校本教研活動(dòng)總結(jié)（5篇范文）

第1篇 校本教研活動(dòng)總結(jié)

校本教研活動(dòng)總結(jié)1

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

本文是由提供的校本教研活動(dòng)，總結(jié)如下：

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)校本培訓(xùn)主題思想

在實(shí)施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，日益成為各級(jí)教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程，“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴(kuò)展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究，如優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗(yàn)研究和新入職教師專業(yè)成長指導(dǎo)。區(qū)域性的教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究，一種更注重教育教學(xué)實(shí)踐過程的自主式、參與式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)和培養(yǎng)，一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點(diǎn)和廣闊的研究空間。

二、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)教研活動(dòng)

我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主，每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時(shí)地反饋反思。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面。如：課堂中如何把握時(shí)間？課堂中怎樣提問最合適？課堂中怎樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較合理？學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整？課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標(biāo)？課堂中怎樣處理教材？課堂中如何控制教師的教學(xué)行為？等等這些教學(xué)問題，都需要探討，需要進(jìn)一步地改進(jìn)。針對(duì)這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評(píng)課，教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。

本學(xué)期，學(xué)校以教科室安排4次講座，要求教師及時(shí)地反思。然后，分3個(gè)教研組，即語文組，數(shù)學(xué)組，綜合組。每個(gè)教研組以課堂觀摩研討為主要活動(dòng)形式來落實(shí)‘聚焦課堂，有效教學(xué)’的科研主題。

本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開展工作。一學(xué)期統(tǒng)計(jì)，教師的課堂觀摩研討活動(dòng)共12次，集體備課共4次。整體系列活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式豐富。主要亮點(diǎn)：

（1）從形式反響，是可行的。

（2）從內(nèi)容剖析，是可取的。因?yàn)?，余文森教授的“課堂教學(xué)有效性”，大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得，然后經(jīng)過思索提煉出來，理論依據(jù)比較可靠。

（3）從推廣價(jià)值分析，是可用的。因?yàn)?，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過認(rèn)真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命—————做合格地人民教師！

當(dāng)然，也存在著一些問題，有待于進(jìn)一步地探討。我們作為教學(xué)一線教師，必須要正確地處理各項(xiàng)活動(dòng)，思考如何開展更有效地校本教研活動(dòng)，是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題。

三、反復(fù)思考校本培訓(xùn)的后續(xù)工作

針對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)，整體感覺不是很清晰，教師的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)不是很明確，大多時(shí)是屬于應(yīng)付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動(dòng)。

為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：

1、以科研的思路來開展校本培訓(xùn)。

校本教研活動(dòng)的重要目的是讓全體教師參與某種活動(dòng)，主要是通過學(xué)習(xí)理論來從事各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。也就是說讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中提升理論。所以，組織教師先開展活動(dòng)前的準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備活動(dòng)材料，然后針對(duì)活動(dòng)中的問題，及時(shí)地反饋，接著分工負(fù)責(zé)，制訂計(jì)劃，分學(xué)科專項(xiàng)分工合作，整理一套有效地活動(dòng)方案，并實(shí)施落實(shí)，形成‘雛形———成長歷程———成果展示’的活動(dòng)趨勢(shì)。比如就課堂教學(xué)來說，“嘗試課———公開課———精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊(cè)。

2、以教師為主要源頭，開發(fā)校本資源。

校本教研活動(dòng)，可以展示教師的課堂風(fēng)采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時(shí)也可以展示教師的個(gè)性空間。然后達(dá)到共享資源，互相督促，共同提升的目標(biāo)。

3、揭示教師共性問題，加強(qiáng)校本教研隊(duì)伍建設(shè)。

校本教研活動(dòng)，可以及時(shí)地反饋教師共同存在的問題，建設(shè)一支強(qiáng)有力地校本教研隊(duì)伍?？梢宰尳處熧Y源共享，允許教師自報(bào)家門，組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，開展系列性的校本教研組活動(dòng)。組建一支計(jì)劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強(qiáng)的校本教研隊(duì)伍。

所以，校本培訓(xùn)活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學(xué)，才能真正展示“有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。

