研究生開題報告要注意的幾點怎么寫
1. 明確研究主題：開題報告首先要清晰地定義你的研究問題，確保主題既具有學術價值，又在你所在領域的研究范圍內(nèi)。簡潔明了地闡述你要探討的問題，避免過于寬泛或過于狹窄。
2. 文獻回顧：對相關領域的現(xiàn)有研究進行梳理，列出主要的研究成果，分析它們的優(yōu)點和不足，為你的研究找到切入點。這部分需要引用權(quán)威的學術資源，展示你對領域的了解。
3. 研究目的和意義：說明你的研究將解決什么問題，為什么這個問題值得研究，以及它的理論和實踐意義。這部分應具體、實際，避免空洞的表述。
4. 研究方法：詳細描述你的研究方法，包括數(shù)據(jù)來源、研究設計、分析手段等。確保方法的科學性和可行性。
5. 預期結(jié)果：預測可能的研究結(jié)果，但不必過于具體，要留有一定的開放性，以適應研究過程中可能出現(xiàn)的變化。
6. 時間安排：給出研究進度的計劃，包括每個階段的目標和完成時間，以體現(xiàn)你對整個研究項目的管理能力。
7. 參考文獻：列出所有引用的文獻，遵循所在學科的引用格式，保證學術規(guī)范。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭部分：
1. 引入話題：簡要介紹你的研究領域，為讀者提供背景信息。
2. 提出問題：明確指出你要研究的問題，讓讀者了解你的研究目標。
結(jié)尾部分：
1. 總結(jié)要點：概括你的研究主題、目的、方法和預期貢獻，但避免直接的總結(jié)性語句，如“綜上所述”。
2. 展望未來：簡要提及你的研究可能帶來的影響，或者提出進一步研究的建議，展示研究的延續(xù)性和重要性。
3. 結(jié)束語：以積極、專業(yè)的口吻結(jié)束，表達你對研究的熱情和決心，例如：“我期待通過這項研究，為該領域的理解做出貢獻?！?/p>
研究生開題報告要注意的幾點范文
第一篇 研究生開題報告要注意的幾點1700字
研究生開題報告要注意的幾點
研究生論文的開題報告沒過怎么辦，我想同學應該應該是忽視了重要的問題，讓我們重新排查，讓老師滿意吧！
1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或?qū)W術價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上四性要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結(jié)合導師已有科研任務的`選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發(fā)現(xiàn)問題均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告畢業(yè)設計立論依據(jù)
開題報告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告畢業(yè)設計研究方案
開題報告中要考慮：
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告畢業(yè)設計條件分析
突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。
第二篇 研究生開題報告參考500字
1研究生開題報告范文(1)格式與開題報告寫作技巧
開題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié)，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是生實施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓練生科研能力與學術作品撰寫能力的的實踐活動。
《青年報》報道:復旦大學新聞學院__級生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學乃至于全國生教育的歷“都很少見”。但據(jù)筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學位與生教育的論文開題報告工作，可以說，管理、導師、生三者均不同程度地著認識的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為”。除外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1
1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題要求原則：
①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結(jié)果，有待的探討和，或是學術界有分歧，有必要探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要性;
③的必要性:所選課題應有需要背景，的和科學發(fā)展的需要，即應有效益或?qū)W術價值;
④的性:課題的內(nèi)容要有科學性，難易程度和工作量要，考慮到在內(nèi)的性。
第三篇 研究生開題報告4200字
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關政策。美國國家教育政策研究所（the institute for higher education policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
（一）研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
（1）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）
2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)（鄧文新）
3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）
4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）
5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）
（二）課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
（三）預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學（學習）網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術路線
（一）研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件
2024年2月-2024年8月，教學試驗，評價修改
2024年9月-2024年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)
（二）關鍵技術
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
（一）創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
（三）應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎
（一）已有相關成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結(jié)合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔國家九五重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。
（二）研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是211工程重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術領域方面處于領先地位。
（三）參考文獻
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年
6、《教學設計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會（gccce）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）
9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年。
第四篇 醫(yī)學碩士研究生開題報告寫作技巧1900字
開題報告是學位論文的一個總體規(guī)劃和設計，是研究生學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證學位論文質(zhì)量的先決條件。它既是研究生進行科研課題研究的理論依據(jù)和前瞻性分析，也是對學生科研能力培養(yǎng)的一個有益的實踐。對于臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生而言，在科研選題、研究方法等方面與一般的科研型研究生還是存在很大的不同，開題報告內(nèi)容與臨床資料和統(tǒng)計學方法關系十分密切，更加注重應用性。本文結(jié)合自己的管理工作體會，就撰寫醫(yī)學專業(yè)碩士研究生開題報告應注意的問題和質(zhì)量保障作一探討。
1 選題的原則。
研究生學位論文的選題一般遵循以下原則：①在本學科范圍內(nèi)，涉及的內(nèi)容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。②創(chuàng)新性，開題報告選題內(nèi)容一定要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結(jié)論有待深入探討的問題。也可以是已經(jīng)得出結(jié)論，但不同種族，不同地域之間存在差異，在醫(yī)學上，很多流行病學資料顯示，不同種族不同地域的人群的發(fā)病率、患病率以及治療等存在很大的差異。此外創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對待問題自己獨特的見解，以及技術方法學上的創(chuàng)新。③可行性，課題題目應適中，結(jié)合本科室的科研實力量力而行。三年制醫(yī)學專業(yè)學位研究生要承擔大量的臨床工作，基本上沒有單獨的科研實踐，論文選題范圍太大，實踐操作起來難度較大，很難按時完成。因此在選題時不要大題小做應小題大做.④實用性，臨床醫(yī)學研究生最終還是要面對患者，選題時多選擇應用性課題，因此更要注重課題的實用價值，切忌一味追求偏、難、怪，應著力于服務于醫(yī)學、服務于患者。選題是研究工作實踐的第一步，需要研究者積極思考，查閱大量的國內(nèi)外相關文獻，互相比較、多方論證的努力，從事學術研究的各種能力在其中都可以得到鍛煉提高。
