調(diào)查研究報(bào)告怎么寫(xiě)
一、引言 中小企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力源泉,其人力資源管理的重要性不容忽視。然而,由于資源有限,許多中小企業(yè)在人力資源管理方面面臨諸多挑戰(zhàn)。本報(bào)告將深入探討這些挑戰(zhàn),分析現(xiàn)狀,提出改進(jìn)策略,并給出實(shí)際操作建議。
二、中小企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀
1. 管理體系不完善:許多中小企業(yè)缺乏系統(tǒng)化的人力資源管理框架,政策制定和執(zhí)行往往隨意性大。
2. 培訓(xùn)和發(fā)展不足:由于預(yù)算限制,員工培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少,影響員工技能提升和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3. 招聘與留人難題:中小企業(yè)在吸引和留住人才方面存在困難,尤其是面對(duì)大型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。
4. 績(jī)效評(píng)估不科學(xué):很多企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊,無(wú)法有效激勵(lì)員工。
三、問(wèn)題分析
1. 缺乏專業(yè)人力資源團(tuán)隊(duì):中小企業(yè)往往沒(méi)有專門(mén)的人力資源部門(mén),導(dǎo)致管理不規(guī)范。
2. 法規(guī)遵守程度低:對(duì)勞動(dòng)法規(guī)的理解和執(zhí)行不夠,可能導(dǎo)致法律風(fēng)險(xiǎn)。
3. 文化建設(shè)滯后:企業(yè)文化在吸引和保留人才中起著關(guān)鍵作用,但許多中小企業(yè)忽視了這一點(diǎn)。
四、改進(jìn)策略
1. 建立健全人力資源管理體系:制定明確的政策,確保公平、透明的運(yùn)作。
2. 提升員工培訓(xùn):利用在線資源,提供低成本、高效率的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
3. 強(qiáng)化績(jī)效管理:設(shè)定明確的績(jī)效指標(biāo),與員工薪酬、晉升掛鉤。
4. 注重企業(yè)文化建設(shè):打造積極的工作環(huán)境,增強(qiáng)員工歸屬感。
五、實(shí)際操作建議
1. 合作伙伴利用:與人力資源外包公司合作,降低成本,提高管理效率。
2. 制定長(zhǎng)期人才戰(zhàn)略:考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。
3. 定期員工反饋:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解員工需求,改善工作環(huán)境和福利待遇。
六、結(jié)論 中小企業(yè)人力資源管理的發(fā)展需要結(jié)合自身特點(diǎn),靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)持續(xù)改進(jìn),可以提升企業(yè)內(nèi)部管理效能,為企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭:
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,中小企業(yè)在人力資源管理上的挑戰(zhàn)日益凸顯。盡管資源有限,但通過(guò)深入理解現(xiàn)狀、分析問(wèn)題并采取有效的改進(jìn)措施,這些企業(yè)依然能構(gòu)建出高效的人力資源管理系統(tǒng)。
結(jié)尾:
中小企業(yè)在人力資源管理上應(yīng)注重系統(tǒng)化、專業(yè)化和個(gè)性化。只有這樣,才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,激發(fā)員工潛力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,中小企業(yè)定能在人力資源管理領(lǐng)域找到適合自己的道路,邁向成功。
調(diào)查研究報(bào)告范文
第一篇 調(diào)查研究報(bào)告2850字
1.調(diào)查研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出。
每當(dāng)看到馬路上人們用著不同手機(jī)時(shí),我心中便產(chǎn)生了很大的疑惑:為什么大家用的手機(jī)都不相同呢?
二、研究的過(guò)程與方法。
1、查閱有關(guān)生活的書(shū)籍,查看報(bào)紙,上網(wǎng)瀏覽。
2、找出具體研究對(duì)象。
3、整理、歸納搜集到的資料。
以下是我整理的研究情況:
主要通訊設(shè)備:老人機(jī)、智能手機(jī)、臺(tái)式機(jī)
通訊設(shè)備的相關(guān)信息:老人機(jī):只能接電話,智能手機(jī):干任何事,十分方便,臺(tái)式機(jī):適合家里用。
三、研究結(jié)果。
時(shí)代變化,手機(jī)也變樣了,大家喜歡的手機(jī)不同,各有各的喜好。
2.調(diào)查研究報(bào)告
1.問(wèn)題的提出:
我從電視上看到了喝飲料的害處,又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”,現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀,我想,小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以,我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
2.調(diào)查方法:
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上,了解中小學(xué)生喝可樂(lè),現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理:
信息的渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查
小學(xué)生喝可樂(lè)的害處
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害??蓸?lè)中含有咖啡因,1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50~80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn),成年人一次口服咖啡因1克以上,可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下,由于胃黏膜受到刺激,也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。通過(guò)電視的新聞聯(lián)播
小學(xué)生喝可樂(lè),現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示,汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失,尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女,骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結(jié)論:
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害??蓸?lè)中含有咖啡因,1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50~80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn),成年人一次口服咖啡因1克以上,可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下,由于胃黏膜受到刺激,也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感,所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示,汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失,尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女,骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!專家指出,可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因,磷酸對(duì)骨質(zhì)有害,因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以,我們盡量不要接觸可樂(lè),因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
3.調(diào)查研究報(bào)告
過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)是我國(guó)的傳統(tǒng),壓歲錢(qián)的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它代表著一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福,它是長(zhǎng)輩送給孩子的護(hù)身符,保佑孩子在新的一年里健康吉利。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大家枕下的紅包也越來(lái)越鼓了,那么大家又是如何對(duì)待和使用壓歲錢(qián)的呢,我和朱令儀進(jìn)行了合作調(diào)查,以下是我們的調(diào)查報(bào)告。
一.調(diào)查目的:了解中小學(xué)生獲得壓歲錢(qián)的情況,客觀地作出評(píng)價(jià),并提出中肯的建議。
二.調(diào)查時(shí)間:201_年2月18日~20日
三.調(diào)查地點(diǎn):1.家中2.學(xué)校3.社區(qū)
四.調(diào)查對(duì)象:20名中小學(xué)生
五.調(diào)查方法:1.電話采訪2.上網(wǎng)查詢
六.調(diào)查問(wèn)題:1.你今年獲得了多少壓歲錢(qián)?去年呢?
2.你的壓歲錢(qián)來(lái)源有哪些?請(qǐng)分別說(shuō)出來(lái)源父母、親戚、長(zhǎng)輩、其他各多少?
3.你計(jì)劃如何消費(fèi)你的壓歲錢(qián)?請(qǐng)分別說(shuō)出你計(jì)劃在買(mǎi)書(shū)、捐款、游玩、其他各多少?
4.你對(duì)今年壓歲錢(qián)的滿意度是多少(用百分比表示)?
5.你的壓歲錢(qián)的實(shí)際消費(fèi)是多少?
七.調(diào)查過(guò)程:我和朱令儀進(jìn)行了分工調(diào)查,每人調(diào)查十人。主要是采取電話采訪的形式,調(diào)查對(duì)象主要是同學(xué)、朋友和親戚。我還采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式。我和朱令儀調(diào)查完后再匯總到一起,由我制成表格。在調(diào)查過(guò)程中,我們倆也遇到了一些困難,比如有些同學(xué)的壓歲錢(qián)還未拿完,有些同學(xué)不愿意透露自己的壓歲錢(qián)等,但這些困難都被我們一一克服了。
八.調(diào)查結(jié)果:
(一)這次調(diào)查2024年最少壓歲錢(qián)為400元,為2600元,平均值為1066.11元;20__年最低為400元,為2800元,平均值為1088.89元。
(二)20__年中學(xué)生的壓歲錢(qián)平均值為882.78元,20__年壓歲錢(qián)的平均值為930.56元。20__年小學(xué)生壓歲錢(qián)平均值為1650元,2024年平均值為1425元。
(三)中小學(xué)生的壓歲錢(qián)主要來(lái)源于自己的親戚,一般來(lái)源于父母的比較少,而且每年的數(shù)額較固定。來(lái)源于長(zhǎng)輩(爺爺輩)的變化較小,但每年還是有一些波動(dòng)。
(四)20__年中學(xué)生的滿意度為77.72%,20__年為76.94%;2024年小學(xué)生的滿意度為90%,20__年為80%。大家20__年的滿意度都高于2024年。
(五)小學(xué)生的壓歲錢(qián)明顯高于中學(xué)生,因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了,家長(zhǎng)和親戚給得也較以前少了,而且自己也不好意思再要那么多壓歲錢(qián)。
(六)大部分小學(xué)生的壓歲錢(qián)都存起來(lái)和用來(lái)交學(xué)費(fèi),而中學(xué)生的壓歲錢(qián)則是用來(lái)買(mǎi)書(shū)、游玩,并且一部分存起來(lái)買(mǎi)自己喜歡的東西。
(七)只有少數(shù)同學(xué)的壓歲錢(qián)沒(méi)有結(jié)余,其他大部分同學(xué)都有80%的結(jié)余。
(八)50%的同學(xué)表示愿意拿出一部分錢(qián)捐款,30%的同學(xué)表示沒(méi)有考慮過(guò),另外20%的同學(xué)堅(jiān)決不愿意捐款。
九.調(diào)查結(jié)論:
1.大家的壓歲錢(qián)數(shù)額日益增多,并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展,全面建設(shè)小康社會(huì)已卓有成效。但也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,助長(zhǎng)了攀比之風(fēng),且壓歲錢(qián)之間懸殊太大,有些同學(xué)還養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣。
2.壓歲錢(qián)主要來(lái)源于親戚,說(shuō)明登門(mén)拜年的中華傳統(tǒng)仍然頗為流行,這點(diǎn)值得我們高興,但這既增加了親戚的負(fù)擔(dān),也增加了我們父母的負(fù)擔(dān),親戚給我們壓歲錢(qián),父母就要給我們的表兄表妹、堂姐堂弟壓歲錢(qián),而且如果親戚很多的話,這也是一筆不小的開(kāi)銷。
3.大家對(duì)自己的壓歲錢(qián)都比較滿意,能拿到壓歲錢(qián)當(dāng)然值得高興。但壓歲錢(qián)的數(shù)額越高,滿意度就越高。說(shuō)明大家高興的還不是壓歲錢(qián)帶給我們的親情與感動(dòng),而是可以用壓歲錢(qián)做自己喜歡做的事。
4.大家隨著年齡的增長(zhǎng),壓歲錢(qián)越來(lái)越少,說(shuō)明長(zhǎng)輩們已經(jīng)看到了我們的成長(zhǎng),可喜可賀??!大家要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待這個(gè)問(wèn)題,而不是為自己壓歲錢(qián)的減少而傷心難過(guò)。
5.大家的壓歲錢(qián)的使用都比較科學(xué),基本沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象,說(shuō)明大家都有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。而且在壓歲錢(qián)的使用上,也變得更主動(dòng),說(shuō)明我們已有了支配自己財(cái)產(chǎn)的能力,希望大家再接再厲。
6.將壓歲錢(qián)拿出來(lái)一部分捐款,我們認(rèn)為是壓歲錢(qián)使用中比較有意義的事,但有一部分的同學(xué)卻不愿意幫助那些有困難的人,希望這些同學(xué)能提高思想覺(jué)悟,授人玫瑰,手留余香!