校本教研活動(dòng)總結(jié)2

新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，也是我們每一個(gè)教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個(gè)有和三個(gè)一”，指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗(yàn)交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對(duì)課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級(jí)公開課，進(jìn)行一次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流。

而我們教研組的各項(xiàng)活動(dòng)正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評(píng)價(jià)反思與組內(nèi)評(píng)價(jià)交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況，每?jī)芍馨才乓晃唤處熼_設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時(shí)課后組織全組教師進(jìn)行評(píng)析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評(píng)價(jià)，分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評(píng)課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實(shí)用價(jià)值的建議，使評(píng)課真正取得效果，使參評(píng)雙方都有所得。

教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、發(fā)揮本校“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)?！钡膬?yōu)勢(shì)，展開校本教研活動(dòng)，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)?！?，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動(dòng)。

1.“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”?！罢?qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)及教研活動(dòng)。對(duì)于教研室組織的每次市級(jí)公開課研討會(huì)我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會(huì)選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級(jí)青年教師認(rèn)真參加通識(shí)培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，及時(shí)、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。具體實(shí)施如下：

①由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開說課的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)”等等一系列活動(dòng)。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份校刊：《教研論壇》，里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級(jí)參評(píng)的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評(píng)價(jià)與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報(bào)《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺(tái)，我們教師的主觀能動(dòng)性就被激活了。

三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開校本教研活動(dòng)。

xx年6月，我們學(xué)校探索申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級(jí)課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時(shí)開展了有針對(duì)性的教研活動(dòng)，聽、評(píng)了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力；同時(shí)也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點(diǎn)評(píng)。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學(xué)教材xx年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級(jí)新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對(duì)新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。

從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看，對(duì)于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識(shí)點(diǎn)上的整合，將原先一些較為分散的知識(shí)點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，由于新教材本身的特點(diǎn)，對(duì)于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個(gè)科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時(shí)我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時(shí)都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會(huì)拿來一些自己感興趣的問題向教師請(qǐng)教，教師在這個(gè)時(shí)候，切不可因?yàn)檫@些問題和我們的書本知識(shí)沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對(duì)這些問題敷衍了事。因?yàn)?，我們?cè)谥袑W(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時(shí)關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時(shí)候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。

再則，我們采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級(jí)觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評(píng)。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用，更靈活地展開教研組工作。

因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，我們自然組教師經(jīng)常是三個(gè)人、五個(gè)人為一個(gè)備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時(shí)間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評(píng)課等活動(dòng)，因此，經(jīng)常是一堂校級(jí)公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評(píng)了好幾次。在xx屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級(jí)的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識(shí)點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在xx屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分，取得較好成績(jī)。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)

“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，教學(xué)活動(dòng)的展開并不僅僅是教師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。

我們教研組的教師深深明白這一點(diǎn)，因此，組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關(guān)初二、初三老師的事，但是當(dāng)初一教師新課程教學(xué)中涉及到什么問題，開設(shè)公開課需要什么幫助時(shí)，其他年級(jí)的教師都會(huì)毫不猶豫伸出援助之手。上學(xué)期初三年級(jí)因?yàn)槠谀┛荚嚢才泡^晚，批卷、試卷評(píng)估時(shí)間較緊，整個(gè)組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn)；初三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)操作考試輔導(dǎo)需要大量人手，整組教師就一起參與探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法，探討如何輔導(dǎo)才最有效等，并共同參與輔導(dǎo)工作。

校本教研活動(dòng)總結(jié)3

一學(xué)期來我校信息技術(shù)的教研活動(dòng)，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。

一、以校為本加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中，來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、深入開展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作。按照學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《信息技術(shù)》教材與教體局信息技術(shù)考試的要求，來制定本校信息技術(shù)教學(xué)的工作計(jì)劃。開展信息技術(shù)教學(xué)工作。使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線，通過典型“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的`

二、發(fā)揮教研組的集體力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好信息技術(shù)工作。

1、搞好“自我展示課”的活動(dòng)。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中，始終貫徹“說課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開始，我們信息技術(shù)教研組就開始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來，共同制作的課件，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后，反應(yīng)很好，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。

