第1篇 高校教師科學發(fā)展觀活動個人心得體會
高校教師科學發(fā)展觀活動個人心得體會
自教育局機關開展學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，根據(jù)市教育局黨委學習實踐科學發(fā)展觀領導小組的總體部署，按照《實施方案》的有關要求，認真學習了相關理論知識，同時，通過參加專家報告會和局領導輔導報告會，先后聆聽了教育局孫局長、韓局長和市委黨校王校長、聶主任的精彩報告，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求以及教育科學發(fā)展觀有了進一步的認識，基本上做到了學有所想、學有所得、學有所獲。下面結合自己的思想和工作實際，簡單的向各位領導匯報一下個人的一些學習體會，不當、不妥、不對的地方請各位領導批評指正。
作為一名高中教研員，做的工作本身就業(yè)務性很強、服務水平要求高；學習實踐科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。
人的思維方式決定思想觀念。思維定勢一經形成，便會對人的思想觀念、行為方式產生深遠的影響。深入學習實踐科學發(fā)展觀，就是要按照科學發(fā)展觀的精神實質和基本要求，著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念，努力培養(yǎng)形成科學的思維方式，增強實踐科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，堅定不移地走科學發(fā)展道路。
要實現(xiàn)滕州教育的奮斗目標，開創(chuàng)教育的新局面，就必須抓好“教育的大發(fā)展”這一要務。而“教育的大發(fā)展”的第一要務，首先是科學的。經驗表明，堅持什么樣的發(fā)展觀，就會將產生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結果，堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。學習落實實踐科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大教職工的根本利益,堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終把教職工的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心教職工安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。
首先、科學發(fā)展觀，是馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承發(fā)展，科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現(xiàn)了毛澤東思想的理論與實踐相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準等思想。不樹立和實踐科學發(fā)展觀，就不能很好地代表廣大教職工的根本利益。隨著社會的進步，人們對價值觀、文化的渴求越來越高，精神文明建設發(fā)展和社會的進步，不堅持科學的發(fā)展觀，就不能代表先進文化的前進方向。從這一點看，'實踐科學發(fā)展觀'就應該是我們黨的指導思想。
其次，實踐科學發(fā)展觀是改革和開放二十年來經驗教訓的最精辟的總結。我們黨作為執(zhí)政黨無時不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學的功過教訓：大躍進是冒進，違反了客觀規(guī)律；文化大革命是“左進”，想通過所謂的革命求發(fā)展；粉碎四人幫后，曾提出過在20xx年實現(xiàn)現(xiàn)代化，脫離了中國國情。改革開放的20年，我們黨逐漸確立了科學的發(fā)展觀，制定計劃，考慮到了中國的國情、物質文明、精神文明、政治文明的發(fā)展，有步驟、分階段逐步實施。
實踐科學發(fā)展觀，改進工作作風，提高業(yè)務水平。良好的工作作風是落實科學發(fā)展觀的重要條件。高度重視作風建設，把作風建設作為實踐科學發(fā)展觀的重要任務來完成。不斷提高業(yè)務水平，掌握為人民服務的過硬本領，改進工作方法，不斷提高工作質量，平日要注重學習，打造一流的業(yè)務水平。工作作風要雷厲風行，今天的工作今天辦，不留尾巴。無論做什么事講快速高效、求真務實。
作為一名教研員，要自覺地用科學發(fā)展觀進行各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。一要塌實做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。二要用心做事。我要樹立起“群眾所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，要立足本職，努力完成工作任務。三要當好公仆。做任何事情，都必須把服務學校的利益當作第一考慮，把學校的滿意當作第一標準。社會要進步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開實踐科學發(fā)展觀。結合新時期工作的特點，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，勇于實踐科學發(fā)展觀，干好本職工作。