2 文獻綜述的撰寫。
一般選題范圍確定后，就進入收集資料階段。研究生只有閱讀大量的文獻資料，才能充分了解國內(nèi)外相關領域的新動態(tài)、新進展，新技術和新發(fā)現(xiàn)，從而確定自己課題研究的起點和切入點，并在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新。
文獻綜述不僅僅是相關領域?qū)W術研究的/堆砌0，而是在對文獻進行閱讀、選擇、歸納整理和綜合分析的基礎上，對某一問題的研究狀況提出自己的見解并進行綜合敘述后寫成的文章，屬于二次文獻范疇。醫(yī)學碩士研究生閱讀文獻量應該在50篇以上，其中外文文獻至少占50%，近三年的文獻至少占70%，遇到非常有價值的外文文章，最好將其全文翻譯出來，對于閱讀以及專業(yè)英語水平的提高都會有很大的幫助。書籍宜先看序言和目錄，論著宜先看摘要和結(jié)果。醫(yī)學文獻綜述一般分為四個內(nèi)容：前言、主題、總結(jié)和參考文獻?；緝?nèi)容主要包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究動態(tài)、研究方法，目前尚未解決的問題以及提出自己的意見等。整篇綜述力求全面、準確、客觀，盡量用自己的語言，避免大段引用原文，要在原文的基礎上做出總結(jié)。文獻綜述的廣度和深度，在很大程度上決定開題報告的質(zhì)量，也是醫(yī)學研究生科研實踐的基本訓練內(nèi)容。
3 開題報告書內(nèi)容。
首都醫(yī)科大學醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生開題報告書包括以下幾方面內(nèi)容：研究課題中英文摘要、課題立項依據(jù)、課題研究內(nèi)容、課題研究的技術路線、課題前期研究基礎或預實驗結(jié)果及可行性分析、課題中關鍵問題及解決的措施、課題研究計劃進度。
中英文摘要(約200字)應具有獨立性，充分顯示本文的創(chuàng)新之處，一般包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個部分，各部分冠以相應的標題。多采用第三人稱撰寫，盡量避免/本文0、/我們0等語。英文摘要盡量用被動語態(tài)，醫(yī)學研究中難免會出現(xiàn)很多的專業(yè)術語，摘要中的縮略語、縮稱，首次出現(xiàn)時要用全稱;摘要的句子應力求簡單，主謂語搭配得當，不要出現(xiàn)圖表和引文。課題立題依據(jù)主要包括課題研究背景、目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析、課題研究的目的及意義。課題研究背景也叫問題的提出，多從現(xiàn)實出發(fā)去論述，指出需要去研究去解決的問題。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析主要就是文獻綜述部分，課題研究的目的、意義是闡述為什么要研究，課題的學術和應用價值。
課題的研究內(nèi)容，一般涉及研究對象、研究的問題、研究方法三個部分，相對于研究目的而言，研究內(nèi)容是研究課題所需解決的科學技術問題的具體化。醫(yī)學科研的研究對象往往是動物、人或由人組成的群體，必須說明標本來源、樣本數(shù)量及選擇標準。醫(yī)學研究問題的針對性強，常常還包含需要檢測的相關指標，這些指標應與課題密切相關，具有較好的敏感性、特異性，使結(jié)果更為真實可信。醫(yī)學課題的研究方法多種多樣，目前應用較多的是流行病學方法，在選擇統(tǒng)計學方法時，尤其要認真推敲，選擇合適的統(tǒng)計學方法是提高課題結(jié)果說服力和可信度的關鍵環(huán)節(jié)，一個嚴謹規(guī)范的科學研究，必須以嚴謹規(guī)范的方法為支撐。
第五篇 2024解析福建農(nóng)林大學研究生開題報告4950字
一、 選題依據(jù)(包括選題的目的、意義、文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，附主要參考文獻，可加頁)
1 選題目的
選擇林業(yè)投融資作為研究的主題，主要是出于對福建必須加快林業(yè)建設背景下林業(yè)建設由于融資渠道狹窄造成資金短缺問題的思考。
從投資市場發(fā)育的程度來看，較為完善的社會主義市場投資機制至少應有如下特征:①有足夠數(shù)量的自由投資者，包括政府、企業(yè)、個人和機構(gòu)投資者，投資目的明確，投資行為不受其它投資者行為的影響;②具有與一定經(jīng)濟發(fā)展階段相適應的、較為成熟的投資方式與投資工具;③要有強有力的宏觀調(diào)控機制，包括調(diào)節(jié)、引導投資方向，調(diào)整和修訂有關參數(shù)。
從經(jīng)濟學的角度來看，資金不足有兩方面的原因，一是投資需求不足，二是投資來源不足，而福建林業(yè)建設資金的短缺問題，并不屬于上述兩點原因的任何一種，而是沒有利用好資金，沒有建立有效的剩余資金向林業(yè)投資轉(zhuǎn)化的渠道，即造成福建林業(yè)建設資金短缺有兩方面的原因:一是資金利用效率的問題，這里涉及如何從林業(yè)建設的性質(zhì)、政府的長遠發(fā)展目標、當時的政治經(jīng)濟環(huán)境等多方面進行分析以確定林業(yè)的融資模式;二是融資渠道不暢、融資方式發(fā)展不平衡的問題，林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融工具創(chuàng)新較少，林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融工具創(chuàng)新相當薄弱。
本文的研究目的在于借鑒投融資理論研究的現(xiàn)有成果，針對福建林業(yè)發(fā)展過程中融資渠道狹窄，代寫碩士論文林業(yè)投入不足的問題，從全社會資金的所有供給主體或融資來源的角度出發(fā)，力求通過對林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融衍生工具的創(chuàng)新，通過對公共財政投入和銀行融資等方式的研究和創(chuàng)新，構(gòu)建福建林業(yè)融資多層次發(fā)展的格局，即通過金融衍生工具的運用，根據(jù)政策性、商業(yè)性、合作性金融的不同功能和地位，實現(xiàn)多種融資方式的組合，真正建立能夠合理滿足各類主體融資需要的福建林業(yè)融資體系。
2 選題意義
2.1理論意義
林業(yè)資金運行的研究是福建林業(yè)發(fā)展研究中重要的內(nèi)容，尤其是在林業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式下，通過林業(yè)不同性質(zhì)生產(chǎn)過程中資金來源、使用管理的研究對促進福建林業(yè)生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟效益協(xié)調(diào)發(fā)揮具有重要意義。林業(yè)的產(chǎn)出離不開對林業(yè)的投入，處在轉(zhuǎn)型期的福建林業(yè)，其發(fā)展過程受到多方面影響，從傳統(tǒng)林業(yè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代林業(yè)，從低效林業(yè)轉(zhuǎn)向高效林業(yè)，從單目標林業(yè)轉(zhuǎn)向多目標林業(yè)，從資源依賴性林業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)型林業(yè)，都需要大量的資金推動。
2.2 現(xiàn)實意義
大量的歷史歸納和歷史演繹都表明，福建林業(yè)的現(xiàn)代成長是一種投資增長過程或資本積累過程。在全國范圍來看，林業(yè)投資不足是造成林業(yè)發(fā)展滯緩和經(jīng)濟低水平運行的重要原因，福建林業(yè)的發(fā)展也一直受到投資不足的制約。做為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要一環(huán)的林業(yè)，在今后相當長時期內(nèi)都將是福建經(jīng)濟發(fā)展中政府應予以重點關注的產(chǎn)業(yè)部門，而林業(yè)無論是其自身的進一步發(fā)展還是其增長方式的轉(zhuǎn)變，都要求有大量的資金注入為其提供動力源泉。林業(yè)是全社會的林業(yè)，建設現(xiàn)代林業(yè)，必須有大量的投入，如果繼續(xù)延續(xù)非市場化體制的發(fā)展道路，則必須主要依靠政府投入，但隨著福建財政主導型經(jīng)濟向金融主導型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，政府財政在相當長的時期內(nèi)不會寬松，僅僅依賴政府財政，將很難滿足福建林業(yè)建設的融資需要。同時，由于長期以來只重視國有林業(yè)的發(fā)展，代寫碩士論文各種經(jīng)濟成份進入林業(yè)領域在政策、資金、服務等方面未能充分享受國民待遇，林業(yè)市場準入門檻過高，也影響了各類社會資本投資福建林業(yè)的積極性。深化福建林業(yè)投融資體制的改革，拓寬融資渠道，特別是繼續(xù)提高林業(yè)投資的社會化程度，有效引導、調(diào)動和集聚自然人、法人和其他組織的投資，在保證公共財政對林業(yè)供給的同時，形成政府、企業(yè)和個人并存的多元化投資格局和多種融資渠道的林業(yè)投入機制是新時期新形勢下加快福建林業(yè)建設的現(xiàn)實選擇。因此，分析和研究適應新時期新形勢下的林業(yè)投融資體制、模式及其有關問題就顯得尤為重要，研究福建林業(yè)投融資具有重要的現(xiàn)實意義。
3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3.1 國外研究現(xiàn)狀
林業(yè)的投融資問題是一個國際性的重大課題。西方市場經(jīng)濟發(fā)達的國家主要在發(fā)展市場經(jīng)濟和構(gòu)建相應的財政體系方面積累了相當豐富的經(jīng)驗，西方先后經(jīng)歷了“歷史學派”、“凱恩斯主義”、“貨幣主義”、“理性預期”、“公共選擇”的興衰，矛盾的焦點從干預與反干預轉(zhuǎn)向在承認的前提下，討論干預的程度，并將政府的職能限定在彌補市場失靈而言。
(1)關于公益性森林資金來源
西方經(jīng)濟理論在研究公益性森林經(jīng)營資金來源時，主要有兩大派別。一部分是以庇古為代表的舊福利經(jīng)濟學，主張利用稅收來實現(xiàn)森林資源外部效應的內(nèi)部化，以解決投入問題。他認為在國民經(jīng)濟生產(chǎn)和消費過程中，具有外部型的活動因從市場交換中得不到應有的補償而受到抑制，這種外部型的消除只有通過國家干預，以財政稅收凡是給與補償，才能維系其活動的持續(xù)。這種通過財政機制，以經(jīng)濟手段補償或征稅方式解決外部經(jīng)濟性的方式被統(tǒng)稱為庇古稅。舊福利經(jīng)濟學進一步認為，通過財政機制建立森林生態(tài)效益稅，解決生態(tài)效益生產(chǎn)中所需的資金投入是選擇。即通過政府財政的積累和再分配替代具有外部型的生態(tài)林業(yè)的生產(chǎn)基金積累機制。