3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面，開展了頁制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見pc操作系統(tǒng)windows20xx、windowsxp、windows20xx安裝、檢測(cè)、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對(duì)常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件，并且及時(shí)升級(jí)病毒庫，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對(duì)優(yōu)化對(duì)路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié)，雖然1m的帶寬比較慢，但經(jīng)過我們的努力，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。

三．抓實(shí)課題深化教改。

本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長的科研策略。引導(dǎo)教師通過觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在校本教研活動(dòng)中，教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況，并且共同制作教學(xué)課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

校本教研活動(dòng)總結(jié)4

20xx學(xué)年第一學(xué)期，我們組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心、校教科室的指導(dǎo)和幫助下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地積極開展活動(dòng)，以穩(wěn)步開展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著力開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，形式多樣地開展教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、“和秀園”工作的穩(wěn)步開展。

由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢(shì)，本學(xué)期七年級(jí)的新生，體會(huì)到了不一樣的校園生活，翻土，播種，學(xué)生能親身體會(huì)到農(nóng)作的樂趣，也能感受到糧食的來之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學(xué)生普及了一些生物知識(shí)，教會(huì)他們對(duì)一些生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)時(shí)節(jié)不同，耕種的植物不同，讓他們開拓了他們的見識(shí)。體現(xiàn)了“和秀園”存在的意識(shí)以及它的價(jià)值。

2、校本課程的不斷開發(fā)。

（1）本學(xué)期繼續(xù)以“小組合作”為校本課程開發(fā)的思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生開展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程。

（2）完善小組建設(shè)的校本課程。在“小組合作”的教學(xué)模式以來，小組建設(shè)一直是教研組的主要思考內(nèi)容，因此在校教科室的牽頭下，與組內(nèi)王曉潔老師共同研究如何開展小組建設(shè)培訓(xùn)，并以此為課題，在龍灣區(qū)立項(xiàng)。

（3）積極開展校本課程的交流活動(dòng)。通過教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。

校本教研活動(dòng)總結(jié)5

一、本學(xué)期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。

2、積極開展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、開展課題研究，提高科研能力。學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”和縣級(jí)語文課題“農(nóng)村小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效策略的研究”，正處于緊張的研究進(jìn)程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔(dān)北京師范大學(xué)組織實(shí)施的“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目的“攀登英語、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡、中華文化經(jīng)典誦讀、提升明德小學(xué)管理質(zhì)量”四個(gè)子課題研究任務(wù)，目前該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究均取得階段性成果。

二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗(yàn)

1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。

三、本學(xué)期校本研究工作存在的問題

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場(chǎng)，研究工作開展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì)

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。

五、本學(xué)期校本研究工作取得的成效

20xx年11月，學(xué)校再次被評(píng)為縣“教育科研先進(jìn)單位”，并在全縣教科研工作會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進(jìn)個(gè)人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進(jìn)個(gè)人代表在大會(huì)上發(fā)言，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報(bào)》“特別。10月，我校張琴老師在縣教育局小學(xué)教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在千嶺中心小學(xué)執(zhí)教的《掌聲》獲得好評(píng)。余桂芬老師在全縣中小學(xué)青年教師演講比賽中喜奪一等獎(jiǎng)第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革專題總評(píng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中六個(gè)單項(xiàng)均獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，教師論文和學(xué)生征文在或獲獎(jiǎng)達(dá)20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導(dǎo)陳婉同學(xué)參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎(jiǎng)第一名。

校本教研活動(dòng)總結(jié)6

伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲，迎來了嶄新而又充滿希望的新年?；仡櫸覀冃W(xué)語文學(xué)科本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的語文教研工作，既有得又有失?，F(xiàn)做如下小結(jié)：

一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。

1、開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力。

3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。

二、本學(xué)期做的基本工作和成果

提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。

校本教研活動(dòng)總結(jié)7

一、讓生命因讀書而精彩

周一升旗師生讀書演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！

二、課例研究始終如一

每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級(jí)識(shí)字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級(jí)語文教師針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級(jí)識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。

三、我愛我家——四中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)

11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家。活動(dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”

“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。

四、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)常抓不懈

1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。

2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。

3、對(duì)教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書筆記、聽評(píng)課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。

校本教研活動(dòng)總結(jié)8

我們以班級(jí)或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長滿意，社會(huì)放心。

大家感慨地說，有無綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈?！敖逃裏o小事，事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學(xué)生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請(qǐng)花木師傅做輔導(dǎo)老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級(jí)為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。

