張,您演講的狀態(tài)就會(huì)很好,演講就會(huì)很精彩。
◆引爆肢體訓(xùn)練
1、跳舞;
2、跑步;
3、舉手確認(rèn)說(shuō)"yes";
4、擊掌大聲說(shuō):"yes";
5、大聲快速喊"ai";
6、大聲確認(rèn)說(shuō):"yes";
7、雙手打開(kāi)說(shuō)"wo";
8、雙手打開(kāi)說(shuō):"我將無(wú)所不能"!
9、走火前的自我激發(fā):makeamove!
10、左腳、右腳,啊!這是多么美好的一天啊!
充滿了愛(ài)、自信、能量、power!
今日思考問(wèn)題
1、演講臺(tái)風(fēng)包含哪幾個(gè)部分?
2、臺(tái)上站姿兩腳之間距離是否與肩同寬?
講臺(tái)演講稿 模板4
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今年,我30歲了。如果你此刻問(wèn)我:"夏育春,在這30年來(lái),哪一天讓你記憶猶新?"那我想說(shuō),除了洞房花燭夜,那便是金榜題名時(shí)了。這個(gè)金榜題名時(shí)指的是__年9月4日的下午2點(diǎn)。那一刻,教育局正式宣布我成為一名光榮的人民教師。那一刻,我熱淚盈眶,百感交集。
細(xì)心的老師可能發(fā)現(xiàn)了,__年你都已經(jīng)26歲了,怎么才當(dāng)上老師啊?問(wèn)得很好,因?yàn)開(kāi)_年,我終于踏入正式老師的行列,結(jié)束了三年代課的生涯。代課是辛苦的,在這里我也向一部分老師表示敬意,你們辛苦了。
小時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺(tái)上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠,知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因?yàn)椋沂墙處?,是塑造靈魂的使者呀!多少責(zé)任,多少期望,都在我的身上。
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國(guó)昌盛,千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血;又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"已成為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走??墒牵覀兛删吹南容厒?,無(wú)怨無(wú)悔,只是在埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱頌。"俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑。"正是他們,用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂,譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當(dāng)了教師時(shí)間不長(zhǎng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫(yī)院。他所負(fù)責(zé)得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是,學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級(jí)的其他班里去上課。有一天,他覺(jué)得病情好轉(zhuǎn)了一些,就從醫(yī)院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機(jī)勃勃的課堂,此刻已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團(tuán)團(tuán)圍住了他,一起喊道:"老師,您快回來(lái)吧!"那一刻,當(dāng)著所有孩子的面,他的眼淚奪眶而出。因?yàn)?,他無(wú)法在世界上最真誠(chéng)的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠(yuǎn)的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責(zé)之外,他還給予了孩子們更多的東西,母性的愛(ài),最純潔的感情。
于是,在以后的教育生涯中,我認(rèn)可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,去打開(kāi)他們的心靈之門,激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
講臺(tái)演講稿 模板5
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
我叫聶俊濤,來(lái)自息烽縣第一中學(xué)。今天我演講的題目是《守住一方凈土 安于三尺講臺(tái)》。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德就是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我是__年參加教育工作的教師,也許是一種宿命吧,從工作的第一天起,我就和我少小時(shí)魂?duì)繅?mèng)繞的教育事業(yè)結(jié)下了不解之緣。從小我感受到了我的老師們對(duì)我們的那份不是父母、勝似父母的關(guān)愛(ài)和哺育,我就發(fā)誓長(zhǎng)大后要做一名播撒知識(shí)火種、以育人為己任的辛勤園丁。六年來(lái),我伴隨著一方黑板、二寸粉筆、三尺講臺(tái)、四季風(fēng)霜,一頭扎進(jìn)了平凡清苦的教育工作中。傳統(tǒng)的"日出而作,日入而息"的勞作方式已經(jīng)不能形容我們身心的疲憊辛苦,當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)又使得我們和外界相比,總是那樣囊中羞澀,捉襟見(jiàn)肘。談婚論嫁時(shí),又因"人不風(fēng)流只為貧"而讓煮熟的鴨子頻頻而飛。作為世紀(jì)之初的年青教師,命運(yùn)之神也不是沒(méi)對(duì)我們投過(guò)來(lái)跳槽轉(zhuǎn)軌、出人頭地的繽紛誘惑,"家有三斗糧,不當(dāng)孩子王"的古訓(xùn)同樣動(dòng)搖過(guò)堅(jiān)守清淡苦苦支撐的我,然而這一切又都被"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)"這一神圣的信念所堅(jiān)決取代。我不做春蠶蠟炬誰(shuí)做春蠶蠟炬的牢固信念成了我畢身獻(xiàn)身教育事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。正是源于對(duì)教育,對(duì)學(xué)生的無(wú)比深摯的愛(ài),我工作起來(lái)有使不完的勁。我不計(jì)榮辱不圖回報(bào),犧牲了多少春花秋月,桃紅柳綠,就連父母呻吟在醫(yī)院病榻上,我都因山鄉(xiāng)孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼 睛,而顧不上膝前盡孝,噓寒問(wèn)暖。
師德不是潘多拉的魔咒無(wú)法解讀,師德也不是投機(jī)取巧者用于粉飾自己的華美包裝,她是一個(gè)潛心教育,無(wú)怨無(wú)悔的圣道者奉獻(xiàn)青春熱血的生動(dòng)寫照和莊嚴(yán)頌歌。天道酬勤,付出一定會(huì)有回報(bào)。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的苦惱。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我會(huì)體會(huì)到付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我就擁有了很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