第2篇 高校教師學習科學發(fā)展觀心得體會
根據(jù)中共上海外國語大學黨委的統(tǒng)一部署，上外語言研究院黨支部做到全院每個___員人手擁有必讀書目一套，支部安排了自學、集中學習、走出去、請進來等多種計劃，有序有效地讓黨員開展學習、調研和討論。
2023年4月1日我院黨支部邀請了我院退休教師戚雨村教授到研究院與黨員教師座談。戚雨村教授是我國著名的語言學家、上外語言學研究的開拓者，對建國后外語院校語言學研究的發(fā)展歷程和我校語言學的狀況都有深入的了解。在座談中，戚教授謙遜地介紹了自己從學習俄語到走上語言學研究道路的經歷，并將自己的語言學學習歷程簡練地概括為“讀原著”、“學國學”和“師學者”等三個方面。戚教授還結合自己的工作經歷，回顧了上外最早成立的語言文學研究所的歷史變遷。為了幫助我們總結經驗教訓，戚教授指出，語言研究院必須努力解決好人員、研究特色和研究項目三個問題，才能取得長足發(fā)展。戚教授語重心長的話語引發(fā)參加座談的黨員教師紛紛發(fā)表了自己的感想。大家認為戚教授作為我國語言學界的前輩，其認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度歷來有口皆碑，以戚雨村教授為代表的我校老一輩語言學家不僅態(tài)度嚴謹，而且基礎扎實，尤其在語言學的基本方法和普通語言學的基礎理論方面功底深厚，是當前處于浮躁氛圍中的語言學研究人員學習的榜樣。在交流過程中，黨員教師還就目前語言研究院的研究特色、研究重點等情況向戚教授做了介紹，戚雨村教授為研究院的發(fā)展感到高興。這次黨員教師與離退休教師的互動對于我院承前啟后的發(fā)展具有一定的積極意義。
我院黨支部的黨員教師通過認真研讀科學發(fā)展觀的有關必讀書目，并結合現(xiàn)實生活的親身感受和走訪，大家對科學發(fā)展觀堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的這一思想有了進一步的認識，同時也更加深了對要更好地堅持協(xié)調發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展這一發(fā)展觀的認識。黨員教師認為，中共十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展”是十分重要的，具有深遠的現(xiàn)實意義。通過學習，黨員教師紛紛表示，上外是一所蜚聲海內外的重點大學，長期以來一直追求卓越，秉承培養(yǎng)“高素質、復合型、具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的外語人才”的辦學傳統(tǒng)，為國家造就了十余萬優(yōu)秀人才，許多校友已成為所在領域出類拔萃的杰出人物。今天的上外，要不斷地發(fā)揚光大優(yōu)良傳統(tǒng)，為國家培養(yǎng)更多文理并重、知識面寬、外語素養(yǎng)突出的創(chuàng)新人才，源源不斷地向社會各界輸送更加優(yōu)秀的英才?；谏鲜銮闆r，對于我們黨員教師來說，我們學習科學發(fā)展觀，首先要體現(xiàn)在教學過程中，我們要處理好知識傳授、能力培養(yǎng)的關系，使我們不同層面的學生能全面協(xié)調地發(fā)展。我們不僅僅只要求學生具有要熟練運用外語的能力，還要拓寬他們在其他領域的知識，為他們日后的進一步學習打下基礎。除了知識的傳授，還要注重學生的能力培養(yǎng)，在教學實踐中，要以學生為本，重視學生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)學生思維和創(chuàng)造力。同時，我們在教育教學中要統(tǒng)籌兼顧，因材施教。每一位學生在學習能力、知識基礎、性格等方面都存在著差異。我們在教學中不能搞一刀切，一個模式，要實行分層教學，讓教育教學內容豐富多彩，形式多樣合理，做到因材施教，統(tǒng)籌兼顧，讓每一位學生都得到充分的、科學的發(fā)展。學生思想品德、心理素質的成長也同樣需要關心，使學生能夠全面發(fā)展的教育，從而培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神的人才。
除了教學實踐之外，科學發(fā)展觀對我院的黨員教師在如何更好地結合本單位研究工作特點也起到極大的激勵與指導的作用。本學期以來，為活躍我校的學術氛圍，推進語言本體、語言政策和其他跨學科的相關研究，我院推出了學術沙龍，包括語言學系列、語言政策系列、語言生活系列和跨學科研究系列等，在本報告撰寫時，已經開展了兩期，引來校內眾多的外語言研究者、語言教師、語言學方向的研究生的踴躍參加。此外，在研討過程中，廣大黨員教師還為我院如何在上外乃至全國發(fā)揮教學與科研平臺的作用建言獻策。
通過近一個月時間對《毛澤東鄧小平論科學發(fā)展》、《科學發(fā)展觀重要論述摘編》兩本書的學習和討論，本院全體黨員同志深刻認識到，這兩本書所收入的中央領導同志關于科學發(fā)展的重要論述，是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，同時對于我們在基層單位工作的黨員教師同樣具有重要的指導意義。
第3篇 高校教師深入學習科學發(fā)展觀活動心得體會
