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第1篇 初中思想品德教學(xué)心得體會(huì)
初中思想品德教學(xué)心得體會(huì)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)的思想品德課的教學(xué)工作,中途又接了八年級(jí)的思想品德課的教育工作,通過一年的摸索和學(xué)習(xí),我認(rèn)為上好七八年級(jí)思想品德課,必須注意以下幾個(gè)方面:
一、認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程
有人認(rèn)為,七年級(jí)思想品德課,內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理淺顯,容易說得清楚,都認(rèn)為思想品德好上,鉤鉤畫畫就行。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,明確道理,規(guī)范自己的行為,教師就要認(rèn)真地備課,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如何備課?首先要針對(duì)七八年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn),確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪,也有害怕,甚至帶有疑問。
我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天,校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo),老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們,并把他們領(lǐng)到教室等情景,讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖,集體生活的和諧友愛。由此可見,只有認(rèn)真地鉆研教材、了解學(xué)生,教師才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),從而制定出最佳的教學(xué)方案,達(dá)到最好的教育效果。這是上好課的第一步。
二、寓教于樂,形象地講清觀點(diǎn)
形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn),提高學(xué)生的道德觀念,是思想品德教學(xué)的重點(diǎn),而關(guān)鍵是如何做到講清觀點(diǎn)、形象生動(dòng),千萬不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā),并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,可以通過活動(dòng)、游戲、插圖、幻燈、參觀等,把道理寓于游戲活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中,做到情理交融、深入淺出。
三、加強(qiáng)行為訓(xùn)練,促進(jìn)知行統(tǒng)一
初中教育主要是養(yǎng)成教育思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的道德情感,而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練,只有這樣,才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。七八年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn),懂一點(diǎn),做一點(diǎn)”的原則,在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論,強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論,即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論雖幼稚簡(jiǎn)單,但通過這樣一評(píng),表揚(yáng)了先進(jìn),樹立了良好的榜樣,學(xué)生明白了是與非。根據(jù)七八學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn),經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事,讓他們學(xué)有榜樣,是非常必要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練,達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。
在思想品德課中,提高學(xué)生明理能力的途徑很多,只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用,就能夠使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到教育,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
初中思想品德教學(xué)心得體會(huì)篇二
一.政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課,要想讓學(xué)生堅(jiān)定信念學(xué)習(xí),就必須叫學(xué)生知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。大多數(shù)人對(duì)政治課的學(xué)習(xí)存在一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要能記能背,就可以把政治課學(xué)好,考試得了高分,就可以了。其實(shí),這里存在一個(gè)偏差,初中階段,正是青少年的一個(gè)關(guān)鍵階段,初中政治的開設(shè),一個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、幫他們正確處理自己的關(guān)系。
在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要注意到兩點(diǎn):
1.學(xué)高為師,身正為范。老師不僅僅是教學(xué),而且在日常生活中,應(yīng)該注意自己的一言一行,注重自身的修養(yǎng),對(duì)學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習(xí)中的問題,而且要分析每一個(gè)學(xué)生,了解他們的內(nèi)心世界,幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時(shí)多與學(xué)生談心,這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心,不能帶有目的性,隨便談,可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué),在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話,了解其內(nèi)心世界,通過家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn),通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為,通過對(duì)這些的綜合分析,就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。要知道了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過程,因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,掌握學(xué)生的變化,幫助其樹立正確的價(jià)值觀,世界觀,人生觀。
2.我們要明確,初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育,它也是一種能力的培養(yǎng)過程,在教學(xué)過程中,我們要主意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過程中,體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)的教育理念,要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。
二、政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課,因而要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。
教師平時(shí)要認(rèn)真分析教材,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),還課堂于學(xué)生。在日常教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
首先,可以通過讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握,教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論來完成,先讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究。其次,讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流。最后,讓學(xué)生對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
而教師作為主導(dǎo),就是要做到及時(shí)點(diǎn)評(píng),做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生,并不是老師就沒有事了,而是工作難度更大了。老師要宏觀調(diào)控,這就要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,要有對(duì)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的更深理解。否則,課堂給了學(xué)生,就會(huì)一放就亂。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性,在上課交流的過程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方,要給予及時(shí)稱贊。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤,也會(huì)受社會(huì)上不良影響,反映在課堂上,想法有錯(cuò)誤有偏激,這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。同時(shí)需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),不要居高臨下。
作為教師,對(duì)學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生感受到教師的態(tài)度,自然愿意和教師親近,課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學(xué)生才可以集中精力思考問題,形成自己獨(dú)特的見解。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,要把自己作為平等活動(dòng)的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,有話說、想說話;真情流露,說真話,說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課上,要讓不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來交流自己的看法,課堂氣氛輕松和諧的,從而形成融洽、和諧的課堂氛圍,讓教師真正的起到主導(dǎo)作用。
教無定法中,學(xué)無定法。在我五年的工作中,我努力去探索教學(xué)的真諦,力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生。但由于個(gè)人的能力是有限的,僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家,以求共勉。
初中思想品德教學(xué)心得體會(huì)篇三
新課改以來,我們出眾的思想政治改為了思想品德,一詞之差,改變了原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法。之前這樣的教學(xué)方式方法學(xué)生缺乏動(dòng)腦的機(jī)會(huì),他們的能力沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。這樣的課學(xué)生聽多了,時(shí)間長(zhǎng)了,就感到厭煩,要么上課睡覺,要么做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情,甚至討厭上課。作為思想品德教師,就要改變觀念,不斷思索和探究如何讓學(xué)生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、用心愛學(xué)生