而另一派別的經(jīng)濟學家則堅持認為市場機制在一定條件下可以解決一切問題，包括經(jīng)濟的外部性，有代表性的是科斯的環(huán)境產(chǎn)權(quán)理論?？扑拐J為如果交易成本為零，只要產(chǎn)權(quán)明確，則無論最初產(chǎn)權(quán)是如何分配的，通過交易總能達到帕累托，外部性也就可以消除。依照這一理論，如果森林資源的權(quán)屬明確，則森林資源的培育可以獲得額外的賠償，森林環(huán)境資源的受益者有義務對所獲得的良好生態(tài)環(huán)境進行補償，即在產(chǎn)權(quán)明確，森林生態(tài)效益量化的基礎上可以通過市場交換實現(xiàn)其生產(chǎn)成本的密布，保證資金通過市場形成投入與補償?shù)耐暾h(huán)。
(2)關于社會資金對林業(yè)的投入
隨著社會林業(yè)的興起，人們開始對社會資金投入林業(yè)進行探討。馬來西亞林業(yè)部官員?？怂乖谄溲芯繄蟾嬷兄赋?“要在林業(yè)企業(yè)中擴大社會公眾的持股比例”。美國明尼蘇達大學教授格雷林在分析林業(yè)扶持問題時指出，世界多數(shù)國家在符合以下情況之一進行造林的，政府都給與扶持:如果個人進行造林活動，社會收益大于個人;如果個人進行造林，社會和個人得益相同，而社會支出的費用低于個人。在這兩種情況下，如果政府不對其活動的外在性損失給與補償，個人將不會進行投資。那么，林業(yè)整體上的發(fā)展就會受阻，增加林業(yè)資源總量、調(diào)解兩大需求的目的就會落空。
(3)關于新的林業(yè)發(fā)展途徑
由于對林業(yè)的要求增多，很多國家的林業(yè)都發(fā)生了虧損問題。因此人們開始探求新的林業(yè)發(fā)展途徑。德國哥廷根大學伯拉貝得爾教授主張:“社會應該與林主就發(fā)揮林業(yè)的多種效益和支付報酬方面達成協(xié)議，以使林主感到有利可圖，使他們?yōu)榱肆謽I(yè)的多種效益理所當然地去保護森林，培育森林?！彼磳€體林主實行國家資助補貼的方法，認為:“這種資助體系越大，代寫碩士論文就會越快地陷入計劃經(jīng)濟，再分配的效果也不會很好”。歐共體原森林司司長胡邁爾認為:“扶持林業(yè)就是要為改進森林生產(chǎn)率而努力，并通過這些努力逐步做到降低成本、財政獨立，從而能自我補償、自我完善”。這些都為林業(yè)財政體系的新走向奠定了基礎。
從二十
世紀九十年代起，國家在社會生活各個領域內(nèi)的作用日益強大，新凱恩斯主義開始在西方居于主流，他們從不完全競爭、市場價格調(diào)整、協(xié)調(diào)市場失靈以及勞動、信貸、商品等方面出發(fā)，論證了市場處于非均衡條件下國家干預經(jīng)濟的作用;美國經(jīng)濟學家斯蒂格里茨提出的“目前世界上所有國家都實行混和經(jīng)濟”，為林業(yè)投資理論的研究提供了新的基點。
美國弗吉尼亞州立大學教授阿瑪徹((amacher)在其《林業(yè)稅制設計》一文中指出“應在充分考慮林業(yè)資本流動性、森林權(quán)屬、林業(yè)與非林業(yè)市場競爭的基礎上，分別進行林業(yè)稅制設計，財政應該支持并在預算收入上加以體現(xiàn)”。
日本學者康登認為“社會支持林業(yè)發(fā)展可以通過投入貨幣或者自愿勞動來實現(xiàn)，兩者的目標是相同的，只是個人偏好不同”。
法國的巴塞爾達在2001年《政府對林業(yè)投資改革》一文中，闡述了“除了傳統(tǒng)的造林、更新、伐區(qū)道路、改造等林業(yè)投資外，當前還必須考慮社會的環(huán)境需求。“取消專門的政府林業(yè)基金預算項目，建立財政補助金制度”。
南斯拉夫斯洛文尼亞大學教授sinko的觀點是“造林以及私有林管護應由政府和社會共同出資，取代全部造林成本由財政負擔的做法。州預算在林業(yè)上主要用于管理、計劃、以及林業(yè)服務，政府在林業(yè)方面的扶持引以立法的形式固定下來”。葡萄牙的carvalho的觀點則是“公共資金來源不穩(wěn)定，而造林和更新的速度不足以使林業(yè)具有競爭力，也不足以彌補每年森林火災所造成的損失。因此，增加財政對私有林業(yè)的扶持是一個長期趨勢?！?/p>
3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
我國政府對林業(yè)十分重視，率先制定、編制了《中國21世紀議程林業(yè)行動計劃》，標志著我國林業(yè)從根本上改變了傳統(tǒng)的發(fā)展模式。我國把“封山植樹，退耕還林“作為重要措施，實施分類經(jīng)營改革，大力推進林業(yè)生態(tài)工程建設，于1998年開始啟動天保工程，并逐步加大了對林業(yè)的投入，尤其是向西北重點林區(qū)傾斜。并相繼開展了林價、林業(yè)基金、森林生態(tài)效益補償、林業(yè)稅費等課題的研究，但這些是立足于林業(yè)本身的、比較側(cè)重于單項研究，沒有以客觀的角度去調(diào)整林業(yè)財政的整體運作與機制。
李周在《關于我國林業(yè)資金問題的思索》中，將現(xiàn)階段籌集和利用林業(yè)資金的狀況概括為三難:(l)林業(yè)部門吸引資金難;(2)林業(yè)資金在周轉(zhuǎn)過程中收斂于新的生產(chǎn)始點難;(3)林業(yè)資金形成有效投資難。研究林業(yè)資金問題，必須在觀念上來一個轉(zhuǎn)變，由林業(yè)的自我設計觀上升為林業(yè)的社會設計觀;要根據(jù)現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境，探尋能夠?qū)嵭械膬?yōu)惠政策和辦法;要將研究的重點，從資金籌集轉(zhuǎn)移到資金運行機制上。
陳玲芳、金德凌在其《公共財政支持下的生態(tài)林業(yè)投融資體制》一文中指出，應確立公共財政在林業(yè)生態(tài)建設中的主體地位，生態(tài)林業(yè)是以發(fā)揮生態(tài)效益為主導功能，屬于公共物品，理所當然是公共財政要努力確保和重點支持的領域。因此，要充分發(fā)揮政府投入的主渠道作用。按照公共財政投入為主，多渠道融資為輔的投資原則，確立公共財政在生態(tài)林業(yè)建設中的主體地位。同時，加大對重點林區(qū)和貧困地區(qū)林業(yè)生態(tài)建設的財政轉(zhuǎn)移支付力度。
田明華在其《中國森林資源投入產(chǎn)出及納入市場運作體系的研究》一文中指出，制度創(chuàng)新對推進商品林發(fā)展有著現(xiàn)實的意義，進行必要的制度變革，減少投資商品林建設的社會成本，或者降低投資商品林經(jīng)營的系統(tǒng)風險和非系統(tǒng)風險，提高商品林投資的回報率，就會增加該行業(yè)對社會資本的吸引力。
陳曉倩在其《可持續(xù)生態(tài)林業(yè)融資論》一文中，認為生態(tài)林業(yè)在生產(chǎn)過程中也需要投入貨幣資本，“生態(tài)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要建立一個有效克服市場失靈、解決其生產(chǎn)資金補償?shù)娜谫Y機制”?！暗鷳B(tài)林業(yè)建設全部依賴于財政的思想不可取”。
吳素珊在其《構(gòu)建融資長效機制為林業(yè)發(fā)展提供資金支持》一文中指出，應探索構(gòu)建符合林業(yè)特點的多種融資模式，探索符合林業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點的多種信貸模式，建立林木保險機制，降低貸款風險，推動林業(yè)經(jīng)濟與金融的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過培育市場，引導林木資產(chǎn)的規(guī)范流轉(zhuǎn)與信用建設，促進林業(yè)中小企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。
張樺在其《信托在林業(yè)投資中的應用一非公有制商品林投資運行機制創(chuàng)新研究》一文中指出，非公有制商品林的投資者可以利用的融資渠道和融資方式是非常有限的，還局限于單純的資金注人，在解決其資金需求的同時，要求一種投資運行機制使有限的資金發(fā)揮更大的效益。而實踐的發(fā)展和要求是于理論的研究和制度的安排的，因此應對林業(yè)投資運行機制進行創(chuàng)新研究。
通過以上的分析，我們可以看出，盡管對林業(yè)的投入來源、財政對林業(yè)的扶持范圍等方面的觀點不盡相同，但對林業(yè)予以扶持卻是世界各國的通行做法。通過增加對林業(yè)的投入，提高各種補助標準，設立林業(yè)專項資金，實行稅費減免、低息及貼息貸款等優(yōu)惠政策促進林業(yè)發(fā)展，是國內(nèi)外學者的共識。
國內(nèi)關于“融資”方面的研究主要可以概括為兩類:一是側(cè)重于對我國投融資體制的演進與改革的研究，他們主要是從宏觀角度考察我國投融資體制演進的歷史、取向、效率及條件等等;二是對林業(yè)投融資渠道的研究多局限于從林業(yè)本身挖潛，這些研究也取得了一定的成果，本文的研究在很大程度上是建立在這些研究的基礎之上。但是，己有研究存在的不足就是，往往只是側(cè)重對某一種融資方式和行為的探討，而缺乏對融資行為的通盤、全局考慮，而且對于充分利用金融衍生工具，拓展融資渠道的研究還十分薄弱，這也是是林業(yè)界亟待解決的一個課題。
第六篇 研究生開題報告模板11450字
一、簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二、學術價值分析
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內(nèi)容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一、全書基本構(gòu)架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一、思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運動---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
二、設計有序
1. 系統(tǒng)設計系統(tǒng)---淺析設計（責任編輯：1041）
2. 設計有序---設計計劃學的興起
a. 設計計劃學的需要
b. 設計計劃學的發(fā)展與前景
c. 設計計劃學的角色
3. 設計計劃方法論
4. step to step---計劃的展開（全書之重）
5. 一起來吧（具體案例）
6. 計劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實施方案書的要求