我每天步入菁菁校園,躍入眼簾的是迎面"立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表"幾個(gè)金光閃閃的大字,這是我們共同的心聲,更是我們堅(jiān)定的錚錚誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把師德和愛(ài)播撒在孩子們心間,因?yàn)槲抑溃涸谶@世上,崇高的師德,能夠清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能夠點(diǎn)燃希望的明燈,揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆,承前啟后,繼往開(kāi)來(lái),把一批批朝圣者送達(dá)理想的彼岸。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我愿深深把根扎在教育沃土,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容踏上崗位,用辛勤的耕耘,播種期待,播種真情,播種靈感,播種希望!用心血寫好"師德",用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
講臺(tái)演講稿 模板6
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:
大家好!我是來(lái)自文安縣__中學(xué)的教師__。我今天演講的題目是:三尺講臺(tái),一生的愛(ài)。
小時(shí)候,我總愛(ài)把自家小菜園兒當(dāng)教室,讓蔬菜做學(xué)生,自己模仿老師的腔調(diào),教給西紅柿讀漢語(yǔ)拼音,讓黃瓜茄子做加減乘除。
成為教師!是我兒時(shí)的夢(mèng)想!少年的夙愿!教師,多么神圣而崇高的職業(yè)呀!20__年,懷著一顆年輕而熱情的心,揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻,我踏上了教師的道路,登上了三尺講臺(tái)。
而今,作為一名青年教師,一次次面對(duì)孩子們純凈的目光,我感受到的不僅是神圣與崇高,更多的是責(zé)任與重托。想的更多的是:師者,模范也!自己首先是榜樣,才能給學(xué)生一把人生的尺子!一個(gè)生活的標(biāo)桿!
我常想,優(yōu)秀教師是什么樣子呢?
十年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,廣博深厚的學(xué)識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有一顆火熱的愛(ài)心。
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài),輕撫每位學(xué)生的心靈之門。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)每一扇心門的后面,都是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的宇宙;每一扇心門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。站在三尺講臺(tái)上,我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
阿基米德曾說(shuō)過(guò):"給我一個(gè)支點(diǎn),我會(huì)撬起整個(gè)地球"。在教育教學(xué)工作中,我也總結(jié)出了一句話:"給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他會(huì)還你一個(gè)奇跡。"
陽(yáng)是去年一月份轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。剛來(lái)時(shí),上課不是"泥塑木雕般",就是"如坐針氈、唧唧復(fù)唧唧",回答問(wèn)題是"王顧左右而言他",作業(yè)是"斗折蛇行,明滅可見(jiàn)"。作為班主任的我,急在心里,恨在心里,疼在心里。于是,我格外關(guān)心他,多次騎自行車到他家家訪。他父母離異,與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談,找他的親戚談,找他外地打工的父親談,找他的小伙伴談,與街道辦領(lǐng)導(dǎo)談,讓大家和社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)他的生活與學(xué)習(xí),為他創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。雖然我的孩子也只有7歲,需要接送,但我還是堅(jiān)持給他開(kāi)小灶補(bǔ)課三個(gè)多月。春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李,陽(yáng)今年以優(yōu)異的成績(jī)被縣高中首批錄取了。陽(yáng)含著淚說(shuō):"老師,謝謝您,沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天,您就是我的媽媽呀!"說(shuō)著,一頭撲進(jìn)了我的`懷里。我的眼眶濕潤(rùn)了!作為一名教師,還有什么比贏得學(xué)生的信任、學(xué)生的愛(ài)更欣慰的呢?和這份信任、這份愛(ài)相比,我的付出是那么的微不足道。自此,更讓我時(shí)刻要求自己,要用健康向上的靈魂去凈化學(xué)生的心靈,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用無(wú)私的愛(ài)去鑄造神圣的師魂。
對(duì)后進(jìn)生我傾注了一片愛(ài)心,對(duì)生活貧困失去親人的學(xué)生我更是給予了她們慈母般的愛(ài)。
穎是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因家境困難,營(yíng)養(yǎng)跟不上,特別是九年級(jí)下學(xué)期,學(xué)習(xí)任務(wù)重,廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上。我就時(shí)不時(shí)把她接到家里吃,時(shí)不時(shí)給孩子帶去飯菜,我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來(lái)資助她。她姥姥知情后,跑到學(xué)校,緊緊攥著我的手哭著說(shuō):"你真是個(gè)好老師……"
沒(méi)有一朵花是不漂亮的,沒(méi)有一個(gè)孩子是不美的,每一個(gè)學(xué)生都是我的最愛(ài)。我愛(ài)我的學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài),地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。
師愛(ài)是偉大的,它有著父愛(ài)的深沉和母愛(ài)的博大。我是一名教師,同時(shí)也是一個(gè)母親,這種師愛(ài)和母愛(ài)的取舍有時(shí)是那樣的令人刻骨銘心。
還記得前年的冬天很冷很冷。由于孩子的爸爸外地工作,6歲的女兒每晚都跟著我上課,終于得了重感冒。沒(méi)課時(shí)我就到醫(yī)院給孩子輸液,有課時(shí)就讓孩子在辦公室等著。孩子哭鬧,我也揪心。但沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥貌〉⒄`一節(jié)課。一天,調(diào)皮的浩突然在課堂上站起來(lái),說(shuō):"老師,管管自己的孩子吧,我們需要您,可是您孩子的更需要您呀,您去照顧孩子吧。"聽(tīng)到這里我哽咽了!外人不理解,可學(xué)生能理解我呀,就這一點(diǎn),我知足了!