作為老師,心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提,就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個(gè)受教育者,被管理者,而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望,我們成年人有的他們都有,與我們平等的人。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大,老師想達(dá)到的效果就越差。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流,就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲,用心去觀察孩子們的言行舉止,用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學(xué)中,老師要帶著鼓勵(lì),帶著微笑走向?qū)W生;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),要善于以商量的口氣和學(xué)生說話,激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,寬容學(xué)生,等待學(xué)生,賦予他們思想的自由,感情的自由,給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。
二、貼近學(xué)生
思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進(jìn)行豐富、取舍、轉(zhuǎn)換、替代,把知識(shí)原理用最新流行歌詞、最古老動(dòng)人傳說典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉(xiāng)土
氣息的新聞資訊和時(shí)事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔?。作為載體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,如同一個(gè)新鮮的美味擺在學(xué)生面前讓學(xué)生感得親切、真實(shí)并且具有豐富的內(nèi)涵讓人欲罷不能。這種教學(xué)資源能夠在一瞬間打動(dòng)學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生震撼的效果,能夠一下子讓學(xué)生進(jìn)入我愿學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,變要我學(xué)為我要學(xué),使學(xué)生參與課堂,融入課堂,達(dá)到教育優(yōu)化的效果。例如我在講為什么要講禮儀時(shí),我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小品,小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事,a同學(xué)進(jìn)班時(shí)碰掉了b同學(xué)的書,該同學(xué)沒事似的回到自己的座位上,b同學(xué)生氣,a就和他吵了起來。而后來,不巧這
個(gè)同學(xué)的書又被碰掉,但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的表現(xiàn),說明了什么。學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會(huì)得出要講禮儀,然后去分析不可取的理由,從而得出正確結(jié)論。這一過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)診生活中的片斷,在課上充分讓學(xué)生參與,并且讓學(xué)生對(duì)情緒控制有自己的感悟,牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材,讓學(xué)生說,讓學(xué)生評(píng),讓學(xué)生想,這節(jié)課的價(jià)值才真正的體現(xiàn)出來,學(xué)生調(diào)動(dòng)起來了,沒有哪節(jié)課是不吸引人的。
三、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提出問題,先讓學(xué)生思考,談?wù)勛约菏窃鯓永斫獾?,然后用例子來說明。對(duì)于有些學(xué)生也許不能很快的想出答案,老師可以慢慢的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生所講的是他的親身體驗(yàn),此時(shí)就體現(xiàn)出教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)也是教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)。凡是想講的同學(xué)都讓他們講,學(xué)生講完了教師補(bǔ)充、總結(jié)。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深,記得牢。
為了鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋想問題,多收集例子,要求學(xué)生“你們?cè)跁峡吹降摹㈦娨暲锟吹降?、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動(dòng)腦筋想問題,要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國(guó)哈弗大學(xué)為什么出了那么多的科學(xué)家、專家、高級(jí)人才,就是因?yàn)槟撬髮W(xué)的老師善于培養(yǎng)學(xué)得的想象力,那所大學(xué)的學(xué)生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。”這樣學(xué)生更有興趣。更愛動(dòng)腦筋,更愛回答問題了。由于整節(jié)課學(xué)生都要?jiǎng)幽X思考問題,都有事情做,他們體會(huì)到了自己所學(xué)得的知識(shí)得到應(yīng)用,自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現(xiàn)和鍛煉,他們就會(huì)感到這樣上課很有意思,很有意義,就會(huì)喜歡上思想品德課。四、經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法,學(xué)生最討厭、最反感,覺得沒意思。只有經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課,讓學(xué)生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道,這樣才能吸引學(xué)生,學(xué)生才對(duì)思想品德課感興趣。
為此,要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測(cè)試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如,學(xué)習(xí)“寶貴的生命”這一框內(nèi)容之前,先布置學(xué)生以框?yàn)轭}目寫一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來演講,比一比,看誰講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)講得好的同學(xué),鼓勵(lì)講得差一點(diǎn)的同學(xué)下次努力。
五、精言趣語
在課堂,精彩的語言也是吸引學(xué)生的一大法寶。馬卡連柯說過:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,就不可能建立自己風(fēng)格的教學(xué)之路。要使教學(xué)具有美的魅力,把課堂形成對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大引力的磁場(chǎng),就必須精心追求別具一格的教學(xué)語言。
1、語言要“精”、“準(zhǔn)”
語言“精”指語言要少而精。表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)對(duì)學(xué)生已知的或不重要的要少說或不說,點(diǎn)到為止;學(xué)生不了解的或重要的,要恰到好處地說,一語中的,詳略得體。多一句則嫌多,少一句則嫌弱,方能騰出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。語言要“準(zhǔn)”是指具有科學(xué)性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準(zhǔn)確無誤,絕不能含糊不清,模棱兩可,使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準(zhǔn)確,能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,在本章本節(jié)的位置,只是之間的層次之分,讓學(xué)生能夠建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),吸引學(xué)生層層深入理解。
2、語言幽默
現(xiàn)在的中學(xué)生可謂見多識(shí)廣,對(duì)精神生活要求較高,他們討厭呆板枯燥的理論灌輸,渴望傾聽聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高,從荒誕中揭示理智,從隨意的描述中揭示事物的實(shí)質(zhì),從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意,激發(fā)興趣,調(diào)節(jié)情緒,愉悅精神,開啟心智,活躍思維。
“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”。如果沒有愛憎分明,哪有義正辭嚴(yán);沒有淵博見聞,哪能談古論今;沒有真才實(shí)學(xué),哪會(huì)出口成章;沒有對(duì)社會(huì)實(shí)際的深刻洞察,哪來的風(fēng)趣幽默。蘊(yùn)含深厚文化,富有感染力的語言引人入勝,引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴。
為了讓學(xué)生喜歡思想品德課,我們還要不斷的探索,研究。
第2篇 初中思想品德聽課心得
初中思想品德聽課心得一:
本周三參加了在文華中學(xué)聽課學(xué)習(xí),聽評(píng)了一節(jié)課改觀摩課,感觸頗深,下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
本節(jié)觀摩課有以下幾大亮點(diǎn):
一、教學(xué)思路清晰 教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三大板塊:
一、暢所欲言;
二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導(dǎo)的教學(xué)過程中,學(xué)生自如地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段 利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強(qiáng)了課堂的感染力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了感動(dòng)中國(guó)十大人物之中的事例,具有較強(qiáng)的教育效果。
在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),達(dá)到了很好的教學(xué)目的,有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
三、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生實(shí)際 思想品德課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),否則會(huì)使這門課成為空洞的說教,讓學(xué)生厭煩,本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學(xué)生自身的實(shí)際,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得所學(xué)的東西是鮮活的,不是教師在說教,從認(rèn)識(shí)上自然地能接受,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短劇,首尾呼應(yīng) 短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用,引發(fā)學(xué)生思考,而在課程結(jié)束時(shí)的短劇表演又突顯了本節(jié)課學(xué)生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。