c. 計劃書的構(gòu)成
d. 計劃書的表現(xiàn)技法
7. 十八般武器---計劃工具介紹
研究生開題報告模板（二）
一、立論依據(jù)
1、論文的研究意義：
《故事新編》作為魯迅小說創(chuàng)作鏈條上一個獨異的文本，自從問世以來一直備受爭議，其文體歸屬問題、油滑問題以及評價問題在學術界成為一個懸而未解的難題。相對于《吶喊》、《彷徨》和《野草》的研究的造詣和深度，《故事新編》在魯迅研究系統(tǒng)中一直處于研究的薄弱環(huán)節(jié)。
重返《故事新編》的研究的歷史現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究者忽視了《故事新編》的獨異性，試圖把《故事新編》機械地納入《吶喊》《彷徨》的研究系統(tǒng)，從而消解了《故事新編》研究的復雜性和系統(tǒng)性；同時，在《故事新編》的研究系統(tǒng)中，研究者把視角定位在思想文化研究即內(nèi)容的層面，而對于《故事新編》獨具特色的形式研究處于弱勢地位。究其原因是多方面的，一方面是研究本體的敘事迷宮拒絕謹嚴的文學理論框架，從而給闡釋帶來了很大的難度，另一方面，是研究者忙于照搬外國理論，生硬套在文本之上而常常顯得捉襟見肘。如何找到一條佳徑坦途鍥入《故事新編》文本，在闡釋之中既貼近文本，又不消解文本本身的復雜性與系統(tǒng)性，這是《故事新編》研究中的一個問題和難題。
魯迅《故事新編》的反諷，是一個顯而易見卻往往被人忽視的詩學問題。而且相對于《吶喊》《彷徨》二小說集的“反諷”研究，《故事新編》的反諷闡釋明顯處于滯后狀態(tài)，而且研究者忽略了《故事新編》創(chuàng)作中反諷維度（廣度和深度）已經(jīng)發(fā)生了很大變化的事實。我們認為，反諷不僅是一種修辭手段，它更是人生態(tài)度和處世方式，是一種更高的世界觀系統(tǒng)的外延性展示，是一種能夠聯(lián)通文本與作家精神視閾的手段。因此，對《故事新編》的反諷作一番梳理，進而更深層次探究這種話語體式與作家心理、精神結(jié)構(gòu)的對應性特征，從而打通文體演變與精神、文化關聯(lián)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討魯迅晚年個體精神結(jié)構(gòu)與文體創(chuàng)造、生成之間的關系，這將是一項十分有意義的課題。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
《故事新編》研究現(xiàn)狀：
《故事新編》自問世起，就一直以其異質(zhì)性成為爭論的焦點：
1936年1月《出關》在《海燕月刊》發(fā)表，即形成一股評論熱潮。有以為是攻擊某人的，如上海一小報說：“這好像是在諷刺傅東華，然而又不是?！庇幸詾槭亲髡咦詻r的，丘韻鐸稱，讀了《出關》，“腦海里”“只是一個全身心浸淫著孤獨感的老人的身影”。魯迅也加入了評論的行列，他在致徐憋庸的信中稱邱韻鐸“曲解之后，作了搭題，比太陽社時代毫無長進”“，后來又在《'出關”的關》一文中反駁了上述說法，稱《出關》是寫“孔老之爭”了。應當指出的是，關于《故事新編》中的人物影射誰、寓指何種勢力，種種猜測和推斷在《故事新編》的研究史上從未中斷過。直到上世紀90年代，仍有人解讀出了《起死》的“現(xiàn)實意義”。
對《故事新編》的文類歸屬，即是“諷刺小說”還是“歷史小說”，也爭論得沸沸揚揚。持前論者如徐懋庸認為，“《故事新編》其實都是現(xiàn)代的故事，對于歷史而言，真是信口開河的，所以這到底總該是一種新式的諷刺小說”，馮雪峰也說《故事新編》是“寓言式的短篇小說”?！袄钌Ｄ琳J為，“作者雖然寫著歷史題材，但從作品的具體內(nèi)容考察，這樣的作品卻不能歸入歷史小說中去。”持后論者如常風，“魯迅先生是想將過去的圣賢還他們一個是有血肉和我們凡人一樣的本來面目”，說明魯迅是作歷史小說。茅盾在《（玄武門之變>序》中如此評價：“用歷史事實為題材的文學作品，自‘五四’以來，已有了新的發(fā)展，魯迅先生是這一方面的偉大開拓者和成功者”，“他的《故事新編》在形式上展示了多種多樣的變化……”。雪葦?shù)恼撐摹蛾P于<故事新編>》，在疏理《故事新編》的史料來源上作了開創(chuàng)性的工作，指出《故事新編》“所描寫的事物從故事的內(nèi)容甚至細節(jié)大都有古籍底根據(jù)，而且雜采傍搜，被綜合的材料很不少。”“吳穎則重申：“《故事新編》是中國現(xiàn)代文學史上最先出現(xiàn)的一部杰出的歷史小一說集”。
此外，《故事新編》的“油滑”問題也一直困繞著研究者。因為魯迅對“油滑”的態(tài)度曖昧，卻又堅持了十三年，所以相關研究也紛繁復雜。大致說來，對油滑的態(tài)度分為三種，一是心折派；二是臧否交加派；三是批斥派。心折派認為“油滑”是魯迅的獨特藝術構(gòu)思，是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式。周凡英就認為“所謂‘油滑之處’，完全不是游離于作品之外，或任意羼雜進去的，而是與人物的塑造，與主要人物的形象及其環(huán)境關系的描寫，緊密聯(lián)系著的?！倍鴮Α坝突卑H交加則占了多大數(shù)，如常風、茅盾、馮雪峰、唐弢和王瑤等人，認為“油滑”有其獨特的功用，但同時又傷害了小說的藝術價值和批評的殺傷力。值得一提的是，王瑤把“油滑”同戲曲中的“二丑”藝術聯(lián)系起來解讀，令人耳目為之一新。對“油滑”進行批駁進而否定《故事新編》的價值的言論，也散亂地存在。近年來，對“油滑”作價值定性的言論偏移到對“油滑”作理性認知的階段，鄭家建認為“要理解、分析‘油滑’問題，就必須從本質(zhì)上重建對作品的世界觀嘗試和藝術意識的把握方式，即必須把‘油滑’理解成是一種觀察人生世相的特殊眼光，是一種對社會、歷史、文化獨特的認識方式；必須把‘油滑’同作家主體內(nèi)在心靈的深度、復雜性和無限豐富性聯(lián)系在一起；必須把‘油滑’同藝術想象力的異常自由聯(lián)系在一起；更重要的是，必須看到‘油滑’同中國發(fā)間詼諧文化的內(nèi)在關系?！?/p>
當然，進入新時期后的《故事新編》研究已經(jīng)進入多元并存的研究態(tài)勢，思想文化、民族學、人類學視角下的《故事新編》研究欣欣向榮，而且出現(xiàn)了很多很有價值意義的研究成果，對整體認識魯迅思想具有很大的啟迪意義。
魯迅小說及其《故事新編》的反諷研究現(xiàn)狀：
西方的反諷理論系統(tǒng)性地介紹到中國，還是八十年代中期之后的事情，所以在中國本土，把反諷獨立于諷刺這一理論范疇來觀照魯迅小說的研究還是九十年代之后的事情。自《故事新編》發(fā)表以來，對其諷刺性一面無任何爭議，只是在體裁分類時就其情感指向和題材選取等二方面的分野出現(xiàn)了差別。對魯迅的諷刺藝術，研究者都有大致相當?shù)恼J識，大概緣于魯迅自己有專文如《論諷刺》、《什么是諷刺》、《從諷刺到幽默》等對諷刺進行擬定，許多研究者都發(fā)現(xiàn)魯迅的諷刺的真實性、日常性和夸張性的特征，但往往出于系統(tǒng)整合魯迅小說諷刺藝術的需要，對三部小說集進行了概覽式的描述與認定，從而否認了《故事新編》獨具的異質(zhì)性的特點。就《故事新編》的諷刺而談的專著還未見，但是篇章卻散見地存在。
把反諷剝離出“諷刺”來觀照魯迅《故事新編》的研究成果也不多見。相對于《故事新編》研究，魯迅小說《吶喊》、《彷徨》研究最為系統(tǒng)，研究方法最為科學，研究成果最為豐碩。這種“偏科”研究的現(xiàn)象影響了《故事新編》研究的廣度和厚度，使得其成為一種有待研究界進一步挖掘和豐富的研究課題。對魯迅小說的反諷研究，也出現(xiàn)了這種研究不均衡現(xiàn)象。研究者大多數(shù)把反諷研究對象定位于魯迅《吶喊》和《彷徨》二部小說集上，帕特里克·哈南對魯迅這二部小說集的反諷（中文本翻譯為“反語”，其實是“反諷”的誤譯）技巧進行了追根溯源式的勘探，用比較文學的眼光細讀式地對《吶喊》《彷徨》逐篇進行了分析，并分離出魯迅和其他日俄作家的內(nèi)在性的影響性關聯(lián)。他剝離出“情境性反諷”、“描述性反諷”、“并列性反諷（即結(jié)構(gòu)反諷）”這三個維度，對這二部小說集進行了細致地掃描，但可惜的是，他只從技巧性層面對魯迅小說進行了解讀，并未探索其技巧后面的精神性因素，這應該是緣于其對魯迅的偏見，他說道，“魯迅各種反語技巧都屬于一種藝術觀念，而非哲學觀念——它們都不構(gòu)成任何‘反語的人生觀’?！保蛔顬榭上У氖?，他對《故事新編》的諷刺藝術在篇末的注解中零星提及，卻并未把筆觸放到更遠的魯迅晚年的這部小說集子。
九十年代初，朱壽桐就魯迅與契訶夫小說的反語技巧從三個方面（敘述反語、情境反語和效應反語）進行了比較，從而發(fā)現(xiàn)了植根于不同語境下的不同作家，因其思想上的本源性差異所產(chǎn)生的技巧上的不同，對很好的認識魯迅的反諷技巧有著獨到的闡釋。而溫儒敏則就《狂人日記》中的反諷結(jié)構(gòu)，即小說的“序”在全篇中的結(jié)構(gòu)意義進行了探討，認為這篇小說是“魯迅反諷結(jié)構(gòu)最為復雜，而且運用得最為精密巧妙和撲朔迷離”。并就反諷所獲得的審美效果進行了精到的評價，認為是導致多層意義交織，營造了悲憤冷峻美學風格和悲劇性反諷的意味。
奧地利學者特拉普則用專文對《故事新編》的反諷問題之一——“歷史自反性諷刺”問題進行探討，即”由諷刺通過時代距離而形成的一種“元反諷”現(xiàn)象和“元反諷化過程”進行研究”。文章從時代性的反諷這一過程中，發(fā)現(xiàn)“魯迅《故事新編》對傳統(tǒng)神話的移植，構(gòu)造出精神史、歷史和語言層面的時代性疊化”，從而形成了反諷，意在表明“處于現(xiàn)實中的我們永遠隱遁在荒謬之中”。汪暉在《反抗絕望》第六章中多次提及魯迅小說中的反諷，可惜的是，這些篇章文章只是從具體藝術手法上或者是具體的作品解讀上來發(fā)現(xiàn)反諷的技巧性和意義性，還遠未發(fā)展到用一種統(tǒng)籌的反諷眼光去統(tǒng)括魯迅小說的野心，即用反諷整體解讀魯迅及其作品意蘊。
九十年代中期，葉世祥提出用一種新的角度解讀魯迅小說，這便是反諷。他嘗試著從修辭學、美學、哲學這三個層面謹慎地運用反諷概念，以《故事新編》的“油滑”為起點，對魯迅小說的反諷進行了二個方面的觀照，即言語反諷和情境反諷，并對魯迅作為反諷家的形象進行了定位，認為魯迅《故事新編》的反諷狂歡是魯迅思想、精神極度痛苦的一種外在渲泄。葉文因此通過反諷把作為文體家的魯迅和思想家的魯迅進行了深層次上的對接。只是對《故事新編》的反諷狂歡僅用語言層面的反諷來取代“油滑”有欠妥的一面。
