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第1篇 小學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會
興趣是探究的起點(diǎn)，兒童的年齡小，好奇心特別強(qiáng)，對未曾見過事物感覺或現(xiàn)象非常感興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情景。使學(xué)生感覺到新、奇、有趣。指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探索、發(fā)現(xiàn)問題，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，樂于去探索。
一、課堂的引入要“精彩”為主，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情景，例如：盒子里裝有紅球5個，黃球5個，教師出示問題：“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的可能性大？”大家說法不等，有的說是紅球，有的說是黃球還有的說是一樣，三種不同的答案都被學(xué)生一一猜出。大家因為感興趣所以連平時的學(xué)困生都在積極思考，到底大家猜的對不對呢？小學(xué)生很希望馬上知道結(jié)果。這就為以后的探究“不確定性”打下了良好的基礎(chǔ)。
二、課堂的教學(xué)情景“妙”也是非常重要的一環(huán)。開課的引入，要具有延伸性，這樣的導(dǎo)課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，是學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊，思維得到有效的拓展。
通過這次培訓(xùn)，我深深地感受到學(xué)生的智慧是無限的，有效的課堂組織和引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是何等的重要。
第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會
聽了高春霞老師講《解決問題課教學(xué)模式解析》，我感覺到高老師確實從更高的角度去分析我們的“解決問題”教學(xué)，使我重新認(rèn)識了解決問題與以往的應(yīng)用題的區(qū)別，并了解了解決問題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問題教學(xué)不再是對解題模式的簡單應(yīng)用，而是真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識世界，去主動解決所碰到的現(xiàn)實問題。許多數(shù)學(xué)知識都來源于生產(chǎn)、生活實際。教師要善于挖掘生活中的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自已身邊，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生容易理解的、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)“圓柱的表面積”，每個學(xué)生都準(zhǔn)備了課前要求準(zhǔn)備的圓柱體實物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。
師：我受飲料廠廠長的委托招聘一名設(shè)計師。招聘的方法是，對每位應(yīng)聘者進(jìn)行考試，擇優(yōu)錄用?？荚囈笫?，每個小組的桌子都有飲料罐，小組同學(xué)合作。測量出必要的數(shù)據(jù)，并計算出做這樣一個飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個小組方法好，計算準(zhǔn)？
學(xué)生討論非常熱烈，求飲料罐的用料就是側(cè)面積加上兩個底面積。到底怎樣示圓柱體側(cè)面積呢？一位同學(xué)用一張白紙剪成長方形圍在飲料罐的側(cè)面，突然他興奮地喊起來。
生：我找到方法了。圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。
同學(xué)們也豁然開朗。最后達(dá)到共識，不管是求圓柱的側(cè)面積還是表面積，只要測出物體的底面直徑或半徑和高就可以了。
在活動中，學(xué)生通過觀察、思考、合作、探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)，學(xué)會了數(shù)學(xué)。通過以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們漸漸明白：數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活、應(yīng)用生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)
第3篇 暑期培訓(xùn)心得體會教師小學(xué) 暑期教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)
暑期培訓(xùn)心得體會教師小學(xué)篇一
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了;月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發(fā)展。
教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細(xì)節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與思考，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍,同時也讓我受益匪淺，收獲很大。
作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)(文章轉(zhuǎn)自實用文檔頻道xx09) 的這樣一支團(tuán)隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。
通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。
一是勤：
小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門融合很多科學(xué)探究實驗和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
小學(xué)科學(xué)老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn);其次需要研究學(xué)生，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法;再次要研究教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。
三是變：小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。
其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在激勵、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
四是細(xì)：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實是個細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生：有的放矢，了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：用心設(shè)計，切實有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查，甚至包括每一個學(xué)生的實驗操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。
五是學(xué)：
作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進(jìn)的動力，才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天，這一點(diǎn)點(diǎn)簡單的體會還需要在以后的工作中不斷思考，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。
暑期培訓(xùn)心得體會教師小學(xué)篇二
8月24日至28日這五天，我參加了黎平縣舉辦的暑期教師培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都可以面對不同風(fēng)格的老師，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每一場不同的講座都讓我對數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域有了更深的了解。在接受到老師們對于教育教學(xué)的新的解讀的同時，我還反思了自己以往在教學(xué)工作中的方法和模式。作為一名教師，我意識到自己教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動單一，在教學(xué)過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這五天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，意識到自己的不足之后，我會將自己所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，改進(jìn)自己的不足之處。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案列和豐富的只是內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的收獲體會。
一、立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育，著眼學(xué)生未來發(fā)展
第一個講座是蒙翔老師的“立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育，著眼學(xué)生未來發(fā)展”，通過蒙翔老師的講座，我清楚的意識到只關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)達(dá)到的水平的教育，作為教育者，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，關(guān)注他們在未來的社會里生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、關(guān)注他們未來的發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，注重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行研究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的意識。數(shù)學(xué)在社會各個領(lǐng)域中使用非常廣泛，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的好壞與學(xué)生的未來有很大的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是否以學(xué)生的未來發(fā)展為本對于學(xué)生未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。