五、板書設(shè)計(jì)巧妙,獨(dú)具匠心 本節(jié)課的課題是《走向自立人生》,授課教師將本節(jié)課的一些重要知識(shí)點(diǎn)如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個(gè)“立”字,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)一目了然,起到了很好板書效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,不過思想品德課有它的特殊之處,就是說課設(shè)計(jì)得好,可是與現(xiàn)在的考試有時(shí)候是不能完全掛鉤的,如何能解開這樣的困惑不是一件簡(jiǎn)單的事??傊诮窈蟮恼n堂教學(xué)中,我要努力向具有前位思想的同行們學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力,爭(zhēng)取在課改大潮中不落伍。
初中思想品德聽課心得二:
為期兩周的“初中思想品德構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者,評(píng)委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽,比賽中各校教師各顯身手,五彩紛呈、精彩不斷。此次聽課使我對(duì)“生命化”課堂教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí):
一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
通過威海思品研討會(huì)的學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、步驟和方法都有了明確的理解,有了理論知識(shí)的引領(lǐng)再回頭來細(xì)品聽過的幾節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn),不少的參賽教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可圈可點(diǎn)。例如:三十七中的 苑濤 老師的《挫而不折 積極進(jìn)取》中自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就很不錯(cuò),給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)要求:“閱讀課本,請(qǐng)你開動(dòng)腦筋,幫助雯雯同學(xué)走出情緒低谷,取得好成績(jī),同時(shí)說明你選擇這種方法的理由”,文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學(xué)習(xí)的示范課。他以法庭解決起訴書為線,一步一步提出明確的學(xué)習(xí)要求,同時(shí)留給學(xué)生充足的讀書的時(shí)間,學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但,也有的教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差,有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,非常倉(cāng)促地進(jìn)入了小組合作環(huán)節(jié),這樣一來,學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠而進(jìn)行的討論就失去了意義;還有的教師是一味地放手給學(xué)生,把新授課上成了自習(xí)課。
我覺得,生命化課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,而不應(yīng)該僅僅做一個(gè)旁觀者。我們備課時(shí)的設(shè)計(jì)不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,更要設(shè)計(jì)好如何激勵(lì)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識(shí)。同時(shí),我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任,相信他們能做好,放心地讓學(xué)生去實(shí)踐。一開始可能學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)很低,因?yàn)樗麄內(nèi)狈π判?,但是我相信,只要我們把握住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo),同時(shí)及時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì),我們的學(xué)生都會(huì)象蜊江中學(xué)的學(xué)生一樣的積極和有信心。
二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)
從聽課中我們可以感受到,生命化課堂教改實(shí)驗(yàn) 學(xué)校 的小組合作及交流討論學(xué)習(xí)運(yùn)用非常好,而且通過教師的指導(dǎo),已經(jīng)形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如: 柳淑霞 老師執(zhí)教的《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》在小組合作時(shí),蜊江中學(xué)的同學(xué)就表現(xiàn)出了極高的素質(zhì),討論氣氛活躍但不散亂,組內(nèi)各成員分工明確,完成任務(wù)效率也非常高,討論時(shí)學(xué)生熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。文登二中李日晨老師執(zhí)教的《我們向往公平》在交流討論中,學(xué)生的參與度也很高,其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒有金錢,沒有地位,但不能沒有責(zé)任感,沒有正義感”,可以說是語驚四座。當(dāng)然,也有的教師正是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,把一些簡(jiǎn)單的可以獨(dú)立思考完成的問題設(shè)計(jì)成了小組合作活動(dòng),這樣一來學(xué)生沒有了興趣,參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學(xué)生的時(shí)間不夠的情況。
我個(gè)人認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個(gè)層次。一是個(gè)人獨(dú)立思考,能自己完成的內(nèi)容一定讓學(xué)生獨(dú)立完成,這是一種能力的培養(yǎng),也是學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二是同桌之間的互助,這樣既便于學(xué)生思考解決一些難度較低的問題,也不浪費(fèi)時(shí)間。三是小組合作,一般是四五個(gè)學(xué)生一個(gè)小組,主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用。但是一定要注意操作,切莫把小組合作變成優(yōu)秀學(xué)生的表演,一定要注重全體組員的參與,讓每個(gè)組員都有活可干,都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。四是全班的討論,這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生說大部分學(xué)生聽的局面,運(yùn)用不當(dāng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,因些一定要把握住交流討論的時(shí)間。
三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié):
這個(gè)環(huán)節(jié)中 苑濤 老師做的就非常出色,在學(xué)生歸納總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)后,以溫家寶的一段話作為結(jié)束語,不僅過渡自然,最重要的是讓學(xué)生在情感上得到了升華,看著學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼?,不得不佩服苑老師設(shè)計(jì)的巧妙。而石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的 蘇宗水 老師更是在歸納梳理后以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法,為學(xué)生樹立起了一個(gè)勇于維權(quán)和伸張正義的正義榜樣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)知識(shí)探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容,那么這一節(jié)課無疑會(huì)變得豐滿。但課外延伸拓展是藤,絕不可舍本而逐末。拓展之前,教師應(yīng)當(dāng)反問自己,知識(shí)突破了沒有,知識(shí)的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴(kuò)展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進(jìn)得去。
生命化課堂,以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本位,意圖是要把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來,把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來,同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主意識(shí),而參賽的這些老師身上都有著值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),在以后我教學(xué)工作中,我會(huì)積極學(xué)習(xí),在細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生,把課堂真正地還給學(xué)生, 希望 我們的思想品德課可以在學(xué)生心里開出燦爛的生命之花。
初中思想品德聽課心得三:
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學(xué)習(xí) ,我的觸動(dòng)很大。雖然從教十年,但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,壓力很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易?,F(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
一、教學(xué)思路清晰 。
教師在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中設(shè)計(jì)了四大板塊:一、情境導(dǎo)入;二、暢所欲言;三、探究篇;
四、收獲篇。在這四大板塊的引導(dǎo)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,教師都采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。學(xué)生自如的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二, 教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽,教師不僅課件制作的好,而且語言豐富有激情 。此外,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,激發(fā)學(xué)生思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒己見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
第三,創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屪约簩?duì)教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、 升華學(xué)生的道德行為。
四,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強(qiáng)了課堂的感染力,具有較強(qiáng)的教育效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事,達(dá)到了很好的教學(xué)目的,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