十.建議:
①壓歲錢(qián)在我國(guó)傳統(tǒng)中有著重要的作用,而且一年只有一次,所以不可不給。但各位家長(zhǎng)應(yīng)斟酌自己家庭的基本情況,適量的給予壓歲錢(qián),以免助長(zhǎng)攀比、浪費(fèi)之風(fēng)。
②我們已經(jīng)基本有了使用自己壓歲錢(qián)的能力,家長(zhǎng)不應(yīng)該再讓我們把壓歲錢(qián)全部上交,在我們的調(diào)查中,這種情況并不少見(jiàn)。如果家長(zhǎng)實(shí)在不放心,可以給我們一小部分的壓歲錢(qián)自己使用,培養(yǎng)我們的理財(cái)能力。
③大家要把壓歲錢(qián)當(dāng)作一種親情的體現(xiàn),無(wú)論多少,都是心意。不要對(duì)壓歲錢(qián)的數(shù)額過(guò)分在意,正確地對(duì)待和使用壓歲錢(qián)。
④建立自己的心愿集,平時(shí)就把自己想完成卻不能完成的愿望記下來(lái),到了使用壓歲錢(qián)時(shí),從心愿集里選取有意義且可以實(shí)現(xiàn)的愿望,滿足自己舊年的心愿。
⑤建立自己的賬目,記錄自己用錢(qián)的各項(xiàng)數(shù)據(jù),更好地使用我們的壓歲錢(qián)。
第二篇 216年學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)策略研究調(diào)查報(bào)告1700字
216年關(guān)于學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)策略研究調(diào)查報(bào)告
一、前言
(一)實(shí)踐背景
現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),一個(gè)人獲取信息最主要的途徑是閱讀,而閱讀的基礎(chǔ)就是識(shí)字量大了,才可能大量閱讀,閱讀量大了,才可能高質(zhì)量表達(dá)。才能主動(dòng)獲取信息、豐富知識(shí),那么,保證課內(nèi)識(shí)字教學(xué)效率,是保證低年級(jí)學(xué)生閱讀的重要保證。
再者,識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到孩子閱讀寫(xiě)作能力,還直接關(guān)系到孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)規(guī)定:小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)常用的漢字1600—1800個(gè)。這占六年識(shí)字總量的50%還多,識(shí)字量如此之大,怎樣化難為易,有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果,探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字效率的方法,使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。
(二)可行性分析
本課題符合新課程理念,操作性強(qiáng),課題圍繞多方面進(jìn)行調(diào)查,容易從不同角度下手進(jìn)行調(diào)查,識(shí)字教學(xué)是是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),此課題是解決困擾低年級(jí)教師識(shí)字教學(xué)究竟應(yīng)該怎么做的瓶頸問(wèn)題的有效舉措,對(duì)于小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)具有重要意義,并將會(huì)在一定程度上豐富識(shí)字教學(xué)理論。綜合以上分析,本次實(shí)踐調(diào)查具有很大的可行性。
(三)實(shí)踐過(guò)程
通過(guò)對(duì)__縣__二小低年級(jí)的.部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣、能力的現(xiàn)狀,并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施,提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
(一)調(diào)查對(duì)象
__縣__二小二年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。
(二)調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查法:__縣__二小二年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,問(wèn)卷共發(fā)放50份,回收50份,有效問(wèn)卷50份,回收率為100%,回收有效率為100%。
2.訪談法:對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談,了解一些問(wèn)題。
三、現(xiàn)狀及原因分析
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。
表現(xiàn)一:消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,討厭識(shí)字的約3%。
表現(xiàn)二:積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,愿意主動(dòng)識(shí)字的約81%。
表現(xiàn)三:無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示,為識(shí)字而識(shí)字的約11%。
通過(guò)調(diào)查和填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有一少部分學(xué)生的識(shí)字的興趣比較濃厚,也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí)字。但絕大多數(shù)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng),識(shí)字方法單一,為了識(shí)字而識(shí)字。
綜上所述,學(xué)生識(shí)字的積極性不高,因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈εd趣,缺乏主動(dòng)。
二、識(shí)字效率不高的原因分析
(一) 學(xué)生識(shí)字方法過(guò)于單一
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生識(shí)字的方法不夠多樣,識(shí)字方法只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,比如:加一加、減一減、換一換,學(xué)生就沒(méi)有別的識(shí)字方法了,即使教師嘗試著引導(dǎo)學(xué)生,編謎語(yǔ),講故事,但學(xué)生的思維還是放不開(kāi),這與學(xué)生平日的閱讀量少有很大的關(guān)系。
(二)教師的識(shí)字教學(xué)方法過(guò)于單一
《新課標(biāo)》要求教師在教的過(guò)程中,要注重看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等,但在日常的識(shí)字教學(xué)中,為了教學(xué)任務(wù)的完成,我們往往采用的更多的是“集中識(shí)字”,并把正確的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo),識(shí)字教學(xué)的原則沒(méi)能很好的在我們的課堂中體現(xiàn),單調(diào)的重復(fù)讀、記、寫(xiě),這樣就大大減少了學(xué)生們的識(shí)字興趣,也降低了學(xué)生運(yùn)用生字新詞的能力。
三、回眸
(一)總結(jié)
本次實(shí)踐調(diào)查,聚焦了語(yǔ)文常態(tài)課堂教學(xué)下師生教學(xué)行為,分析了解了學(xué)生識(shí)字效率不高的原因,及現(xiàn)狀,使教師明確了以后的教學(xué)方向,清晰了教學(xué)思路,也是我們明白在以后的教學(xué)中對(duì)于識(shí)字教學(xué)究竟應(yīng)該怎么做。
(二)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的思考
1.轉(zhuǎn)變教師教的觀念
新課程理念下的教學(xué),應(yīng)是通過(guò)教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成游戲活動(dòng),這樣既完成了教學(xué)任務(wù),也提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.用好教材,培養(yǎng)自主識(shí)字的好習(xí)慣
現(xiàn)行教材中,圖文結(jié)合,優(yōu)美的兒歌,但如何能更好的使用教材,使枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)有趣,是我們應(yīng)該繼續(xù)探索的問(wèn)題。
3.將識(shí)字寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合
在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的基本筆畫(huà)、偏旁部首和筆順。我們?nèi)绾文芎芎玫睦谜n后的描紅字帖,在探究中感受漢字的形體美,并在“描紅”、“仿寫(xiě)”和“臨帖”中掌握如何寫(xiě)好漢字的本領(lǐng),從而提高識(shí)字的興趣,這也是我們需要繼續(xù)探索的問(wèn)題。
第三篇 舜帝文化調(diào)查研究報(bào)告850字
泉州舜帝文化調(diào)查研究報(bào)告
一、研究目的
1.了解舜帝文化在泉州的影響及其文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的精神,增強(qiáng)民族自豪感,提高自身的、道德文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.通過(guò)收集和整理舜帝歷史資料的過(guò)程,提高學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
二、調(diào)查方法
主要采用實(shí)地考察訪問(wèn),小組研究,網(wǎng)上調(diào)查等。
指導(dǎo)老師:楊通評(píng),許殊紅
調(diào)查人員:張超鵬,洪月治,洪思婷,鄭麗萍,張弛,陳秋玲,張榮榮,洪菁菁,莊雪芳。
三、調(diào)查報(bào)告
在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,虞舜在人們心目中,始終被尊崇為英明的領(lǐng)袖、圣君。他那事親至孝,身體力行,寬容厚道,誠(chéng)信謙恭,廣施教化,舉賢禪讓等傳統(tǒng)美德,在神州大地代代傳頌。虞舜的道德精神,是炎黃子孫傳統(tǒng)美德的精華,是全民族效仿的精神財(cái)富,是禮儀之邦的文化內(nèi)涵。
(一)泉州舜帝紀(jì)念堂及文化來(lái)歷泉州舜帝紀(jì)念堂是傍山而建,一進(jìn)入圍墻大門(mén),映入眼簾的是一尊大型白石象雕,據(jù)說(shuō)是舜帝的 善良,感動(dòng)了上天,就有大象跑來(lái)幫他犁地,喜鵲幫他除草。另?yè)?jù)史載,舜的弟弟叫象,因傲慢而與父親多次謀害大哥舜,舜 總以孝德的行為來(lái)感化弟弟象,后來(lái)弟弟被感化,懺悔以前的過(guò)錯(cuò),變成一頭象,來(lái)幫哥哥耕田。人們?yōu)榱思o(jì)念同父異母的兄弟從此相親相愛(ài)的故事,故立象為象征。
拾階而上,進(jìn)入虞舜寶殿。虞舜寶殿建于半山腰為硬脊歇山式古建筑,有前中兩殿,后殿正在建設(shè)中。寶殿的建筑華麗寬廣,雄偉壯麗,飛檐箭瓦,兩殿廊前龍柱聳立,尤其是龍雕刻栩栩如生,。方圓石柱,楹聯(lián)佳句,令人觀嘆不已,殿中懸掛著國(guó)內(nèi)外知名人士的字匾墨寶,涼亭古香古色,綠地花團(tuán)錦簇。大殿里香煙縈繞,沁謐永留。
泉州人對(duì)始祖重華圣帝是十分信仰與崇拜的。各地民眾紛紛成立舜裔宗親聯(lián)誼會(huì),增強(qiáng)凝聚力。大力弘揚(yáng)舜帝“孝、德、仁”祖德風(fēng)范,在每年舜帝誕辰日的農(nóng)歷四月十五日,人們?cè)谒吹奂o(jì)念堂舉行隆重的慶祝儀式紀(jì)念始祖舜帝,鼓樂(lè)喧天,氣氛熱鬧非凡,前來(lái)朝圣的人絡(luò)繹不絕,香火旺盛。
第四篇 促進(jìn)煙汽應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)加強(qiáng)企業(yè)管理的調(diào)查研究報(bào)告4150字
促進(jìn)煙汽應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)加強(qiáng)企業(yè)管理的調(diào)查研究報(bào)告
企業(yè)管理是一個(gè)老話題,但管理如何細(xì)化,制度如何硬化,手段如何強(qiáng)化,長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有解決好。煙臺(tái)汽車制造廠幾年來(lái)通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件,積極探索企業(yè)內(nèi)部資金流、物流和信息流的一體化管理,活化了資金,加強(qiáng)了監(jiān)控,促進(jìn)了企業(yè)管理的深化、細(xì)化和硬化,其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
一、一個(gè)困難的企業(yè)為什么花錢(qián)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理。
煙臺(tái)汽車制造廠是一個(gè)擁有2600名職工、3.2億元資產(chǎn)的中型企業(yè),主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運(yùn)輸車和拖拉機(jī)。1993年以來(lái),該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加,但經(jīng)濟(jì)效益卻大幅下滑,生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境,企業(yè)感到原有經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì),迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多,在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中,以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng),連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本,難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后,才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過(guò)高,價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元,大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國(guó)各地的430多個(gè)經(jīng)銷商處,企業(yè)難以及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況,賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生,應(yīng)收賬款居高不下,壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。1995年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年,與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款,發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)1100多筆,僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中,傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫(kù)存材料、備件的賬面價(jià)值總量,但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫(kù)存數(shù)量卻不掌握,致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。企業(yè)盤(pán)點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看,基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏,材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn),談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn),挖潛降耗,也無(wú)法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)和倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息,再加上數(shù)據(jù)常常失真,決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場(chǎng)變化做出反應(yīng)。
四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規(guī)章制度只是掛在墻上,寫(xiě)在本中,缺乏強(qiáng)有力的手段來(lái)保證制度的有效執(zhí)行,有章不循、有章難循的弊端難以克服,道德風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法控制,科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。
二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化
1996年以來(lái),該廠針對(duì)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題,以財(cái)務(wù)管理為中心,以成本控制為重點(diǎn),聯(lián)合山東浪潮國(guó)強(qiáng)軟件公司,本著先易后難的原則,先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了煙臺(tái)汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器,在各個(gè)車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個(gè)工作站,將各子系統(tǒng)通過(guò)財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起,做到了信息集成、過(guò)程集成、功能集成,實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享,為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái),變多級(jí)核算為一級(jí)核算,一張?jiān)紤{證(銷貨發(fā)票、購(gòu)貨發(fā)票、入庫(kù)單、領(lǐng)料單等)一次錄入,倉(cāng)庫(kù)、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成,可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接,利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后,自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng),自動(dòng)編制銷售憑證,自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì),實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購(gòu)管理子系統(tǒng)對(duì)采購(gòu)訂單、采購(gòu)到貨以及入庫(kù)狀況進(jìn)行全過(guò)程管理,為采購(gòu)部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息;自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外,該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購(gòu)成本的考核與監(jiān)督,非合同供應(yīng)商、超過(guò)合同的采購(gòu)價(jià),軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告,要求審核。
倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過(guò)對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算,及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況,把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上,為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù),并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。
生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫(kù)存情況,軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求,自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購(gòu)計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃,將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理,實(shí)現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。
成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定,計(jì)算入庫(kù)產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異,能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制,為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料,為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息,為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息,并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購(gòu)發(fā)票的最新單價(jià),瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本,為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本,為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效
1.提高了對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理能力
從采購(gòu)環(huán)節(jié)看,現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地掌握某一時(shí)段的采購(gòu)品種、總量、該品種的上年采購(gòu)單價(jià)、采購(gòu)成本、當(dāng)期采購(gòu)單價(jià)等,從而能及時(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算出采購(gòu)成本的降低額和降低率,計(jì)算出各部門(mén)的材料采購(gòu)節(jié)約情況,并依此進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這就使采購(gòu)管理得到強(qiáng)化,僅1999年就節(jié)約采購(gòu)成本900多萬(wàn)元。
從倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)看,系統(tǒng)可對(duì)各種庫(kù)存零部件進(jìn)行層層分解,一個(gè)汽車總成所包含的零部件可分解到7級(jí)直至螺釘。材料的編碼、型號(hào)、規(guī)格、名稱也都能在系統(tǒng)中得到明細(xì)的反映,不但可以從總額上反映儲(chǔ)備資金占用情況,而且可以分品種統(tǒng)計(jì)每一種物料的超儲(chǔ)備占用時(shí)間和超儲(chǔ)備占用金額,并對(duì)原材料超儲(chǔ)備占用實(shí)行自動(dòng)報(bào)警,從而為控制存貨成本、提高存貨周轉(zhuǎn)率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷售環(huán)節(jié)看,通過(guò)該系統(tǒng)可隨時(shí)查詢存于各經(jīng)銷商處發(fā)出商品的型號(hào)、數(shù)量、時(shí)間、去向等詳細(xì)資料,避免了發(fā)出商品長(zhǎng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準(zhǔn)確反映應(yīng)收賬款的賬齡結(jié)構(gòu),有效地控制了應(yīng)收賬款的規(guī)模,減少了呆壞賬損失。同時(shí),通過(guò)計(jì)算機(jī)直接處理原始憑證,使應(yīng)收賬款的錯(cuò)賬率幾乎為零,解決了長(zhǎng)期以來(lái)令財(cái)務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶錯(cuò)賬問(wèn)題。
從成本控制環(huán)節(jié)看,系統(tǒng)方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構(gòu)成的詳細(xì)數(shù)據(jù),將標(biāo)準(zhǔn)成本控制與責(zé)任成本考核相結(jié)合,用標(biāo)準(zhǔn)成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較,作為對(duì)車間考核的依據(jù),把成本控制真正落實(shí)到車間、班組和個(gè)人,使經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核有所依據(jù),實(shí)現(xiàn)了由成本核算向成本控制的轉(zhuǎn)變。
2.減少了資金占用
3.提高了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平
通過(guò)使用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件,從根本上解決了長(zhǎng)期困擾企業(yè)的部門(mén)與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)與車間、車間與財(cái)務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題,架起了財(cái)務(wù)信息與物流信息的橋梁?,F(xiàn)在上至廠長(zhǎng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內(nèi),根據(jù)自己的權(quán)限隨時(shí)調(diào)閱所需的'信息,以往的重要信息集中于少數(shù)關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對(duì)稱問(wèn)題也隨之迎刃而解。計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用,不僅大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率,而且延伸了會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)域,使核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)邁出了一大步。
4.促進(jìn)了管理制度的硬化
通過(guò)使用統(tǒng)一的軟件,將企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度硬化到計(jì)算機(jī)程序中,使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規(guī)范?,F(xiàn)在不按制度規(guī)定的程序辦,計(jì)算機(jī)就無(wú)法運(yùn)行,即便是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,也必須在自己的權(quán)限之內(nèi)嚴(yán)格遵守法定程序,組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計(jì)算機(jī)鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕,大大減少了人為因素的干擾。
四、幾點(diǎn)啟示
1.企業(yè)管理細(xì)化、深化要有新手段
企業(yè)管理工作做深、做細(xì),必須有大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作支撐。成本核算不準(zhǔn)、消耗定額不清,規(guī)章制度就難落實(shí),考核就無(wú)依據(jù)。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息,不僅速度慢、效率低,而且也不準(zhǔn)確。因此,要解決管理上手短的問(wèn)題,只有借助于計(jì)算機(jī)手段,從根本上改變傳統(tǒng)、落后的管理方式,才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下組織社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的成熟、微機(jī)的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀念的轉(zhuǎn)變,企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件全面加強(qiáng)和改善管理的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
2.管理的創(chuàng)新與提高決不僅僅是買(mǎi)新的計(jì)算機(jī)與軟件
引入計(jì)算機(jī)技術(shù)改善企業(yè)管理,不僅僅是買(mǎi)幾臺(tái)新的計(jì)算機(jī)、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件,而是企業(yè)管理理念、內(nèi)部財(cái)務(wù)管理體制、資金運(yùn)作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此,上到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子、下到全體員工都要更新觀念,提高素質(zhì),勇于接受、采用新的管理手段,才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和管理軟件的作用,實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。
3.通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序可以提高資金監(jiān)管的規(guī)范化水平
目前企業(yè)現(xiàn)有的各項(xiàng)管理和監(jiān)督制度不可謂不全,規(guī)章條例也不少,但在實(shí)際執(zhí)行中往往打了不少折扣。煙臺(tái)汽車廠的做法表明,運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和財(cái)務(wù)軟件,可從兩方面提高監(jiān)管水平。一是把企業(yè)的各種規(guī)章制度盡量變成計(jì)算機(jī)的應(yīng)用管理程序,從而把規(guī)章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息,從而可把事后的監(jiān)管變?yōu)槭轮械谋O(jiān)管。
4.加強(qiáng)企業(yè)管理要以財(cái)務(wù)管理為主線
財(cái)務(wù)信息是企業(yè)各類信息的交匯點(diǎn),也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)。企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規(guī)律。從國(guó)內(nèi)許多企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看,以財(cái)務(wù)管理為主線,從財(cái)務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)和軟件的應(yīng)用是可行的途徑。企業(yè)要從當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題入手,以財(cái)務(wù)信息為主線,按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難的原則,實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的集成,逐步建立起以財(cái)務(wù)成本管理____內(nèi)部信息管理系統(tǒng),為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。
第五篇 提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究調(diào)查報(bào)告4200字
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀,對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段,課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字,并推薦了一些課外閱讀作品,如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等;除此之外,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問(wèn)題,如在“教學(xué)建議”部分,提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。
因此,學(xué)生課外閱讀已越來(lái)越被學(xué)校、家庭、社會(huì)所重視。但是,目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣,掌握課外閱讀的方法,提高課外閱讀的質(zhì)量,為此,我課題組特開(kāi)展“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”,目的就是想以此為突破口,解決學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、課題的背景及意義
隨著新課程改革的不斷深入,以及當(dāng)今社會(huì)青少年對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知越來(lái)越貧乏,人們已覺(jué)察到當(dāng)今教育中注重應(yīng)試教育,特別是學(xué)習(xí)只注重一本教科書(shū)而忽視其他書(shū)籍的閱讀。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種犧牲,犧牲的是個(gè)性發(fā)展,是創(chuàng)造性的培養(yǎng),是自學(xué)能力的養(yǎng)成,是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺,是阻礙青少年自覺(jué)了解人類文明的絆腳石。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌說(shuō)過(guò),一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生,是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭,是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族,是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。于是,今天的人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生在生活環(huán)境和閱讀機(jī)會(huì)上有很多不同。
(1)父母的文化水平不高,甚至有很多家長(zhǎng)為了生計(jì)都外出打工,孩子交由年邁的公婆監(jiān)護(hù),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。這樣以來(lái),家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2) 課外閱讀的時(shí)間的比重減少:只有學(xué)校有課外閱讀書(shū)籍;學(xué)生家里只有電視;加上每天放學(xué)走路回家占用了很多時(shí)間,所以孩子們的課余生活變得異常單調(diào),孩子們的家庭生活多數(shù)被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著。
(3) 休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。
我校一直致力于打造書(shū)香校園,通過(guò)各種活動(dòng)渲染學(xué)校的文化氛圍,熏陶學(xué)生自主參與到課外閱讀中來(lái),在探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之路中,積累了一些的經(jīng)驗(yàn),但也還存在著不少困惑和問(wèn)題。一方面探究如何能通過(guò)有效的課外閱讀進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、書(shū)籍的儲(chǔ)藏等方面原因的影響,教師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法等問(wèn)題上遇到了難題。
二、課題研究的概念界定
“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過(guò)研究和實(shí)踐,一方面尋找更切合“農(nóng)村小學(xué)”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法,讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣;另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法,形成一系列的指導(dǎo)策略,進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量;探索農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室和教師閱讀角的建設(shè)方向。
三、課題研究的理論依據(jù)
1.心理學(xué)理論 興趣是積極認(rèn)識(shí)事物的特殊傾向,它首先由新異的刺激所引起,凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn)知興趣。興趣是帶有情緒色彩的,它往往同愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點(diǎn),凡是對(duì)某種事物感興趣,就會(huì)去積極探索它的奧秘,力求把它認(rèn)識(shí)清楚?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?!比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,何愁他們不去讀呢?何愁他們不讀得“欣然忘食”呢?