師德師魂并不抽象,對(duì)學(xué)生熾熱的愛(ài),不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當(dāng)所有的教師把心中的愛(ài)匯集起來(lái),那份愛(ài)就會(huì)綿綿不絕,漸行漸無(wú)窮,浩浩蕩蕩,就會(huì)托起明天的太陽(yáng)。
假如有人問(wèn)我:如果再給你一次重新選擇的機(jī)會(huì),你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)堅(jiān)定地回答:教師!
"一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾",三尺講臺(tái),是我無(wú)悔的選擇,是我一生的愛(ài)。"撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯",我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)"滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌"。
謝謝大家!
講臺(tái)演講稿 模板7
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
今天我演講的題目是《甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做"四有"好教師》。
我常在心中自問(wèn),"什么樣的教師稱得上好教師"。 要談?wù)撌裁词?好教師",首先要明白"教師"該做什么。
韓愈說(shuō):"師者,所以傳道受業(yè)解惑也。" 可見(jiàn),教師必須教人道理,解人疑惑?!抖Y記》曰:"師者也,教之以事而喻諸德也", 教育家陶行知說(shuō),"先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人",乃知,教師不光要授人以知識(shí),還必須教人以做人??偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑?,傳授學(xué)生知識(shí)與技能;又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,教學(xué)生做人的道理。而現(xiàn)在時(shí)代又賦予老師新的使命。________曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要做好老師,就要做"有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)知識(shí),有仁愛(ài)之心"的四有老師。我捫心自問(wèn):我是四有好老師嗎?
在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我一直致力于構(gòu)建我理想的課堂??蛇@過(guò)程是艱難的,因?yàn)樵谶@樣一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生對(duì)這門課程完全陌生,他們羞于讀英語(yǔ),更別說(shuō)用英語(yǔ)交流。即使面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀,我仍然堅(jiān)定一個(gè)信念:只要耐心去教,他們總會(huì)讀會(huì)說(shuō)的。所以每次上課時(shí),我總會(huì)用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,讓我最滿意的是三年級(jí)的學(xué)生,他們上課表現(xiàn)活躍,積極,勇敢,能夠背誦一些對(duì)話和進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。我相信,只要我一直堅(jiān)定這個(gè)信念,英語(yǔ)是一定難不倒孩子們的!所以,我可以說(shuō),我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!
教育是一門"仁而愛(ài)人"的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師,高爾基曾說(shuō)過(guò),誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子才愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛(ài)孩子的心。記得有一次,我們班一孩子頭疼,我一走進(jìn)教室,其他孩子都大聲說(shuō)她生病了,頭疼。我走過(guò)去,摸了摸她的額頭,和藹地說(shuō):"能堅(jiān)持嗎?如果不能,老師就帶你去校外看醫(yī)生。"她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在這之后的一次日記里,我看到學(xué)生用她那稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)我的感恩之情。我發(fā)現(xiàn)老師一次鼓勵(lì)的微笑,一聲關(guān)切的問(wèn)候,一次溫暖的撫摸對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是引以為傲的,都是意義重大的!是啊,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這是多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,可對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻意義非凡。這一份簡(jiǎn)單平凡的愛(ài)卻讓學(xué)生將感恩之情傾注筆端,讓我收獲著滿滿的感動(dòng)與幸福。
關(guān)于我是否有扎實(shí)的知識(shí),我們或許可以用考試來(lái)作為一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn),我自信自己的知識(shí)還是相當(dāng)扎實(shí)的??墒歉呱械牡赖虑椴?,怎么評(píng)判?有什么具體的標(biāo)準(zhǔn)?一下子我還真的不好信口雌黃,但是學(xué)生的心里有桿秤,家長(zhǎng)的心里也有桿秤,領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼中同樣有桿秤,我無(wú)法左右他們的評(píng)判,我只能撐一支竹篙,向青草更青處漫溯!孟子說(shuō)人生有三樂(lè),其中之一就是"得天下英才而教育之"。如果一位教師自覺(jué)選擇了為他人、為社會(huì)做有益的事情,為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興培養(yǎng)更多更好的人才,并以此為人生大樂(lè),那么他的人生就有了永恒價(jià)值,他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。我既是筑夢(mèng)人,也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人,我要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?
