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特級(jí)教師年會(huì)述職報(bào)告開頭(十篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-09 查看人數(shù):35

特級(jí)教師年會(huì)述職報(bào)告開頭

1、自從年月轉(zhuǎn)為特級(jí)教師以來,我能做到行政工作與教育教學(xué)工作并重,行政工作為主,教學(xué)工作不怠。工作中不講價(jià)錢,不怕困難,勇挑重?fù)?dān),注重創(chuàng)新。教學(xué)上以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”為宗旨,堅(jiān)持“務(wù)實(shí)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教風(fēng),教學(xué)得到了學(xué)生的肯定,通過年的積極工作,我在教學(xué)工作取得了一定成績,也存在一些不足,現(xiàn)匯報(bào)如下:

2、我1991年9月大學(xué)畢業(yè),先后在xxx中學(xué)和蓬萊中學(xué)任教了十年,一直擔(dān)任班主任和兩個(gè)班的初中語文的教學(xué)工作。我于1998年12月評(píng)聘為中學(xué)一級(jí)語文教師,XX年7月由xxx中學(xué)調(diào)入xxx學(xué)校,XX年7月至XX年6月, 擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作并兼任班主任;XX年8月至XX年12月,擔(dān)任語文教學(xué)工作并兼任年級(jí)組長和教導(dǎo)處副主任職務(wù);XX年1月至今,擔(dān)任語文教學(xué)工作并兼任年級(jí)組長和校務(wù)中心主任職務(wù)?,F(xiàn)將我在一級(jí)教師崗位上的各方面情況作一簡要述職。

3、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:下午好! 有機(jī)會(huì)在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事。我今天來,主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué),在座的各位都是行家里手,在此,謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

4、特級(jí)教師年終述職報(bào)告 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 下午好! 有機(jī)會(huì)在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事。我今天來,主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué),在座的各位都是行家里手,在此,謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

5、本人xx,現(xiàn)年48歲,中共黨員。xx年畢業(yè)于師大物理系,xx年被聘為中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在xx六中從事教育教學(xué)工作。我的信念是:不干則已,干則一流,沒有最好,只有更好,正是在這種信念的激勵(lì)下,在xx年榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,xx年榮獲市級(jí)高中課改先進(jìn)個(gè)人,xx年榮獲市級(jí)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人,xx年榮獲市級(jí)優(yōu)秀班主任,xx年榮獲市級(jí)265農(nóng)村骨干教師,xx年榮獲區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,兩個(gè)市級(jí)課題分別在xx年六月和十一月結(jié)題,兩個(gè)區(qū)級(jí)課題分別在于xx年、xx年結(jié)題,在省市級(jí)刊物發(fā)表論文二,獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?,市?jí)創(chuàng)新論文二等獎(jiǎng),下面把近年來的工作匯報(bào)如下:

6、申報(bào)小學(xué)特級(jí)教師述職報(bào)告 自從xxxx年x月轉(zhuǎn)為特級(jí)教師以來,我能做到行政工作與教育教學(xué)工作并重,行政工作為主,教學(xué)工作不怠。工作中不講價(jià)錢,不怕困難,勇挑重?fù)?dān),注重創(chuàng)新。教學(xué)上以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”為宗旨,堅(jiān)持“務(wù)實(shí)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教風(fēng),教學(xué)得到了學(xué)生的肯定,通過x年的積極工作,我在教學(xué)工作取得了一定成績,也存在一些不足,現(xiàn)匯報(bào)如下:

7、尊敬的評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、大家好! 本人xx,現(xiàn)年48歲,中共黨員。85年畢業(yè)于師大物理系,XX年被聘為中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在xx六中從事教育教學(xué)工作。我的信念是:“不干則已,干則一流,沒有最好,只有更好”,正是在這種信念的激勵(lì)下,在99年榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,XX年榮獲市級(jí)高中課改先進(jìn)個(gè)人,XX年榮獲市級(jí)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人,99年榮獲市級(jí)優(yōu)秀班主任,XX年榮獲市級(jí)265農(nóng)村骨干教師,XX年榮獲區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,兩個(gè)市級(jí)課題分別在XX年六月和十一月結(jié)題,兩個(gè)區(qū)級(jí)課題分別在于XX年、XX年結(jié)題,在省市級(jí)刊物發(fā)表論文二十篇,獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐囊黄?,市?jí)創(chuàng)新論文二等獎(jiǎng)三篇,下面把近年來的工作匯報(bào)如下:

8、特級(jí)教師述職報(bào)告1 在熾熱的去年夏天,懷著對(duì)生活期待,揣著事業(yè)的夢(mèng)想。我悄然走進(jìn)銀海,成為銀海大家庭一員。歲月年輪不停運(yùn)轉(zhuǎn)促使我走向成熟,我相信有汗水流過的地方就有所收獲。因?yàn)槟贻p不足之處很了然,也因?yàn)槟贻p所以我沒有氣餒,沒有灰心嘆氣,也不會(huì)敷衍塞責(zé),迎難而上,全身心投入到新的工作環(huán)境中來,挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)新環(huán)境,挑戰(zhàn)新的工作崗位。銀海,你是我們?nèi)松嘎访鳠?,引領(lǐng)我們行程的方向。

9、我自1986年參加工作后,先后擔(dān)任過初中語文、生物、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等學(xué)科的教學(xué)。1988年,恢復(fù)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作后,我被評(píng)為中學(xué)三級(jí)教師。1995年晉升為中學(xué)二級(jí)教師。1990年至1992年脫產(chǎn)完成了專科階段的學(xué)習(xí),專業(yè)為生化專業(yè)。2001年至2024年通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成了本科階段的學(xué)習(xí),專業(yè)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理。2024年由普教轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校任教,教齡總計(jì)達(dá)21年?;仡欉^去的1年,為了吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,把今后的工作做的更好,現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:

10、申報(bào)特級(jí)教師述職報(bào)告 尊敬的評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、大家好! 本人xx,現(xiàn)年48歲,中共黨員。85年畢業(yè)于師大物理系,00年被聘為中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在xx六中從事教育教學(xué)工作。我的信念是:“不干則已,干則一流,沒有最好,只有更好”,正是在這種信念的激勵(lì)下,在99年榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,00年榮獲市級(jí)高中課改先進(jìn)個(gè)人,09年榮獲市級(jí)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人,99年榮獲市級(jí)優(yōu)秀班主任,10年榮獲市級(jí)265農(nóng)村骨干教師,11年榮獲區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,兩個(gè)市級(jí)課題分別在10年六月和十一月結(jié)題,兩個(gè)區(qū)級(jí)課題分別在于09年、12年結(jié)題,在省市級(jí)刊物發(fā)表論文二,獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐模屑?jí)創(chuàng)新論文二等獎(jiǎng),下面把近年來的工作匯報(bào)如下:

特級(jí)教師年會(huì)述職報(bào)告開頭(十篇)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:下午好!有機(jī)會(huì)在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事。我今天來,主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué),在座的各位都是行家里手,在此,謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。一.與時(shí)俱進(jìn),努力創(chuàng)新在教學(xué)工作中,沒有什么論資排輩,唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。任教以來,我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律,自覺進(jìn)行教學(xué)改革,從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手,逐步探索出一條以
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