2.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。學(xué)生的發(fā)展具有未定性,教師在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動(dòng),有助于讓此項(xiàng)活動(dòng)更為有效的開(kāi)展。
3.閱讀是未來(lái)社會(huì)生存的需要?!秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)指出“未來(lái)文盲將不再是目不識(shí)丁者,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,將構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,終生學(xué)習(xí)的重要性更加突顯,終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。不會(huì)閱讀,就不會(huì)學(xué)習(xí),因而從小培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的需要,是未來(lái)社會(huì)的必然要求,也是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要途徑。
四、課題研究的主要目標(biāo)
(一)本課題的研究,旨在通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍,使學(xué)生逐步形成想讀課外書(shū)籍、會(huì)讀課外書(shū)籍、會(huì)選擇課外書(shū)籍的閱讀素養(yǎng)。
(二)通過(guò)小學(xué)六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)服務(wù);能給正在人格形成期的農(nóng)村學(xué)生播撒完善人生的種子。
(三)通過(guò)研究,探索出能有效指導(dǎo)和培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀策略,可以提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
(四)通過(guò)研究,豐富我校書(shū)香校園建設(shè)的內(nèi)容,營(yíng)造一種農(nóng)村小學(xué)校的書(shū)香文化。
五、課題研究的主要內(nèi)容
(一)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)階段(農(nóng)村小學(xué))不同階段的學(xué)生需要閱讀的課外閱讀量,查閱其內(nèi)容包括那些?根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況明確學(xué)生閱讀內(nèi)容。
(二)調(diào)查阻礙學(xué)生課外閱讀的因素,制定解決阻礙因素的策略。
(三)探索提升學(xué)生參與課外閱讀的興趣有哪些策略?
(四)探索學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀的教師指導(dǎo)策略。
(五)探索符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參與課外閱讀的閱讀氛圍,總結(jié)出如何打造書(shū)香班級(jí),進(jìn)而打造書(shū)香校園的文化建設(shè)和文化活動(dòng)。
本課題研究對(duì)象為大豐市白駒小學(xué)低中高年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生。
六、課題研究的方法
(一)調(diào)查研究法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議。
(二)文獻(xiàn)研究法:查閱關(guān)于課外閱讀研究特別是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的資料,啟迪課題組成員的思想,開(kāi)闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延,研究國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)課題研究現(xiàn)象,并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
(四)行動(dòng)研究法:組織課題研究成員和學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀策略的研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,然后課題研究小組人員集中反思、提升,驗(yàn)證理論,不斷補(bǔ)充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
(一)第一階段:準(zhǔn)備階段(2024年3月)。
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理分析,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;
2.課題論證,制定研究方案;
3.成立課題組,培訓(xùn)教師。
(二)第二階段:研究階段(2024年4月~2024年10月)。
1.課題組開(kāi)展課題研究——初步研究;
2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入實(shí)踐研究。
3.調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議
4.查閱資料,整理、總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生各年級(jí)段學(xué)生讀書(shū)的目錄及現(xiàn)有途徑與方法,重點(diǎn)探索適合農(nóng)村小學(xué)生參與課外閱讀的策略。
5.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使其掌握相應(yīng)的閱讀方法。
6.科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷總結(jié),積極撰寫(xiě)研究案例及論文。
7.根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,進(jìn)行中總結(jié)得失并有的放矢調(diào)整方案,使課題研究按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展,最終達(dá)到有針對(duì)性地開(kāi)展研討活動(dòng)。
(三)第三階段:總結(jié)階段(2024年10月~2024年12月)。
1.進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理,論文、案例的撰寫(xiě),匯編論文、案例專集;
2.撰寫(xiě)結(jié)題成果報(bào)告。
八、研究的預(yù)期成果及形式
預(yù)期成果:
(一)探索出了適合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法。
(二)探索出了閱讀推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課教學(xué)模式。
(三)制定出了我校 “書(shū)香少年” 評(píng)選條件、書(shū)香班級(jí)評(píng)價(jià)表。
呈現(xiàn)形式:
研究報(bào)告、活動(dòng)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)論文等
九、完成課題研究的可行性分析
本課題研究得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,對(duì)閱讀的圖書(shū)給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。
課題組成員,全部大專以上畢業(yè),均為小學(xué)語(yǔ)文教師。所有成員都有很強(qiáng)的工作熱情和對(duì)課題研究的高度責(zé)任心。
課題組有具體實(shí)施課題研究的管理制度,課題目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)明確,分工協(xié)作、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校有師生圖書(shū)室、閱覽室,藏書(shū)豐富。
所有這些都給完成本課題的研究,提供了強(qiáng)有力的保證。
十、課題研究的預(yù)期影響與效果
(一)豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累,全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過(guò)該課題研究的實(shí)施,學(xué)生閱讀興趣明顯增強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣,具有較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)生在長(zhǎng)期積累、不斷運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中,不斷豐富充實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng),無(wú)論是在課內(nèi)的朗讀、背誦中,還是在課外的閱讀積累中,學(xué)生對(duì)文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力均得到不同程度的提高,學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生參加各種征文比賽,各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等屢屢獲獎(jiǎng)。
(二)促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,成績(jī)大幅度提高。
參研班級(jí)學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化成了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,學(xué)生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都取得可喜的成績(jī)。
(三)促進(jìn)了參研教師專業(yè)發(fā)展
課題組教師定期參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),并積極參加外出學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)提升了科研組教師理論水平和業(yè)務(wù)能力??蒲薪M教師利用業(yè)余時(shí)間品讀了論著,寫(xiě)出了心得體會(huì),撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)案例。通過(guò)教研課、科研展示課、匯報(bào)課、青年教師競(jìng)賽課不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù),提升理論水平,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
十一、課題組成員及分工
課題組組長(zhǎng) 王琴 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫(xiě)課題的實(shí)施方案、組織課題的教研活動(dòng)、撰寫(xiě)課題的學(xué)期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、建立課題博客并上傳課題資料。
課題組副組長(zhǎng) 李敏 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、參加課題的研究、課題的教研活動(dòng)及報(bào)告的理論指導(dǎo)。
課題組成員 韋彬蘭、陳愛(ài)妹、王小燕、吉慶紅負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、負(fù)責(zé)資料的收集、整理、課題會(huì)議記錄、撰寫(xiě)相關(guān)論文、撰寫(xiě)相關(guān)論
第六篇 關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究調(diào)查報(bào)告1950字
關(guān)于“一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”調(diào)查報(bào)告
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形:學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收,學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng),等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性,依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo),弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?;谶@樣的思考,我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下:
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題,多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式,為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象:吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法:采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法,在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
2024年11月27,根據(jù)實(shí)際情況,特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》,分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同,因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查,大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的,學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題,為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論,而不是直接告訴答案,對(duì)于那種由自己研究,老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題,而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作,一起討論,樂(lè)意小組合作,交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),三種選擇的比例相差不大,課后進(jìn)行了一次小小的訪問(wèn),了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目,而對(duì)于課后的家庭作業(yè),更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析,根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小,其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中,在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生表現(xiàn)出色,就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí),讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施:
1、引起興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的,所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī),促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到:'凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題,教師決不能暗示。'因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),讓全體學(xué)生都能自始至終,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,真正的把'學(xué)數(shù)學(xué)'變成'做數(shù)學(xué)'促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展,此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息,抓住實(shí)質(zhì),認(rèn)真梳理,
歸類。及時(shí)做'到位'點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與,而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中,逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用,同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求:如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系,如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求,如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析,我們更要清楚自身需要有哪些提高,要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。
以上就是我利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)整理出來(lái)的調(diào)查報(bào)告,如有不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
第七篇 小學(xué)教科書(shū)的循環(huán)教材研究調(diào)查報(bào)告700字
小學(xué)教科書(shū)的循環(huán)教材研究調(diào)查報(bào)告
今年年初開(kāi)始,四川重慶市在360多萬(wàn)小學(xué)、初中學(xué)生中進(jìn)行了部分教科書(shū)的循環(huán)使用。石橋鋪小學(xué)的十多名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于不能在循環(huán)使用的教科書(shū)上寫(xiě)字答題,給老師和學(xué)生都帶來(lái)了“小麻煩”。
書(shū)本里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印
六年級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō),上學(xué)期,他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng),以及數(shù)十名相關(guān)科目的`老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的學(xué)生贊成循環(huán)使用教科書(shū),沒(méi)有開(kāi)始循環(huán)使用的學(xué)校里,九成以上的學(xué)生和家長(zhǎng)都希望循環(huán)使用。