在這里,我呼吁我們所有老師以"四有"好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,這也是我自己在今后工作中的努力方向。讓我們團(tuán)結(jié)一心,攜手并進(jìn),凝聚你我的真心,用這顆飽含理想、道德、學(xué)識(shí)得仁愛(ài)之心去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!
講臺(tái)演講稿 模板8
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一顆石子落入水中能激起一團(tuán)浪花;一粒種子埋進(jìn)土里,能結(jié)出累累碩果;一顆愛(ài)心灑向?qū)W子,能贏得顆顆童心;我的一顆心融入孩子們的心河,能激起浪花嗎?我激情昂揚(yáng)地捧著一顆虔誠(chéng)的心來(lái),力求用自己的師愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去滋補(bǔ)每一個(gè)能與自己朝夕相處的莘莘學(xué)子。
作為教師的我,登上講臺(tái),神圣的使命就落在我的肩頭,我要無(wú)愧于我的學(xué)生!在這條路上我體驗(yàn)了失敗與挫折的酸甜苦辣,體味了汗水與淚水的萬(wàn)般苦澀,也感受到了教師的那份自豪與幸福。十來(lái)年的潛心教學(xué)和探索,使我進(jìn)一步明白:作為一個(gè)教師,除了認(rèn)真完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù),兢兢業(yè)業(yè)地做好學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展工作外,仍不可忽視了讓自己長(zhǎng)期保持昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌面對(duì)每個(gè)學(xué)生,面對(duì)每一堂課,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課后表現(xiàn)和了解他們的思想動(dòng)態(tài)。耶穌說(shuō):"100只羊有一只丟了,牧人會(huì)撇下99只去尋找丟失的那1只。"而商人肯定會(huì)帶著99只羊盡快跑掉,因?yàn)樗吕莵?lái)吃掉更多的羊,他算的是經(jīng)濟(jì)賬。老師則不同,老師就是牧人,如果帶100個(gè)學(xué)生出去玩,有一個(gè)掉隊(duì)了,老師一定是首先放下99個(gè)去尋找那迷路的1個(gè)。因?yàn)槔蠋煻脙?yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有老師多方面的關(guān)愛(ài)也可能照樣優(yōu)秀,但落后的學(xué)生沒(méi)有老師的關(guān)愛(ài)就可能掉隊(duì)。我也愿意做一個(gè)心靈的牧師,因?yàn)閻?ài)而讓自己崇高,因?yàn)閻?ài)而讓自己激情四溢,哪怕猶如一只佇立于風(fēng)吹草低的荒原,也要用自己的靈魂映襯著那悠然的藍(lán)天白云,永遠(yuǎn)停迫在學(xué)生心靈的港灣。我愿久久地駐足于他們的任何一個(gè)港灣,哪怕他們的心靈墜入了荒涼的漠野,我也將帶領(lǐng)他們?cè)谏澈@锇仙?,克服歲月無(wú)限的悲涼,風(fēng)餐露宿的凄苦,我就是他們寬闊的臂膀,將盡情地抖落他們脆弱意志的彷徨,讓他們內(nèi)心逐步綻放出激情的太陽(yáng),好讓那些肆意的風(fēng)暴不再?gòu)埧?,繼而撿起一束束遺漏的陽(yáng)光,點(diǎn)燃起青春之火,奮斗終生。
教育是崇高的事業(yè)。為了讓自己的教育也能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),離開(kāi)了昂揚(yáng)的激情猶如一道缺油少鹽的菜,毫無(wú)味道;如果我們的教育不注重用昂揚(yáng)的激情對(duì)學(xué)生思想、品德的培養(yǎng),誠(chéng)如塑造了一株沒(méi)有枝葉的樹(shù)木,單調(diào)而缺乏生機(jī);設(shè)若我們的教育不注重學(xué)生對(duì)人類文明的繼承和發(fā)展能力的培養(yǎng),同時(shí)缺少了昂揚(yáng)的激情,那也將成為殘缺不全的勞動(dòng)。而要做到這些,我們教師首先要不斷提高自己的思想政治水平和文化業(yè)務(wù)水平,讓自己具有高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)。從而不讓自己的教育教學(xué)只因咫尺之隔,造成海天之遙的無(wú)言嘆息。