學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們?cè)诮o果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。

學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開發(fā)與大市級(jí)德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來，定期開展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。

事實(shí)證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們?cè)诨厣咸剿髯匀弧Ⅲw驗(yàn)生活、發(fā)展自我。

發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識(shí)面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來。這一鉆研過程就是教師自身提高的過程。在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì)地說：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行W(xué)生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干?！币虼?，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí)，或向他人請(qǐng)教，從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過這件事，教師們認(rèn)識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素質(zhì)。

一年來，全校教師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有在市級(jí)，教師的科研能力得到了提高。

校本教研活動(dòng)總結(jié)9

聽課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時(shí)間里，我們開展了題為《如何有效評(píng)課》的話題研討。

在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個(gè)角度、各個(gè)層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考，認(rèn)為應(yīng)該做到：改變態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎；深度鉆研，不說空話；設(shè)身處地，為教者著想。有的老師則認(rèn)為要有效評(píng)課，聽課前就要有一定的準(zhǔn)備工作；聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認(rèn)為教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，必須精心設(shè)計(jì)問題，給予學(xué)生足夠的探索思考的時(shí)間和空間，必須突出問題解決……。有的老師則從學(xué)生方面考慮：學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生之間是否保持有效互動(dòng)；學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障；對(duì)知識(shí)是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗(yàn)……有的老師認(rèn)為不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認(rèn)為要觀察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來執(zhí)教我該怎么處理？議課時(shí)交流什么和怎么交流？有的老師認(rèn)為要從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師更可貴，認(rèn)為不僅要評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)師生的互動(dòng)，更要評(píng)自己，要帶著問題去聽課，評(píng)自己帶來的問題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合實(shí)際談自己建議……

通過今天的研討，我們對(duì)于如何聽課、評(píng)課，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效，促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

校本教研活動(dòng)總結(jié)10

主要活動(dòng)與措施

本學(xué)期,我們教研組以20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》為指南,以“溫州市新常規(guī)”活動(dòng)為抓手,緊扣“學(xué)本課堂”,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,基于教材,立足課堂,探中求索,認(rèn)真貫徹落實(shí)“高效課堂,高效作業(yè)”的工作重點(diǎn)。在研修活動(dòng)中,繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手,讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成為落實(shí)有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性,優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

一、不斷磨課,共同研討。

開學(xué)初,制定了校本研訓(xùn)工作策劃書,并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助,共同進(jìn)步”的原則,我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論,提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題,以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo),每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開活動(dòng),并在此活動(dòng)中得到了成長?！俺哂兴?寸有所長?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長,補(bǔ)己之短。

二、全策全力,推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下,我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃,中期的項(xiàng)目修進(jìn),還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置,都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡:有藏字于林間的“識(shí)字林”,有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無比的“閱讀長廊”,還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式,趣味性十足,滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托,摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺得,專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí),而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

存在問題與思考

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,回顧這一學(xué)期的工作歷程,因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮,活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師的專業(yè)成長,促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

第2篇 校本教研活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

校本教研活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

校本教研個(gè)人總結(jié)：

經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：

我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。

首先，通過本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績(jī);可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過參加了聽課、評(píng)課的

環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過本次教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。

總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。

校本教研個(gè)人總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校和英語組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激-情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過3個(gè)多月時(shí)間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、通過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、通過校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。

在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

三、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。我們的'校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容， 每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

校本教研個(gè)人總結(jié)

“新課程認(rèn)為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史教學(xué)，，其功能已不只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該將知識(shí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力?！薄稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

對(duì)我們歷史教師而言，更要關(guān)注這些變革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實(shí)踐歷史教學(xué)的改革。于是，我從2004年起，就積極地扎身于學(xué)校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動(dòng)。在這期間，既經(jīng)歷了“山重水復(fù)疑無路”的困惑，也體驗(yàn)了“柳暗花明又一村”的喜悅。但通過參加這項(xiàng)活動(dòng)，使我個(gè)人不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中，都有了很大的提高。下面我談?wù)勗诨顒?dòng)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。