參與調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō),調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書(shū)時(shí),因?yàn)椴荒茉谏厦鎸?xiě)字填空了,就需要準(zhǔn)備一個(gè)本子,抄寫(xiě)教科書(shū)上需要填寫(xiě)的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》,里面就有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告,同學(xué)們或者把報(bào)告填寫(xiě)部分抄下來(lái),或者是自己復(fù)印,要不就是只聽(tīng)課,不做題了。
同學(xué)們反映,這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)現(xiàn),這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō),循環(huán)教材的使用確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的學(xué)習(xí)慣,但影響了學(xué)生融入教學(xué),一定程度上削弱了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性。
建議重新編循環(huán)教材
調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書(shū)需要重新編,認(rèn)為要把書(shū)本里需要同學(xué)們填寫(xiě)的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書(shū)本中分離出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告,向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。
記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局,相關(guān)人士分析說(shuō),同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系,這一方式利于讓循環(huán)使用教科書(shū)順利進(jìn)行下去,但教材編寫(xiě)需要教材編委會(huì)作決定,教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。
第八篇 2024年在職研究生mpa備考:普通調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作1450字
沒(méi)有固定不變的格式,主要依據(jù)調(diào)查的目的、內(nèi)容、結(jié)果以及調(diào)查報(bào)告的讀者對(duì)象和主要用途來(lái)決定。
一、標(biāo)題
標(biāo)題引起讀者注意的關(guān)鍵因素。
標(biāo)題的主要有下列幾種類型:
1、直接陳述調(diào)查的對(duì)象或調(diào)查的問(wèn)題直接反映出主題的內(nèi)容。
2、以某種結(jié)論式的語(yǔ)言或判斷句作為標(biāo)題。
3、 以提問(wèn)的形式作為標(biāo)題
4、 采用雙標(biāo)題的形式
注意:1、標(biāo)題與內(nèi)容相符
2、標(biāo)題大小適當(dāng)
二、導(dǎo)言部分
主要介紹調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的目的及調(diào)查的方法。
導(dǎo)言部分的具體寫(xiě)法有三種主要方式:
1、 聯(lián)系所調(diào)查的現(xiàn)象,說(shuō)明調(diào)查的主要目的和意義,然后介紹調(diào)查的范圍、內(nèi)容和方法。
2、 描述某一社會(huì)現(xiàn)象,然后再對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因或這一現(xiàn)象的影響、作用、意義等提出若干問(wèn)題。
3、 在描述現(xiàn)象、提出問(wèn)題的同時(shí),直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)明結(jié)論,然后對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行論證。
三、主體部分
主體部分的結(jié)構(gòu)必須根據(jù)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容來(lái)確定。要表現(xiàn)什么樣的材料,要說(shuō)明什么樣的問(wèn)題,報(bào)告主體部分要努力為這兩者服務(wù)。
具體結(jié)構(gòu)有三種形式:
1、據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所具有的時(shí)間順序,從縱的角度來(lái)描述和分析。
2、 根據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所包含的各種不同特征或不同方面,從橫的角度來(lái)逐一描述、分析和比較。
3、 將上述兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合,以其中一種結(jié)構(gòu)為主。
四、結(jié)尾部分
1、 作用主要是小結(jié)調(diào)查研究所得到的結(jié)果,并根據(jù)這些結(jié)果提出研究者的建議,以供有關(guān)部門(mén)決策時(shí)參考。
2、 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入調(diào)查分析,說(shuō)明某一現(xiàn)象或問(wèn)題對(duì)社會(huì)的危害性,以便引起有關(guān)部門(mén)的注意和重視。
在寫(xiě)法上,結(jié)尾部分要簡(jiǎn)明扼要,要抓住調(diào)查結(jié)果中最關(guān)鍵、最有價(jià)值的結(jié)論,使讀者能留下鮮明深刻的印象。
例1:《上海市區(qū)高齡老人生活狀況調(diào)查報(bào)告》——直接陳述式
報(bào)告共分為五部分:導(dǎo)言、調(diào)查方法、高齡老人的基本情況、高齡老人的生活狀況、亟須解決的幾個(gè)困難問(wèn)題。
導(dǎo)言:通過(guò)列舉數(shù)據(jù),概括地描述了上海老年人和高齡老年人的情況。指出高齡老人是“老齡問(wèn)題的關(guān)鍵”。
調(diào)查方法:?jiǎn)为?dú)列出。能較詳細(xì)介紹調(diào)查方法各個(gè)具體方面,是專業(yè)刊物的基本要求,非專業(yè)報(bào)告也可有。
基本情況:性別、年齡、文化程度、職業(yè)狀況、婚姻狀況、家庭人口和結(jié)構(gòu)、收入狀況等??墒棺x者對(duì)被調(diào)查對(duì)象的總體情況有一個(gè)概括的了解。
調(diào)查的主要結(jié)果:采取的橫的結(jié)構(gòu)安排。結(jié)果的表述既用了表格,也用了文字綜述。
注意:1、表格中的類別要分得比較合理。
年齡與健康狀況交互分類表
健康狀況年齡
80~8485~8990~94≥95
人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%
有病48479.613372.72972.5250
無(wú)病12420.45027.31127.5250
合計(jì)608100.0183100.040100.04100.0
2、文字?jǐn)⑹霾糠忠怀霰砀裰凶铌P(guān)鍵的內(nèi)容以及表格中未能反映出的內(nèi)容。應(yīng)通過(guò)深入分析表中的數(shù)據(jù)的含義,揭示出某些特點(diǎn)和規(guī)律。
最后一部分:對(duì)調(diào)查中所了解的問(wèn)題進(jìn)行了綜合分析,并提出了作者的建議。
例2:《大學(xué)生“課桌文化”的調(diào)查與分析》
一、問(wèn)題的提出:從一個(gè)側(cè)面反映著大學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng),折射著大學(xué)生的內(nèi)心世界,體現(xiàn)著大學(xué)生的精神風(fēng)貌。
二、調(diào)查方法
三、調(diào)查結(jié)果
四、結(jié)果分析:
1、專注考試的內(nèi)容
2、與愛(ài)情相關(guān)的一類:對(duì)愛(ài)情的追尋、對(duì)愛(ài)情的真切理解與感受。
3、偏向于情感宣泄的又一種
4、粗俗或下流的“作品”
5、著重于人生意義的探索與追尋
五、“課桌文化”的形成過(guò)程及相應(yīng)的結(jié)論:
1、隨意行為
2、公德意識(shí)淡化和自律意識(shí)的淡薄
3、內(nèi)容折射出大學(xué)生的心靈世界
小結(jié):導(dǎo)言部分以介紹情況、說(shuō)明目的為主;
主體部分以詳細(xì)描述社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)況為主;
結(jié)尾部分以對(duì)這一現(xiàn)象的討論為主,特別是提出作者的看法以及解決的建議,以引起社會(huì)的重視,或供有關(guān)部門(mén)參考。
第九篇 關(guān)于三門(mén)峽環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查研究報(bào)告7050字
一、任務(wù)、目的和編制依據(jù)
(一)任務(wù)和目的
黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià),是1984年國(guó)家計(jì)委批復(fù)的《修定黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)《______環(huán)境保護(hù)法(試行)》及《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理辦法》的規(guī)定,江河治理開(kāi)發(fā)工程應(yīng)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià),編制環(huán)境影響報(bào)告書(shū)或報(bào)告表。
黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)的任務(wù)和目的是,分析總結(jié)30多年來(lái)黃河治理開(kāi)發(fā)建設(shè)所帶來(lái)的環(huán)境變化,針對(duì)修訂規(guī)劃方案實(shí)施后對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià),使有利影響得到合理利用,不利影響得到減免或改善,為規(guī)劃方案論證和領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。
(二)編制依據(jù)
1、《______環(huán)境保護(hù)法(試行)》
2、《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理辦法》
3、《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》
4、《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃》(包括黃河下游防洪、減淤,黃河干流工程布局、主要支流開(kāi)發(fā)治理、黃河水資源利用、保護(hù)及南水北調(diào)中線、西線等規(guī)劃報(bào)告或規(guī)劃意見(jiàn))。
5、國(guó)家和流域內(nèi)各?。▍^(qū))、市環(huán)境保護(hù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及文件等。
二、規(guī)劃簡(jiǎn)況
1954年,在中央和國(guó)務(wù)院的關(guān)懷下,編制了《黃河綜合利用規(guī)劃技術(shù)經(jīng)濟(jì)報(bào)告》,1955年全國(guó)人大一屆二次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于根治黃河水害和開(kāi)發(fā)黃河水利的綜合規(guī)劃的決議》。三十多年來(lái),在這一規(guī)劃的指導(dǎo)下,以及實(shí)踐中的不斷修正,黃河的治理與開(kāi)發(fā)有了很大的發(fā)展,取得了很大成績(jī)。
在下游防洪問(wèn)題上,三次加高加固了堤防和險(xiǎn)工,進(jìn)行了河道整治,開(kāi)辟了北金堤和東平湖滯洪區(qū),修建了三門(mén)峽、陸渾等干支流水庫(kù),初步形成了上攔下排,兩岸分滯的防洪工程體系;在干流除按原規(guī)劃建成了劉家峽、青銅峽、三盛公和三門(mén)峽四座水利樞紐外,還增建了鹽鍋峽、八盤(pán)峽、天橋三座電站;龍羊峽水庫(kù)正在建設(shè)中,并于1987年10月開(kāi)始蓄水發(fā)電。此外,還建成141座大中型支流水庫(kù),一大批供水和灌溉工程。黃河水資源的利用率已達(dá)到46.7%。現(xiàn)在全河灌溉面積已由1949年的1200萬(wàn)畝,擴(kuò)大到8000萬(wàn)畝,并五次向天津送水19億立方米。在黃土高原區(qū)廣泛開(kāi)展了水土保持工作,初步治理面積10萬(wàn)平方公里,不少地區(qū)已經(jīng)初步解決了溫飽問(wèn)題,入黃泥沙也有所減少。
但是,限于當(dāng)時(shí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)水平,1955年的治黃規(guī)劃也有重大失誤。主要是,對(duì)水土保持的治理速度,特別是對(duì)減沙效果估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀;用淹沒(méi)大量河川耕地?fù)Q取庫(kù)容和水利建設(shè)中的只求速度,不考慮水資源條件,不重視工程配套、管理等所帶來(lái)的大量環(huán)境問(wèn)題。為此,國(guó)家計(jì)委于1984年4月下達(dá)了《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》。
根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求,修訂規(guī)劃成果如下:
(一)在防洪問(wèn)題上,推薦的方案為:以綜合解決近期的洪水泥沙并綜合開(kāi)發(fā)黃河水資源為目的,2000年前修建小浪底水庫(kù),與三門(mén)峽、陸渾、故縣等水庫(kù)聯(lián)合運(yùn)用,在下游發(fā)生百年一遇洪水時(shí),不使用東平湖分洪;在千年一遇洪水時(shí),不使用北金堤滯洪區(qū);小浪底水庫(kù)有攔沙庫(kù)容76億立方米(近100億噸),可使下游20年不淤積抬高,而且還可以用其有效庫(kù)容調(diào)水調(diào)沙,發(fā)揮長(zhǎng)期的減淤作用。另外,供水、灌溉、發(fā)電等經(jīng)濟(jì)效益也是優(yōu)越的。小浪底水庫(kù)建成后,為保證下游50年內(nèi)外不淤積抬高,繼續(xù)修建磧口水庫(kù)。磧口水庫(kù)位于北干流中段,壩高140米,庫(kù)容124.8億立方米,攔沙庫(kù)容97.8億立米(即144億噸),不但可使下游20年不淤積抬高,還對(duì)三門(mén)峽庫(kù)區(qū)的減淤作用很顯著,其發(fā)電效益也很大。
(二)1955年規(guī)劃在龍羊峽以下干流共布置46個(gè)梯級(jí),本次根據(jù)目前的治理經(jīng)驗(yàn)和各地的自然條件、水利、水電開(kāi)發(fā)需要,改為29級(jí)。調(diào)整后的工程庫(kù)容為965億立方米,比原計(jì)劃少33億立方米;利用水頭1835米,比原計(jì)劃少77米。裝機(jī)容量2187萬(wàn)kw,比原規(guī)劃增加29萬(wàn)kw,淹沒(méi)耕地168萬(wàn)畝,比原規(guī)劃少178萬(wàn)畝。
在新的工程布局中,龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、三門(mén)峽和小浪底等七座為控制性骨干工程,其余22座均為徑流電站或壅水樞紐。規(guī)劃擬定2000年前建成小浪底;2010年前建成磧口和大柳樹(shù)水庫(kù),依次再建龍門(mén)水庫(kù)。為了加快水電建設(shè),除國(guó)家已批準(zhǔn)建設(shè)的李家峽和大峽兩電站外,再修萬(wàn)家寨、拉西瓦和公伯峽等水電站。
(三)在水資源比較豐沛,但尚未很好利用的支流,規(guī)劃修建工程為缺水地區(qū)或向外流域供水。如洮河修建九甸峽水庫(kù)為下游干旱地區(qū)供水;在涇河上修建六盤(pán)山引涇河水解決清水河缺水問(wèn)題,引大汶河?xùn)|部水量為西部補(bǔ)水等。
在水資源短缺,供需矛盾大的支流及干流河套灌區(qū),規(guī)劃以改善現(xiàn)有灌區(qū),加強(qiáng)工程配套提高水量利用系數(shù)為主,并盡可能開(kāi)發(fā)本流域或區(qū)域的水資源和引黃接濟(jì)。如在湟水修建黑泉水庫(kù)為西寧市工農(nóng)業(yè)供水;渭河修建黑河水庫(kù),涇河修建亭口水庫(kù)分別為西安市和長(zhǎng)彬煤田供水;興建太里灣抽黃工程灌渭北高原;山西擬建北趙抽黃工程解決臨漪、萬(wàn)榮、聞喜等縣的旱塬用水等。
在水少沙多,嚴(yán)重干旱缺水,且水土流失嚴(yán)重的支流修建一大批大、中、小水庫(kù)并加強(qiáng)水土保持工作。如河龍區(qū)間的16條支流,擬建五圪堵大型水庫(kù)和47座中小型水庫(kù)。并采取坡地改梯田;塬面修條田、埝地;荒地;荒坡溝谷植樹(shù)種草,溝頭塬邊修防護(hù)工程;溝壑修谷坊,打壩淤地,封山育林育草,退耕還林還草等水土保持措施。
三、流域環(huán)境本底與影響現(xiàn)狀調(diào)查
全面調(diào)查流域內(nèi)的自然環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等基本情況。重點(diǎn)是已建的大中型水利工程周圍和寧夏、內(nèi)蒙河套地區(qū),甘肅中部及寧夏沿黃高地,湟水、汾河、渭河、大汶河、伊洛沁河河川盆地等區(qū)域的灌排工程體系對(duì)環(huán)境的影響,在建、待建大型工程區(qū)域的環(huán)境本底情況。
(一)氣候
流域的主要?dú)夂蛱卣鳎簼穸取囟?、霜凍、風(fēng)速風(fēng)向等要素的多年統(tǒng)計(jì)資料及極值分布。重點(diǎn)是災(zāi)害性氣候(旱、洪、澇等)和已建大型水庫(kù)和灌區(qū)周圍的氣候變化。
(二)水文
流域內(nèi)徑流、泥沙,水溫水位,冰情等多年統(tǒng)計(jì)資料,年實(shí)際變化與年內(nèi)分配,級(jí)值分布;徑流及洪水成因與特性;泥沙顆粒組成,礦物成分等。重點(diǎn)調(diào)查龍羊峽,劉家峽,三門(mén)峽和支流已建大型水庫(kù),下游主要控制斷面洪水,冰情,水溫,徑流分配,泥沙沖淤等的變化情況。
水文地質(zhì)資料,重點(diǎn)是主要灌區(qū)及水庫(kù)周圍,溫泉、礦泉水等區(qū)域的地下水位變化情況。
(三)水質(zhì)和污染源
搜集流域內(nèi)水質(zhì)監(jiān)測(cè)歷年統(tǒng)計(jì)資料,廢水廢渣和主要污染物排放量、分布特征、排放規(guī)律等。重點(diǎn)調(diào)查已建、在建和近期即將開(kāi)工的大型水庫(kù),引、提水工程取水口上游的水質(zhì)和污染源現(xiàn)狀,發(fā)展趨勢(shì),以及污水灌區(qū)的地下水水質(zhì)變化情況,主要城鎮(zhèn)區(qū)域的水質(zhì)污染現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
(四)地質(zhì)
搜集現(xiàn)有資料加以綜合。重點(diǎn)調(diào)查已建大型水庫(kù)建設(shè)前后的地震變化規(guī)律和待建大型水庫(kù)周圍的地震背景情況。
(五)土壤
流域內(nèi)土壤類型分布,理化指標(biāo)和有機(jī)質(zhì)含量,水土流失現(xiàn)狀,土壤侵蝕模數(shù)等。