在教育的路上,早已灑滿了我們真誠(chéng)的心血和汗水。下一代的成功源自我們的苦心栽培,下一代的優(yōu)秀出自我們孜孜不倦的耕耘。激情昂揚(yáng)地走進(jìn)課堂,我們諄諄教誨、傳授知識(shí)、啟迪智慧;激情昂揚(yáng)地走出課堂,我們親自示范、悉心指導(dǎo)、實(shí)踐創(chuàng)造;激情昂揚(yáng)地走進(jìn)生活,我們熱情關(guān)懷、言傳身教,成為學(xué)生值得依賴的溫厚長(zhǎng)者、巍巍典范。當(dāng)學(xué)生的成就能讓我們誠(chéng)摯喝彩的時(shí)候,我們的生命將隨之舞蹈。
我一直深信,自己所掌握的知識(shí)僅僅是自己的左膀,創(chuàng)造性能力的發(fā)揮,也僅僅是自己的右臂,而自身人品、內(nèi)涵、潛力才是自己的靈魂。這個(gè)"靈魂"在激情昂揚(yáng)的精神支撐下,才更加具有敏行捷思的朝氣、真誠(chéng)豁達(dá)的品質(zhì)和敬業(yè)務(wù)實(shí)的精神。我也深信,一直這樣走下去的話,時(shí)間會(huì)給我來(lái)作證,會(huì)讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)、自信和執(zhí)著。
最近,我國(guó)的海域有150萬(wàn)平方公里被鄰國(guó)侵占。凡知道此消息的國(guó)人無(wú)不痛心疾首、義憤填膺,小學(xué)生也如此。此情此景,我常常關(guān)注時(shí)局和新聞狀態(tài),并伺機(jī)對(duì)他們講述我國(guó)的國(guó)情和軍事力量、堅(jiān)強(qiáng)后盾、愛(ài)國(guó)情懷,讓他們進(jìn)一步懂得讀書(shū)是為了祖國(guó)的安寧、人民的幸福、社會(huì)的進(jìn)步,用以激發(fā)他們激情昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱情,促使他們發(fā)自肺腑地淡泊名利、謙虛至善、胸懷坦蕩;回顧歷史,從賈誼的"國(guó)而忘家,公而忘私",到范仲淹的"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)",令人心胸坦蕩;從顧炎武的"天下興亡,匹夫有責(zé)",到林則徐的"茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之",令人壯懷激烈;從周恩來(lái)的"為中華之崛起而讀書(shū)",到鄧小平的:"我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民",令人耳目一新。愛(ài)我中華的時(shí)代強(qiáng)音,是每一個(gè)中國(guó)人成就偉大人格的根本所在。
見(jiàn)慣大海的人,心胸也遼闊;見(jiàn)慣草原的人,眼光也久遠(yuǎn);見(jiàn)慣沙漠的人,勵(lì)精圖治、堅(jiān)毅無(wú)比;見(jiàn)慣山水的人,詩(shī)意盎然……而我,這些似乎都與之無(wú)緣,我見(jiàn)慣了城市的喧囂,見(jiàn)慣了學(xué)生稚氣的臉龐。我的學(xué)生也如此,他們看似過(guò)著豐滿的日子,有歡笑、有希冀,卻難免有彷徨、有嘆息。他們的心在蒙昧的纏繞下徘徊,在孤寂的月光下毫無(wú)舉措,在露滴雨聲中茫然不已,偶爾穿過(guò)道道溝壑,看看裊裊升起的炊煙,看看老人額間的皺紋以及瘦削貧瘠的山梁。由此,哪怕聽(tīng)到老師的一絲叮囑、一絲慰藉,也如看到浩瀚的大海心潮起伏;聽(tīng)到老師給他們講起外面異彩紛紜的世界,他們將會(huì)做出不辭辛勞的跋涉、奔波甚至持之以恒的探尋;當(dāng)老師用火一般的激情感化著他們幼小的心靈時(shí),他們的心扉、他們的靈魂會(huì)情不自禁地如火一般激情燃燒、翩翩舞蹈,甚至將自己想象成一只神秘的精靈,細(xì)致而坦然地演繹著生的可貴和存在的價(jià)值;于是,有沒(méi)有風(fēng)無(wú)所謂,照樣能激起波瀾;有沒(méi)有富貴無(wú)所謂,原本一個(gè)模棱兩可的人,興許會(huì)成為一個(gè)積極向上的舞蹈家、藝術(shù)家、知名人士;力量足不足也無(wú)所謂,他們也許會(huì)這樣想:誰(shuí)能抓住思想的焰火,誰(shuí)就可能是天底下最富有的人。同時(shí),所有的勇氣、語(yǔ)言、辛勞絕不會(huì)滄桑、墜落,燦爛的陽(yáng)光就在自己的手中。因此,同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷自然流露無(wú)遺,如奔騰的江水一發(fā)不可收拾。
講臺(tái)演講稿 模板9
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演講臺(tái)上走動(dòng)需注意的四個(gè)要點(diǎn)
根據(jù)演講內(nèi)容的需要,做適當(dāng)?shù)?、有意義的走動(dòng),不僅可以放松演講者的精神,形成講臺(tái)動(dòng)的畫面,更主要的是可以使演講者的姿態(tài)和表演得到施展,充分地表情達(dá)意。那么,在演講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)需注意哪些要點(diǎn)呢?