我認(rèn)為，樣本教研，就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題作為研究對(duì)象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。

二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機(jī)會(huì)。參與教研活動(dòng)是我參與校本教研活動(dòng)的重要組成部分，也是提高自身教學(xué)能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請(qǐng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)課堂教學(xué)。2、請(qǐng)身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教材教法方面的指導(dǎo)。3、同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問題的切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風(fēng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，并對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對(duì)教材的理解，正確把握住歷史教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究》、《新課程下的說上評(píng)》等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

三、不斷反思，升華認(rèn)識(shí)。

在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。新課程實(shí)施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。所以，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

2、做好一個(gè)成功的“引路人 ”。

一堂新課開始，我們可通過導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

總之，校本教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。

第3篇 中學(xué)自然教研組校本教研活動(dòng)總結(jié)

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)——十五中自然教研組校本教研活動(dòng)總結(jié)

寧波十五中自然教研組

新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，也是我們每一個(gè)教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個(gè)有和三個(gè)一”，指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗(yàn)交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對(duì)課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級(jí)公開課，進(jìn)行一次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流。

而我們教研組的各項(xiàng)活動(dòng)正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評(píng)價(jià)反思與組內(nèi)評(píng)價(jià)交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況，每?jī)芍馨才乓晃唤處熼_設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時(shí)課后組織全組教師進(jìn)行評(píng)析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評(píng)價(jià)，分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評(píng)課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實(shí)用價(jià)值的建議，使評(píng)課真正取得效果，使參評(píng)雙方都有所得。

教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤?xùn)試點(diǎn)學(xué)校”的優(yōu)勢(shì)，展開校本教研活動(dòng)，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)校”，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動(dòng)。

1.“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”?！罢?qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)及教研活動(dòng)。對(duì)于教研室組織的每次市級(jí)公開課研討會(huì)我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會(huì)選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級(jí)青年教師認(rèn)真參加通識(shí)培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，及時(shí)、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。具體實(shí)施如下：

①由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開說課的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)”等等一系列活動(dòng)。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級(jí)參評(píng)的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評(píng)價(jià)與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報(bào)《十五風(fēng)景線》第

二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺(tái)，我們教師的主觀能動(dòng)性就被激活了。

三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開校本教研活動(dòng)。

xx年6月，我們學(xué)校探索申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級(jí)課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時(shí)開展了有針對(duì)性的教研活動(dòng)，聽、評(píng)了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力；同時(shí)也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點(diǎn)評(píng)。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學(xué)教材xx年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級(jí)新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-

9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對(duì)新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。

從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看，對(duì)于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識(shí)點(diǎn)上的整合，將原先一些較為分散的知識(shí)點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，由于新教材本身的特點(diǎn)，對(duì)于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個(gè)科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時(shí)我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時(shí)都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會(huì)拿來一些自己感興趣的問題向教師請(qǐng)教，教師在這個(gè)時(shí)候，切不可因?yàn)檫@些問題和我們的書本知識(shí)沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對(duì)這些問題敷衍了事。因?yàn)?，我們?cè)谥袑W(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時(shí)關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時(shí)候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。

再則，我們采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級(jí)觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評(píng)。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用，更靈活地展開教研組工作。

因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，我們自然組教師經(jīng)常是三個(gè)人、五個(gè)人為一個(gè)備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時(shí)間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評(píng)課等活動(dòng)，因此，經(jīng)常是一堂校級(jí)公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評(píng)了好幾次。在xx屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級(jí)的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識(shí)點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在xx屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分，取得較好成績(jī)。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)

“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，教學(xué)活動(dòng)的展開并不僅僅是教師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。

我們教研組的教師深深明白這一點(diǎn)，因此，組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關(guān)初

二、初三老師的事，但是當(dāng)初一教師新課程教學(xué)中涉及到什么問題，開設(shè)公開課需要什么幫助時(shí)，其他年級(jí)的教師都會(huì)毫不猶豫伸出援助之手。上學(xué)期初三年級(jí)因?yàn)槠谀┛荚嚢才泡^晚，批卷、試卷評(píng)估時(shí)間較緊，整個(gè)組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn)；初三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)操作考試輔導(dǎo)需要大量人手，整組教師就一起參與探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法，探討如何輔導(dǎo)才最有效等，并共同參與輔導(dǎo)工作。