楊劍龍則用反諷觀照魯迅《吶喊》、《彷徨》小說集中關于鄉(xiāng)土小說的部分，他從宏觀的角度即性格的反諷、結(jié)構(gòu)的反諷、描述的反諷和主題的反諷四個方面探討了魯迅鄉(xiāng)土小說的反諷藝術。他認為，魯迅是一位充滿了反諷精神的作家，他對下層社會的人們充滿了真誠的悲憫和同情，哀其不幸；同時也為他們的精神麻木愚昧而不滿和憤懣，怒其不爭。魯迅是站在一個思想家的高度去思考民族命運的，去探索國民性弱點的，魯迅對下層社會的人們是以一種俯視的、居高臨下的反諷精神予以觀照描寫的，他與他作品中的人物始終保持著一定的距離。反諷手法的運用，增強了作品語言表達的藝術張力，增強了作品的藝術感染力，使作家的情感更為含蓄深沉。他細細地剝離了魯迅反諷藝術的影響源，認為魯迅受到果戈理、顯克微支、森歐外、夏目漱石、安特萊夫、契訶夫以及中國晚清小說《儒林外史》《鏡花緣》的影響。他認為反諷手法作為一種從容冷靜深沉的針砭手法是與魯迅對鄉(xiāng)土的愛憎交織相矛盾的情感色彩相關聯(lián)的，也是魯迅使作品中展示的人和事不至于過于凄慘悲哀和給人以過多的重壓之感的藝術手段，反諷手法在悲哀的與幽默的、凄慘的與諧趣的、沉重的與輕松的等等因素中調(diào)和平衡，它是作為啟蒙者魯迅復雜內(nèi)心和矛盾心理的反映。
新世紀初，張雪蓮在《反諷的意義——對<故事新編>的現(xiàn)代再評價》中，條分縷析地對《故事新編》的反諷類型進行了分析，分別從直接矛盾式反諷、天真質(zhì)樸式反諷、自我暴露式反諷、事件反諷、浪漫反諷、言語反諷等六個方面逐一檢視，認為，魯迅是運用了反諷手法來敷陳歷史，從而將歷史、現(xiàn)實與個人的主觀態(tài)度結(jié)合在一起，表現(xiàn)自己對歷史和現(xiàn)實的態(tài)度?！豆适滦戮帯返谋韺右饬x在于顛覆歷史顯文本，深層意義便在于通過對歷史顯文本的顛覆，解構(gòu)中國傳統(tǒng)文化，解構(gòu)人心中的歷史，解構(gòu)“由于歲月的遷移以及語言和習俗的變化，流傳到我們的原來的事實真相已被虛偽的傳說遮掩起來了”的歷史。其對《故事新編》的反諷詮釋對接米克的《論反諷》中的理論范式，在一定程序上拆解了《故事新編》反諷運用的復雜性和鮮活性。
近年來，對反諷詩學的研究越來越呈熱門趨勢。龔敏律則在梳理西方反諷詩學在現(xiàn)代中國的譯介與影響一文中，認為學界在反諷詩學對現(xiàn)代作家影響的研究方面仍然停留在反諷詩學的修辭意義上，沒有對現(xiàn)代作家與反諷詩學的關系進行世界觀和思維方式層面上的探討，他認為有關西方反諷詩學與中國現(xiàn)代文學的關系研究仍然是一個富有拓展意義的理論課題。他認為魯迅的作品中反諷源流植根于存在主義哲學鼻祖克爾凱郭爾和尼采，而且反諷不僅僅是一種技巧，而是一種氣質(zhì)，一種思維方式，一種精神境界。而這種精神質(zhì)素三個核心命題即否定性、自由感和悖論性都在魯迅思想精神深處彌漫著。因此他認為魯迅的每一部單個作品通過反諷構(gòu)成一個圓渾的整體，而他的整個生存狀態(tài)、心靈結(jié)構(gòu)、人格主體通過反諷構(gòu)成一個完滿的整體。
張蕓則把魯迅推到反諷者的高度，她認為反諷不僅是一種修辭手法，同時也是一種認知方式和人生態(tài)度。作為人生態(tài)度的反諷必須具備兩個基本條件，其一、高度的主體自覺性和主體意識；其二、無限的絕對的否定性。魯迅的創(chuàng)作過程是審慎的過程，創(chuàng)作主體意識時刻在場，因而其作品呈現(xiàn)出高度的創(chuàng)作者的主體性；魯迅身處的現(xiàn)實在他眼中已經(jīng)完全喪失了有效性、實體性，現(xiàn)實對他而言已成為一個荒謬的世界，魯迅以他所身處的現(xiàn)實來反抗這個現(xiàn)實本身，因而他對現(xiàn)實的否定是徹底而絕對的，這正是反諷的人生態(tài)度。她從魯迅的創(chuàng)作實踐中仔細地尋找出反諷修辭與魯迅思維結(jié)構(gòu)、精神特質(zhì)相對應的部分，從而很好地在文本與創(chuàng)作主體之間互動闡釋中，整體詮釋了作為反諷者魯迅所具有的人生態(tài)度。
二、論文大綱
引論
《故事新編》的寫作歷時十三年，自問世以來一直以其“先鋒性”的藝術表現(xiàn)而受到文學研究界的廣泛關注，魯迅所謂的“只取一點因由而隨意點染”而成的“非文學概論”之類的歷史小說，卻成為魯迅研究中的一大難點。對《故事新編》的偉大創(chuàng)新意義，早在六十年代唐弢先生就指出：“任何屬于傳統(tǒng)形式的凝固概念，都不能約束它，絆住它。因為這代表著一種新的創(chuàng)造。”無獨有偶，錢理群、吳曉東也稱其為二十世紀中國文學中無可仿效、無法重復的“現(xiàn)代奇書”。既然《故事新編》作為魯迅小說創(chuàng)作鏈條上一個獨異的文本，那么謹嚴的文學理論是無法容納這種開放性文本的，因此需要闡釋者不斷地變更視角與立場，去重新打量魯迅留給我們的文學遺產(chǎn)。引入反諷介入魯迅《故事新編》是一種新的方法觀的嘗試。
1. 反諷理論的鮮活性
反諷概念是個西方語用詞匯，其歷史悠久，內(nèi)涵豐富，至今仍然是一個不斷完善和發(fā)展中的延伸性概念。傳統(tǒng)觀念的反諷涵蓋了自蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、西塞羅和昆體良以來反諷觀念的混合，主要還停留在修辭學層面“言在此而意在彼”、“為責備而褒揚或為褒揚而責備”、“說與本意相反的事”是其基本內(nèi)涵。字面意義與隱含意義的并列對舉，成為反諷得以形成的前提。
在反諷超越傳統(tǒng)修辭學界限向形而上擴展方面，弗·施勒格爾的浪漫反諷起到了很大的作用。在弗·施勒格爾那里，反諷由于與其力圖拯救人類靈魂的主張相聯(lián)系，成為人生與詩合一的重要手段，所以具有了形而上的色彩。“哲學是反諷的真正故鄉(xiāng)，人們可以把反諷定義為邏輯的美：因為不論在什么地方，不論在日頭的還是書面的交談中，只要是還沒有變成體系，還沒有進行哲學思辨的地方，人們都應當進行反諷”。
而在克爾凱郭爾那里，反諷已經(jīng)堂而皇之地進入了哲學的殿堂，他在《論反諷概念——以蘇格拉底為主線》中從反諷主體與現(xiàn)實關系的角度分析了反諷者的主體認知，并將反諷定義為“無限絕對的否定”，并提出了反諷者的“世界反諷”的世界觀，它否定現(xiàn)實存在的有效性，完全體現(xiàn)著與現(xiàn)實的相矛盾相沖突的過程。 “新批評”派把反諷作為詩歌的結(jié)構(gòu)原則，瑞恰茲便提出了詩歌必須經(jīng)得起“反諷式觀照”的理論主張，也就是說，在詩歌中“通常互相干擾、沖突、排斥、互相抵消的方面，在詩人手中結(jié)合成一個穩(wěn)定的平衡狀態(tài)”。布魯克斯認為，詩歌應被當作一個由對立面構(gòu)成的、具有張力的、矛盾和反諷的結(jié)構(gòu)來加以分析因為反諷不僅能表明對異質(zhì)因素的承認，而且還能表明異質(zhì)因素的統(tǒng)一。在《反諷—一種結(jié)構(gòu)原則》中，布魯克斯對反諷作了更為明確、詳細的界定，他認為反諷即“語境對于一個陳述語的明顯的歪曲”。
韋恩·布斯、華萊士·馬丁則從敘事學層面對反諷進行了重新界定。他們深入分析了反諷所造成的距離效果?！八^反諷，意指作者選取的敘事角度，是一個與作者自己信念和規(guī)范完全不同的截然對立的‘不可信’敘述者，這個敘述者身身有明顯的缺陷，他冷嘲熱諷，著意欺騙，但他表面上所要否定的東西，恰恰就是作者要肯定的東西?！?/p>
在后現(xiàn)代敘事理論中，米勒則從語言的反諷角度，認為反諷懸置意義線條，而且懸置任何中心，甚至包括無窮遠處的中心。在反諷的作用下，主體性和主體間性都不復存在。而到了二十世紀八十年代，羅蒂在后現(xiàn)代語境下發(fā)展了反諷哲學，并把它視為接近“真理”、“自由”的必然過程。
2.反諷在《故事新編》研究中的適用性
2.1反諷理論的多重視閾與《故事新編》的復雜性相契合
《故事新編》的復雜性與前瞻性，無法用經(jīng)典的現(xiàn)代性理論或者單一的后現(xiàn)代理論去觀照，也無法脫離其特定的時代語境與魯迅創(chuàng)作心理去超然的品評《故事新編》的內(nèi)涵與價值。反諷，作為一種理論視角，從文學批評的容量上看，其涵蓋了從文本修辭、敘事學到哲學等三個方面的層次，而且各層次之間能夠互相打通包融，互動闡釋；從其跨越的文學批評的形態(tài)上看，其經(jīng)歷了現(xiàn)代與后現(xiàn)代二個闡釋維度，二種思維模式的跨越實則是一種互為補充和豐富的過程，從而能夠更好地闡釋作為“先鋒性”很強的《故事新編》。
2.2反諷是魯迅小說創(chuàng)作中一以貫之的手法
2.2.1魯迅的反諷認知
“反諷”是一個舶來品，沒有資料表明魯迅接觸過反諷理論，但對魯迅對廣義的反諷即諷刺，有著自己的獨特的認知體系，專門談諷刺的文章包括：《論諷刺》、《什么是諷刺》、《從諷刺到幽默》等對諷刺進行擬定。而對漫畫和版畫的諷刺藝術，魯迅也有比較多的真知灼見。在與林語堂等人關于小品文的論戰(zhàn)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)魯迅對“幽默”的相關的認知。
2.2.2反諷：從《吶喊》、《彷徨》到《故事新編》
從《吶喊》、《彷徨》到《故事新編》，反諷作為魯迅創(chuàng)作手法，一直貫穿于魯迅的創(chuàng)作過程中。他們都具有相同的“精神氣質(zhì)”：描述性言語的反諷、冷靜的敘述筆調(diào)、悲喜劇的審美風格等等。但前后期小說創(chuàng)作明顯呈現(xiàn)出一種嬗變的態(tài)勢：1、敘述人的退隱，《吶喊》、《彷徨》的第一人稱敘事完全讓位于《故事新編》中第三人稱敘事，魯迅作為隱含作者在《故事新編》中俯視劇中人物，必然導致反諷距離的生成；2、反諷的廣度：從《吶喊》、《彷徨》和描述性言語反諷、情節(jié)反諷中側(cè)重于人物性格反諷，個別篇章的結(jié)構(gòu)反諷到《故事新編》中全方位多角度的反諷語境、反諷主題的構(gòu)造，作為反諷人的作者身份開始明確；3、反諷者主體精神向度演變：由《吶喊》、《彷徨》期“聽將令”，用“曲筆”到《故事新編》時期的“游戲之作”中的真我流露，主體的自由精神在小說中得到極致散發(fā)，魯迅的戲謔天才得到真實的展現(xiàn)，從而為《故事新編》“反諷場”的形成提供了主體精神的保證。
（一）、《故事新編》反諷的文本分析
1.言語層面的反諷：
反諷修辭學認為言語反諷即為語言的能指和所指發(fā)生分裂而形成的一種效果，其最為原始的表現(xiàn)方式為“言在此而意在彼”。在《故事新編》中言語反諷表現(xiàn)在：魯迅往往用大量的描述性語言（夸大陳述、克制陳述、正話反說、反話正說、諧謔調(diào)侃等方式）對所描述對象形成反諷；戲擬古代典籍、歷史傳說、方言、外語、口語和不同階層人物的標志性語言，甚至現(xiàn)實中某一類型人的真實嘴臉等方式構(gòu)造反諷；悖論性語言的運用等手段形成反諷。
在《故事新編》文本中，言語反諷更表現(xiàn)在不同語言形態(tài)在文本中形成不同的碰撞和對話，從而構(gòu)造出一種多聲部多維視境對立并統(tǒng)一的有機整體。表現(xiàn)為方言和白話、官話和俚語、外語和方言等不同語言形態(tài)的存在，在不同意義折面上互相拆解意義而形成的一種反諷效果。
2.敘事層面的反諷
敘事層面的反諷定位于人物塑造、情境生成和文本結(jié)構(gòu)等層面的反諷敘事?！豆适滦戮帯返闹型怀龅谋憩F(xiàn)在三點：
2.1人物反諷：人物塑造中具有對立性質(zhì)的人物雙雙出場，在《故事新編》中文章中往往是建構(gòu)者/破壞者、英雄/小人、復仇者/昏君、先驅(qū)者/庸眾、進取者/退隱者雙雙登場，從而在二種對立的人物行為的沖撞中，互相消解各自存在的價值意義確定性，從而形成二元互襯又互相解構(gòu)的結(jié)局。同時，《故事新編》中擅長于扁平人物的塑造以及類型人物的塑造，從而在一定程度上增強了反諷效果。