三天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。 在以后的教學(xué)中正如許光老師說的那樣,一個(gè)字“動(dòng)”起來。一、“動(dòng)心”學(xué)生心靈的觸動(dòng)。例如,一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也會(huì)讓學(xué)生心動(dòng)。二、“靈動(dòng)”材料要有選擇。三、“活動(dòng)”有效地活動(dòng)能拉近教材與學(xué)生的距離。四,“動(dòng)手 ”就是放手給學(xué)生。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),再做到許老師說的這些,我相信我會(huì)很快的“成長(zhǎng)”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使思想品德教育水到渠成、潤(rùn)物無痕。
思想品德課聽課心得體會(huì)篇一
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學(xué)習(xí) ,我的觸動(dòng)很大。雖然從教十年,但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,壓力很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易?,F(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
一、教學(xué)思路清晰 。
教師在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中設(shè)計(jì)了四大板塊:一、情境導(dǎo)入;二、暢所欲言;三、探究篇;四、收獲篇。在這四大板塊的引導(dǎo)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,教師都采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。學(xué)生自如的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二, 教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽,教師不僅課件制作的好,而且語言豐富有激情 。此外,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,激發(fā)學(xué)生思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒己見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
第三,創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屪约簩?duì)教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤(rùn)物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、 升華學(xué)生的道德行為。
四,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強(qiáng)了課堂的感染力,具有較強(qiáng)的教育效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事,達(dá)到了很好的教學(xué)目的,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
三天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。 在以后的教學(xué)中正如許光老師說的那樣,一個(gè)字“動(dòng)”起來。一、“動(dòng)心”學(xué)生心靈的觸動(dòng)。例如,一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也會(huì)讓學(xué)生心動(dòng)。二、“靈動(dòng)”材料要有選擇。三、“活動(dòng)”有效地活動(dòng)能拉近教材與學(xué)生的距離。四,“動(dòng)手 ”就是放手給學(xué)生。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),再做到許老師說的這些,我相信我會(huì)很快的“成長(zhǎng)”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使思想品德教育水到渠成、潤(rùn)物無痕。
思想品德課聽課心得體會(huì)篇二
思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運(yùn)用過中的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、應(yīng)用中的感悟與收獲
1、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)。課改前,課堂上我們以講為主,使勁向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生卻不一定領(lǐng)情,老師也累得要命,費(fèi)力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗(yàn)和嘗試,給了我極大的震動(dòng),賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設(shè)計(jì)好,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),放手讓他們?nèi)ヌ接?,效率?huì)明顯提高。當(dāng)然,老師要把握好課堂得控制力,并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明,學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的,他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)。課改后,發(fā)生了很大的變化。在新課程下,學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開始,我就對(duì)學(xué)生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方,我給予及時(shí)稱贊。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤,也會(huì)受社會(huì)上不良影響,反映在課堂上,想法有錯(cuò)誤有偏激,這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流,我有時(shí)有和朋友聊天的感覺。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學(xué)生才可以集中精力思考問題,形成自己獨(dú)特的見解。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,要把自己作為平等活動(dòng)的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,有話說、想說話;真情流露,說真話,說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我的思品課上,不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來交流自己的看法,課堂氣氛也是輕松和諧的,我想這就是課改帶來的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原則
理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。
我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,我在每節(jié)課的開始1分鐘,學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。政治內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來設(shè)置的。如果在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行,能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)很少,有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下,但那基本是教師提問題,學(xué)生順著教師的思路想一想,學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒有太大改觀,在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下,我根據(jù)政治課的特點(diǎn),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式:一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查,檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn),根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù),當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng),由組長(zhǎng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題,這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
5、靈活多樣的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大,課上通過對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作,可以最大限度的引起學(xué)生的注意,如果讓他們帶著問題再去交流,有時(shí)候,會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案,盡管他們的語言不是那么豐富,條理也不是那么清晰,但能超出老師的預(yù)期效果。
二、遇到的困惑與不足
1、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時(shí)間,想了很多辦法,作了很多探索,但我自己覺得,在我的腦海里,仍然沒有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力,這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我,左右著我。有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,始終不敢放手讓開,生怕學(xué)生做不好,做不到,盡管我每節(jié)課后總要反思,但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象,其實(shí)說到底,這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,不相信別人,其最終結(jié)果只能導(dǎo)致別人就不會(huì)有創(chuàng)新,不愿意為之突破,學(xué)習(xí)起來自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,是知識(shí)的主人,是認(rèn)知的主體。活潑好動(dòng)的青少年——初中學(xué)生,求知欲較強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性的空間,鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng),鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,激活學(xué)生的思維,在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。