一是移動(dòng)腳步要趁早。
如果只有一分鐘的`講話,你可以一站到底。如果時(shí)間有5分鐘以上,那么,你就不要等到4分鐘了才走動(dòng),而之前一直就像根電桿杵在那里,這時(shí)候你可能會(huì)感到腳步很沉重。最好是說(shuō)上幾句話就開(kāi)始移動(dòng)腳步。
二是,不要大步流星地走動(dòng)。
畢竟講臺(tái)很小,夸張地步伐,讓人覺(jué)得不自然,很古怪。
三是,走動(dòng)的時(shí)候,眼睛要看著聽(tīng)眾。
如果你從講臺(tái)的右側(cè)往左走,那就看著左邊的聽(tīng)眾,反之亦然。看著聽(tīng)眾的時(shí)候,嘴巴里的聲音沒(méi)有斷,跟聽(tīng)眾的交流也就一直保持著。
四是,你可以走到聽(tīng)眾中間。
你不僅可以在講臺(tái)上橫向移動(dòng),還可以走下講臺(tái),從中間或兩邊的過(guò)道,走到聽(tīng)眾中間去。與聽(tīng)眾有近距離的互動(dòng),或者站在他們身邊講話,對(duì)聽(tīng)眾或許更強(qiáng)的感染力。
講臺(tái)演講稿 模板10
閱讀小貼士:模板10共計(jì)1728個(gè)字,預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘。朗讀需要9分鐘,中速朗讀12分鐘,在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘,有293位用戶喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:
大家好!我是來(lái)自文安縣第四中學(xué)的教師劉華。我今天演講的題目是:三尺講臺(tái),一生的愛(ài)。
小時(shí)候,我總愛(ài)把自家小菜園兒當(dāng)教室,讓蔬菜做學(xué)生,自己模仿老師的腔調(diào),教給西紅柿讀漢語(yǔ)拼音,讓黃瓜茄子做加減乘除。
成為教師!是我兒時(shí)的夢(mèng)想!少年的夙愿!教師,多么神圣而崇高的職業(yè)呀!20__年,懷著一顆年輕而熱情的心,揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻,我踏上了教師的道路,登上了三尺講臺(tái)。
而今,作為一名青年教師,一次次面對(duì)孩子們純凈的目光,我感受到的不僅是神圣與崇高,更多的是責(zé)任與重托。想的更多的是:師者,模范也!自己首先是榜樣,才能給學(xué)生一把人生的尺子!一個(gè)生活的標(biāo)桿!
我常想,優(yōu)秀教師是什么樣子呢?
十年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,廣博深厚的學(xué)識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有一顆火熱的愛(ài)心。
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài),輕撫每位學(xué)生的心靈之門。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)每一扇心門的后面,都是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的宇宙;每一扇心門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。站在三尺講臺(tái)上,我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
阿基米德曾說(shuō)過(guò):"給我一個(gè)支點(diǎn),我會(huì)撬起整個(gè)地球"。在教育教學(xué)工作中,我也總結(jié)出了一句話:"給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他會(huì)還你一個(gè)奇跡。"
陽(yáng)是去年一月份轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。剛來(lái)時(shí),上課不是"泥塑木雕般",就是"如坐針氈、唧唧復(fù)唧唧",回答問(wèn)題是"王顧左右而言他",作業(yè)是"斗折蛇行,明滅可見(jiàn)"。作為班主任的我,急在心里,恨在心里,疼在心里。于是,我格外關(guān)心他,多次騎自行車到他家家訪。他父母離異,與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談,找他的親戚談,找他外地打工的父親談,找他的小伙伴談,與街道辦領(lǐng)導(dǎo)談,讓大家和社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)他的生活與學(xué)習(xí),為他創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。雖然我的孩子也只有7歲,需要接送,但我還是堅(jiān)持給他開(kāi)小灶補(bǔ)課三個(gè)多月。春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李,陽(yáng)今年以優(yōu)異的成績(jī)被縣高中首批錄取了。陽(yáng)含著淚說(shuō):"老師,謝謝您,沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天,您就是我的媽媽呀!"說(shuō)著,一頭撲進(jìn)了我的懷里。我的眼眶濕潤(rùn)了!作為一名教師,還有什么比贏得學(xué)生的信任、學(xué)生的愛(ài)更欣慰的呢?和這份信任、這份愛(ài)相比,我的付出是那么的微不足道。自此,更讓我時(shí)刻要求自己,要用健康向上的靈魂去凈化學(xué)生的心靈,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用無(wú)私的愛(ài)去鑄造神圣的師魂。
對(duì)后進(jìn)生我傾注了一片愛(ài)心,對(duì)生活貧困失去親人的學(xué)生我更是給予了她們慈母般的愛(ài)。
穎是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因家境困難,營(yíng)養(yǎng)跟不上,特別是九年級(jí)下學(xué)期,學(xué)習(xí)任務(wù)重,廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上。我就時(shí)不時(shí)把她接到家里吃,時(shí)不時(shí)給孩子帶去飯菜,我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來(lái)資助她。她姥姥知情后,跑到學(xué)校,緊緊攥著我的手哭著說(shuō):"你真是個(gè)好老師!......"