2.2情境反諷：情境反諷也稱非故意反諷和無意識反諷，它不像言語反諷那樣讓人明顯感覺到反諷者的存在，它主要指存在地敘事結(jié)構(gòu)之中的事態(tài)或事件本身呈現(xiàn)出的反諷性。魯迅《故事新編》小說中的情境反諷主要產(chǎn)生于人物行為本身的悖謬。女媧、后羿、叔齊伯夷、禹太太、文化山上的學者們以及莊子在面對漢子的難題時等等行為都是一種悖謬性的展示。
2.3結(jié)構(gòu)反諷：這里的結(jié)構(gòu)僅指狹義的文本結(jié)構(gòu)，主要指作品的材料組織、布局謀篇、情節(jié)安排、敘述線索、敘事模式等，而不是指文本的思想結(jié)構(gòu)、精神圖式或文本中事件、人物的具體情境。結(jié)構(gòu)反諷就是設置對立或背離的結(jié)構(gòu)圖式或段落與段落之間的反差，以此凸顯故事深層的反諷意蘊。簡言之，就是結(jié)構(gòu)上存在直接意詣和隱含意詣兩個相異的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，深層意詣指向表層意詣的裸露處并形成反諷悖反?！豆适滦戮帯返慕Y(jié)構(gòu)反諷源于二種：一是歷史隱文本對《故事新編》顯文本的反諷；二是《故事新編》文本結(jié)構(gòu)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)之間的對立與消解，篇頭與篇尾的對照中，否定型敘事模式嵌入其中。
3. 主題層面的反諷
3.1顛覆英雄敘事模式，向日常敘事推進
作為歷史文本中《故事新編》的主人公，大都是古籍文獻和大眾文化傳播中文明起源時代的精神象征，不管是女媧、后羿、黑衣人、大禹，還是叔齊、伯夷、老子、墨子、莊子等，均是以某一文明精神的開創(chuàng)者而進入史傳典籍。中國傳統(tǒng)的寫作方式則在一種道德觀的燭照下，把他們奉為救世主和先賢圣哲，從而在不斷地歷史敘述中使其神化或者非人化，從而賦予了他們更多的神性。傳統(tǒng)敘事模式則在此種觀念的引導下，追求敘事的宏大性，是一種大敘事，也是一種元敘事。魯迅則超脫這種大敘述模式，是一種小敘事，是一種日常敘事。主要表現(xiàn)在：魯迅不關注于敘事的道德性，擺脫了單純的倫理教條的感化與宣傳；日常事物和俗事進入敘事，使得傳說中的神、英雄和先賢遭遇了現(xiàn)代普通人所遭遇的一切煩惱和憂愁，神成了人；神圣的、宏大的價值系統(tǒng)被零碎的、瑣碎的小系統(tǒng)置換，從而褪去了神、英雄和圣賢賴以立命的語境。
3.2削平時空深度，質(zhì)疑意義的完整性、連續(xù)性
現(xiàn)代性理論表明，意義的存在必須在一條時空遞進的鏈條上才能給予證明。但《故事新編》的時間線索和空間線索已經(jīng)完全雜揉，這是一個并不具有實體性存在的陌生語境。在這里，沒有時空的標示，所以意義便失去了依托的價值基礎。《故事新編》采用大量的拼貼手法，取消了神話與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的界限，過去、現(xiàn)在、將來被置于同一平面上，在古今雜揉中傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的鴻溝被抹平了。意義的完整性和連續(xù)性被人為的斷裂，導致意義懸浮、價值虛無。
3.3對人存在的反諷性審視
第七篇 研究生開題報告陳述稿2250字
研究生開題報告陳述稿
1.為什么要寫開題報告
如果你已經(jīng)為研究課題查閱了大量的資料，而又設計了具體的研究方案，那么，接下來就可以寫開題報告了。有的學生會問，既然有了研究方案就應該馬上動手去做嘛，為什么還要寫開題報告呢？因為，你們現(xiàn)在的研究性學習與科學家的專門研究是有區(qū)別的，科學家的研究強調(diào)的是對未知世界的探詢，注重的是結(jié)果;而你們的研究性學習強調(diào)的仍然是一種學習，只不過是一種帶有研究性質(zhì)的綜合性的學習。這種研究性學習更多的是強調(diào)過程，而不僅僅是結(jié)果，當然，這也是你學習如何獲得文化知識，以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。
既然研究性學習強調(diào)每一過程中的經(jīng)驗的獲得，強調(diào)在學習的過程中留下你的每一個腳印，你就應該把每一階段的成果都記錄下來，因為它是你參加研究性學習所獲得的辛勤勞動果實，當然也可以作為教師對你的研究性學習考察的依據(jù)。
開題報告的內(nèi)容主要包括：①問題的由來;②問題向課題的轉(zhuǎn)化，即課題的陳述;③課題的可行性;④研究的內(nèi)容和難點;⑥計劃進度及人員安排，等等。下面我們來分別敘述。
2.問題的由來
在形成你的研究性課題時，你肯定觀察過你周圍的不少事物，提出過不少為什么，但你為什么最終選擇了某個研究課題，肯定有一定的過程和原因，那么，就把問題的由來寫下來吧。如，某中學探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報告的問題由來的？quot;如今農(nóng)村人民的生活水平提高了，但是農(nóng)村外環(huán)境的衛(wèi)生令人擔憂，尤其是垃圾的處理問題。公共衛(wèi)生設施的缺乏使農(nóng)民們無處傾倒垃圾，隨意的傾倒造成河水變質(zhì)，河道干涸;農(nóng)作物的焚燒造成大氣污染……，如何使這些得到改善呢？我們就從垃圾人手……，實際上問題的由來也表示了課題的背景說明。
3.課題的陳述
有了問題不等于有了課題，在眾多問題中選出一個轉(zhuǎn)化為研究性課題并不是太容易的事。如何陳述好一個課題的題目也要下一番功夫。因為題目是文章的眼睛。好的文章，好的報告，必須有一個好的題目，才能使讀者一眼看去就會被吸引住。
請看下列研究課題的題目：
初中女生物理學習能力調(diào)查
這個題目比較明確。它反映了研究的范疇是物理學習能力;研究的對象是初中女生，題目簡潔明了。
再看另一個題目：
小學問讀課程
這個題目的作者想研究小學閱讀課對作文成績的影響，但他陳述得不夠明確。該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。如果改為××小學一年級閱讀課程對學生作文成績的影響就明確多了。
以上例子說明，一個課題的確定和陳述應該掌握兩點：一是必須能為研究指明足夠明確的研究范疇和研究對象，人們可以從題目中看出你要研究的重點是什么？方向是什么？二是研究課題的陳述應該簡潔明了，不能哆哆索索寫上一大堆文字。
對于課題的陳述可以采用敘述或描述的形式，也可以采用問題的形式。
如果想研究水果中維生素c含量的問題，可以寫成：常見水果中維生素c含量的測定，這屬于敘述式。也可以寫成常見水果維生素c含量是如何測定的'，這種陳述就是采用問題的形式了。
4.研究課題的可行性
你的開題報告寫上了問題的由來和問題向課題的轉(zhuǎn)化后，接下來就應該寫一寫研究課題的可行性了。
我們都知道，要想搞好一個研究課題，必須從人力、物力、財力、時間等各個方面綜合考慮課題能否成行，尤其作為我們中學生來說，這些條件往往會不同程度地制約著我們，因此，你確定研究性課題時一定要事先考慮到研究課題的可行性。
如果研究小組已經(jīng)全面地考慮過這些綜合因素，并認為可行的話，那么，就應該把研究課題盡量縮小到能應付的范圍之內(nèi)，并盡量利用自己的智慧創(chuàng)造研究條件。要知道，這也是一個很好的研究機會呀。如果一切都有了思想準備的話，就應該把研究課題的可行性寫清楚，包括課題研究的理論意義或?qū)嵺`意義;合作伙伴、指導教師、實驗經(jīng)費、文獻資料、研究地點、實驗條件;還要估計一下研究時間等。
5.研究的內(nèi)容和難點
在高中階段，你或你的研究小組所研究的類型大約是①科學實驗類型;②讀書報告類型;③社會調(diào)查研究類型;④設計類型。無論是何種類型都要有具體的研究內(nèi)容，繁多的科學門類，廣闊的研究領域，要研究探討的問題紛繁復雜。要選的問題要有一定的專業(yè)領域，這樣才能學習專f1的知識，解決專門的問題。當然，某些問題可能屬于邊緣學科或帶有綜合性，那就需要研究多方面的知識以解決綜合性的問題了。
科學的本質(zhì)是創(chuàng)造，科學研究是對未知的探求。在研究性學習中，重要的不是研究成果，而是研究過程。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點，那也把它寫下來，一來在具體操作時可以有針對性地查閱資料，進行實驗或研究;二來在實踐過程中很有可能會有不同的發(fā)現(xiàn)或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。
6.寫上計劃的進度和人員安排
開題報告上應該寫上研究計劃及進度、人員安排等，在研究計劃中，可以把任務分工的情況、研究步驟的實施、計劃訪問的專家及研究所需要的條件，如，圖書資料、實驗設備、交通工具等都寫清楚，另外別忘了把時間的安排計劃好。
以上幾個方面的內(nèi)容都寫好了，開題報告就算完成
如果能制定一個計劃表格是最好不過了，這樣可以一目了然地了解研究計劃。當然計劃表格應包含：課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式、資金使用等方面情況。
7.根據(jù)實際需要隨時修正研究計劃
現(xiàn)在已經(jīng)有了一個研究課題的詳細完整的藍圖了下面就應該著手去行動了。在執(zhí)行計劃期間，有時會有一些突然的變化影響計劃的正常執(zhí)行。比如，要訪問的專家臨時有事不能如期進行采訪，那么，就應該隨時調(diào)整計劃時間或改換另外的有關專家進行采訪。同時，要隨時修正你的研究計劃，以保證研究性課題的正常進行。
第八篇 研究生開題報告怎么寫呢1350字
研究生開題報告怎么寫范文呢
科學研究中的問題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的間題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期，且時間有限;但是，在整個畢業(yè)論文過程中，需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路.如何開拓新研究領域可以是問題，如何解決分歧可以是問題，如何提高部分技術指標也可以形成問題.職稱論文
沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題，深人分析間題，就不會有解決問題的良好方法，對問題的研究就談不上深入，這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的.其表現(xiàn)形式之一是研究內(nèi)容擴張，以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內(nèi)容，而需要經(jīng)過努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務觀念的影響，容易提出過大的研究范圍，在研究生開題報告中需要糾正.