第4篇 《有效評(píng)課》校本教研活動(dòng)總結(jié)

聽課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時(shí)間里，我們開展了題為《如何有效評(píng)課》的話題研討。

?關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的`關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認(rèn)為要觀察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來執(zhí)教我該怎么處理？議課時(shí)交流什么和怎么交流？有的老師認(rèn)為要從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師更可貴，認(rèn)為不僅要評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)師生的互動(dòng)，更要評(píng)自己，要帶著問題去聽課，評(píng)自己帶來的問題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合實(shí)際談自己建議……

通過今天的研討，我們對(duì)于如何聽課、評(píng)課，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效，促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

第5篇 語文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)

語文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)1

經(jīng)歷了之前的說課、研討活動(dòng)之后，3月4日第二節(jié)課，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么？格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的？”兩個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。

課后，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況，大家覺得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理，特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示，這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。

要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，這就需要學(xué)生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研讀，進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課，老師可以提出“課文主要寫了什么？”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑？它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系？”兩個(gè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難，難就難在小組成員要真的動(dòng)起來，如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，如何讓合作更有效？這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”，問題設(shè)計(jì)要有坡度，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。

總之，實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的'模式，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來不盡相同，但把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”，需要老師們長期堅(jiān)持研究、實(shí)踐，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個(gè)方向，不斷努力，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。

語文校本教研第一次活動(dòng)總結(jié)2

在實(shí)施《英語口語訓(xùn)練校本課程》兩年多以來，我在一直進(jìn)行英語口試的探索與實(shí)踐，并取得一定的成效，學(xué)生明顯體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強(qiáng)的口頭交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績(jī)上都有明顯的提高。

首先，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以英語口語為突破口。為此，我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個(gè)句子讓學(xué)生常說長練，這些句子都是我們生活中常常用到的，而且句子簡(jiǎn)短，易記，提高了學(xué)生運(yùn)用英語交流的興趣。

接著，我制定了英語口語訓(xùn)練的時(shí)間，我要求學(xué)生在家里跟父母用英語交流;在上課前，每次抽出5名學(xué)生，每人有30秒的英語時(shí)間，這30秒必須說英語而且不能停，內(nèi)容不限，可以說你昨天看的新聞，電視劇，也可以說個(gè)幽默笑話，碰到不會(huì)的英語單詞就用漢語代替，這個(gè)活動(dòng)由英語科學(xué)習(xí)委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學(xué)生我都要跟學(xué)生對(duì)上幾句，讓學(xué)生養(yǎng)成口不離英語的習(xí)慣。而我課堂上盡量用英語組織教學(xué)，這樣，學(xué)生在濃厚的口語氛圍中，可以大膽地去說。本來，不善于開口說英語的學(xué)生，也積極的參與到活動(dòng)中來，他們的英語成績(jī)也得到了提高。

此外，我按照本校的實(shí)際情況，制訂了自己實(shí)施英語口語課程的計(jì)劃。每個(gè)班級(jí)的口語有本班的具體內(nèi)容，也有跟其他班級(jí)相同的部分。

在實(shí)施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學(xué)生反映家長不懂英語，也有學(xué)生想表達(dá)某個(gè)意思表達(dá)不清，還有的學(xué)生仍是不敢開口說英語。針對(duì)這種情況我和學(xué)生共同商議，共同解決。

具體措施：我開導(dǎo)學(xué)生家長不懂我們可以當(dāng)他們的小老師啊，在教他們的同時(shí)我們也同時(shí)復(fù)習(xí)了我們的知識(shí)。內(nèi)容表達(dá)不清很正常，這都源于我們的詞匯量太少，我們還得擴(kuò)充詞匯量，多記多寫。至于不敢開口說英語的學(xué)生，我更多的是鼓勵(lì)，去除他的羞怯心理，使每一位學(xué)生敢于說，樂于說。良好的師生關(guān)系使學(xué)生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而，民主，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍不是一蹴而就的，而是在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍首先老師要對(duì)學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情，幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的語感。我還會(huì)繼續(xù)努力，把我們學(xué)校的英語口語推向一個(gè)更高的起點(diǎn)。