重點(diǎn)調(diào)查大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)的土壤類型,農(nóng)藥殘毒及易釋放的且對(duì)水化學(xué)指標(biāo)影響大的元素含量;庫(kù)區(qū)周圍土壤沼澤化,鹽堿化,潛育化程度;主要灌區(qū)土壤鹽堿化的面積、程度和年際變化。污廢水灌區(qū)土壤污染的面積、程度和歷史。
(六)陸生生物
流域內(nèi)野生動(dòng)植物區(qū)系,種類及分布規(guī)律,珍稀動(dòng)植物的種類、數(shù)量,分布范圍,生態(tài)條件,歷史變化及其原因,經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)價(jià)值,保護(hù)級(jí)別等。調(diào)查的重點(diǎn)是流域主要野生動(dòng)植物分布密集的地區(qū)、自然保護(hù)區(qū),大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)及周圍地區(qū)的動(dòng)植物情況,水土流失嚴(yán)重地區(qū)的植被情況,污水灌區(qū)的農(nóng)作物污染情況。
(七)流域內(nèi)魚(yú)類區(qū)系組成、優(yōu)勢(shì)種類、分布、生活習(xí)性,年產(chǎn)量,餌料來(lái)源,產(chǎn)卵場(chǎng)位置以及生態(tài)條件,年齡及性別構(gòu)成等。對(duì)珍稀水生生物,洄游及經(jīng)濟(jì)漁種,還需了解經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值,保護(hù)級(jí)別等。
調(diào)查的重點(diǎn)區(qū)域是干流劉家峽庫(kù)區(qū)段,寧夏、內(nèi)蒙河套平原段,龍門(mén)至三門(mén)峽及小浪底至入??诤佣?,渤海黃河口區(qū)域。支流湟水、汾河、渭河、伊洛沁河,大汶河等河流的平原區(qū)段,及大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)、湖區(qū)段。(八)社會(huì)經(jīng)濟(jì)
1、流域人口分布、密度、結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)速度;
2、流域城鎮(zhèn),工礦企業(yè),農(nóng)林牧漁業(yè)的布局,結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)狀況及其遠(yuǎn)近期規(guī)劃;
3、交通、航運(yùn)、電網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃
(九)人群、健康
流域內(nèi)地方病和自然疫源疾病的種類,成因、主要傳染途徑以及在地區(qū)和時(shí)間上的分布。
調(diào)查的重點(diǎn)區(qū)域是干旱缺水的黃土高原區(qū),大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)、湖區(qū)及周圍地區(qū),主要灌區(qū)等。
(十)景觀與文物
1、自然景觀:山景、溶洞、泉、島、天象,自然保護(hù)區(qū)等的位置和數(shù)量。
2、文物古跡:歷史文物、名勝古跡,古建筑、碑刻、歷史事件舊址等的位置,保存現(xiàn)狀及影響其變化的主要因素等。
3、其它:如水庫(kù)大壩,水上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)景游覽區(qū)、療養(yǎng)區(qū)等。
流域環(huán)境本底與影響現(xiàn)狀調(diào)查以搜集整理現(xiàn)有長(zhǎng)期觀察資料、國(guó)家與地方各部門(mén)的工作、科研成果為主,組織專家對(duì)重點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行野外查勘,并進(jìn)行少量的臨時(shí)監(jiān)測(cè)與試驗(yàn)。調(diào)查工作完成后,應(yīng)對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析整理與評(píng)價(jià),編寫(xiě)文字說(shuō)明,并附以必要的圖表,建立文件庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
四、治理、開(kāi)發(fā)規(guī)劃影響評(píng)價(jià)
在環(huán)境本底和影響現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,分三個(gè)層次進(jìn)行規(guī)劃的評(píng)價(jià)工作。第一是對(duì)流域內(nèi)主要大、中型水利水電工程和防洪工程體系進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià);第二是對(duì)工程布局密集的區(qū)域及相互制約的工程群系進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià);第三是在上述工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合其它工程的布局和聯(lián)系情況,對(duì)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃的總體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)單項(xiàng)工程評(píng)價(jià)
除干流上的特大型工程外,原則上可僅對(duì)2000年前上馬的工程項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。已有評(píng)價(jià)成果的項(xiàng)目,一般均應(yīng)直接引用。1、蓄水工程:干流的龍羊峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、小浪底等在建和待建水庫(kù);支流湟水的黑泉,洮河的九甸峽,無(wú)定河的五圪堵,涇河的亭口;沁河的張峰、河口村;伊洛河的故縣等大型水庫(kù),應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū).干流上的一些非控制性水庫(kù)工程和支流上的一些中型水庫(kù)應(yīng)填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表。
已建大型水庫(kù)如三門(mén)峽、陸渾和汾河等應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響回顧評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)。
2、灌溉工程:新建、改建、擴(kuò)建和已有的30萬(wàn)畝以上灌區(qū)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū);10-30萬(wàn)畝的灌區(qū)填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表。
3、調(diào)水工程:流域內(nèi)的“引大(通河)入秦(王川)”、引涇(河)濟(jì)青(水河)”和大汶河的“東水西調(diào)”應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū);跨流域的西線南水北調(diào),從宏觀上粗略分析評(píng)價(jià)不同調(diào)水線路和方案對(duì)黃河流域生態(tài)環(huán)境的影響;下游的引黃入淀,入黃濟(jì)津、引黃濟(jì)青等調(diào)水工程重點(diǎn)評(píng)價(jià)下游水量減少產(chǎn)生的一系列環(huán)境問(wèn)題。
4、防洪滯洪工程:專門(mén)用于防洪的使用機(jī)遇較大的(百年一遇以上)干支流大型防洪滯洪工程體系,編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū);使用機(jī)遇較小的填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表,提出減免不利影響的對(duì)策和措施。
(二)工程群評(píng)價(jià)
1、梯級(jí)開(kāi)發(fā)及蓄水工程群
(1)龍羊峽--大柳樹(shù)河段,河長(zhǎng)744km,規(guī)劃布設(shè)有龍羊峽、拉西瓦、李家峽、公伯峽、積石峽、寺溝峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽、小峽、大峽、烏金峽、大柳樹(shù)等13座梯級(jí)開(kāi)發(fā)工程。其中龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)為控制性大型水庫(kù),其余10座為徑流電站。重點(diǎn)預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)這些工程設(shè)施不同組合存在和運(yùn)用對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響,龍劉兩庫(kù)聯(lián)合調(diào)度和大柳樹(shù)水庫(kù)的反調(diào)節(jié)作用對(duì)整個(gè)黃河干流及下游區(qū)域的影響。
(2)萬(wàn)家寨--龍門(mén)河段:河長(zhǎng)619km,規(guī)劃布設(shè)有萬(wàn)家寨、龍口、天橋、磧口,軍渡、三交、龍門(mén)等7座梯級(jí)工程。其中,磧口和龍門(mén)為控制性大型水庫(kù)。預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是,工程設(shè)施不同組合存在和運(yùn)用對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響;磧口、龍門(mén)攔沙及運(yùn)用對(duì)龍潼河段和三門(mén)峽庫(kù)區(qū)及下游防洪減淤的影響。
(3)三門(mén)峽--花園口區(qū)間:該區(qū)間目前及規(guī)劃有干流三門(mén)峽、小浪底,支流陸渾、故縣、河口村等大型水庫(kù)。這幾個(gè)大型水庫(kù)的蓄水運(yùn)用和調(diào)度對(duì)下游水害防治、生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要作用。評(píng)價(jià)重點(diǎn)除應(yīng)分析預(yù)測(cè)工程設(shè)施對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響外,還應(yīng)結(jié)合下游的防洪工程、滯洪工程和灌溉工程,提出不同組合存在和運(yùn)用對(duì)下游“黃泛區(qū)”“黃灌區(qū)”等區(qū)域的影響。
2、大片并聯(lián)灌區(qū)群
黃河灌區(qū)主要分布在八個(gè)區(qū)域:(1)湟水河谷地區(qū),大小灌區(qū)已聯(lián)成片,灌溉面積已達(dá)到141萬(wàn)畝。2000年計(jì)劃配套改善灌溉面積70萬(wàn)畝,新增灌溉面積35萬(wàn)畝;(2)甘肅中部及寧夏沿黃高地。主要以提水工程灌溉為主,灌溉面積已達(dá)198萬(wàn)畝。計(jì)劃2000年配套改善60萬(wàn)畝,新建130萬(wàn)畝,達(dá)到316萬(wàn)畝;(3)寧夏平原灌區(qū),灌溉面積已達(dá)403萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年新增42萬(wàn)畝,配套改善100多萬(wàn)畝;(4)內(nèi)蒙古平原灌區(qū)。灌溉面積約1000多萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年配套改善300多萬(wàn)畝,新增擴(kuò)灌80萬(wàn)畝;(5)陜西關(guān)中地區(qū),灌溉面積1420萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年配套改善85萬(wàn)畝,新增185萬(wàn)畝;(6)山西汾涑河地區(qū)。灌溉面積1010萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年配套改善620萬(wàn)畝,新增131萬(wàn)畝;(7)河南引黃灌區(qū),現(xiàn)有引黃涵閘、虹吸、提灌站54處,灌區(qū)28片,設(shè)計(jì)灌溉面積1010萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年配套改善372萬(wàn)畝,新增431萬(wàn)畝;(8)山東引黃灌區(qū),現(xiàn)有引黃工程68處,設(shè)計(jì)引水能力1783立米/秒;設(shè)計(jì)灌溉面積2136萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年發(fā)展到2200萬(wàn)畝。
做好上述八片灌溉規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作,對(duì)充分發(fā)揮黃河水資源利用的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益具有十分重要的意義。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是,總結(jié)不同灌溉時(shí)期的生態(tài)環(huán)境演化規(guī)律,針對(duì)一些灌區(qū)生態(tài)效益差、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重及鹽堿漬害等問(wèn)題,提出減免生態(tài)環(huán)境負(fù)效益和增加正效應(yīng)的對(duì)策和措施。
3、下游引、調(diào)水工程群
目前下游有涵閘、虹吸、提灌等引水工程120多處,規(guī)劃2000年還將建成引黃濟(jì)青,引黃入淀等大型調(diào)水工程和一些引黃灌溉工程。這些引水調(diào)水工程大量引用黃河水資源,使有限的黃河水資源在下游十分短缺,甚至長(zhǎng)期斷流。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是,向外流域引水調(diào)水對(duì)黃河下游水生生態(tài)和渤海漁業(yè)生產(chǎn)的影響,以及下游河道長(zhǎng)期斷流或近于斷流帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
(三)流域規(guī)劃總體評(píng)價(jià)
流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃總體評(píng)價(jià)的范圍,原則上是全黃河流域及下游防洪、水資源利用所涉及的區(qū)域,重點(diǎn)是龍羊峽水庫(kù)以下的工程項(xiàng)目集中的區(qū)域。評(píng)價(jià)的階段分為現(xiàn)狀、2000年、2030年和規(guī)劃工程項(xiàng)目全部實(shí)施后等四個(gè)階段。評(píng)價(jià)按環(huán)境要素設(shè)置下列專題:
1、水文、氣象現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
2、水質(zhì)及污染源現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
3、土壤環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
4、陸生動(dòng)物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
5、陸生植物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
6、水生生物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
7、環(huán)境醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
8、環(huán)境地質(zhì)學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
9、社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
10、景觀與文物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
此外,根據(jù)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃各專題對(duì)流域生態(tài)建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,對(duì)干流梯級(jí)開(kāi)發(fā)方案,水資源綜合利用方案,中游區(qū)水土保持和生態(tài)建設(shè)方案,也應(yīng)設(shè)置專題,分析評(píng)價(jià)不同方案對(duì)環(huán)境的影響情況,使經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。
在單項(xiàng)工程,工程群和各項(xiàng)專題評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上,對(duì)流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃的不同組合總體方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),編寫(xiě)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)選擇可行的科學(xué)方法,對(duì)規(guī)劃方案的環(huán)境影響進(jìn)行全面分析,從總體上評(píng)價(jià)各規(guī)劃方案實(shí)施后對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的改變狀況,為比較方案提供科學(xué)依據(jù)。
五、評(píng)價(jià)的方法和步驟
(一)環(huán)境影響識(shí)別
環(huán)境影響識(shí)別是在環(huán)境本底和環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合工程、工程群的特性和區(qū)域環(huán)境特點(diǎn),初選環(huán)境因子。根據(jù)有關(guān)專家經(jīng)驗(yàn),可從下列環(huán)境因子中初選一部或大部進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。
1、自然環(huán)境
(1)區(qū)域氣候:氣溫、降水、蒸發(fā)、溫度、風(fēng)、霧等;
(2)水文:水位、水深、流量、流速、水面面積、含沙量等;
(3)泥沙:淤積、沖刷等;
(4)水溫:水溫結(jié)構(gòu)、下泄水溫等;
(5)水質(zhì):有機(jī)質(zhì)、有毒有害物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等;
(6)環(huán)境地質(zhì):誘發(fā)地震、岸邊穩(wěn)定、滲漏等;
(7)土壤環(huán)境:土壤肥力、土壤侵蝕、土壤鹽漬化等;
(8)陸生植物:森林、經(jīng)濟(jì)林、草場(chǎng)、珍稀植物等;
(9)陸生動(dòng)物:野生動(dòng)物、珍稀動(dòng)物等;
(10)水生生物:魚(yú)類、珍稀水生生物等。
2、社會(huì)環(huán)境
(1)人群健康:自然疫源性疾病、蟲(chóng)媒傳染病、介水傳染病、地方性疾病等;
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì):工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、礦藏開(kāi)發(fā)、移民安置、土地利用、人口分布、生產(chǎn)力布局、城鎮(zhèn)建設(shè)等;
(3)景觀與文物:風(fēng)景名勝、文物古跡、自然保護(hù)區(qū)、療養(yǎng)區(qū)、旅游區(qū)等。
黃河流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃影響評(píng)價(jià)工作量大,人力、物力和財(cái)力有限,認(rèn)真細(xì)致地做好環(huán)境影響識(shí)別工作,可以抓住工作重點(diǎn),減少不必要的工作量,做到事半功倍。
