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第1篇 三年級綜合實踐活動總結(jié)1000字
在這一學(xué)期中，我校三年級依照新課程理念積極開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多元融合、關(guān)注社會、科_用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的新一代小學(xué)生。
一、_、科學(xué)地確定綜合實踐的課題內(nèi)容
1、自主化
教師、學(xué)生全員參與、自主制定活動方案。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)輔導(dǎo)，推進(jìn)綜合實踐活動的深入
1、課時安排、落實制度
根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動，將其與其它學(xué)科如自然、社會、科學(xué)等融會貫通，保證了新的活動方式的實施。
2、階段性總結(jié)
為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，形成書面報告，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
三、經(jīng)驗體會
小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛，學(xué)生認(rèn)為有研究價值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評價不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生積極參與的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗和實踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
3、本課程著重于讓學(xué)生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學(xué)校充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行各種有計劃的富有成效的實踐活動;
根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過開展形式多樣的各種活動，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與、感受、體驗中，發(fā)現(xiàn)實際生活、現(xiàn)實社會、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)識社會、認(rèn)識大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐意識，促使學(xué)生逐步形成綜合實踐能力。
四、教改措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索開展綜合實踐活動的有效途徑。
學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實施和研究。
2、加強(qiáng)輔導(dǎo)老師之間的合作與交流。教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，對活動實施過程中出現(xiàn)的問題作出及時、正確的調(diào)整與處理，每次活動后作出詳細(xì)的活動小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時，圍繞本課題認(rèn)真撰寫案例和論文，及時總結(jié)經(jīng)驗。
3、教師不斷學(xué)習(xí)努力提升自身素質(zhì)。教師充分認(rèn)識清當(dāng)前課程改革的形勢，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
第2篇 2023年三年級綜合實踐活動課教師個人工作總結(jié)
xx年年三年級綜合實踐活動課教師個人工作總結(jié)
佳梅
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
通過一學(xué)期的實踐，同學(xué)們利用課余時間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂……
我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學(xué)生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評價為主
評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
第3篇 三年級綜合實踐活動總結(jié)模板
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對學(xué)校、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐的措施。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點學(xué)習(xí)和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。
從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。
二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，準(zhǔn)確選題
上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動計劃，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。
三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施
成立綜合實踐課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生、家長積極參與。
很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。
我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會認(rèn)識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
四、我們正確認(rèn)識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果
我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們認(rèn)識到，必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;
我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。
在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
如三年級，在對粘貼畫的認(rèn)識與了解過程中，通過自己的親自動手實踐，學(xué)生尋找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同時形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。
四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學(xué)生的探究能力、動手實踐能力、競爭意識等都有提高。
五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動中，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。
五、關(guān)于綜合實踐課程的思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索。
2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，我們將作出進(jìn)一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?
5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評價學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
6、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都非常認(rèn)真，上學(xué)期帶領(lǐng)六年級學(xué)生開展《走進(jìn)綠色食品》活動，有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要，她不再擔(dān)任綜合實踐活動課教師。如何解決這樣的矛盾?
第4篇 小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容
綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程本文是小編精心編輯的小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容，希望能幫助到你！
小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容篇
綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與
體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學(xué)三年級綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容篇，盡在好總結(jié)范文網(wǎng)。