沒(méi)有一朵花是不漂亮的,沒(méi)有一個(gè)孩子是不美的,每一個(gè)學(xué)生都是我的最愛(ài)。我愛(ài)我的學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài),地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。
師愛(ài)是偉大的,它有著父愛(ài)的深沉和母愛(ài)的博大。我是一名教師,同時(shí)也是一個(gè)母親,這種師愛(ài)和母愛(ài)的取舍有時(shí)是那樣的令人刻骨銘心。
還記得前年的冬天很冷很冷。由于孩子的爸爸外地工作,6歲的女兒每晚都跟著我上課,終于得了重感冒。沒(méi)課時(shí)我就到醫(yī)院給孩子輸液,有課時(shí)就讓孩子在辦公室等著。孩子哭鬧,我也揪心。但沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥貌〉⒄`一節(jié)課。一天,調(diào)皮的浩突然在課堂上站起來(lái),說(shuō):"老師,管管自己的孩子吧,我們需要您,可是您孩子的更需要您呀,您去照顧孩子吧。"聽(tīng)到這里我哽咽了!外人不理解,可學(xué)生能理解我呀,就這一點(diǎn),我知足了!
師德師魂并不抽象,對(duì)學(xué)生熾熱的愛(ài),不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當(dāng)所有的教師把心中的愛(ài)匯集起來(lái),那份愛(ài)就會(huì)綿綿不絕,漸行漸無(wú)窮,浩浩蕩蕩,就會(huì)托起明天的太陽(yáng)。
假如有人問(wèn)我:如果再給你一次重新選擇的機(jī)會(huì),你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)堅(jiān)定地回答:教師!
"一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾",三尺講臺(tái),是我無(wú)悔的選擇,是我一生的愛(ài)。"撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯",我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)"滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌"。
謝謝大家!
講臺(tái)演講稿 模板11
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站在演講講臺(tái)上感覺(jué)胸口有點(diǎn)悶
當(dāng)你站在演講臺(tái)上,感覺(jué)胸口有點(diǎn)悶,很明顯這一定不是一次完美的演出。
原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)槟銢](méi)有在中午小睡30分鐘。除了吃飯和呼吸,睡眠是我們生活中恢復(fù)精力最重要的來(lái)源。假如你有點(diǎn)睡眠不足,按我們的話就是恢復(fù)不充分,這對(duì)我們的力量、心血管的承受度、情緒和總體精力水平都有重要的"影響。
幾項(xiàng)研究已經(jīng)表明,當(dāng)人處于隔絕的環(huán)境中,不能接觸到自然光或時(shí)鐘時(shí),他們?nèi)匀辉诿?4小時(shí)中睡大約7-8小時(shí)??梢?jiàn)睡眠對(duì)于人體來(lái)說(shuō)是一種必要而必然的反射機(jī)能。
溫斯頓.丘吉爾說(shuō):"你必須在午飯和晚飯之間睡一會(huì)兒,沒(méi)有什么折中的辦法,我確信,在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后,我不得不在白天睡覺(jué),因?yàn)檫@是我應(yīng)付我的職責(zé)唯一的方法。"
如果說(shuō)意識(shí)是人腦的機(jī)能,那么,睡眠也是大腦的機(jī)能。我們說(shuō)話、走路、吃飯,是我們大腦中特定的運(yùn)動(dòng)中樞的機(jī)能。同樣,睡眠仍然是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主動(dòng)機(jī)能。睡眠不是像我們?cè)S多人認(rèn)為的那樣,是一個(gè)被動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)在認(rèn)為它是一種主動(dòng)行為,而且被非常準(zhǔn)確地控制,并不是簡(jiǎn)單的沒(méi)有覺(jué)醒。但是人們至今并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)固定的睡眠中樞。
講臺(tái)演講稿 模板12
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演講臺(tái)上的十個(gè)語(yǔ)言絕招
絕招一:用詞準(zhǔn)確
尋找恰當(dāng)?shù)脑~是沒(méi)有絕對(duì)的法則的,但通常最簡(jiǎn)單的詞、最具體、最能生動(dòng)地引起感官反應(yīng)的詞語(yǔ)是最佳選擇。盡量少用形容詞和各種限定詞,著重實(shí)意動(dòng)詞和名詞的使用。平時(shí)多查閱字典,一本好的分類詞典會(huì)對(duì)你有很大幫助的。