2、如何育人,這是教育的最終目的,也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊,只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下,從我個(gè)人的影響來說,是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià),時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向,甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們?cè)陴⑾轮袑W(xué)聽了一節(jié)展示課,課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯。在評(píng)課的時(shí)候,有的老師就問,給學(xué)生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢,在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對(duì),因?yàn)榻逃杂藶槟康?,既然是育人,就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主,更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么,為誰而學(xué),怎樣學(xué),懂得了這個(gè)道理,才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法,得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感,自己也不知道如何才能做到長(zhǎng)效得激發(fā)學(xué)生,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境,以及如何顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異,最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn),這也是一個(gè)難點(diǎn)。
5、導(dǎo)語和過渡語的設(shè)計(jì)比較困難
政治課是讓學(xué)生明理的,而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多,如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過渡,讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),這對(duì)于我來說是個(gè)挑戰(zhàn),有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生接受起來有些生硬。
6、小組合作的困惑
小組合作是好事,但我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的,自己主動(dòng)不參與,只是假裝在小組內(nèi)合作,什么都不做,別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,只是自己獨(dú)立做,不去與別人合作,我行我素。
7、如何與學(xué)生溝通,這是一個(gè)難題。人與人需要理解,師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,不但難以提高教學(xué)成績(jī),還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,說輕了不管用,他不當(dāng)回事,無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心,弄不好會(huì)走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來讓我們難堪,這就需要管理的藝術(shù)和技巧,這一點(diǎn)我一直在尋找答案,力求提高自己,但鑒于我能力所限,實(shí)在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導(dǎo)。
思想品德課聽課心得體會(huì)篇三
感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。 這次參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):
一、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為: (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則,教學(xué)設(shè)計(jì)新,提供的信息新,引入的情節(jié)新,貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。 有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物,很難能可貴!”對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美,因時(shí)間關(guān)系,我們課下再欣賞吧”。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問題之后,又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí),水到渠成。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。 課件新穎活潑,動(dòng)態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過
人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?!迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課,很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭(zhēng)論,甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。 當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí),拋開課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。
二、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。 粗略統(tǒng)計(jì),有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡(jiǎn)單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),不能及時(shí)捕捉,沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。
三、沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上,通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗,引來一片嘆息。
再就是學(xué)生說的不怎么樣,老師卻給予高度評(píng)價(jià),明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說,老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng),教學(xué)才會(huì)精彩。
四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往,他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說過“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問題的深刻度”,形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
五,對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。
如:出示材料或視頻后,問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等,讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣“依法”二字,讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí),因水平有限,難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,請(qǐng)諒解!
總之,這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,明確了努力的方向,對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力,相信我會(huì)有更大的進(jìn)步!
第3篇 初中思想品德新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),聆聽專家的講解,學(xué)習(xí)專家的智慧,是一次非常難得的機(jī)會(huì),我因此而倍加珍惜。對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對(duì)思想品德教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會(huì)感悟有以下幾點(diǎn):
1、新課程改革要求教育者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教學(xué)理念。
課改目標(biāo)好,但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)操作。由于本次課改幅度很大,無論是在教學(xué)目標(biāo),還是教學(xué)內(nèi)容,以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都有變動(dòng),所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。新課標(biāo)改動(dòng)的內(nèi)容魏云桂老師專門給我們談到一些,讓我對(duì)新課標(biāo)有了大致的了解,但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認(rèn)真解讀。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)有專門的活動(dòng)建議,這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài),教師要學(xué)會(huì)傾聽、接納,學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)與微笑,要善于使用鼓勵(lì)性語言與形體語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。同時(shí)借助多媒體教學(xué),讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學(xué)模式為課堂增光添彩!
3、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。
這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動(dòng),心理交流與對(duì)話。同時(shí)要始終遵循教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,看待學(xué)生。
課改后的評(píng)價(jià)原則有一點(diǎn)談到,“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評(píng)價(jià)學(xué)生,但在這兩率的壓力下,不自覺地就把成績(jī)放在了第一位,忽略了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生,壓抑了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種新的評(píng)價(jià)方式從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,客觀上激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我的四點(diǎn)感悟。我在想,如果我們每位老師都能認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,漸漸的我們會(huì)收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化,一切以分?jǐn)?shù)來說話也不復(fù)存在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我猜想學(xué)生的心扉會(huì)慢慢向老師敞開,把老師當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說,愿意聽聽你的意見,主動(dòng)尋求你的幫助,老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習(xí)問題、分享點(diǎn)滴快樂?!白屓藗円?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!睍r(shí)我的座右銘,我相信我也會(huì)“因新課程標(biāo)準(zhǔn)而感到幸?!?!在此,感謝為我們做講座的吉秀麗老師和魏云桂老師,您們的精辟講解讓我受益頗深。
以后每天都問問自己:今天,你按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做了嗎?