文獻深人調(diào)研后，研究生對研究領域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法，對學位論文選題有自己的想法，但是因沒有實際的科研經(jīng)驗，對復雜的現(xiàn)實情況了解不夠，要同時兼顧現(xiàn)實性與研究價值，需要在導師指導下，確定學位論文選題.這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的.反映在開題報告中，學位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行性.科研條件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長與興趣，促進研究深度，則是更好.
一般開題報告都要求明確學位論文研究目標，但我們認為，研究目標不宜過分注重，規(guī)定得太具體和死板.其原因是，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷.研究工作本身，涉及未知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件不同，評價研究工作的水平是復雜的.碩士研究生學位論文的目的是開展研究工作，培養(yǎng)研究能力，而不同于完成規(guī)定任務.研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向，問題的解決程度.學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征.
確定合適的研究內(nèi)容，對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用.研究內(nèi)容中各種各樣的單元技術讓學生實際地掌握，對培養(yǎng)學生的能力是課程學習方式所不能比擬的一邊用一邊學，可以加深學生對知識的理解和靈活掌握，提高應用知識的能力，提高重復能力，為創(chuàng)造能力的`培養(yǎng)奠定堅實基礎.因此，開題報告中研究內(nèi)容、技術方法應是具體而翔實的，體現(xiàn)以論文問題為中心，廣泛深人地使用相關技術.研究內(nèi)容體現(xiàn)了學位論文量的特征.職稱論文
關鍵技術、技術路線是達到目標、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合處，體現(xiàn)了學位論文創(chuàng)造的特征.在文獻調(diào)研和導師指導下，關鍵技術的辨別是不困難的;但是，確立技術路線與開展可行性分析，涉及多方面技術發(fā)展水平、文獻調(diào)研、實驗室條件、研究的共性和個性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等，是開題報告中的難點和重點，需要深人全面地開展具體研究.技術路線與論題選擇密切相關，相互依存，決定了學位論文的最終選擇.
在開題報告之前，文獻調(diào)研的同時，研究生應該盡量熟悉實驗室情況，尤其是相關系統(tǒng)和關鍵設備.在研究生提出研究進度后，需要指導老師修改確定，一方面是因為研究生缺乏實際經(jīng)驗，另一方面是向指導老師學習怎樣制定實施方案.開題報告會上，如何安排完成研究工作通常討論較少.實施方案對實際有效開展研究工作具有重要作用.
第九篇 研究生開題報告的寫法2000字
一、開題報告的重要性和意義
從研究生培養(yǎng)管理的角度講，開題報告是研究生學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定學位論文題目而舉行的報告會。開題報告是一個階段性考核，是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一，是對學位論文質(zhì)量進行管理和監(jiān)控的一個首要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證研究生學位論文質(zhì)量的重要措施。
從研究生的角度講，開題報告的實質(zhì)是向老師們匯報自己的學位論文準備情況，同時讓老師們就自己的研究思路給予評價和提出建議，從而達到進一步明確研究目標，理清研究思路，以及在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。
因此開題報告的意義在于:
促使研究生做好論文的準備工作
做好開題報告，研究生要進行調(diào)查研究、查閱有關資料和文獻，了解國內(nèi)外在這方面已進行的工作以及還有哪些不足，本課題重點研究什么、有什么價值，了解現(xiàn)有理論和實驗研究的條件和手段等。通過開題報告工作，使研究生選題的目的更加明確，工作重點更為合適。
保證論文質(zhì)量
為使開題報告能夠順利通過，研究生必須在開題報告前做好準備，導師以及二級學院有關教師須參加研究生開題報告并嚴格審核，對于選題合適、方法得當、措施落實的論文批準開題;對于尚有不足，要求做修改補充的，必要時再次進行開題報告。
二、開題報告的主要內(nèi)容
開題報告的實質(zhì)是向老師匯報自己論文的準備情況，在這個任務目標的引導下，研究生應該就選題、文獻綜述、研究的內(nèi)容、方法與擬實現(xiàn)的創(chuàng)新等方面進行全面、深入的介紹說明，并且接受老師的批評和建議。開題報告的主要內(nèi)容應包括:
論文題目的確定
選題是撰寫學位論文的首要環(huán)節(jié)和第一步，選題是否妥當直接關系到論文的質(zhì)量，甚至關系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：
1、選題要符合研究方向，不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選，這樣的論文答辯時會有問題。
2、選題要有價值性、新穎性，凡是難以提出自己見解的題目不要去選，答辯很難通過。
3、論文選題范圍要適度。論文選題應該“小題大做”，不要“大題小做”。
4、選題的可行性。如果選題缺少實現(xiàn)的必要條件，也是不可取的。例如資料很少無法下手，進行實證研究，找不到合適的替代變量或者實證數(shù)據(jù)很難獲得。
5、選題的明確性。有的同學在選題時，問題不明確，選題中包含兩個甚至多個問題。
論文選題的背景和意義
這一部分要回答的問題是:為什么選這樣的一個論題，選擇的這一研究問題有什么理論和實踐意義。題目確定后要求對選題的意義進行論述，選題意義包括理論意義和實踐上的意義。首先要說明該選題在理論上可能會有什么樣的貢獻，要說明你所研究的這個問題在理論發(fā)展軌跡中的位置。
國內(nèi)外相關文獻綜述
這一部分要回答的問題是:在我選擇的這一論題上，前人的研究已有哪些有價值有意義的成果，已有的成果還存在哪些不足需要進一步探討，或者對這一問題的研究還可以采用哪些更好的方法。
選擇你所綜述的文獻應該緊緊圍繞所研究的問題，有的同學卻將許多與所研究問題比較遠的文獻也寫進來。這種文獻綜述顯然是不符合要求的。綜述主要是歸納材料，比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的一些重要的學術觀點歸納成類，對該課題的一些有代表性的觀點進行評價。當然更重要的是要在歸納和評價中找到該課題存在的問題，比如站在今天的思想水準看，過去的研究還有哪些不足？我對過去研究成果有哪些不同意見？在這一研究課題方面還有哪些新的學術增長點？從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破？有了這樣細致的分析與估價，寫作者就能確定自己的定位，順利地進入寫作階段。
研究的角度、方法、技術路線與擬實現(xiàn)的創(chuàng)新點
在這一部分要把研究問題的方法、角度、技術路線以及初步的思路寫出來，方法運用應該寫得具體一些，比如運用有限元方法、遺傳算法、博弈論的方法、計量經(jīng)濟學的方法、實驗驗證的方法等等，但文字要簡練，因為只是初步的構(gòu)思，不必長篇累牘。
擬實現(xiàn)的創(chuàng)新是論文的亮點，要“具體”，“恰當”地寫出創(chuàng)新的要點，不要太抽象，要把自己的思路與現(xiàn)有的研究有什么不同的地方說出來， 還要說出自己的思路在什么地方比起現(xiàn)有的研究有進步，否則就不能說是“創(chuàng)新”。
主要內(nèi)容與寫作大綱
這一部分可以將論文大的框架寫出來，但不需要太具體。論文大綱應該是緊緊圍繞選題從不同的角度、不同的方面對這一問題進行論述，寫作大綱必須與題目保持緊密的相關性，前后章節(jié)要有一定的邏輯性，并且內(nèi)容不能過于陳舊，一般的知識性介紹不能大篇幅地寫進論文中。
主要參考文獻
參考文獻對于評價一個開題報告質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，老師通過學生所提供的參考文獻的數(shù)量和質(zhì)量，可以看到學生對所研究的問題是不是有了充分的了解。通常，老師可以看出在這一問題研究中，比較有價值或比較經(jīng)典的文獻學生是否讀過。如果學生所提供的參考文獻數(shù)量少且價值不高，那么不用看具體內(nèi)容老師就能斷定，該同學的開題報告質(zhì)量不會很高。因此同學們也應該重視參考文獻部分。
第十篇 研究生開題報告的格式550字
研究生開題報告的格式
一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇課題綜述論題選擇論文開題報告。論文開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義;研究的'主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定，規(guī)定論文開題報告的一般內(nèi)容包括：
論文開題報告課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
論文開題報告文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇，其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
論文開題報告主要研究內(nèi)容。包括學術構(gòu)思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
論文開題報告擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進度計劃。
論文開題報告主要參考文獻，列出至少所查閱參考的文獻。
第十一篇 撰寫研究生開題報告650字
撰寫研究生開題報告范文