絕招二:排比的運(yùn)用
排比是一種寫作修辭手法,也是一種普遍應(yīng)用的演講技巧。排比是用句法結(jié)構(gòu)相同的段落、句子或詞組,把兩個(gè)或多個(gè)事物加以比較,借以突出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。很多時(shí)候,排比的段落或句子是以一種遞進(jìn)的方式排列,營(yíng)造出一種雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì),同時(shí)瑯瑯上口,富有樂(lè)感。
絕招三:巧妙引用
明智地使用引語(yǔ)能給你的演講增色不少,擴(kuò)大權(quán)威性,增強(qiáng)說(shuō)明力。在引用名家的話語(yǔ)或文章時(shí),要注意遵循四條原則:1、引用材料盡量簡(jiǎn)短、選擇與演講主題相關(guān)的部分;2、使引用的材料有機(jī)地成為演講的一部分; 3、不要重復(fù)引用,除非特別強(qiáng)調(diào);4、引用準(zhǔn)確,不要斷章取義。
絕招四:親切感
使用第一人稱i而不是one,使用簡(jiǎn)單生動(dòng)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài),而不是復(fù)雜乏味的波動(dòng)結(jié)構(gòu),這樣好像是演講者自己直接和觀眾說(shuō)話,拉近了雙方的距離,促進(jìn)雙方的相互交流。
絕招五:應(yīng)對(duì)意外
一般來(lái)說(shuō),演講時(shí)可能遇到三種倒霉事:1、結(jié)巴。不用掩飾,否則會(huì)更加失態(tài)。相反,停頓一下,笑一笑,把這個(gè)句子再說(shuō)一次,再繼續(xù)說(shuō)下去。2、技術(shù)故障,如話筒出了問(wèn)題等。等待人員修理,或者冷靜發(fā)言。3、事實(shí)錯(cuò)誤,如把珍珠港事件說(shuō)成是1941年9月7日。在合適的地方停下來(lái)改正錯(cuò)誤,不要急躁而導(dǎo)致精力分散,出現(xiàn)更多錯(cuò)誤。
絕招六:語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫
演講時(shí)的語(yǔ)調(diào)的起伏不僅能使演講更生動(dòng),而且還能傳達(dá)演講者豐富的感情信息。試想如果總是用一種平板的語(yǔ)調(diào),不僅演講者本身顯得無(wú)精打采,聽(tīng)眾也會(huì)很快產(chǎn)生疲倦?yún)挓┑男睦?。一般?lái)說(shuō),升調(diào)傳達(dá)著激昂的情緒,如興奮、憤怒、譴責(zé)、疑問(wèn);降調(diào)則表達(dá)灰暗的情緒,如悔恨、傷心、失望和郁悶等。本篇演講就是善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的變化的優(yōu)秀范例,抑揚(yáng)頓挫折,張弛結(jié)合,尤其是后半部分,通過(guò)語(yǔ)調(diào)的激越高亢以及反復(fù)的手段,將演講推至最高潮。
絕招七:正確發(fā)音
發(fā)音正確、清晰、連貫、優(yōu)美是吸引聽(tīng)眾的最有力的法寶。英語(yǔ)和美語(yǔ)有許多地方口音,這是不值得模仿的。發(fā)音不準(zhǔn)會(huì)引起誤解,影響演說(shuō)的效果。尤其要注意區(qū)別以下幾個(gè)音:/ /。其次,要注意在正確的位置連讀。
絕招八:俚語(yǔ)的使用
俚語(yǔ)可以讓演講生動(dòng)活潑,也可以使演講陳舊過(guò)時(shí)。如果不太熟悉最新的俚語(yǔ),會(huì)讓演講者本身顯得與時(shí)代脫節(jié)。慎用俚語(yǔ)。如果使用一個(gè)效果不錯(cuò)又形象生動(dòng)的俚語(yǔ)來(lái)表達(dá)你想表達(dá)的內(nèi)容,效果會(huì)好很多。但要注意千萬(wàn)不要使用帶種族色彩和淫穢的俚語(yǔ)。
絕招九:使用身體語(yǔ)言
身體語(yǔ)言包括人的面部表情、手足動(dòng)作、作立姿勢(shì)等。這種無(wú)聲的語(yǔ)言不僅會(huì)傳遞信息,而且會(huì)影響到交流的各方。演講時(shí),表情要自然,面帶微笑,不要緊張得面部肌肉都僵硬子;眼睛要直視聽(tīng)眾,與他們作眼神的交流;在演講時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳藙?shì),以強(qiáng)調(diào)你的講話但不要過(guò)分夸張。
絕招十:脈絡(luò)清晰
在交流過(guò)程中產(chǎn)生誤會(huì)的可有性是很大的,因此,有一個(gè)清晰的確良結(jié)構(gòu)和流暢的闡述是成功演講的必要因素之一。除了開(kāi)頭尾闡明主題之外,還要有一二三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)闡述。牢記演講的結(jié)構(gòu),必要的話,可以在開(kāi)頭就闡明演說(shuō)的脈絡(luò),并在演講中不斷提示聽(tīng)眾,還可以相應(yīng)地使用各種圖表和設(shè)備以加深聽(tīng)眾的印象。