二、如果提高學(xué)生的計算能力
第二堂講座是申舒老師的“淺談如何提高學(xué)生的計算能力”。數(shù)學(xué)在社會個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用奠定了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，而計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的命脈，一切拋開計算的數(shù)學(xué)都是空談，計算是學(xué)生終生發(fā)展必備的技能之一。申老師在講座中對計算進(jìn)行了清晰有效的分類，將計算分為：一步計算和四則混合運(yùn)算兩大
類。一步計算又分為口算、估算、筆算三小類。申老師在講座中還詳細(xì)講了這些計算的教學(xué)方法以及在教學(xué)過程中容易遇到、需要注意的一些問題，同時還列舉了一下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到的情況、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。這些內(nèi)容豐富實用而有效，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，運(yùn)用到我將來的教學(xué)中，提供學(xué)生的計算能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)與教材分析小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得第二天培訓(xùn)的內(nèi)容是“小學(xué)教學(xué)課標(biāo)與教材分析”。吳應(yīng)瓊老師條理清晰的列出了新課標(biāo)的變化，其中包括：基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改5條;理念中新增加的提法;關(guān)于數(shù)學(xué)觀的修改;“雙基”變“四基”;關(guān)于設(shè)計思路的修改;四個領(lǐng)域名稱的變化;主要關(guān)鍵詞的變化;關(guān)于課程目標(biāo)的修改，等內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識和理解。
四、以說課為依托，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
第四堂培訓(xùn)是鄭茂平老師的“以說課為依托，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”。鄭茂平老師首先解釋了什么是說課，讓我們對說課有了一個清晰地認(rèn)識，然后將說課與備課區(qū)別開來，并對說課的內(nèi)容和分類進(jìn)行了詳細(xì)的講解。說課有助于教師之間相互了解、取長補(bǔ)短，提高教師教育思想和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。培訓(xùn)結(jié)束之后，我對說課有了極大的興趣，并且也掌握了一定的說課方法，我今后一定會積極參加說課的活動。
五、中小學(xué)教師如何開展課題研究
通過羅朝興老師的“中小學(xué)教師如何開展課題研究”，我了解到新課程對教師提出了新要求，新課程要求教師們要有課程意識，要有自覺進(jìn)行教學(xué)研究的意識和能力。對個教師個人來說，科研可以實現(xiàn)職業(yè)生涯中的專業(yè)化成長;對學(xué)校而言，可以成就“一批教育名師”促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵。無論是對個人還是學(xué)校，課題研究都是充滿意義的。培養(yǎng)個人的課題研究思維是很重要的。
六、“微型課”
通過這次培訓(xùn)，我第一次接觸到了微課及微型課，微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就某一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。
培訓(xùn)時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活
中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，了解了自身還有很多不足的地方，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
暑期培訓(xùn)心得體會教師小學(xué)篇三
我懷著一顆求真向上的心，參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認(rèn)為一位教師除了自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、有效備課
新課程開闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話都可以廣義的理解為師生交往)，課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動的事件。新課程的備課要在
傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的“指揮棒”，教師要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念，要實現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來說，有時根本不能備的得心應(yīng)手，我認(rèn)為在備課的時候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng)：一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了，可以做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生的課堂。
三、更新教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
令我欣慰的是，“師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。我在學(xué)習(xí)中始終信奉小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。
在名師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)的這幾天里，來自專家的諄諄教誨，來自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想 !
以上就是小編為大家收集的暑期培訓(xùn)心得體會教師小學(xué) 暑期教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)，想要了解更多相關(guān)內(nèi)容，請關(guān)注。
第4篇 小學(xué)的數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會
與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>
教育局要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，聽了教師代表的教材分析和其他團(tuán)隊老師的報告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來，由于聽報告多了，____就少了，很少為人鼓掌。而聽這些老師的報告，一開始就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn)，我在不斷反思，與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>
第一，少了一份執(zhí)著。“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！睂＜倚徒處煹膶ぷ鞒錆M熱情，工作總結(jié)休息時間仍然充滿了思考，而我們的熱情時間堅持不了幾天的。
第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。
第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長足的提高。
第四，少了一份____。而我們卻往往缺少這份____，厭煩于學(xué)校的日?，嵤?，甚至?xí)捑肓搜矍暗囊磺校恋剡^著日子。
與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名教師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的____走上講臺，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，一起走進(jìn)____燃燒的歲月……
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第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)的暑期教師培訓(xùn)的心得體會
六年級的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不陌生，但對于這部分的內(nèi)容的教法，我卻一直在思考，在教學(xué)中常會遇到一些困惑，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時，學(xué)生乘除應(yīng)用題混淆不清，出錯非常多。
今天溫樹民老師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，舉了兩個例子：
1、紅花40朵，蘭花比紅花多（少），蘭花有多少朵？
2、紅花40朵，紅花比蘭花多（少），蘭花有多少朵？
他說他是這樣教的，跟學(xué)生總結(jié)這樣的語言：當(dāng)題中比（是）的后面那個量已知時，就是已知單位“1”時，就用乘法計算，而比、是的后面那個量未知時，也就是要求單位“1”時，就用除法，并且要記住是用對應(yīng)的數(shù)值除以對應(yīng)的分率，即：量率對應(yīng)。他說這樣學(xué)生掌握的較好，出錯較少。實際上這種教學(xué)方法對學(xué)生的思維發(fā)展沒有什么作用。雖然這種方法學(xué)生會做題了，但是想想課標(biāo)的要求，這種省去學(xué)生思維過程的方法是不可取的。
我拿出課本，仔細(xì)地閱讀教材，同時思考，我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后根據(jù)題意畫出線段圖來，讓學(xué)生借助線段圖來解決問題。第2個問題，求單位1這樣的題目可以把這個未知數(shù)用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求x的幾分之幾是多少了，即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決，學(xué)生思考起來更容易。在以前的教學(xué)中我也嘗試過，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得還不錯，尤其是對于比較難的應(yīng)用題來說，大部分學(xué)生能很快地找到等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，有沒有更好的方法呢？我一直在思考著，我也期待同仁們能給我一種解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的好方法。