開題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié)，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是生實施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓練生科研能力與學術作品撰寫能力的的實踐活動。
《青年報》報道:復旦大學新聞學院__級生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學乃至于全國生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學位與生教育的論文開題報告工作，可以說，管理、導師、生三者均不同程度地著認識的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為”。除外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題要求原則：
①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結(jié)果，有待的探討和，或是學術界有分歧，有必要探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要性;
③的必要性:所選課題應有需要背景，的和科學發(fā)展的需要，即應有效益或?qū)W術價值;
④的性:課題的內(nèi)容要有科學性，難易程度和工作量要，考慮到在內(nèi)的性。
要求說明，畢業(yè)論文題目給定的，而是的'，在對所領域的、現(xiàn)在的資料等信息把握、分析的基礎上，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。是導師已有科研任務的選題，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問題”均是生所經(jīng)歷的過程，導師已了過程，但導師并替代生，這生學習、的獨立性要求。
第十二篇 碩士研究生開題報告例文2550字
電力行業(yè)上市公司投資決策及相關影響因素的實證研究
一、選題背景及其意義
投資是指個人或組織為了在未來獲取收益而進行的資金投入及相應的資本形成過程。投資決策則是指公司在給定資本約束情況下對可能的投資項目進行有效選擇，以使其投資收益。作為公司成長的主要因素和未來現(xiàn)金流量增長的重要基礎，它將直接影響公司的融資決策，由此影響公司的經(jīng)營風險、盈利水平以及資本市場對其經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展前景的評價。因此，與籌資和股利分配相比較，投資決策是公司三大財務決策中最重要的決策。
近年來，我國經(jīng)濟保持快速增長，投資起到了重要的拉動作用，這也與企業(yè)投資決策的合理性密不可分。就企業(yè)自身而言，如果做出投資于超出或偏離自身的能力和成長機會，且凈現(xiàn)值為負的非盈利項目的“過度投資”的決策，不僅會損害企業(yè)的價值，使大量資本沉淀在生產(chǎn)能力過剩而盈利能力惡化的領域，也會使我國的經(jīng)濟“過熱”，從而引發(fā)能源和原材料的緊缺、產(chǎn)能過剩、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)扭曲、重復建設等一系列問題。而做出“投資不足”的決策，也將制約企業(yè)的發(fā)展，影響企業(yè)價值的實現(xiàn)?？傮w看來，投資過度及投資不足均屬于投資決策中的不經(jīng)濟行為，輕則削弱企業(yè)成長能力，重者可能把企業(yè)拖入財務危機的泥潭。因此，在我國市場經(jīng)濟尚處于不成熟的階段，自由現(xiàn)金流、公司股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理，公司治理結(jié)構(gòu)不完善等相關因素都會影響企業(yè)投資決策，并成為制約我國上市公司質(zhì)量提升和長期持續(xù)發(fā)展的主要因素。
就電力行業(yè)而言，電力工業(yè)是社會公共事業(yè)也是我國的基礎性產(chǎn)業(yè)，具有自然壟斷性。其發(fā)展速度受市場需求的制約，發(fā)展規(guī)模受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，電價受社會承受能力的制約。其項目投資具有占用資金巨大、影響期間長遠的特點，所以投資決策恰當與否將對電力行業(yè)上市公司產(chǎn)生深遠影響。由于電力行業(yè)的特殊性，使該行業(yè)上市公司的發(fā)展既具有機遇又面臨挑戰(zhàn)，因此，合理的投資決策有利于電力行業(yè)上市公司充分利用現(xiàn)有資源開發(fā)新項目，來提高其盈利水平、增強企業(yè)活力及實力，實施集團化發(fā)展戰(zhàn)略。但投資決策的合理性又與公司的自由現(xiàn)金流和公司治理結(jié)構(gòu)等因素密不可分，管理者可能會受經(jīng)理層較好控制的自由現(xiàn)金流、股權(quán)集中度及股權(quán)性質(zhì)等因素的影響，或者是以尋求在企業(yè)內(nèi)范圍的控制力私人收益化為目標，營造王國與勢力投資等管理機會主義氛圍，難免會引發(fā)因投資決策不當而導致的投資效率和經(jīng)營績效不斷下降的現(xiàn)象。信息不對稱性的存在，公司治理結(jié)構(gòu)中的諸多因素不僅會影響公司治理成本也會影響公司的績效及公司價值的實現(xiàn)。因此，電力行業(yè)上市公司投資行為的動機、影響因素及應對策略值得我們思考和研究。
本文的研究意義：首先對電力行業(yè)上市公司投資決策進行實證分析和研究具有理論價值，為電力行業(yè)上市公司今后的發(fā)展，提供一定的理論基礎。其次，對電力行業(yè)上市公司進行實證分析及研究具有實踐意義。能夠有效地找到電力行業(yè)上市公司在對外投資決策中存在的問題，促進電力行業(yè)上市公司發(fā)展，為我國其他上市公司提供借鑒，從而提高投資效率，促進經(jīng)濟的持續(xù)和諧發(fā)展。再次，我國電力行業(yè)的上市公司大都由國有電力企業(yè)股份制改造而來，其典型特征是公司治理結(jié)構(gòu)不完善，一些不利的相關因素都直接影響著電力行業(yè)上市公司投資決策的合理性。建立良好的公司治理機制不僅會促進電力行業(yè)上市公司做出合理的決策，也能對過度投資和投資不足的不經(jīng)濟行為有一定的制約作用。因此，基于此種原因， 研究我國電力行業(yè)上市公司在面對全球經(jīng)濟環(huán)境變遷、中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及相關政策調(diào)整以及電力行業(yè)經(jīng)濟管理體制改革等因素帶來的外部環(huán)境的變化時，如何完善公司治理結(jié)構(gòu)、合理決策、規(guī)范投資行為，就成為一個十分有實踐意義的研究課題。
二、國內(nèi)外研究動態(tài)
(一)國外研究動態(tài)簡介：
早期的西方投資理論形成于 19 世紀 70 年代初到 20 世紀 50 年代末，這一時期的三種主要經(jīng)濟理論流派對投資理論的形成起到重要作用：一是以杰文斯(w.s.jevons，1871)、龐巴維克(eugen bohm von bawerk，1886)、維克塞爾(k.wicksell，1896)、費雪(i.fisher，1933)、奈特(f.knight，1921)等人為代表的新古典主義的資本理論;二是以馬歇爾(a.marshall，1920)為代表的新古典主義的企業(yè)廠商理論;三是以克拉克(m.t.clarke，1917)為代表的樸素加速器理論，之后經(jīng)過chenery(1952)和 koyck(1954)等人的發(fā)展而成為西方最早的投資決策理論。20 世紀 60 年代初期喬根森(jorgensen，1963，1966，1967，1971)將新古典生產(chǎn)函數(shù)引入企業(yè)投資函數(shù)中，承認資本和勞動投入之間替代的可能性，運用連續(xù)時間的動態(tài)模型來描述企業(yè)的投資行為，產(chǎn)生了新古典投資理論，標志著現(xiàn)代企業(yè)投資理論的形成。然而這一理論忽視了資本存量的調(diào)整成本。此后，tobin(1969)提出了的 q 理論，q 常常被定義為：企業(yè)在金融市場上的市場價值與該企業(yè)現(xiàn)有資本存量重置成本之比。
另一方面，自 20 世紀 70 年代開始，委托代理理論、非對稱信息理論、公司治理結(jié)構(gòu)理論逐步運用于現(xiàn)代企業(yè)投資領域的研究，為投資理論的發(fā)展掀開了新的篇章。同時，也為上市公司投資行為及公司治理機制的研究提供了強有利的支持。具體理論如下：
1、委托代理理論
委托代理理論表明，代理沖突將導致企業(yè)投資行為的低效率，反映在企業(yè)投資領域就是各種非效率的投資決策，具體表現(xiàn)為投資不足和過度投資。
1976年詹森和麥克林(jensen and meckling 1976)在委托代理理論的前提下提出了的資產(chǎn)替代問題，闡釋了股東與債權(quán)人之間的代理沖突可能會引起企業(yè)的投資不足，利率的增加、信貸配給或?qū)ν顿Y或融資條件施加限制條件，會限制股東進行其投資項目的能力。myers (1977)分析了負債融資引起企業(yè)投資不足發(fā)生的可能性。他認為，企業(yè)對其所擁有的投資機會并非一定能夠或一定愿意實際投入資金，在決定對其所擁有的投資項目是否進行資金投入時，企業(yè)的現(xiàn)有負債余額、現(xiàn)有負債的期間構(gòu)成以及即將借入的新增負債額的多少是非常重要的影響因素。shin and kim(__)發(fā)現(xiàn)擁有大量現(xiàn)金的企業(yè)比持有少量現(xiàn)金的企業(yè)容易做出非效率的投資決策，主要是因為企業(yè)投資決策時較高的代理本。lyandres and zhdanov (__)利用負債期限結(jié)構(gòu)模型，闡釋了投資不足效應以反映債權(quán)人——股東沖突對企業(yè)投資的影響。n. moyen(__)在動態(tài)隨機框架下進行相關計算，并指出企業(yè)盡管可以充分利用稅盾優(yōu)勢，但仍會發(fā)生投資不足問題[3]。
1986 年，詹森(jensen)以股東和管理者存在非對稱信息為假設，引入了投資決策中的過度投資問題。即面對自由現(xiàn)金流量時出現(xiàn)的管理層與股東的沖突及其帶來的代理成本問題。