(二)環(huán)境影響預(yù)測(cè)
環(huán)境影響預(yù)測(cè)的方法,可以根據(jù)影響識(shí)別選出的各環(huán)境因子特性,采用定性或定量?jī)煞N方法進(jìn)行。對(duì)難以用度量來(lái)表示的環(huán)境因子,可用類比分析或機(jī)理分析方法進(jìn)行定性預(yù)測(cè)估算,對(duì)于能用量度表示的環(huán)境因子,應(yīng)建立數(shù)學(xué)模型或物理模型進(jìn)行定量計(jì)算。具體預(yù)測(cè)時(shí)可參考《水利水電工程環(huán)境影響評(píng)價(jià)規(guī)范》附錄五“環(huán)境影響預(yù)測(cè)方法”等資料,結(jié)合預(yù)測(cè)工程項(xiàng)目及區(qū)域的特性進(jìn)行。
(三)環(huán)境影響評(píng)價(jià)
根據(jù)環(huán)境影響預(yù)測(cè)結(jié)果,對(duì)比無(wú)工程時(shí)或前一階段時(shí)的環(huán)境狀況,結(jié)合國(guó)家和地方頒發(fā)的各項(xiàng)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。并擬定減免或改善不利影響的對(duì)策和措施,推薦環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的規(guī)劃方案和對(duì)策措施。
工程或工程群的綜合評(píng)價(jià)方法有矩陣分析法、影響分級(jí)權(quán)重法、環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)法等。這些方法是在吸收、消化國(guó)外綜合評(píng)價(jià)方法及國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)的評(píng)價(jià)水平提出的。黃河流域規(guī)劃的綜合評(píng)價(jià)方法,可在這些方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合東江流域規(guī)劃環(huán)評(píng)的經(jīng)驗(yàn)和本流域的特性,在實(shí)踐中總結(jié)提高。
第十篇 青少年違法犯罪現(xiàn)象及其預(yù)防調(diào)查研究報(bào)告6400字
近年來(lái),隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快,在世界各國(guó)均形成了犯罪低齡化的趨勢(shì)。青少年犯罪已經(jīng)成為席卷全球、具有共同性的社會(huì)問(wèn)題,他被不少犯罪學(xué)家和刑法學(xué)家喻為難以醫(yī)治的“社會(huì)痼疾”。無(wú)論是在一些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家還是處在發(fā)展中的國(guó)家,大都面臨著青少年犯罪迅速增多,犯罪率日益攀升的嚴(yán)重狀況。在我國(guó),青少年違法犯罪同樣也是一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。其中也包括受過(guò)高等教育的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象,如駭人聽(tīng)聞的馬家爵事件等。如何有效的預(yù)防青少年違法犯罪,做到有效的引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),是值得引起人們高度重視的社會(huì)問(wèn)題。為此我們專門(mén)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,深入調(diào)查和了解大中學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法,家庭、學(xué)校的教育和環(huán)境對(duì)他們的影響作用等。分別在__大學(xué)和__大學(xué)附屬中學(xué)中抽取了部分學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷_份,該問(wèn)卷同時(shí)涵蓋了高中一、二、三年級(jí)的高中生和大學(xué)一、二、三、四年級(jí)的本科大學(xué)生。最后收取有效問(wèn)卷_份,問(wèn)卷回收率為_(kāi)%。為了使本次調(diào)查更具有代表性和針對(duì)性,本次調(diào)查還特別邀請(qǐng)了__大學(xué)法學(xué)院的刑法學(xué)專家指導(dǎo)設(shè)計(jì)了本次調(diào)查問(wèn)卷形式和基本問(wèn)題,并對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行理論分析。同時(shí),我們深入杭州市各基層法院、檢察院以及了解當(dāng)前青少年違法犯罪的基本情況,了解他們的犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪過(guò)程等。
犯罪預(yù)防是指對(duì)犯罪風(fēng)險(xiǎn)的參與、承認(rèn)、評(píng)鑒以及為消除或減少而采取的措施總稱,也稱之為犯罪風(fēng)險(xiǎn)管理,它是在符合經(jīng)濟(jì)效益且能保證潛在被害人人身及社會(huì)地位安全的基礎(chǔ)上,減少犯罪風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)措施的總和。犯罪預(yù)防作為政府重要課題之一,通過(guò)尋求有效的犯罪預(yù)防策略,以干預(yù)犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)發(fā)生的幾率,進(jìn)而控制犯罪的成長(zhǎng)與減輕人們居高不下的被害焦慮。在世界各國(guó)儼然已成為犯罪控制的新典范。它不限于犯罪處罰,犯罪處罰著重在犯罪發(fā)生之后,而犯罪之預(yù)防則著重在犯罪發(fā)生之前,就像醫(yī)療衛(wèi)生一樣,犯罪也需要事先預(yù)防?!笆孪鹊念A(yù)防絕對(duì)重于事后的治療與處遇?!?因此,在某種程度上說(shuō),預(yù)防犯罪比懲罰犯罪要好。因?yàn)樾淌铝⒎ㄗ罱K目標(biāo)是在于預(yù)防犯罪發(fā)生,而非僅僅是在犯罪發(fā)生后追訴處罰犯罪者,且大部分的政府理論也認(rèn)為公共安全是政府的主要職責(zé)之一。
一、破窗效應(yīng)理論的提出
美國(guó)心理學(xué)歷史上曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn):把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū):其中一輛完好無(wú)損,停放在社區(qū)環(huán)境較好的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū),而另一輛摘掉車牌,打開(kāi)頂棚,停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果停放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一星期還完好無(wú)損,而打開(kāi)車棚的那一輛,不到一天就被偷走。后來(lái)把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃,在幾小時(shí)后就被人盜走。以該實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出破窗理論,該理論認(rèn)為“如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃,也沒(méi)有及時(shí)修復(fù),他人就可能受到某種暗示性的縱容,去打碎更多玻璃,而這些窗戶就會(huì)給人造成無(wú)序的感覺(jué),在這種無(wú)社會(huì)秩序的氛圍下,客觀上使得犯罪滋生、蔓延?!边@證明同一個(gè)道理:環(huán)境具有強(qiáng)烈暗示性和誤導(dǎo)性。青少年,尤其是大中學(xué)生處于由未成年人向成年人過(guò)度的階段。從人的生理變化來(lái)看,他們身體各個(gè)器官的成長(zhǎng)速度急劇上升或發(fā)育趨于成熟、身高、體重、胸圍增加;性激素分泌水平明顯提高,第一、第二性征表現(xiàn)明顯;生理發(fā)展走向成熟。從人的心理變化來(lái)看,他們的求知欲旺盛,好奇心強(qiáng),社交需求增加,對(duì)他人的認(rèn)可與尊重的需求加強(qiáng);有虛榮心,性意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),喜歡刺激,富于幻想,模仿力強(qiáng),易受暗示;好勝心強(qiáng),易沖動(dòng),好感情用事。有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),但分析、判斷、辨別能力尚不完備,認(rèn)識(shí)問(wèn)題直觀、片面,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和理智等方面均不夠成熟??傊嗌倌甑纳砗托睦硭教幵谝粋€(gè)趨于成熟而又不夠完善、穩(wěn)定的階段。不成熟、不穩(wěn)定是他們的身心特點(diǎn)。另一方面青少年所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)看,他們都具備了一定的科學(xué)文化基礎(chǔ),具有高級(jí)、專業(yè)的科學(xué)文化水平。在經(jīng)濟(jì)上,大中學(xué)生未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,其經(jīng)濟(jì)來(lái)源依賴于家庭。并且,大多數(shù)青少年也沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀念。從總體上來(lái)看,他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,消費(fèi)觀念不夠成熟。在社會(huì)上,由于他們的年齡小,閱歷淺,因而他們不可能擁有較高的社會(huì)威望和社會(huì)地位,在人格上,他們至少要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的管束,雖然他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),但在外界環(huán)境的諸多約束下,尚未形成完整的獨(dú)立人格。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,社會(huì)地位低下與獨(dú)立人格不完全也是他們重要的社會(huì)特征??梢哉f(shuō)由于大中學(xué)生心理結(jié)構(gòu)不夠成熟、不夠穩(wěn)定,社會(huì)閱歷淺,對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)直觀、相對(duì)膚淺、片面,使其在面對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),一方面,自己往往缺乏冷靜的思考正確的分析、判斷,容易形成錯(cuò)誤的念頭,產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。另一方面,他們分析、判斷能力不成熟,獨(dú)立人格不完善以及經(jīng)濟(jì)上的依附性使其抵制誘惑與判斷正誤、是非的能力相對(duì)低下,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,被復(fù)雜現(xiàn)象所困繞,加上自身強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與好勝心,易沖動(dòng)而不理性的個(gè)性特征,常常在已經(jīng)作出錯(cuò)誤的決策和行為時(shí)難以接受家人和其他人的勸阻,不知悔改,一意孤行,最終導(dǎo)致犯罪。所以大中學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)和所處的社會(huì)特點(diǎn)決定著其內(nèi)在動(dòng)因上的不穩(wěn)定性和外在誘因上的易受感染性等多種復(fù)雜原因共同作用是犯罪形成的結(jié)果。 實(shí)踐證明:治理青少年犯罪問(wèn)題僅依靠刑罰是不能解決根本問(wèn)題的。而且不當(dāng)?shù)男塘P不但起不了預(yù)防和懲治犯罪的作用,有時(shí)甚至?xí)鸱聪虻拇碳し缸锏淖饔?。如震驚全國(guó)的湖南常德張君犯罪集團(tuán)中的主犯張君在其17歲時(shí)因?yàn)橐淮未蚣?,而在“?yán)打”期間被處“勞動(dòng)教養(yǎng)”三年。張君對(duì)此一直耿耿于懷,認(rèn)為僅僅一次打架而被“勞教”三年,受了不公平的對(duì)待,從此開(kāi)始了他對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)之路。 從這個(gè)意義上說(shuō),刑法學(xué)家蔡墩銘先生曾言的“不當(dāng)之制裁反而助長(zhǎng)犯罪”的觀點(diǎn)有其深刻性,“脫序行為破壞社會(huì)秩序,故其行為應(yīng)受社會(huì)之制裁固無(wú)問(wèn)題,但行為人只應(yīng)受合理之制裁,倘屬于不合理或不當(dāng)之制裁,行為人雖無(wú)法拒絕,惟對(duì)其將來(lái)所實(shí)施之行為,必有深遠(yuǎn)影響,殊屬不可忽視。因之,為避免社會(huì)控制之實(shí)施,反而助長(zhǎng)社會(huì)上的脫序行為或犯罪行為的發(fā)生,對(duì)于各種正式或非正式制裁之實(shí)施,其妥當(dāng)性如何,實(shí)有待以檢討之必要?!?假如刑罰制裁使用得太廣闊,就會(huì)形成濫用。濫用的結(jié)果會(huì)使刑罰失去公平性與嚴(yán)厲性,使刑法難以發(fā)揮其應(yīng)有的功能。并且,就經(jīng)濟(jì)層面而言,任何的資源均是有限的。因此,任何刑事政策的改革推行,若不考慮成本效率,將會(huì)產(chǎn)生“排擠效應(yīng)”。即投入治安經(jīng)費(fèi)增加時(shí),相對(duì)地就必須減少其它社會(huì)福利或公共建設(shè)的支出,因而造成未蒙其利,先受其害。況且若對(duì)犯罪采取強(qiáng)硬措施時(shí),整個(gè)刑事司法體系在運(yùn)行中,反而會(huì)對(duì)犯罪采取寬松的態(tài)度,即受到所謂刑事司法熱力學(xué)效用的影響。例如立法規(guī)定某個(gè)罪名的刑罰只為死刑,從立法上看可謂極為嚴(yán)厲,但在司法實(shí)務(wù)中依該罪名判處死刑的并不多,這就是刑事司法熱力學(xué)效用的最佳證明。因而可以看出嚴(yán)刑峻法是有其極限的。故在西方世界的許多政府,包括德國(guó)、英國(guó)、瑞典、荷蘭等均設(shè)立專門(mén)的政府單位,以便能發(fā)展,推行并評(píng)估犯罪預(yù)防策略。
二、傳統(tǒng)犯罪預(yù)防措施對(duì)青少年違法犯罪預(yù)防作用的局限性
傳統(tǒng)的犯罪預(yù)防措施或稱威嚇主義是指?jìng)鹘y(tǒng)警政及刑事司法機(jī)構(gòu)的嚇阻,長(zhǎng)期隔離及矯治策略等,并貶低他種犯罪預(yù)防途徑,其處理原則是鼓勵(lì)遵循固有權(quán)威的合法指令,即強(qiáng)調(diào)威嚇主義、隔離主義、應(yīng)報(bào)主義及依賴刑事司法體系對(duì)犯罪者施與明確、迅速、嚴(yán)厲和公平的處罰。通過(guò)維持更有效而強(qiáng)大的警察力量,高比率的犯罪嫌疑犯被定罪,受刑人刑期的加長(zhǎng),??s減嫌疑犯的程序權(quán)利以提高犯罪者被逮捕、定罪和懲罰的可能性。但就我國(guó)來(lái)說(shuō),近年來(lái),不僅青少年犯罪案件的量增加了,犯罪情節(jié)也有嚴(yán)重化傾向。犯罪發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在犯罪中暴力傾向日益明顯化 、案情簡(jiǎn)單化(臨時(shí)起意犯罪的居多)以及團(tuán)伙犯罪現(xiàn)象尤其突出。故事實(shí)證明光依靠促進(jìn)公共安全的刑事立法與刑事執(zhí)法對(duì)犯罪率和嚴(yán)重犯罪的影響是有限的。德國(guó)刑法學(xué)者賓丁有句名言,稱刑法具有殘缺不全的特征。刑法只是所有社會(huì)控制體系或社會(huì)規(guī)范體系中最具強(qiáng)制性之一種手段,僅處罰已經(jīng)發(fā)生的犯罪,對(duì)于尚未發(fā)生的犯罪,卻未必有限制之效。刑事司法制度需要與其他社會(huì)控制之機(jī)構(gòu)密切合作,始有效維持社會(huì)共同生活所必需秩序,以防制犯罪。“刑罰的規(guī)模應(yīng)該同本國(guó)的狀況相適應(yīng)。在剛剛擺脫野蠻狀態(tài)的國(guó)家里,刑罰給予那些僵硬心靈的印象應(yīng)該比較強(qiáng)烈和易感。為了打倒一頭狂暴地?fù)湎驑審椀莫{子,必須使用閃擊。但是,隨著人的心靈在社會(huì)狀態(tài)中柔化和感覺(jué)能力的增長(zhǎng),如果想保持客觀與感受之間的穩(wěn)定關(guān)系,就應(yīng)該降低刑罰的強(qiáng)度?!?從這個(gè)意義上說(shuō),刑罰只不過(guò)是社會(huì)用以自衛(wèi)或防衛(wèi)犯罪的次要手段。刑罰的規(guī)范功能的不完整性意味著刑罰絕非最好的和最有效的犯罪預(yù)防手段。
三、當(dāng)前破窗效應(yīng)理論在青少年違法犯罪預(yù)防中的應(yīng)用
因此,我們認(rèn)為在青少年犯罪預(yù)防問(wèn)題上應(yīng)借鑒破窗理論,通過(guò)消除犯罪的原因、環(huán)境,也即環(huán)境的暗示性,而控制大中學(xué)生的犯罪。于是,重要的問(wèn)題在于了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展中,究竟觸動(dòng)了哪些社會(huì)因素可能導(dǎo)致青少年犯罪違法的增加呢?分析犯罪問(wèn)題的成因,主要有以下幾個(gè)方面:
1.體制轉(zhuǎn)型期內(nèi)產(chǎn)生的社會(huì)震蕩。我國(guó)正處于由原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制后新型的社會(huì)主義市場(chǎng)體制轉(zhuǎn)型期。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。商品經(jīng)濟(jì)具有兩重性:一方面促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力,提高經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率。另一方面,它嚴(yán)重地沖擊原有的價(jià)值準(zhǔn)則和社會(huì)秩序,引發(fā)拜金主義,享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,導(dǎo)致價(jià)值觀的異化,成為引發(fā)犯罪的思想淵源。而青少年時(shí)期,是心理發(fā)展從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期,青少年,尤其是大中學(xué)生正處在高度的社會(huì)化進(jìn)程中,身心發(fā)展都尚未定型,可塑性很強(qiáng),拒腐蝕的能力較差,如果受到外療條件的不良誘惑和熏染,就容易發(fā)展向反面,甚至淪入違法犯罪的深淵。另外,在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,價(jià)值觀的多元化,又在客觀上增加了社會(huì)控制的困難,以及受社會(huì)亞文化的影響。社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向存在偏頗和混亂,使一些青少年過(guò)于注重自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,缺乏起碼的社會(huì)責(zé)任感,形成了畸形的價(jià)值觀,這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。當(dāng)自己超常的物質(zhì)欲望和精神欲望通過(guò)正常的途徑得不到滿足時(shí),便采取越軌手段以求解決和解脫。 2.另一方面的原因主要在于客觀環(huán)境的不當(dāng)影響,首先在于家庭的不良影響。家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中與他們生活時(shí)間最長(zhǎng),是對(duì)他們影響最大的第一環(huán)境。但由于一些家長(zhǎng)的生活方式不當(dāng)或行為不端、監(jiān)護(hù)不力、家庭環(huán)境惡劣、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致他們劇烈的心理變化直至矛盾,隨即產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒,將孩子“推”上違法犯罪的道路。其次是學(xué)校教育的失誤。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要場(chǎng)所。但如果教育方法不當(dāng),也可能使學(xué)生染上不良習(xí)氣,甚至違法犯罪。如教育思想不端正,一些中學(xué)學(xué)校片面追求升學(xué)率,忽視學(xué)生全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué),甚至流入社會(huì)參與違法犯罪活動(dòng);學(xué)校監(jiān)管不力。一些學(xué)校管理不善,規(guī)章制度不健全,對(duì)學(xué)生的不良行為不能進(jìn)行及時(shí)的幫教處理,導(dǎo)致問(wèn)題沉積,甚至產(chǎn)生違法犯罪團(tuán)體。此外社會(huì)環(huán)境的惡化包括大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)受到的不公平、不合理現(xiàn)象等問(wèn)題導(dǎo)致他們偏激的認(rèn)識(shí)等都是促使他們犯罪的因素之一。轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)控制很難適應(yīng)這種變化的需要,在諸多社會(huì)控制領(lǐng)域表現(xiàn)出明顯的控制乏力甚至失控的狀態(tài)。政府職能轉(zhuǎn)換已沒(méi)有完全到位,在某些方面造成社會(huì)調(diào)控能力弱化。當(dāng)前,無(wú)論是zd機(jī)關(guān)的建設(shè),還是基層政權(quán),以及治安組織的建設(shè),都存在不適應(yīng)新的現(xiàn)實(shí)的狀況。從而造成無(wú)序環(huán)境的存在,而這種社會(huì)的無(wú)組織化 或無(wú)序性引起了犯罪違法的增加。這些都不是刑事威嚇主義所能單獨(dú)解決的。因?yàn)閭€(gè)人犯罪的可能性和他居住于何處有關(guān),往往改變生活環(huán)境就會(huì)改變個(gè)人的行為。
預(yù)防和減少青少年違法犯罪是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。因此,積極提倡社會(huì)關(guān)心支持教育,努力構(gòu)筑社會(huì)化的防范體系是預(yù)防和減少他們違法犯罪的主要策略。犯罪預(yù)防的目的在于通過(guò)重組、規(guī)范其生活的物理環(huán)境及強(qiáng)化非正式社會(huì)控制來(lái)達(dá)到減少犯罪的機(jī)會(huì)和增加犯罪的困難度或風(fēng)險(xiǎn)。最為常見(jiàn)的如門(mén)窗加鎖、防盜鈴等使對(duì)某特殊犯罪對(duì)象之犯罪更加困難或不易成功。非正式的社會(huì)控制則是指借對(duì)生活區(qū)的規(guī)劃及建筑物的設(shè)計(jì)使對(duì)犯罪產(chǎn)生非正式的心理控制,亦為情境犯罪預(yù)防的另一種方式,如美化街道和環(huán)境,使產(chǎn)生美感和秩序感,因會(huì)有非正式社會(huì)控制而減少犯罪,另設(shè)計(jì)建筑物或活動(dòng)場(chǎng)所,以使青少年通過(guò)相互聚集互動(dòng)增加熟識(shí),消除都市生活的疏離感,均或多或少可對(duì)犯罪預(yù)防產(chǎn)生效應(yīng)。如果由于社會(huì)的急劇變化改變了社會(huì)結(jié)構(gòu),使原有的社會(huì)中制約犯罪違法的機(jī)制打破了,當(dāng)沒(méi)有功能上可以替代的新機(jī)制時(shí),犯罪違法就會(huì)大量增加。德國(guó)犯罪社會(huì)學(xué)派著名代表人物,刑法近代學(xué)派主將李斯特的一句名言就是“最好的社會(huì)政策就是最好的刑事政策?!比嘶旧鲜瞧渌嫔鐣?huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)體系下的產(chǎn)物,財(cái)富和權(quán)力的不平均以及缺乏機(jī)會(huì),增加了某些弱勢(shì)團(tuán)體犯罪的可能性。因此,為能有效控制犯罪,很顯然是涉及到社會(huì)的各個(gè)方面的。可以從完善社會(huì)基本制度如社會(huì)福利、反歧視法案等相應(yīng)行為規(guī)范準(zhǔn)則、社會(huì)保障、法律救濟(jì)等宏觀環(huán)境以及教育培訓(xùn)和職業(yè)訓(xùn)練等微觀個(gè)體環(huán)境兩方面著手保證社會(huì)的有序性,從而有效地預(yù)防犯罪違法,限制犯罪違法的發(fā)展。
一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境的功能在于保障個(gè)人權(quán)利能有行使的合理途徑和可能性以及在這種權(quán)利遭到侵犯時(shí)有救濟(jì)的途徑,避免因?yàn)橹贫拳h(huán)境的無(wú)序性而造成濫用權(quán)利現(xiàn)象的產(chǎn)生。具體到預(yù)防青少年違法犯罪問(wèn)題上,應(yīng)該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面著手, 共同營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,努力構(gòu)筑社會(huì)化的防范體系來(lái)預(yù)防和減少青少年違法犯罪。__同志也曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào):“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作,不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事,家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要來(lái)關(guān)心和支持?!彼€指出:“只有加強(qiáng)綜合治理,多管齊下,形成一種有利于青少年身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?!敝挥袑W(xué)校、社會(huì)、家庭三方協(xié)調(diào)配合,從早抓起,從苗頭抓起,抓緊抓實(shí),預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作才能收到實(shí)效。
人之所以在熟悉的環(huán)境中犯罪的可能性較小,在于其對(duì)這個(gè)環(huán)境中習(xí)慣慣例或是生活方式的認(rèn)可。而在不熟悉陌生環(huán)境,短期內(nèi)無(wú)法建立起足夠信任的破窗效應(yīng)狀態(tài)下,極有可能通過(guò)犯罪途徑濫用權(quán)利。特別是在處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó),很容易產(chǎn)生高消費(fèi)意識(shí)盲目膨脹,追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望及腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了在校學(xué)生們的身心健康,一時(shí)間拜金主義、享樂(lè)主義重新抬頭,經(jīng)濟(jì)收入的差距加大,造成了他們心理上的不平衡,誘發(fā)他們向往金錢(qián)物質(zhì),加上家庭環(huán)境氛圍的惡化以及學(xué)校教育引導(dǎo)的失誤,使得一些青少年學(xué)生無(wú)法對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生足夠的信任感,采取極端的手段來(lái)表達(dá)自己的主張或滿足自己的私利。這時(shí),就需要通過(guò)對(duì)通行的習(xí)慣慣例一致化或加以融合使之相近的法律法規(guī)便有存在的必要性和重要性,為權(quán)利的行使提供了法定的途徑,而國(guó)家的其它社會(huì)政策則在于維護(hù)該權(quán)利行使的可能性。例如增強(qiáng)社會(huì)管理者的素質(zhì),重視整個(gè)社會(huì)對(duì)青少年的教育;發(fā)揮zd部門(mén)的職能作用,強(qiáng)化社會(huì)管理和社會(huì)控制;切實(shí)改革學(xué)校教育,開(kāi)展好紀(jì)律法制教育、青春期教育、心理健康教育、生活指導(dǎo)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),建立和完善以家庭和學(xué)校為主的未成年人違法犯罪的早期防范體系;通過(guò)就業(yè)政策創(chuàng)造工作機(jī)會(huì);完善立法保障青少年基本權(quán)利等都是宏觀環(huán)境急待改善的地方。在個(gè)體微觀環(huán)境中,則強(qiáng)調(diào)提高家庭成員的自身的素養(yǎng),實(shí)行良好的家庭教育;端正辦學(xué)思想,加大教書(shū)育人的力度等改變大中學(xué)生們的生活環(huán)境和機(jī)構(gòu)。結(jié)語(yǔ)
本次調(diào)查通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)論的分析,借破窗理論,力圖尋求有效的青少年犯罪預(yù)防策略,認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境宏觀和微觀方面的改善,以干預(yù)犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)犯罪發(fā)生的幾率,是對(duì)青少年犯罪預(yù)防工作中不容忽視的一面?!白詈玫纳鐣?huì)政策便是最好的刑事政策?!本褪菍?duì)破窗效應(yīng)理論在青少年犯罪預(yù)防問(wèn)題上最好的詮釋。
第十一篇 關(guān)注身邊殘疾兒童問(wèn)題的調(diào)查研究報(bào)告4250字
指導(dǎo)老師: 趙立軍 作者 : 羅莎
單位 : 教育科學(xué)學(xué)院11級(jí)2班
實(shí)踐單位: 山東聊城市東昌府區(qū)特殊兒童教育中心
實(shí)踐時(shí)間: XX年8月25號(hào)下午四點(diǎn)
一· 調(diào)查報(bào)告概述
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育也隨之有了很大的發(fā)展。近些年,國(guó)家教育部頒布了許多關(guān)于教育的法令法規(guī),尤其是兒童教育備受關(guān)注 。但是兒童受教育的問(wèn)題還存在一些問(wèn)題,尤其是特殊兒童,他們不能接受正常教育機(jī)構(gòu)的教育,而是通過(guò)在特殊教育中心接受教育,所以國(guó)家在特殊教育學(xué)校的建構(gòu),師資等方面并不是很完善,所以周邊仍然存在適齡兒童未能接受正當(dāng)教育,特殊兒童應(yīng)該更加受到全社會(huì)的關(guān)注。為此,教科院11級(jí)2班團(tuán)支部于月25號(hào)下午4點(diǎn)來(lái)到山東省聊城市東昌府區(qū)的特殊教育中心,通過(guò)與特殊兒童溝通交流,互動(dòng),及其老師們的交流,去了解目前這所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí),生活情況,并在端午節(jié)來(lái)臨之際,送上我們的祝福和一些小禮物,活動(dòng)取得了很好的效果,達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的目的,每一位同學(xué)都感受其中。
首先,2班團(tuán)部的同學(xué)于25號(hào)下午4點(diǎn)到達(dá)了聊城市東昌府區(qū)的特殊教育兒童中心,等待孩子們的放學(xué)。因?yàn)榻逃奶厥庑?,孩子們是寄宿制學(xué)校,孩子們?cè)谛?nèi)受著很嚴(yán)格的管理。我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)則,等待孩子們放學(xué)。其次,接待我們的是這所學(xué)校的校長(zhǎng),剛開(kāi)始校長(zhǎng)就語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我們:“這些孩子是很聰明的,只不過(guò)是有先天的缺陷,讓他們不能和正常孩子一樣接受正常的教育?!苯又iL(zhǎng)向我們介紹了一下學(xué)校的情況。學(xué)校共分為聾班,啞班,和智障班。孩子們的年齡,最小可達(dá)8歲,最大可達(dá)20歲,每個(gè)年齡段參差不齊。我們剛一進(jìn)校門(mén),就被一個(gè)8歲的小女孩拉著,親切的喊著我們:哥哥姐姐好。這個(gè)小孩由于眼睛不是很好,只能通過(guò)瞇著小縫看我們,從他們的眼神中,我們讀到了一種對(duì)自由,對(duì)求知的渴望。再次,我們分為了兩部分,一部分同學(xué)去盲班,與盲班同學(xué)們一起互動(dòng)。另一部分同學(xué)去聾啞班,和孩子們和互動(dòng)交流。我們剛一進(jìn)入盲班,不知道該如何是好,因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子看不著,僅能夠憑借著他們靈敏的聽(tīng)覺(jué)來(lái)與我們親近。最讓我們感動(dòng)的一幕:許多孩子們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)盲文,一般人很難理解盲人是怎樣學(xué)習(xí)的,他們僅是用手觸摸著盲文上每一個(gè)刻錄的文字。通過(guò)與一個(gè)19歲的孩子交流,他告訴我們:“剛開(kāi)始我們也不會(huì),只能靠手摸,時(shí)間長(zhǎng)了就都會(huì)了,我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是七年級(jí)政治,我一遍看不會(huì),就多看幾遍,這樣我就能夠牢記于心了?!彪m然他們有著先天的缺陷,可是他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真與努力,不比任何一個(gè)正常孩子少,甚至更加努力。另一小組則與孩子們互動(dòng)做游戲,共同動(dòng)手做一些手工制作。因?yàn)樗麄內(nèi)敲@啞人,所以與他們交流,我們只能靠寫(xiě),讓他們明白我們的意思。首先由我團(tuán)支部李偉同學(xué)為孩子們帶來(lái)了一支舞蹈,并帶動(dòng)了孩子們的興趣。之后我們由于孩子們一起著一些星星,輪船,孩子們的動(dòng)手能力一點(diǎn)都不差,他們個(gè)個(gè)心靈手巧。最后,由我團(tuán)支部康凱月與趙學(xué)同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起唱并做起“感恩的心”的手語(yǔ),溫暖的氣氛融入其中,每一個(gè)人都備受感動(dòng)著?!案卸鞯男?,感謝有你,花開(kāi)花落,我依然珍惜你,告訴命運(yùn),我不認(rèn)輸。。。?!薄;顒?dòng)也伴隨著這首歌接近尾聲了,最后我們向孩子們贈(zèng)送了小禮物,并與他們揮手告別了。活動(dòng)不但取得了預(yù)期的效果,也更加的讓我們明白;孩子們需要社會(huì)的溫暖,需要我們每一個(gè)人的關(guān)注與關(guān)心。
二.調(diào)查目的
教育在近幾年雖有很大的發(fā)展,但仍然避免不了有些問(wèn)題。之所以實(shí)行此次活動(dòng),一方面,通過(guò)與孩子們的互動(dòng)交流,來(lái)了解特殊兒童們的學(xué)習(xí),生活情況,通過(guò)此能讓我們切身的了解兒童的身心發(fā)展并給與他們更多地關(guān)心與關(guān)注。再一方面,因?yàn)槲覀儗W(xué)的是小學(xué)教育專業(yè),能夠與自己專業(yè)相結(jié)合,真正明白孩子們需要什么,怎樣的教育教學(xué)方法適合小學(xué)兒童,尤其是這種特殊教育中心,他們更加需要老師的責(zé)任和耐心,所以此次活動(dòng),也讓我們明確了未來(lái)的大學(xué)生活,我們要更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),能夠以后為社會(huì),為孩子們奉獻(xiàn)出自己的一份力量。最后,也是我們最大的初衷,就是希望我們此次活動(dòng),能夠喚起身邊人,喚起社會(huì),來(lái)更加的關(guān)注特殊兒童,關(guān)注他們的身心成長(zhǎng)問(wèn)題,家庭溫暖的失去,卻不能讓孩子們也失去社會(huì)溫暖。先天的缺陷是每個(gè)人都無(wú)法選擇的,每個(gè)孩子都是無(wú)辜的,他們需要每個(gè)人的關(guān)注,他們需要我們的關(guān)心,溫暖。
希望社會(huì)更加關(guān)注特殊兒童,能夠給與他們更多的溫暖。
三.調(diào)查方法
1.調(diào)查方法:通過(guò)上網(wǎng)查一些相關(guān)資料,了解我國(guó)近幾年關(guān)于教育頒布的法規(guī)令,并結(jié)合周邊實(shí)際的教育情況,發(fā)現(xiàn)一些教育中仍然存在的問(wèn)題,尤其是
特殊兒童的教育問(wèn)題備受關(guān)注。其次,是通過(guò)對(duì)周邊的特殊教育中心的實(shí)地調(diào)查,通過(guò)與學(xué)生老師的溝通交流,親身體會(huì)并且去關(guān)注特殊兒童的教育問(wèn)題
最后,同學(xué)們之間,相互交流感受,使此次活動(dòng)真正能夠深入人心,能夠讓每一個(gè)人感同身受。
2.調(diào)查主題:“關(guān)注身邊殘疾兒童”
3.調(diào)查結(jié)果:活動(dòng)前期的充分準(zhǔn)備,活動(dòng)中與孩子們溝通交流,并一起做游戲,互動(dòng)等都很好地與孩子們?nèi)诤系揭黄?。取得了活?dòng)預(yù)期的效果,讓我們對(duì)身邊特殊兒童的教育問(wèn)題也有了深刻的了解。但是,也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,有待于將來(lái)去解決,相信這次活動(dòng),也更加的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,向心力,有利與構(gòu)建班級(jí)團(tuán)結(jié)。
4.調(diào)查對(duì)象:山東省聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心的孩子們和老師們。
四. 調(diào)查分析
(一)基本情況:這次調(diào)查主要是圍繞聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心展開(kāi)的,參與調(diào)查的人員為11級(jí)2班團(tuán)支部的部分同學(xué)。被調(diào)查的對(duì)象分別為特殊教育中心的老師和同學(xué)們。參與調(diào)查的人員共有15名,共發(fā)放出20份調(diào)查問(wèn)卷,有效問(wèn)卷為20份,以下是對(duì)發(fā)放出的問(wèn)卷調(diào)查的分析與總結(jié)。
以下是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析與總結(jié):
從調(diào)查的問(wèn)題來(lái)看,被調(diào)查的對(duì)象分為青少年,中年和老年人,其中大部分人群對(duì)我國(guó)的殘疾人保障法知之甚少,甚至不知。問(wèn)題還涉及到是否參與志愿者活動(dòng),以及如何看待身邊的殘疾人等問(wèn)題。從調(diào)查的問(wèn)題可以反映出,我國(guó)公民在殘疾人保障法上有所欠缺,沒(méi)有很積極的參與關(guān)注上身邊的殘疾兒童。
從調(diào)查的結(jié)果看,被調(diào)查的大部分人對(duì)殘疾人保障法知之甚少,并且公民意識(shí)淡薄,不能夠主動(dòng)參與一些志愿者的活動(dòng)。另外,他們對(duì)身邊的殘疾人的關(guān)注很少,尤其是殘疾兒童,甚至有時(shí)還會(huì)看不起那些先天有障礙的孩子。在一方面,也反映出社會(huì)對(duì)“關(guān)注身邊殘疾人”的宣傳也不夠到位,其保障殘疾人的公共設(shè)施也不夠完備。
