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第1篇 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會
近期，我參加了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、注重了學(xué)生朗讀，評價語言恰當(dāng)。
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。范文寫作這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、個人簡歷樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
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第2篇 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)心得體會
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)心得體會
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天的時間里，我聆聽了來自銀川各個學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
一、 教學(xué)目標(biāo)的落實
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進行總結(jié)。
課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達到了。
二、 朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
第3篇 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會1
10月22日，我有幸在安康市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會2
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我沒想到教師的語言竟有如此之魅力，它能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會3
20xx年12月17日至18日，團風(fēng)縣組織了一次湖北省特級教師巡回講學(xué)的活動，因此，我也有幸在團風(fēng)縣實驗中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽后感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課，以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學(xué)生的.緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：
（一）是不以講為主，以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式；
（二）是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。 總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會4
在入職的第二個月，河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽之行中，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>
（一）回歸文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟悉，備教材的同時也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實實地語文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長的演講》一課時，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體，而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。
（二）正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請專家、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進過于流暢，情境設(shè)置過于精巧，能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。學(xué)生是真實的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實際，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟姡Ψ蛟谠娡狻闭嬲墓Ψ驊?yīng)該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結(jié)中。
教育是個耐心活，也是個細(xì)致活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實踐，在實踐中總結(jié)自己，成長自己。總之，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。
20xx年11月
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會5
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運用語言積累語言的能力。
二、教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學(xué)生的閃光點。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也認(rèn)識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語言表達能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍谝院蟮膶W(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