XX.6.2
第4篇 初中思想品德課聽課心得
初中思想品德課聽課心得一:
感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。 這次參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):
一、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為: (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則,教學(xué)設(shè)計(jì)新,提供的信息新,引入的情節(jié)新,貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。 有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物,很難能可貴!”對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美,因時(shí)間關(guān)系,我們課下再欣賞吧”。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問題之后,又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí),水到渠成。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。 課件新穎活潑,動(dòng)態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過
人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?!迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課,很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭(zhēng)論,甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。 當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí),拋開課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。
二、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。 粗略統(tǒng)計(jì),有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡(jiǎn)單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),不能及時(shí)捕捉,沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。
三、沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上,通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗,引來一片嘆息。
再就是學(xué)生說的不怎么樣,老師卻給予高度評(píng)價(jià),明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說,老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng),教學(xué)才會(huì)精彩。
四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往,他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說過“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問題的深刻度”,形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
五,對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。
如:出示材料或視頻后,問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等,讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣“依法”二字,讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí),因水平有限,難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,請(qǐng)諒解!
總之,這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,明確了努力的方向,對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力,相信我會(huì)有更大的進(jìn)步!
初中思想品德課聽課心得二:
開卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì),這一趨勢(shì)對(duì)我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一.教學(xué)觀念要更新,轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流,這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛,學(xué)生正襟危坐,不得隨便亂動(dòng),不許私下談?wù)?,由教師從頭講到尾,造成的結(jié)果是教師講起來滔滔不絕,學(xué)生聽起來索然無味,這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見的了。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手。(一):由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;(二):由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變;(三):由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等,民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;(四):由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二。教學(xué)方法上的嘗試
下面,我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
(一)。通過提問,掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高分析能力
“思維從問題始”,提問既包括教師的提問,也包括學(xué)生的提問。
1.教師提問
教師道德的核心是關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,尤其是成績(jī)較差的學(xué)生。教師要面向全體,貫徹分層教學(xué),分層要求的教學(xué)思想,針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)置不同難度的問題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言,對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn),要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。
2.學(xué)生提問
古人云:“不恥下問”,自古以來,只有敢問敢求,善問善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步,認(rèn)知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,要求教師放下“師道尊嚴(yán)”,創(chuàng)設(shè)民主,和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問,善問。學(xué)生的問題提出來后,先由其他學(xué)生或集體討論來解答,學(xué)生解答不了的,再由教師來點(diǎn)撥,教師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí),提高了分析,解決問題的能力。
(二),通過討論、比較、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系,在開卷考試中較多,在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別,幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化,并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用,達(dá)到融會(huì)貫。通過比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié),各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識(shí)體系,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
初中思想品德課聽課心得三:
思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運(yùn)用過中的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、應(yīng)用中的感悟與收獲
1、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)。課改前,課堂上我們以講為主,使勁向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生卻不一定領(lǐng)情,老師也累得要命,費(fèi)力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗(yàn)和嘗試,給了我極大的震動(dòng),賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設(shè)計(jì)好,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰?huì)明顯提高。當(dāng)然,老師要把握好課堂得控制力,并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明,學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的,他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)。課改后,發(fā)生了很大的變化。在新課程下,學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開始,我就對(duì)學(xué)生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方,我給予及時(shí)稱贊。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤,也會(huì)受社會(huì)上不良影響,反映在課堂上,想法有錯(cuò)誤有偏激,這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。和學(xué)生的交流,我有時(shí)有和朋友聊天的感覺。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學(xué)生才可以集中精力思考問題,形成自己獨(dú)特的見解。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,要把自己作為平等活動(dòng)的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,有話說、想說話;真情流露,說真話,說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在我的思品課上,不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來交流自己的看法,課堂氣氛也是輕松和諧的,我想這就是課改帶來的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原則