(二)存在問(wèn)題
由于社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)愛(ài)的程度不夠,以及國(guó)家對(duì):“關(guān)注身邊殘疾兒童”宣傳力度不夠,更主要是公民對(duì)身邊殘疾兒童給與的關(guān)愛(ài)甚少等等問(wèn)題,也凸顯出了國(guó)家今后對(duì)殘疾兒童要更加的關(guān)注。
1、公民對(duì)殘疾人保障法知之甚少。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,我們可以看出:大部分人對(duì)“世界殘疾人日”并不知曉。并且對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)關(guān)注身邊殘疾人的調(diào)理?xiàng)l規(guī)也知之甚少甚至不知道。
2、社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注度甚低。有小部分人盡管知道身邊有殘疾兒童,但是他們也并沒(méi)有給與他們更多的關(guān)愛(ài),甚至有時(shí)候抱著冷漠,譏諷的態(tài)度。大家對(duì)身邊,對(duì)社會(huì)的殘疾兒童關(guān)注度非常低,甚至覺(jué)得他們殘疾,關(guān)自己什么事,這都體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注度不夠。
3、國(guó)家政策未能完善,保障殘疾兒童一系列問(wèn)題。迄今為止,雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策,條例,來(lái)保障殘疾人的生活。但是,一方面法規(guī)的實(shí)施力度不夠大,另一方面,條例法規(guī)本身存在這許多不足,有待于進(jìn)一步完善,去更新增加相關(guān)條款。
(三)問(wèn)題形成原因
1、個(gè)人因素
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,我們可以看出:首先,個(gè)人對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)法令,條規(guī)知之甚少甚至不知。其次,個(gè)人對(duì)自己身邊的殘疾人關(guān)注度很低,沒(méi)有什么熱情去幫助關(guān)心別人,缺乏愛(ài)心,公德心。
2、社會(huì)因素
一方面,國(guó)家出臺(tái)的政策不夠全面,完善,應(yīng)該將更加能夠保障殘疾人生活保障的條款增加其中。另一方面,國(guó)家對(duì)政策法規(guī)的宣傳,實(shí)施力度不夠。以至于現(xiàn)在的公民對(duì)殘疾人并保障法并不知道多少,其次,公民也沒(méi)有更多的熱情和愛(ài)心去參與一些志愿者活動(dòng)。這一系列原因,更加導(dǎo)致了社會(huì)缺乏對(duì)殘疾人,尤其是殘疾兒童的關(guān)心。
(四)調(diào)查結(jié)論及相關(guān)對(duì)策
(1)政府方面:a、首先,加強(qiáng)對(duì)殘疾人保障法的宣傳,讓公民對(duì)一些法律更了解。
b、其次,更要出臺(tái)一些更能保障殘疾人生活的保障條例,并增加實(shí)施的力度,完善一些保障殘疾人活動(dòng)的公共設(shè)施等。
(2)個(gè)人方面:a、加強(qiáng)自身對(duì)法律的了解,尤其是對(duì)保障殘疾人的法律。
b、增加自己的公德心,愛(ài)心,能夠更加關(guān)注身邊的殘疾兒童,并能積極的給與一些關(guān)愛(ài)。除此之外,能夠參加一些志愿者的活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:殘疾兒童 社會(huì)關(guān)注 愛(ài)心
附錄_:
(一)關(guān)于調(diào)查關(guān)注身邊的殘疾人的問(wèn)卷調(diào)查
1.性別_
a男 b女
2.年齡_
a 20歲以下 b 20歲~40歲 c 40歲~60歲 d 60歲以上
3.世界殘疾人日為每年的_
a 7月16日 b 11月26日 c 12月3日 d 不清楚
4.根據(jù)XX年第二次全國(guó)殘疾人人口普查,我國(guó)殘疾人員大約有多少_
a 約1000萬(wàn) b 約3000萬(wàn) c 約9000萬(wàn) d 不清楚
5.您平時(shí)是否關(guān)注殘疾人的新聞和消息_
a非常關(guān)注 b 關(guān)注過(guò),但不經(jīng)常 c沒(méi)有關(guān)注過(guò)
6.您參加過(guò)志愿者助殘活動(dòng)嗎_
a經(jīng)常參加 b偶爾 c想?yún)⒓拥菦](méi)有機(jī)會(huì) d沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
7.社會(huì)上有人把殘疾人習(xí)慣地稱為“聾子”、“啞巴”、“瞎子”、“瘸子”、“傻子”等,您對(duì)此的看法是_
a 不應(yīng)該 b 不知道如何稱謂 c 無(wú)所謂
8.您對(duì)我國(guó)《______殘疾人保障法》了解多少_
a有深入了解 b有一定了解 c不了解
9.您認(rèn)為我國(guó)目前殘疾人專用設(shè)施建設(shè)情況如何_
a 非常充足 b 比較好 c 一般 d 很差
10.您認(rèn)為我國(guó)目前殘疾人專用設(shè)施被普通人占用的現(xiàn)象如何_
a 非常嚴(yán)重 b 嚴(yán)重 c 較輕 d 不存在
11.在您接觸過(guò)的殘疾人中,留給您的第一印象是_(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))
a憐憫同情 b感嘆命運(yùn)不公 c想幫助他們 d認(rèn)為很平常
12.您認(rèn)為殘疾人受到漠視或歧視的社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重嗎_
a 非常嚴(yán)重 b 嚴(yán)重 c 較輕 d 不存在
13.您認(rèn)為殘疾人受到漠視或歧視的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么_(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))
a 政府正面宣傳不夠 b 公眾人文關(guān)懷理念較差
c 殘疾人創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值較低 d 我國(guó)相關(guān)法律不完善
14.您認(rèn)為殘疾人就業(yè)狀況如何_
a 非常好 b比較好 c 一般 d 很差
15.在殘疾人接受教育和就業(yè)等方面,經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō),連健全人都安排不過(guò)來(lái),哪能顧得上殘疾人?您的觀點(diǎn)是_
a 同意,符合實(shí)際情況 b 不同意,應(yīng)該一視同仁
c 殘疾人有特殊困難,應(yīng)特別扶持 d社會(huì)資源有限,應(yīng)優(yōu)先考慮健全人
16.您覺(jué)得殘疾人需要得到的是_(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))
a有最起碼的生活保障 b被人理解不受歧視 c接受教育有份工作
d參與社會(huì)生活和公眾文化活動(dòng) e健全維護(hù)殘疾人權(quán)益的法律、法規(guī)
(二)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果餅狀圖
圖表 1、對(duì)殘疾人保障法的了解度的數(shù)據(jù)顯示
圖表 2、關(guān)于對(duì)身邊殘疾兒童關(guān)注度的數(shù)據(jù)顯示
(三)參考網(wǎng)站
第十二篇 作業(yè)有效性研究課題問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2750字
《作業(yè)有效性研究》課題問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間:2024年11月
調(diào)查地點(diǎn):__初級(jí)中學(xué)
調(diào)查對(duì)象:隨機(jī)抽取的__縣__初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30人、八年級(jí)30人、九年級(jí)30人,共90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師
調(diào)查方法:抽樣問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查人:荊小苗 辛超凡
調(diào)查分工:辛超凡發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷, 荊小苗收集、整理、分析數(shù)據(jù)并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
為了更好地了解初中學(xué)生以及教師文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,擬了兩份調(diào)查問(wèn)卷。緊張而有序的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、調(diào)查目的:
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查對(duì)象:
隨機(jī)抽取的__縣__初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師,共收回學(xué)生問(wèn)卷90份,教師問(wèn)卷10分。
三、調(diào)查形式:
本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式,調(diào)查以班級(jí)為單位,隨機(jī)抽樣,課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷,印發(fā)給__縣__初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份,教師10份,現(xiàn)收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行(2024年11月5日),相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理,數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明:
本次調(diào)查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分,其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題,教師卷18個(gè)選擇題。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況:
1、81%的同學(xué)喜歡文言文,12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡,6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解,也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口,還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累,70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情,10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說(shuō)得簡(jiǎn)練些,只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式,40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué),15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式,絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。
6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣,83.6%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文老師上文言文有趣,只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。
7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展,36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì)向外拓展,只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來(lái)思想啟發(fā),28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā),但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中經(jīng)常引用古詩(shī)文,71.8%的學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中有時(shí)會(huì)引用古詩(shī)詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料,11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度,仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫(xiě)課文、注釋及譯文,很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書(shū)小組合作翻譯,少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80.3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記,19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記,但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況,20%的同學(xué)家長(zhǎng)偶爾會(huì)檢查,仍有40%同學(xué)的家長(zhǎng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大,13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般,4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差,沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。
(二)教師調(diào)查問(wèn)卷情況
1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。
2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材,只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。
4、在學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大,但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用,但仍有教師認(rèn)為沒(méi)有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。
9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,陶冶性情,可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文,會(huì)翻譯課文,掌握名句名段,掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面:98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題,98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫(xiě)課文,20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感 ,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫(xiě)課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字,96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠,不能夠了解文章大意,理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹,了解大意,積累名句,分析主題思想,分析寫(xiě)作特色,89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事,在寫(xiě)作中引用文言文素材,78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來(lái)閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書(shū)是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書(shū)。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。
(三)問(wèn)卷小結(jié)
從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有自信,認(rèn)為自己的底子一般,但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文,為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情,還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化,還能讓自己把話說(shuō)簡(jiǎn)練些,極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文,他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解,也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重,現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文,或是運(yùn)用工具書(shū)自學(xué),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣,也很喜歡教師在授課過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源,能夠向課外拓展,學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā),對(duì)自己的寫(xiě)作也有一定地幫助,許多同學(xué)在平時(shí)的寫(xiě)作中會(huì)引用古詩(shī)文,增加文章的美感和厚度,
從教師卷中可以看出,絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差,自己教學(xué)方法不夠多元化,雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法,但有些流于形式,學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴于教師,作業(yè)布置多樣性也不夠,不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。