自教育局機關開展學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，根據(jù)市教育局黨委學習實踐科學發(fā)展觀領導小組的總體部署，按照《實施方案》的有關要求，認真學習了相關理論知識，同時，通過參加專家報告會和局領導輔導報告會，先后聆聽了教育局孫局長、韓局長和市委黨校王校長、聶主任的精彩報告，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求以及教育科學發(fā)展觀有了進一步的認識，基本上做到了學有所想、學有所得、學有所獲。下面結合自己的思想和工作實際，簡單的向各位領導匯報一下個人的一些學習體會，不當、不妥、不對的地方請各位領導批評指正。
作為一名高中教研員，做的工作本身就業(yè)務性很強、服務水平要求高;學習實踐科學發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。
人的思維方式決定思想觀念。思維定勢一經形成，便會對人的思想觀念、行為方式產生深遠的影響。深入學習實踐科學發(fā)展觀，就是要按照科學發(fā)展觀的精神實質和基本要求，著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念，努力培養(yǎng)形成科學的思維方式，增強實踐科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，堅定不移地走科學發(fā)展道路。
要實現(xiàn)滕州教育的奮斗目標，開創(chuàng)教育的新局面，就必須抓好“教育的大發(fā)展”這一要務。而“教育的大發(fā)展”的第一要務，首先是科學的。經驗表明，堅持什么樣的發(fā)展觀，就會將產生什么樣的影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結果，堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。學習落實實踐科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大教職工的根本利益,堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終把教職工的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心教職工安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。
首先、科學發(fā)展觀，是馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承發(fā)展，科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現(xiàn)了毛澤東思想的理論與實踐相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準等思想。不樹立和實踐科學發(fā)展觀，就不能很好地代表廣大教職工的根本利益。隨著社會的進步，人們對價值觀、文化的渴求越來越高，精神文明建設發(fā)展和社會的進步，不堅持科學的發(fā)展觀，就不能代表先進文化的前進方向。從這一點看，'實踐科學發(fā)展觀'就應該是我們黨的指導思想。
其次，實踐科學發(fā)展觀是改革和開放二十年來經驗教訓的最精辟的總結。我們黨作為執(zhí)政黨無時不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學的功過教訓：大躍進是冒進，違反了客觀規(guī)律;文化大革命是“左進”，想通過所謂的革命求發(fā)展;粉碎四人幫后，曾提出過在2000年實現(xiàn)現(xiàn)代化，脫離了中國國情。改革開放的20年，我們黨逐漸確立了科學的發(fā)展觀，制定計劃，考慮到了中國的國情、物質文明、精神文明、政治文明的發(fā)展，有步驟、分階段逐步實施。
實踐科學發(fā)展觀，改進工作作風，提高業(yè)務水平。良好的工作作風是落實科學發(fā)展觀的重要條件。高度重視作風建設，把作風建設作為實踐科學發(fā)展觀的重要任務來完成。不斷提高業(yè)務水平，掌握為人民服務的過硬本領，改進工作方法，不斷提高工作質量，平日要注重學習，打造一流的業(yè)務水平。工作作風要雷厲風行，今天的工作今天辦，不留尾巴。無論做什么事講快速高效、求真務實。
作為一名教研員，要自覺地用科學發(fā)展觀進行各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。一要塌實做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。二要用心做事。我要樹立起“群眾所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，要立足本職，努力完成工作任務。三要當好公仆。做任何事情，都必須把服務學校的利益當作第一考慮，把學校的滿意當作第一標準。社會要進步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開實踐科學發(fā)展觀。結合新時期工作的特點，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，勇于實踐科學發(fā)展觀，干好本職工作。