理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。
我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,我在每節(jié)課的開始1分鐘,學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。政治內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來設(shè)置的。如果在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行,能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)很少,有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下,但那基本是教師提問題,學(xué)生順著教師的思路想一想,學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒有太大改觀,在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下,我根據(jù)政治課的特點(diǎn),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式:一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查,檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn),根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù),當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng),由組長(zhǎng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題,這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
5、靈活多樣的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大,課上通過對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作,可以最大限度的引起學(xué)生的注意,如果讓他們帶著問題再去交流,有時(shí)候,會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案,盡管他們的語言不是那么豐富,條理也不是那么清晰,但能超出老師的預(yù)期效果。
二、遇到的困惑與不足
1、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時(shí)間,想了很多辦法,作了很多探索,但我自己覺得,在我的腦海里,仍然沒有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力,這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我,左右著我。有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,始終不敢放手讓開,生怕學(xué)生做不好,做不到,盡管我每節(jié)課后總要反思,但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象,其實(shí)說到底,這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,不相信別人,其最終結(jié)果只能導(dǎo)致別人就不會(huì)有創(chuàng)新,不愿意為之突破,學(xué)習(xí)起來自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,是知識(shí)的主人,是認(rèn)知的主體。活潑好動(dòng)的青少年——初中學(xué)生,求知欲較強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性的空間,鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動(dòng),鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,激活學(xué)生的思維,在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。
2、如何育人,這是教育的最終目的,也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊,只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下,從我個(gè)人的影響來說,是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià),時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向,甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們?cè)陴⑾轮袑W(xué)聽了一節(jié)展示課,課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯。在評(píng)課的時(shí)候,有的老師就問,給學(xué)生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢,在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對(duì),因?yàn)榻逃杂藶槟康?,既然是育人,就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主,更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么,為誰而學(xué),怎樣學(xué),懂得了這個(gè)道理,才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法,得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感,自己也不知道如何才能做到長(zhǎng)效得激發(fā)學(xué)生,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境,以及如何顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異,最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn),這也是一個(gè)難點(diǎn)。
5、導(dǎo)語和過渡語的設(shè)計(jì)比較困難
政治課是讓學(xué)生明理的,而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多,如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過渡,讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),這對(duì)于我來說是個(gè)挑戰(zhàn),有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生接受起來有些生硬。
6、小組合作的困惑
小組合作是好事,但我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的,自己主動(dòng)不參與,只是假裝在小組內(nèi)合作,什么都不做,別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,只是自己獨(dú)立做,不去與別人合作,我行我素。
7、如何與學(xué)生溝通,這是一個(gè)難題。人與人需要理解,師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,不但難以提高教學(xué)成績(jī),還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,說輕了不管用,他不當(dāng)回事,無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心,弄不好會(huì)走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來讓我們難堪,這就需要管理的藝術(shù)和技巧,這一點(diǎn)我一直在尋找答案,力求提高自己,但鑒于我能力所限,實(shí)在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導(dǎo)。
第5篇 初中思想品德新教材學(xué)習(xí)心得
初中思想品德新教材學(xué)習(xí)心得
“xxxx年海南省思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在萬寧拉開帷幕,來自全省的思想品德、思想政治學(xué)科的市縣教研員、教師參加了此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩活動(dòng)。我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與此次觀摩活動(dòng),收獲頗豐,深受啟發(fā)。
一、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),順暢的教學(xué)過程
1、先鉆研教材,了解學(xué)情,后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步弄清教學(xué)本意,知道教材講了幾個(gè)問題,每個(gè)問題的主旨是什么,學(xué)生要明確什么觀點(diǎn);第二步悟出教材的新意,使學(xué)生的道德情感獲得提升;第三步重新整合教材,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎(chǔ)上,才可能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,才能很好的駕馭教材,將教材中的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,并傳授給學(xué)生,學(xué)生才能很好的接受,并享受其中學(xué)習(xí)的快樂。
2、選取的事例、創(chuàng)設(shè)的情境要體現(xiàn)“三貼近”原則,富有感染力和吸引力?!叭N近”原則即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”。要行動(dòng)必先心動(dòng),設(shè)計(jì)生活化“情”境,只有讓學(xué)生動(dòng)之以情,才能曉之以理、導(dǎo)之以行。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息,貼近學(xué)生水平的問題情境,讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活中的問題,學(xué)生進(jìn)入情境后才能觸發(fā)新的想象、新的思考,生成具有個(gè)人意義的獨(dú)特感受,為生活進(jìn)入課堂鋪路。
3、設(shè)問要準(zhǔn)確、指向要明確,能激發(fā)學(xué)生的思維,有思考的空間。政治課是一門以思維見長(zhǎng)的課程,思維能否調(diào)動(dòng),是一堂課能否成功的關(guān)健。有疑問才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,不斷把學(xué)生思維引向深入,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知,課堂上常用的是教師提問、學(xué)生回答的形式。由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生很難有充足的時(shí)間來思考問題,所以他們回答問題的表現(xiàn)在一定程度上取決于教師如何設(shè)置問題。教師在提問時(shí),不僅要注意問題的層次性、指向性和針對(duì)性,還要注意不能過難或者過易,而且要有思考的價(jià)值和空間,一定不要只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。設(shè)計(jì)的活動(dòng)精而適量,設(shè)計(jì)的問題思維含量高,利于啟迪和開拓學(xué)生的思維,整個(gè)教學(xué)過程才能優(yōu)化順暢。
二、預(yù)設(shè)與生成融為一體,課堂因生成而精彩
課堂教學(xué)的有效生成是新課程倡導(dǎo)的.一個(gè)重要的教學(xué)理念,也是新課程課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)評(píng)判依據(jù)。預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)必經(jīng)的兩大要點(diǎn),課堂生成是以“預(yù)設(shè)”為前提,而課堂預(yù)設(shè)的最終表現(xiàn)就是“生成”,預(yù)設(shè)的最終目的是要跟隨生成的改變而改變。預(yù)設(shè)是課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計(jì)。生成是指在具體教學(xué)中,因?qū)W情的變化,而做出的適當(dāng)調(diào)整。只有精心預(yù)設(shè),才能把握課堂中的精彩瞬間,并發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智,從而生成有價(jià)值的知識(shí);也只有注重生成,才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,并因勢(shì)利導(dǎo)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以,在教學(xué)中要處理好預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系,讓課堂教學(xué)大放異彩。
我想按照預(yù)設(shè)順利講完的課是一節(jié)好課,但是能變預(yù)設(shè)為生成,才是一堂精彩的課。以往備課時(shí)我們肯定會(huì)反復(fù)推敲導(dǎo)入語、過渡語、如何提問學(xué)生、怎樣歸納總結(jié)學(xué)生的回答。以后我們還要想到課堂預(yù)設(shè)如果不能生成應(yīng)怎么辦;不要只考慮到學(xué)生應(yīng)該這樣答,更要考慮如果學(xué)生答不上來自己怎么辦;學(xué)生答非所問,總是答不到要點(diǎn)上時(shí)怎么辦。因此教師在預(yù)設(shè)問題的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的回答,會(huì)出現(xiàn)什么樣的生成,多準(zhǔn)備幾個(gè)生成,有備無患。
三、注重平時(shí)積累,提高個(gè)人素質(zhì)
參賽教師都是各市縣選拔出來的優(yōu)秀教師,這些老師的高素質(zhì)表現(xiàn)在思考的敏捷、思維的清晰、課堂的活躍、語言的流暢、發(fā)言的深度、引導(dǎo)的恰當(dāng)、文學(xué)修養(yǎng)的深厚、教姿教態(tài)的落落大方,令聽課的千余名老師贊嘆不已。他們的某些共同點(diǎn)值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
1、教態(tài)自然,有親和力,始終保持良好的精神風(fēng)貌,能夠充滿激情,滿懷深情地和學(xué)生進(jìn)行情感交流,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系使全體學(xué)生都能積極熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中,情緒飽滿,思維活躍,發(fā)言踴躍。
2、很多選手都運(yùn)用了雙十中學(xué)的校園面貌、校訓(xùn)、宣傳欄里介紹的優(yōu)秀教師、學(xué)生的一些內(nèi)容作為材料,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感,拉近了師生之間的感情和距離。也體現(xiàn)了教師備課中真正在備學(xué)生,不只是備自己的學(xué)生,還備講課學(xué)校的學(xué)生。
3、前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過,“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。要錘煉自己的教學(xué)語言,言簡(jiǎn)意賅,干凈利落。盡量恰到好處地運(yùn)用幽默手法,以增強(qiáng)課堂的吸引力,同時(shí)也讓學(xué)生適時(shí)地笑一笑,使他們上課輕松一些。不僅和學(xué)生有語言的交流,還有眼神和一些肢體語言的互動(dòng),給人心情舒暢的感覺。
4、語言能力還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)一定要準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)語言在教學(xué)中占有十分重要的地位,教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,說小一點(diǎn),關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果;說大一點(diǎn),則關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展,所以必須給予足夠的重視。評(píng)價(jià)學(xué)生要適度,贊美學(xué)生要贊美地準(zhǔn)確、自然,不能無論學(xué)生說什么老師都說“好”、“太好了”、“你真是太棒了”,當(dāng)學(xué)生回答問題不到位的時(shí)候既需要鼓勵(lì),更需要引導(dǎo)。我認(rèn)為點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)是否到位,主要取決于是否吃透了教材、教學(xué)智慧和應(yīng)變能力是否過硬、自身知識(shí)面是否廣泛、詞匯儲(chǔ)備量和語言表達(dá)能力是否足夠。
第6篇 初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
2013、10、15—18在臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)舉行了全市初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),同時(shí)啟動(dòng)全市思想品德青年教師培訓(xùn)工程,要求近五年內(nèi)上崗的青年教師(含轉(zhuǎn)學(xué)科者)全程參加。之所以特別注重括弧里的文字,是因?yàn)檫@是我參加這次活動(dòng)的身份,絕不虛假地說,市領(lǐng)導(dǎo)考慮問題確實(shí)周到,正如兄弟縣區(qū)如我一般轉(zhuǎn)學(xué)科的同仁們所說,首先應(yīng)該感謝市、縣、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與“我們”的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),再就是感謝各位參賽選手給我們呈現(xiàn)了異彩紛呈的思想品德課堂。
應(yīng)該說這次活動(dòng)注定我的收獲是最大的(雖然我不是參賽選手,更不會(huì)拿比賽一等獎(jiǎng)),在臨沂外國(guó)語學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾天我一直沾沾自喜,如果不是9月3日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我調(diào)了學(xué)科(之前我一直是教生物學(xué)的,而且已經(jīng)教了22年),如果沒有這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨培訓(xùn),并特別注明了轉(zhuǎn)學(xué)科者,如果講課地點(diǎn)不在外國(guó)語學(xué)校,我是不會(huì)與在臨沂一中(與外國(guó)語學(xué)校在同一個(gè)院)上高三的女兒一起生活這么多天的,做母親的誰不愿和自己在外地上學(xué)的孩子多呆幾天呢?可遇不可求的事情在我40歲的秋天讓我碰上了。
在365快捷酒店安排好房間,匆匆去一中與女兒吃過飯后,早早地進(jìn)入了外國(guó)語學(xué)校的大廳,隨著其他早到的老師一起到了一組的講課會(huì)議室,做到了聽課區(qū)的最前一排,各縣區(qū)老師陸續(xù)到了講課地點(diǎn),稍后的情節(jié)又是一喜,大大的驚喜,我聽到了一個(gè)熟悉的聲音,抬頭望去,真是我闊別22年的'中專班主任[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]王友鵬老師,這是我畢業(yè)22年來第一次“遇到”老師,而沒有任何的約定,想想如果沒有前面的“如果”,我怎么有機(jī)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中遇到我尊敬的老師,他可是陪伴了我們整整三年哪,天哪,偌大的一組會(huì)議室,還有二組呢,第二天,老師給我?guī)砹怂娜緯骸毒收n堂教學(xué)藝術(shù)》、《精彩課堂教學(xué)策略》、《教學(xué)與學(xué)校管理》,只這些就夠我眩暈的,更何況還有老師的親身教誨呢。我想在外國(guó)語學(xué)校的這幾天我一定會(huì)終身難忘。